Редакция «Научно-образовательной политики» поздравляет с днём рождения нашего большого друга Анатолия Николаева, ректора Северо-Восточного федерального университета.
Анатолий Николаев - прекрасный руководитель, который с каждым годом неутомимо ведёт СВФУ к новым лидерским высотам.
Он пользуется большим заслуженным уважением не только в стенах университета и в Якутии, но и среди коллег на Дальнем Востоке и шире – по всей стране.
Анатолий Николаев - прекрасный руководитель, который с каждым годом неутомимо ведёт СВФУ к новым лидерским высотам.
Он пользуется большим заслуженным уважением не только в стенах университета и в Якутии, но и среди коллег на Дальнем Востоке и шире – по всей стране.
На площадке «Экспо-2020» в Дубае состоялась панельная дискуссия «Образование будущего: вызовы и сценарии», посвященная главным трендам и вызовам в российском образовании. Участники рассказали, в частности, что серьезное влияние на образование может оказать ESG-повестка и развитие «зеленой» экономики, а также растущий спрос на микрообучение.
Роберт Уразов, генеральный директор АНО «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)»:
«Мы видим, что в ближайшие пять-десять лет может стремительно вырасти спрос на «зеленые» навыки. Сегодня для многих стран остро стоит вопрос о защите экологии, ведутся переговоры на тему сотрудничества в рамках устойчивого развития. Поэтому в ближайшем будущем будут востребованы специалисты, которые умеют работать в рамках ESG-повестки и «зеленой» экономики. Например, определять, насколько экологичны технологии у будущего предприятия, насколько их строительство экономически обоснованно»
Юрий Сапрыкин, вице-президент по региональному и международному развитию Фонда «Сколково»:
«Мы переходим от простой модели поставщика учебного контента к той, при которой нужно также проводить контроль усвояемости и применимости этого контента на практике. Нужно оценивать, как человек будет применять полученные знания на практике. Уже сейчас активно развиваются нейроинтерфейсы, искусственный интеллект – технологии, которые позволяют отследить на более глубоком уровне качество контента и процесса обучения».
Надежда Сурова, управляющий директор Центра компетенций Университета 2035:
«В этом году мы обучаем почти 67 тысяч человек. В основном это сфера IT. Большие данные сейчас решают всё. При этом востребованы специальности в сфере программирования, Data Science, а также гуманитарные – это филологи и лингвисты. Именно таким специалистам предстоит работать в сфере больших данных и машинного обучения»
Роман Султанов, проректор по молодежной политике Университета «Синергия»:
«В условиях постоянных изменений на рынке труда сложно отвечать на вызовы в одиночку. На первый план выходит коллаборации, сотрудничество между вузами, а также вузами и бизнесом. Появляется все больше кейсов, когда работодатель находит эффективные форматы взаимодействия с вузом, принимает участие в развитии образовательных программ. Например, в университете «Синергия» в 2021 году совместно с «Союзмультфильмом» был открыт факультет анимации, в 2022 году мы анонсировали создание киношколы совместно с МХАТ им. Горького»
Владимир Рахтеенко, Генеральный директор ИТ компании Custis (платформа Modeus):
«Студенту нужно дать возможность работать в разных учебных программах и проектах, в том числе, чтобы развивать социальные навыки. При всем многообразии цифровых ресурсов, хотя они и дают возможность для коммуникации, необходимо развивать среди студентов умение работать в команде, в рамках очного взаимодействия»
По мнению директора Всероссийской ИОТ конференции Ирины Гординой, в будущем актуальными могут стать профессии, связанные с оценкой происходящих изменений – современной этикой, а также в экологии, обществе и корпоративном управлении, юридические специальности. Ректор Нижегородского государственного лингвистического университета Жанна Никонова согласилась с участниками дискуссии и добавила, что сегодня для вузов необходимо создавать такие площадки, где они могут представить все свои возможности с учетом современных тенденций и предложить «лучшее для лучших».
Модерировал Евгений Сжёнов @szhenov.
