Сегодня мы продолжаем нашу новую рубрику, в которой наставники Платформы «Дигория» делятся своим мнением по самым актуальным общественно-политическим вопросам.

О влиянии молодёжной и научно-образовательной политики на оценку эффективности работы глав российских регионов рассказал член Экспертного совета Премии «Дигория» в номинации «Политические коммуникации», кандидат социологических наук, научный руководитель Экспертно–аналитического центра НОП, член Общественного совета при Минобрнауки РФ Евгений Сжёнов:

Повестка науки, образования и молодёжной политики – сегодня это важнейшая часть избирательной кампании любого уровня, ключевые приоритеты для команд глав субъектов РФ, в том числе и в части KPI оценки их работы. Понимают в полной мере пока это не все, даже не смотря на активные сигналы по линии внутриполитического блока АП, профильных ФОИВ и государственных общественных проектов.

Слабые места многих действующих глав регионов и участников избирательных кампаний во многом схожи и типичны:

Молодёжная политика

Это важнейшее направление федеральной госполитики пока среди топ-приоритетов не у всех глав регионов. У молодёжки сложный механизм управления и у части губернаторов до неё пока не "дошли руки", в т.ч. в части достойного финансирования этой работы. Как правило, молодёжь в регионах курируют разные вице-губернаторы. Один отвечает за молодёжную политику (часто он и "внутрипол"), а другой за науку и образование. У "научников" и "образованцев" в помощь есть федеральный бюджет вузов и лучшая инфраструктура. У региональных "молодёжников" с инфраструктурой хуже, кроме этого у них куча дублирующих поручений от разных госкоманд (ФАДМ, Минобрнауки, Минпросвещения, РДДМ, РСВ и т.д.) что несколько тормозит результат. Различные вице-губернаторы и их команды не всегда работают очень командно, бывает что даже конкурируют. Что, безусловно, снижает результативность для глав регионов.

Решение тут простое: губернаторам нужно понять/принять что их "молодёжка" многогранна, а успешное выполнение губернаторских KPI будет, если не противопоставлять, а "сдружить" региональную повестку отработки задач Минобрнауки, Минпросвещения, Росмолодежи и т.д.

Образование и наука

Главы субъектов сегодня заметно сильнее, чем еще 10 лет назад, включены в научно–образовательную политику. Так, Минобрнауки РФ не включает даже сильные университеты во флагманские проекты с дополнительным финансированием ("Приоритет 2030", ПИШ, кампусный проект и др.), если глава субъекта и его замы лично не вовлечены в развитие вуза/ов. Причем, речь о системной работе – софинансирование кампусного проекта по модели ГЧП, укрепление партнёрства с технологическими партнёрами и т.д. Подобного подхода от губернатора и его команды требует и главный проект Минпросвещения в сфере СПО "Профессионалитет".

В ряде регионов ответственным замгубернатора и им подчинённым РОИВ на практике сложно соединять федеральную повестку различных госкоманд. При этом, НП "Образование" от Минпросвещения, НП "Наука и университеты" от Минобрнауки, НП "Демография" от Минтруда, а также повестку Росмолодёжи целесообразно "сшивать" в единую "дорожную карту" мероприятий. Которые, в свою очередь, будут сопряжены с достижением показателей национальных целей в регионе. Пока же легендарный ведомственный подход вынуждает пропускать задачи федеральных приоритетов через фильтр региональных "рака, лебедя и щуки".

Также, до сих пор небольшое число глав субъектов РФ выстроили содержательную работу с академическим сообществом – в первую очередь, с РАН и РАО.

При этом в тех регионах, где такая связка налажена, главы регионов становятся трендсеттерами и лидерами очень многих процессов и проектов даже на федеральном уровне. Среди их числа главы Томской, Новосибирской, Нижегородской, Самарской областей, Татарстана.

Женская энергетика

В НИЯУ МИФИ @mephi_of прошла менторинг-сессия «Формируя будущее: программа наставничества для женщин в STEM». Организатором мероприятия выступил фонд поддержки и развития женских инициатив «Объединение женщин атомной отрасли».

Спикеры менторинг-сессии поделились своими знаниями и историями профессионального роста, рассказали о новых возможностях в научно-технологических областях и раскрыли секреты построения успешной карьеры, но, главное, своим примером опровергли миф о том, что девушкам в атомной отрасли не место!

Но, конечно, не обходится и без трудностей. Это показало пилотное исследование среди девушек-студенток профильных вузов, о результатах которого рассказала заместитель руководителя московского представительства «Атомфлота», руководитель комитета по Арктическим проектам «Объединения женщин атомной отрасли» Кристина Решетова.

70% респонденток испытывают трудности при построении карьеры в научно-технической сфере.
44% студенток столкнулись со стереотипом «карьера в области STEM – для мужчин».
39% девушек отметили дискриминацию со стороны преподавателей.

Но сегодня ситуация меняется. Объединению женщин атомной отрасли уже 5 лет, оно включает в себя более 2000 женщин-специалистов из России и зарубежных стран. Среди важных задач – популяризация инженерных профессий среди девочек и формирование сообщества женщин-специалистов в области атомной энергии.

Выпускница НИЯУ МИФИ, главный специалист Департамента прочностной надежности оборудования и трубопроводов атомных электростанций АО «ВНИИАЭС» Марина Верташенок специально для НОП:

Я с детства интересовалась точными науками, всегда любила физику и математику, занимала призовые места на олимпиадах, окончила школу с медалью, поэтому выбирала только из технических специальностей и поступила в НИЯУ МИФИ на программу «Прикладная математика и информатика». Жила в студенческом общежитии, поскольку мой родной город находится во Владимирской области, училась с удовольствием. Знания и навыки, которые я получила в университете,- бесценны. И это не только навык решения задач, но и, например, навыки критического мышления, публичных выступлений, отстаивания своего мнения.

Точные науки дисциплинируют, оттачивают ум, учат быстро ориентироваться в большом объеме информации. Это точно! Еще во время учебы я заинтересовалась атомной энергетикой и после окончания вуза мне хотелось остаться в атомной отрасли. Я начала работать во ВНИИАЭС - это дочернее предприятие Госкорпорации «Росатом». Для повышения своих компетенций я решила поступить в аспирантуру. Люблю решать нетривиальные задачи, актуальные для нашей атомной отрасли, обмениваться опытом с коллегами. Сегодня у меня есть трое детей, любимая работа и все возможности для профессионального и личностного роста.