Любовь Духанина, заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке:

Поступило предложение о специальном призе Даниила Гранина в рамках премии «За верность науке». И предложение было утверждено.

Наука была бастионом честности для Гранина - который во имя научного прогресса борется с бюрократией консерватизма.

В номинацию могут быть выдвинуты художественные тексты, направленные на популяризацию науки. Номинироваться могут не только авторы и коллективы, но и отдельные издательства.

Критерии оценки:
Патриотический характер произведения ,
Образовательный вклад и другие.

Горно-металлургическая коллаборация

В фокусе программы «Приоритет-2030» (что оказало существенное влияние при подведении итогов отбора на базовую часть гранта) находилось сотрудничество университетов с бизнесом в образовательной, научно-исследовательской, инновационной и других сферах, а также умение успешно коммерциализировать прикладные разработки ученых вуза.

Коллаборация НИТУ «МИСиС» с одной из ведущих мировых горно-металлургических компаний – «Металлоинвест» является одним из примеров такой работы. В рамках кооперации университет создаёт и развивает горно-металлургический научно-образовательный кластер в Белгородской области, открывает филиалы в городах присутствия компании для подготовки и переподготовки кадров.

На прошедшей неделе университет совместно с бизнес-партнером запустили программу подготовки управленческого кадрового резерва. Он представляет из себя корпоративный МВА-курс, спроектированный для менеджеров среднего и высшего звена, направленный на развитие наиболее перспективных сотрудников.

Алевтина Черникова, ректор НИТУ «МИСиС» для НОП:

«ГК «МЕТАЛЛОИНВЕСТ» – один из ключевых бизнес партнеров НИТУ «МИСиС», с которым университет реализует совместные научно-исследовательские, образовательные, инфраструктурные и социальные проекты. В этом году в сотрудничестве с ведущими специалистами ГК «МЕТАЛЛОИНВЕСТ» мы разработали уникальную образовательную программу «Лидеры 4.0» для руководителей производственных предприятий холдинга, цель которой – развить профессиональные компетенции управленческого состава компании, подготовить лидеров новой формации, способных отвечать на вызовы цифровой экономики и инициировать улучшения в области эффективной организации производства».

Андрей Белышев, заместитель генерального директора по организационному развитию и управлению персоналом Металлоинвеста:

«Металлоинвест находится сегодня в процессе глобальной трансформации. Поэтому обучение должно стать перманентным состоянием для наших сотрудников, в особенности для руководителей среднего звена, тех, кто составляет стратегический потенциал компании.

Мы приложили серьёзные совместные усилия для создания программы «Лидеры 4.0». Хочу сказать, что его слушателям очень повезло: интерактивные лекции, разбор кейсов, работа в командах, общение с приглашенными спикерами, бизнес-игры – наши руководители за 5 дней получат такой набор знаний, который люди осваивают месяцами. Я хотел бы искренне поблагодарить наших давних друзей и партнеров по образовательной части – сотрудников и преподавателей Национального исследовательского технологического университета «МИСиС».

Лики научно-образовательного урбанизма

Университеты и научные институты давно перестали быть «башнями из слоновой кости» - они вышли в люди. Сотрудничество друг с другом, бизнесом, региональными и отраслевыми властями – в этом залог системного развития территорий и всей страны.

Начиная с программы опорных университетов формируется акцент на «третью миссию» вузов – то есть серьезную интеграцию в общественно-экономические процессы сообществ различного уровня. Учебное заведение теперь наравне с крупными предприятиями может быть градообразующим. А в масштабах региона – выступать как центр не только кадровой подготовки и исследований на благо субъекта федерации, но и в качестве интеллектуального центра, просветителя, хаба социальных процессов.

С научными институтами исторически ситуация была иной – опыт СССР по созданию наукоградов был воспринят и на современном этапе. Для ряда городов именно НИИ или крупные научно-промышленные центры являются градообразующими. Добавим к этому, что долгое время часть из этих муниципальных образований являлись еще и моногородами.

В настоящее время ситуация меняется – даже в пространстве плотно закрытого Сарова создается Национальный центр физики и математики. Другие наукограды активно развивают инфраструктуру для технологического предпринимательства и реализации инновационных (в том числе – социальных) инициатив.