Организаторы– «Научно-образовательная политика», АСИ, Платформа НТИ, АНО «Россия – страна возможностей», АНО «Диалог», при участии Государственной Думы РФ
https://t.iss.one/worldskillsrussia/896
Роберт Уразов, генеральный директор АНО «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)»:
«Мы видим, что в ближайшие пять-десять лет может стремительно вырасти спрос на «зеленые» навыки. Сегодня для многих стран остро стоит вопрос о защите экологии, ведутся переговоры на тему сотрудничества в рамках устойчивого развития. Поэтому в ближайшем будущем будут востребованы специалисты, которые умеют работать в рамках ESG-повестки и «зеленой» экономики. Например, определять, насколько экологичны технологии у будущего предприятия, насколько их строительство экономически обоснованно»
Юрий Сапрыкин, вице-президент по региональному и международному развитию Фонда «Сколково»:
«Мы переходим от простой модели поставщика учебного контента к той, при которой нужно также проводить контроль усвояемости и применимости этого контента на практике. Нужно оценивать, как человек будет применять полученные знания на практике. Уже сейчас активно развиваются нейроинтерфейсы, искусственный интеллект – технологии, которые позволяют отследить на более глубоком уровне качество контента и процесса обучения».
Надежда Сурова, управляющий директор Центра компетенций Университета 2035:
«В этом году мы обучаем почти 67 тысяч человек. В основном это сфера IT. Большие данные сейчас решают всё. При этом востребованы специальности в сфере программирования, Data Science, а также гуманитарные – это филологи и лингвисты. Именно таким специалистам предстоит работать в сфере больших данных и машинного обучения»
Роман Султанов, проректор по молодежной политике Университета «Синергия»:
«В условиях постоянных изменений на рынке труда сложно отвечать на вызовы в одиночку. На первый план выходит коллаборации, сотрудничество между вузами, а также вузами и бизнесом. Появляется все больше кейсов, когда работодатель находит эффективные форматы взаимодействия с вузом, принимает участие в развитии образовательных программ. Например, в университете «Синергия» в 2021 году совместно с «Союзмультфильмом» был открыт факультет анимации, в 2022 году мы анонсировали создание киношколы совместно с МХАТ им. Горького»
Владимир Рахтеенко, Генеральный директор ИТ компании Custis (платформа Modeus):
«Студенту нужно дать возможность работать в разных учебных программах и проектах, в том числе, чтобы развивать социальные навыки. При всем многообразии цифровых ресурсов, хотя они и дают возможность для коммуникации, необходимо развивать среди студентов умение работать в команде, в рамках очного взаимодействия»
По мнению директора Всероссийской ИОТ конференции Ирины Гординой, в будущем актуальными могут стать профессии, связанные с оценкой происходящих изменений – современной этикой, а также в экологии, обществе и корпоративном управлении, юридические специальности. Ректор Нижегородского государственного лингвистического университета Жанна Никонова согласилась с участниками дискуссии и добавила, что сегодня для вузов необходимо создавать такие площадки, где они могут представить все свои возможности с учетом современных тенденций и предложить «лучшее для лучших».
Модерировал Евгений Сжёнов @szhenov.
Организаторы– «Научно-образовательная политика», АСИ, Платформа НТИ, АНО «Россия – страна возможностей», АНО «Диалог», при участии Государственной Думы РФ
https://t.iss.one/worldskillsrussia/896
Telegram
WorldSkills Russia
11 февраля на площадке «Экспо-2020» в Дубае состоялась панельная дискуссия «Образование будущего: вызовы и сценарии», посвященная главным трендам и вызовам в российском образовании.
⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
📌«На основе проведенных форсайтов мы видим перелом, который с…
⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
📌«На основе проведенных форсайтов мы видим перелом, который с…
Владимир Рахтеенко, генеральный директор компании CUSTIS (платформа Modeus) о форуме «Образование наука и молодёжь в фокусе национальных и международных приоритетов» для «Научно-образовательной политики»:
Образовательный форум на ЭКСПО-2020 показывает, что задачи конкурентоспособности российского образования в глобальном масштабе могут быть решены только сообща. Все должны потрудиться, университеты - двигаться вперед, реализовывать свои программы развития, государство должно их поддерживать, причем поддерживать и инфраструктурно, и через финансирование программ развития, и нормотворчеством также поддерживать разумное изменение законодательного поля в тех местах, которые мешают университетам двигаться вперед.
По участникам видно, что в стране есть точки роста, хорошие коллективы в университетах, которые по-настоящему работают. Мне кажется, мы сейчас присутствуем при том, как это все быстро меняется, растет, движется в правильном направлении. Я оптимист, и считаю, что эта вечная мантра, про «последние 20 лет высшее образование в России становится хуже и хуже» (а она сильно укоренилась в общественном мнении), все-таки будет переломлена. И появятся университеты, которые покажут действительно новое качество в образовании-исследованиях-инноватике. Настолько новое, что их успех будет общественно признан не только в России, но и в мире.
Образовательный форум на ЭКСПО-2020 показывает, что задачи конкурентоспособности российского образования в глобальном масштабе могут быть решены только сообща. Все должны потрудиться, университеты - двигаться вперед, реализовывать свои программы развития, государство должно их поддерживать, причем поддерживать и инфраструктурно, и через финансирование программ развития, и нормотворчеством также поддерживать разумное изменение законодательного поля в тех местах, которые мешают университетам двигаться вперед.
По участникам видно, что в стране есть точки роста, хорошие коллективы в университетах, которые по-настоящему работают. Мне кажется, мы сейчас присутствуем при том, как это все быстро меняется, растет, движется в правильном направлении. Я оптимист, и считаю, что эта вечная мантра, про «последние 20 лет высшее образование в России становится хуже и хуже» (а она сильно укоренилась в общественном мнении), все-таки будет переломлена. И появятся университеты, которые покажут действительно новое качество в образовании-исследованиях-инноватике. Настолько новое, что их успех будет общественно признан не только в России, но и в мире.
Роберт Уразов, генеральный директор АНО «Агентство развития профессионального мастерства «Ворлдскиллс Россия» на форуме «Образование наука и молодёжь в фокусе национальных и международных приоритетов» на ЭКСПО-2020 для «Научно-образовательной политики»:
На цели устойчивого развития мы смотрим под профессиональным углом. Этот «угол» про то, как меняется рабочее место человека, какие компетенции нужны и как мы должны человека учить к нему. Сама повестка зеленых навыков достаточно новая. Если тема устойчивого развития существует с Римского доклада с 1960-х годов, то впервые мир сейчас приходит к тому, что профессии, которые совсем недавно оцифровывались, начинают «озеленяться». В этом отношении это одно из самых перспективных направлений с точки зрения рынков массовой занятости с одной стороны, а с другой стороны — одна из самых больших угроз, когда под воздействием этого «озеленяющего» тренда и принятием «зеленых» политик большое количество рабочих мест будет уничтожено, и большое количество людей может потерять рабочие места по причине того, что они будут не соответствовать тем требованиям, которые к людям налагают новые рабочие места.
Если говорить про РФ, то мы сейчас вынуждены и будем вынуждены настигать те страны, которые занимаются этим достаточно давно, особенно европейские страны. При этом мы будем испытывать достаточно серьезное давление с точки зрения стандартов. Понятно, что большинство стандартов, которые разрабатываются сейчас, они не являются российскими. И очень часто мешают российским компаниям делать бизнес. Например, что такое зеленая энергетика? Каких усилий стоило того, чтобы атомная энергетика, которая одна из самых зеленых, была признана таковой. Такую же стандартизацию мы начинаем ощущать и в профессиях. То есть задаются требования, например, даже к сантехнику, каким образом он должен работать. Это означает, что эта машинка, если начинает работать всерьез, она переламывает все рабочие места, которые есть сейчас.
Мы сейчас говорим, что не хватает цифровых специалистов. Мы через 3-5 лет будем говорить приблизительно то же самое про людей, которые обладают зелеными навыками. Первое — это будут те люди, которые просто умеют считать тот вред, который наносится, например бухгалтер карбонового следа. Это проектанты, которых у нас тоже сейчас нет, а дальше будет самый сложный блок — блок эксплуатации, когда вы вынуждены будете работать по тем стандартам, которые сделаны не у нас, а по ним.
Мы со своей стороны как движение Ворлдскиллс по сути дела сейчас помимо изыскательской фазы переходим в фазу проактивного изыскания тех компетенций, которые будут наиболее интересны, в том числе в коллаборации с другими странами, поэтому считаем, что это даст возможность сделать определенный задел, который позволит для нашей страны более безболезненно, с одной стороны поменять систему подготовки, с другой стороны — дать возможность людям быстро переквалифицироваться, добавить тех навыков, которых не хватает.
На цели устойчивого развития мы смотрим под профессиональным углом. Этот «угол» про то, как меняется рабочее место человека, какие компетенции нужны и как мы должны человека учить к нему. Сама повестка зеленых навыков достаточно новая. Если тема устойчивого развития существует с Римского доклада с 1960-х годов, то впервые мир сейчас приходит к тому, что профессии, которые совсем недавно оцифровывались, начинают «озеленяться». В этом отношении это одно из самых перспективных направлений с точки зрения рынков массовой занятости с одной стороны, а с другой стороны — одна из самых больших угроз, когда под воздействием этого «озеленяющего» тренда и принятием «зеленых» политик большое количество рабочих мест будет уничтожено, и большое количество людей может потерять рабочие места по причине того, что они будут не соответствовать тем требованиям, которые к людям налагают новые рабочие места.