Уже сейчас появился опыт создания первой федеральной территории Сириус, стержнем которой является научно-образовательный центр. Эксперты рассуждают о том, что аналогичные образования возможны и в иных точках концентрации подобных прорывных компетенций.

Было бы излишне самонадеянно считать, что на этом пути нет препятствий или обострения давних «болячек» в территориальном развития науки и высшего образования. Лидерство часто сопряжено со столь же яркими проблемами – речь идет о Новосибирске.

На недавнем заседании Президиума СО РАН, о котором пишет «Поиск», проявились многие обстоятельства, которые далеко не всегда ясно видны в других кейсах. Академики обсуждали проект «Смарт-Сити – Новосибирск», но говорили, конечно, не только о нем.

Напомним, Новосибирский Академгородок – это часть Советского района города Новосибирск. Здесь расположено Сибирское отделение РАН и несколько научных институтов.

Рядом – наукоград Кольцово – дом «Вектора», а также место строительство синхротрона СКИФ.

Губернатором Новосибирской области является Андрей Травников, он же возглавляет Комиссию по науке Госсовета РФ. С другой стороны, мэрия Новосибирска достаточно давно пребывает в сложных отношениях с губернаторской властью.

Когда мы говорим, «Новосибирский Академгородок», то чаще всего имеем в виду объединение всех научно-образовательных сил Новосибирской области. Это то, что мэр Кольцово Николай Красников назвал «Новосибирской биоатомной орбиталью». В свете программы «Академгородок 2.0», а также интеграционных форматах развития – встает вопрос об объединении всех «точек притяжения» в один единый «Большой Академгородок». Интуитивно это было бы грамотным решением, но здесь вмешивается та самая городская и муниципальная политика, о которой часто забывают.

Новосибирск вряд ли с большой охотой отдаст свой научно-технологический бриллиант в виде Академгородка. А Кольцово тоже не рвется терять свою независимость, которая позволяет щедро пополнять городской бюджет от работы высокотехнологичных компаний и стартапов.

Сам проект «Смарт-Сити» - это компактный городок с уникальной средой нового уровня. Однако, проблемы видны уже сейчас – это транспортные связи с Новосибирском и Кольцово. Без них образуется не центр роста, а резервация.

Все эти процессы проходят на фоне идеи строительство «Шойгуградов» (термин сибирской прессы), с которой выступил министр обороны. В случае реализации проект может перетянуть на себя многие преимущества, которыми центры Сибири конкурируют за кадры и инвестиции.

Вот такие неожиданные пласты политики скрываются за вроде бы исключительно позитивными реляциями о связи науки-образования-бизнеса-регионов.

Подробнее.

Сегодня, 4 октября, в 17:00 в Государственной Думе состоится первое заседание временной депутатской рабочей группы по подготовке первого заседания Государственной Думы восьмого созыва.

В соответствии с Регламентом Государственной Думы временная депутатская рабочая группа на своем первом заседании избирает из своего состава руководителя временной депутатской рабочей группы и его заместителя (заместителей).

Также будут предложены кандидаты на должности председателей Комитетов Государственной Думы.

По информации «Научно-образовательной политики», целый ряд постоянных авторов и партнёров НОП войдёт в руководство профильных для нас комитетов.

А один из коллег возглавит Комитет Государственной Думы.

О чём и будет объявлено на первом пленарном заседании Государственной Думы восьмого созыва 12 октября 10:00.

По итогам заседания временной депутатской рабочей группы состоится пресс-подход.

Трансляция на сайте Государственной Думы
https://duma.gov.ru/multimedia/video/stream/

Сегодня вечером у университетов, успешно прошедших защиту спецчасти гранта программы «Приоритет 2030», будет повод для радости.

Интересно, что победители будут разделены на три различные группы.

Также примечательно, что ряд глав регионов запланировал отпуск сразу после ожидаемой новости о победе их университетов в спецчасти гранта.

Минпросвещения предложило регионам снизить нагрузку на учителей.

Письмо с такими рекомендациями министерство направило сегодня главам регионов. Снижение бюрократической нагрузки на преподавателей было одним из пунктов программы Новых людей по улучшению школьного образования. Именно об этом лидер партии Алексей Нечаев говорил на встрече с президентом.

Мы приветствуем такую позицию Минпросвещения, для всех важно, что оно реагирует на запросы профессионального сообщества. Сейчас значительную часть своего рабочего времени учителя вынуждены тратить на различные отчеты.