Если говорить про РФ, то мы сейчас вынуждены и будем вынуждены настигать те страны, которые занимаются этим достаточно давно, особенно европейские страны. При этом мы будем испытывать достаточно серьезное давление с точки зрения стандартов. Понятно, что большинство стандартов, которые разрабатываются сейчас, они не являются российскими. И очень часто мешают российским компаниям делать бизнес. Например, что такое зеленая энергетика? Каких усилий стоило того, чтобы атомная энергетика, которая одна из самых зеленых, была признана таковой. Такую же стандартизацию мы начинаем ощущать и в профессиях. То есть задаются требования, например, даже к сантехнику, каким образом он должен работать. Это означает, что эта машинка, если начинает работать всерьез, она переламывает все рабочие места, которые есть сейчас.
Мы сейчас говорим, что не хватает цифровых специалистов. Мы через 3-5 лет будем говорить приблизительно то же самое про людей, которые обладают зелеными навыками. Первое — это будут те люди, которые просто умеют считать тот вред, который наносится, например бухгалтер карбонового следа. Это проектанты, которых у нас тоже сейчас нет, а дальше будет самый сложный блок — блок эксплуатации, когда вы вынуждены будете работать по тем стандартам, которые сделаны не у нас, а по ним.
Мы со своей стороны как движение Ворлдскиллс по сути дела сейчас помимо изыскательской фазы переходим в фазу проактивного изыскания тех компетенций, которые будут наиболее интересны, в том числе в коллаборации с другими странами, поэтому считаем, что это даст возможность сделать определенный задел, который позволит для нашей страны более безболезненно, с одной стороны поменять систему подготовки, с другой стороны — дать возможность людям быстро переквалифицироваться, добавить тех навыков, которых не хватает.
Квота и экспорт
Минобрнауки продолжает реализацию госполитики по привлечению иностранных студентов в российские университеты. В числе ближайших приоритетов – увеличение квоты для абитуриентов из-за рубежа.
В 2021-м она составляла не более 18 тыс. мест, в 2022-м – увеличится на 5 тыс. (до 23 тыс.), а уже в 2023 году составит 30 тыс. мест. Итого – почти двукратный рост за три года.
В приемной кампании 2021/22 учебного года, как сообщает портал Минобрнауки, наибольшее количество заявок получено из таких стран, как Китай, Вьетнам, Таджикистан, Узбекистан и Афганистан. Также было увеличено количество мест для обучения в пределах квоты Правительства Российской Федерации гражданам Республики Беларусь, Казахстана, Сирии и Монголии.
Количество принятых граждан СНГ на обучение по квоте Правительства Российской Федерации по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры в 2020/21 учебном году по сравнению с предыдущим учебным годом выросла на 9,7%, а в 2021/22 учебном году еще на 16%.
Особенности въездного потока студентов были проанализированы ранее, а расширение квоты скорее закрепит существующую ситуацию. На данный момент из развитых стран в Россию студенты едут точечно, а вот из СНГ и еще ряда других стран – массово.
Объемы квот не слишком значительны – если всего на 2023/24 уч.г. выделено около 550 тыс. бюджетных мест, то 30 тыс. для иностранцев составят около 5,5%. Напомним, что помимо «иностранных», есть еще и квоты для тех, кто решил пойти на целевое обучение. Впрочем, иностранные студенты едут учиться в Россию не только за счет нашего бюджета, но и на коммерческой основе.
С теми, кто приезжает по квоте, конечно, бывают свои проблемы – речь часто заходит о банальном незнании русского языка даже на бытовом уровне. Особенно это характерно для тех, кто приехал из «горячих точек» - таких как Афганистан или Сирия. Не вина этих студентов, что они были заняты не изучением «великого и могучего», а попытками не сгинуть в горниле войны. Однако и полноценно учить их достаточно сложно.
Данная проблема постепенно сходит на нет – благодаря подготовительным отделения в вузах, а также онлайн-курсам, которые должны помочь студентам подтянуть русский язык и получить практические навыки для учебы и жизни в России.
Отметим, что во многих университетах открыты особые отделы и службы «одного окна» для иностранных студентов, сформированы программы наставничества и кураторства. Постепенно будет улучшаться и обеспеченность качественными общежитиями – по крайней мере, в ведущих вузах и в зонах размещения кампусов мирового уровня.
В экспорте российского образования есть и иное измерение – помимо квот для иностранцев это еще и открытие филиалов отечественных университетов. Преимущественно они расположены именно в тех же странах, что являются лидерами по количеству студентов, отправляемых учиться в Россию.
Еще одним измерением экспорта российского образования становятся проекты класса мегасайенс – вокруг каждого из которых будет сформирован научно-образовательный центр по модели Объединенного института ядерных исследований. Это позволит в еще большей степени повысить привлекательность российского образования.
В продвижении отечественной высшей школы наиболее эффективны сами университеты и системные цифровые решения. У Россотрудничества и МИД в этом направлении есть огромный неиспользованный потенциал. Который они могут реализовать в команде с большими резонансными государственными проектами (АНО «Россия-страна возможностей», «Знание» и т.д.), и теми же университетами.
По сути, вузам в их продвижении на зарубежных рынках часто не хватает лишь личного участия представителей посольства/Русского дома, что не влечёт за собой увеличения бюджета. Это помогло бы сконцентрировать потенциал «мягкой силы», минимизировать её распыление в межведомственной координации внутри России и (особенно!) на внешнеполитическом контуре.
Подробнее: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=46932
Минобрнауки продолжает реализацию госполитики по привлечению иностранных студентов в российские университеты. В числе ближайших приоритетов – увеличение квоты для абитуриентов из-за рубежа.
В 2021-м она составляла не более 18 тыс. мест, в 2022-м – увеличится на 5 тыс. (до 23 тыс.), а уже в 2023 году составит 30 тыс. мест. Итого – почти двукратный рост за три года.
В приемной кампании 2021/22 учебного года, как сообщает портал Минобрнауки, наибольшее количество заявок получено из таких стран, как Китай, Вьетнам, Таджикистан, Узбекистан и Афганистан. Также было увеличено количество мест для обучения в пределах квоты Правительства Российской Федерации гражданам Республики Беларусь, Казахстана, Сирии и Монголии.
Количество принятых граждан СНГ на обучение по квоте Правительства Российской Федерации по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры в 2020/21 учебном году по сравнению с предыдущим учебным годом выросла на 9,7%, а в 2021/22 учебном году еще на 16%.
Особенности въездного потока студентов были проанализированы ранее, а расширение квоты скорее закрепит существующую ситуацию. На данный момент из развитых стран в Россию студенты едут точечно, а вот из СНГ и еще ряда других стран – массово.
Объемы квот не слишком значительны – если всего на 2023/24 уч.г. выделено около 550 тыс. бюджетных мест, то 30 тыс. для иностранцев составят около 5,5%. Напомним, что помимо «иностранных», есть еще и квоты для тех, кто решил пойти на целевое обучение. Впрочем, иностранные студенты едут учиться в Россию не только за счет нашего бюджета, но и на коммерческой основе.
С теми, кто приезжает по квоте, конечно, бывают свои проблемы – речь часто заходит о банальном незнании русского языка даже на бытовом уровне. Особенно это характерно для тех, кто приехал из «горячих точек» - таких как Афганистан или Сирия. Не вина этих студентов, что они были заняты не изучением «великого и могучего», а попытками не сгинуть в горниле войны. Однако и полноценно учить их достаточно сложно.
Данная проблема постепенно сходит на нет – благодаря подготовительным отделения в вузах, а также онлайн-курсам, которые должны помочь студентам подтянуть русский язык и получить практические навыки для учебы и жизни в России.
Отметим, что во многих университетах открыты особые отделы и службы «одного окна» для иностранных студентов, сформированы программы наставничества и кураторства. Постепенно будет улучшаться и обеспеченность качественными общежитиями – по крайней мере, в ведущих вузах и в зонах размещения кампусов мирового уровня.
В экспорте российского образования есть и иное измерение – помимо квот для иностранцев это еще и открытие филиалов отечественных университетов. Преимущественно они расположены именно в тех же странах, что являются лидерами по количеству студентов, отправляемых учиться в Россию.
Еще одним измерением экспорта российского образования становятся проекты класса мегасайенс – вокруг каждого из которых будет сформирован научно-образовательный центр по модели Объединенного института ядерных исследований. Это позволит в еще большей степени повысить привлекательность российского образования.
В продвижении отечественной высшей школы наиболее эффективны сами университеты и системные цифровые решения. У Россотрудничества и МИД в этом направлении есть огромный неиспользованный потенциал. Который они могут реализовать в команде с большими резонансными государственными проектами (АНО «Россия-страна возможностей», «Знание» и т.д.), и теми же университетами.
По сути, вузам в их продвижении на зарубежных рынках часто не хватает лишь личного участия представителей посольства/Русского дома, что не влечёт за собой увеличения бюджета. Это помогло бы сконцентрировать потенциал «мягкой силы», минимизировать её распыление в межведомственной координации внутри России и (особенно!) на внешнеполитическом контуре.
Подробнее: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=46932
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
К 2023 году Россия увеличит квоту для иностранных студентов до 30 тысяч мест
Количество мест, выделяемых иностранным гражданам для обучения по квоте Правительства Российской Федерации, в 2022 году будет увеличено на 5 тысяч мест и составит 23 тысячи мест, а в 2023 году 30 тысяч мест. В 2021 году годовая квота для иностранных студентов…
Кадровый потенциал в филиале
В Балаковском инженерно-технологическом институте (БИТИ) НИЯУ МИФИ впервые выпустили специалистов направления «Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг».
Владимир Земсков, руководитель (БИТИ) НИЯУ МИФИ, рассказал «Научно-образовательной политике» о подготовке кадров в филиале:
[Как вы считаете, отличается ли подготовка в БИТИ от подготовки в головном университете из-за практики/стажировки?]
Необходимость качественной подготовки студентов – безусловная аксиома для вуза. С одной стороны, как мы видим на практике, речь сейчас идет не только о конкуренции на рынке труда между молодыми специалистами, но и о конкуренции работодателей за этих специалистов. С другой стороны, мы четко понимаем, что не можем предлагать стратегическим ядерным предприятиям слабых в профессиональном отношении выпускников.
Если же говорить о сравнении головного университета – НИЯУ МИФИ и филиалов, то нужно признать, что центральная площадка обладает куда большим опытом в подготовке специалистов ядерного профиля и лучшей учебно-лабораторной базой. При этом у филиалов есть явное преимущество – они находятся в непосредственной территориальной близости от потенциальных работодателей, что позволяет нам привлекать к учебному процессу их специалистов и вести постоянную практическую подготовку студентов на базе предприятий.
В частности, благодаря поддержке нашего ключевого партнера Балаковской атомной станции, студенты специальности «Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг» проходят практическую подготовку на базе учебно-тренировочного центра БалАЭС.
Следует отметить, что головной университет постоянно поддерживает нас, оказывая финансовую и методическую помощь, поэтому мы не просто конкурентоспособны, но даже опережаем по ряду показателей ведущие технические вузы нашего региона.
[Какой процент выпускников получает предложение о работе после прохождения практик/стажировок?]
Расчет конкретных процентных показателей весьма условен и зависит скорее от его методики.
Если говорить о первом для нас выпуске по специальности «Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг», одна из выпускниц этого года прошла производственную и преддипломную практику в организации Топливного дивизиона Росатома – АО «ТВЭЛ» (г. Москва) и еще до получения диплома стала сотрудницей этого предприятия.
Помимо этого, кандидатуры нескольких выпускников, которые проходили практику на Балаковской АЭС, сейчас находятся на стадии согласования и, скорее всего, будут в ближайшее время трудоустроены на этом предприятии.
[Как много студентов начинают работать по специальности до получения диплома?]
В этом вопросе все зависит от специфики будущей профессии. Если говорить, к примеру, о студентах направления подготовки «Информационные системы и технологии», то многие из них, пользуясь возможностями дистанционных IT-технологий, уже к последнему курсу обучения работают удаленно. С некоторыми студентами предприятия-партнеры заключают «отложенные» трудовые договора, вступающие в силу после получения диплома.
В принципе, в работе во время очной учебы есть как положительные, так и отрицательные моменты. С одной стороны, мы поощряем получение студентами практических навыков, но с другой, работа не должна быть камнем преткновения и, тем более, препятствием при освоении образовательной программы.
[Вы уделяете большое внимание переподготовке. Энергетике не хватает универсальных специалистов, можно ли назвать ваших выпускников такими, если они параллельно проходят переподготовку?]
Считаем, что выпускник, получивший диплом по основному образованию, а также прошедший профессиональную переподготовку по дополнительным образовательным программам переводчика и экономиста, повышает свою конкурентоспособность на рынке труда, обладает большим набором универсальных компетенций.
Языковая подготовка особенно важна для выпускников, планирующих трудоустроиться на предприятиях концерна «Росэнергоатом», с учетом портфеля зарубежных заказов концерна.
В Балаковском инженерно-технологическом институте (БИТИ) НИЯУ МИФИ впервые выпустили специалистов направления «Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг».
Владимир Земсков, руководитель (БИТИ) НИЯУ МИФИ, рассказал «Научно-образовательной политике» о подготовке кадров в филиале:
[Как вы считаете, отличается ли подготовка в БИТИ от подготовки в головном университете из-за практики/стажировки?]
Необходимость качественной подготовки студентов – безусловная аксиома для вуза. С одной стороны, как мы видим на практике, речь сейчас идет не только о конкуренции на рынке труда между молодыми специалистами, но и о конкуренции работодателей за этих специалистов. С другой стороны, мы четко понимаем, что не можем предлагать стратегическим ядерным предприятиям слабых в профессиональном отношении выпускников.
Если же говорить о сравнении головного университета – НИЯУ МИФИ и филиалов, то нужно признать, что центральная площадка обладает куда большим опытом в подготовке специалистов ядерного профиля и лучшей учебно-лабораторной базой. При этом у филиалов есть явное преимущество – они находятся в непосредственной территориальной близости от потенциальных работодателей, что позволяет нам привлекать к учебному процессу их специалистов и вести постоянную практическую подготовку студентов на базе предприятий.
В частности, благодаря поддержке нашего ключевого партнера Балаковской атомной станции, студенты специальности «Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг» проходят практическую подготовку на базе учебно-тренировочного центра БалАЭС.
Следует отметить, что головной университет постоянно поддерживает нас, оказывая финансовую и методическую помощь, поэтому мы не просто конкурентоспособны, но даже опережаем по ряду показателей ведущие технические вузы нашего региона.
[Какой процент выпускников получает предложение о работе после прохождения практик/стажировок?]
Расчет конкретных процентных показателей весьма условен и зависит скорее от его методики.
Если говорить о первом для нас выпуске по специальности «Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг», одна из выпускниц этого года прошла производственную и преддипломную практику в организации Топливного дивизиона Росатома – АО «ТВЭЛ» (г. Москва) и еще до получения диплома стала сотрудницей этого предприятия.
Помимо этого, кандидатуры нескольких выпускников, которые проходили практику на Балаковской АЭС, сейчас находятся на стадии согласования и, скорее всего, будут в ближайшее время трудоустроены на этом предприятии.
[Как много студентов начинают работать по специальности до получения диплома?]
В этом вопросе все зависит от специфики будущей профессии. Если говорить, к примеру, о студентах направления подготовки «Информационные системы и технологии», то многие из них, пользуясь возможностями дистанционных IT-технологий, уже к последнему курсу обучения работают удаленно. С некоторыми студентами предприятия-партнеры заключают «отложенные» трудовые договора, вступающие в силу после получения диплома.
В принципе, в работе во время очной учебы есть как положительные, так и отрицательные моменты. С одной стороны, мы поощряем получение студентами практических навыков, но с другой, работа не должна быть камнем преткновения и, тем более, препятствием при освоении образовательной программы.
[Вы уделяете большое внимание переподготовке. Энергетике не хватает универсальных специалистов, можно ли назвать ваших выпускников такими, если они параллельно проходят переподготовку?]
Считаем, что выпускник, получивший диплом по основному образованию, а также прошедший профессиональную переподготовку по дополнительным образовательным программам переводчика и экономиста, повышает свою конкурентоспособность на рынке труда, обладает большим набором универсальных компетенций.
Языковая подготовка особенно важна для выпускников, планирующих трудоустроиться на предприятиях концерна «Росэнергоатом», с учетом портфеля зарубежных заказов концерна.
Forwarded from Россия — страна возможностей
⚡️Победитель конкурса «Лидеры России» возглавила проектный офис АНО «Национальные приоритеты»
Надежда Ефремова, член клуба «Эльбрус», победительница конкурса «Лидеры России» назначена руководителем проектного офиса АНО «Национальные приоритеты».
Более 12 лет Надежда работала на управленческих позициях в сфере коммуникаций в разных областях, среди которых государственное управление, FMCG, ритейл. В новой должности она будет курировать взаимодействие с регионами, СМИ и развивать направление цифровых продуктов и сервисов.
Надежда отметила, что победа в конкурсе «Лидеры России» помогла ей найти новое вдохновляющее окружение и получить заряд на будущее для реализации новых амбициозных проектов.
Подробнее
@stranavozmojnostey
Надежда Ефремова, член клуба «Эльбрус», победительница конкурса «Лидеры России» назначена руководителем проектного офиса АНО «Национальные приоритеты».
Более 12 лет Надежда работала на управленческих позициях в сфере коммуникаций в разных областях, среди которых государственное управление, FMCG, ритейл. В новой должности она будет курировать взаимодействие с регионами, СМИ и развивать направление цифровых продуктов и сервисов.
Надежда отметила, что победа в конкурсе «Лидеры России» помогла ей найти новое вдохновляющее окружение и получить заряд на будущее для реализации новых амбициозных проектов.
Подробнее
@stranavozmojnostey
Дороги, кадры, регионы
АСИ выступает одной из стратегически значимых организаций по реализации социальных и экономических инициатив. В свою очередь, ОАО «РЖД» сегодня представляет из себя одну из самых высокотехнологичных компаний в России.
В рамках анонсированной кооперации АСИ и ОАО «РЖД» в фокусе внимания окажется развитие регионов и молодёжь. Железная дорога обеспечивает связанность территорий. Ее значимость в государственном масштабе коррелирует с интересами национальной безопасности. Отсюда неизбежно возникает запрос на формирование пула квалифицированных кадров и приток молодых специалистов в отрасль, в том числе в регионах.
Совместная инициатива поможет не только сформировать позитивный образ компании для выбора будущей профессии, но и проработать ряд социально значимых вопросов, создавая благоприятные условия для будущего развития молодежи.
Сергей Саратов, начальник департамента управления персоналом ОАО «РЖД» для «Научно-образовательной политики»:
«Для нас как для компании приоритетно создавать возможности для масштабирования успешных практик в сфере ранней профессиональной ориентации и дополнительного образования детей. Совместно с АСИ мы реализуем план в сфере национальной кадровой инициативы и проектов молодежной повестки.
Мы уделяем особое внимание таким проектам госкомпании, как «РЖДклассы (Опорные школы)» - прообразы центров карьеры по разным производственным кластерам, «Технодетки» – современная среда воспитания в детских садах, «Проектная школа для учителей» - повышение квалификации педагогических работников ОАО «РЖД», а также отдельную поддержку получит тиражирование инициативы АСИ по мониторингу уровня обеспеченности семей, разработке комплексных мероприятий по повышению качества жизни и проведение совместных мероприятий для вовлечения молодых граждан в региональную повестку.
Мы хотим дать больше информации о железнодорожных профессиях, обратить внимание подростков на то, что мир намного шире, а реализоваться можно в совершенно разных отраслях и мечтать не только о карьере блогера или тик-токера».
АСИ выступает одной из стратегически значимых организаций по реализации социальных и экономических инициатив. В свою очередь, ОАО «РЖД» сегодня представляет из себя одну из самых высокотехнологичных компаний в России.
В рамках анонсированной кооперации АСИ и ОАО «РЖД» в фокусе внимания окажется развитие регионов и молодёжь. Железная дорога обеспечивает связанность территорий. Ее значимость в государственном масштабе коррелирует с интересами национальной безопасности. Отсюда неизбежно возникает запрос на формирование пула квалифицированных кадров и приток молодых специалистов в отрасль, в том числе в регионах.
Совместная инициатива поможет не только сформировать позитивный образ компании для выбора будущей профессии, но и проработать ряд социально значимых вопросов, создавая благоприятные условия для будущего развития молодежи.
Сергей Саратов, начальник департамента управления персоналом ОАО «РЖД» для «Научно-образовательной политики»:
«Для нас как для компании приоритетно создавать возможности для масштабирования успешных практик в сфере ранней профессиональной ориентации и дополнительного образования детей. Совместно с АСИ мы реализуем план в сфере национальной кадровой инициативы и проектов молодежной повестки.
Мы уделяем особое внимание таким проектам госкомпании, как «РЖДклассы (Опорные школы)» - прообразы центров карьеры по разным производственным кластерам, «Технодетки» – современная среда воспитания в детских садах, «Проектная школа для учителей» - повышение квалификации педагогических работников ОАО «РЖД», а также отдельную поддержку получит тиражирование инициативы АСИ по мониторингу уровня обеспеченности семей, разработке комплексных мероприятий по повышению качества жизни и проведение совместных мероприятий для вовлечения молодых граждан в региональную повестку.
Мы хотим дать больше информации о железнодорожных профессиях, обратить внимание подростков на то, что мир намного шире, а реализоваться можно в совершенно разных отраслях и мечтать не только о карьере блогера или тик-токера».