Сергей Кравцов ранее длительное время возглавлял Рособрнадзор и прекрасно знаком с этой ситуацией. Если кто-то и способен в короткие сроки снизить избыточную административную и бюрократическую нагрузку на учителей, так это именно министр просвещения.

Школа истории (1/2)

В Москве стартовал трехдневный Всемирный конгресс школьных учителей истории, он продлится с 04 по 06 октября.

Организаторами Конгресса выступают Минпросвещения, Институт всеобщей истории РАН, Ассоциация учителей истории и обществознания, Ассоциация содействия развитию академической науки и образования «Институт перспективных исследований» (Ассоциация «ИПИИ»), ГАУГН. Мероприятие проходит под патронажем Министерства просвещения Российской Федерации и Российского исторического общества, при финансовой поддержке Международного общественного фонда «Российский фонд мира». Европейская ассоциация учителей — «ЕвроКлио» — согласилась выступить в качестве соорганизатора мероприятия.

В конгрессе примут участие около 100 иностранных специалистов, в основном практикующие учителя, из 37 стран мира. Большая часть иностранцев выбрала очный формат участия. Также в Конгрессе примут участие более 200 российских учителей истории из 57 регионов РФ. В рамках конгресса пройдёт IV Всероссийский съезд учителей Ассоциации учителей истории и обществознания, на котором будут обсуждаться проблемы современного школьного образования.

Именно на конгрессе обсудят некоторые основные черты комплексного обновления системы преподавания история в школе, которое запущено прямым поручением президента.

В ходе совмещенного процесса приветствий и пленарной сессии выступили все ведущие игроки исторической политики России. Вел мероприятие недавно награжденный Орденом «За заслуги перед Отечеством» I степени Александр Чубарьян – научный руководитель ИВИ РАН и сопредеседатель РИО. Именно он в данный момент претендует на роль ключевого модератора – между госполитикой и научно-образовательным сообществом, между всеобщей и отечественной историей.

Первым выступил помощник президента Андрей Фурсенко, зачитавший приветствие от президента Владимира Путина. В нем закреплена ключевая установка: «История занимает особое место в ряду школьных дисциплин, во многом формирует мировозррение и кругозор молодых людей». Именно истории отводится ключевая роль в воспитании патриотизма и гражданственности, чувства сопричастности к судьбе Родины.

Вторым – и это важный показатель табели об историко-политических рангах – слово получил Сергей Нарышкин, глава СВР и председатель Российского исторического общества. Он обозначил три стратегических вектора.

Первый – дискуссия об истории на самом деле шире, она протекает по вопросу о роли гуманитарного знания в целом. Сергей Нарышкин подчеркнул: «Потенциал гуманитарных наук и прежде всего истории в [преодолении глобальных вызовов] недооценены. Знания о прошлом позволяют задавать вектор общественного развития. Именно гуманитарные науки формируют человека как члена общества». Данные слова еще раз подчеркивают, что в социальной архитектуре и формировании национальной идее России 2.0 у истории как флагмана гуманитарного знания – одна из фундаментальных ролей. Что и объясняется особым внимание государства к ее развитию. Отсюда и создание Межведомственной комиссии по историческому просвещению.

Второй сюжет – навыки. Преподавание истории, согласно председателю РИО, призвано «учить мыслить, отличать факты от мнения, выявлять тенденции и закономерности исторического развития». Эту же мысль затем не раз выражали и остальные участники заседания – особенно четко это прозвучало у президента РАО Ольги Васильевой.

Однако, Сергей Нарышкин копнул еще глубже – именно история лучше всего учит работать с источником, а эти навыки скоро станут не менее значимыми, чем знание математики или владение иностранными языками.

От себя добавим: действительно, уходит эпоха экономистов и юристов, приходит век историков и программистов.

Подробнее: https://congress.schoolhistorians.ru/

Школа истории (2/2)

Третья идея, озвученная председателем РИО Сергеем Нарышкиным заключается в соотношении отечественной и всеобщей истории – равенство в объемах и ему, и остальным спикерам видится правильным. И здесь же Сергей Нарышкин обозначил новую траекторию исторической политики – локальную историю.

Сами по себе эти сюжеты представляют собой весьма сложный процесс – это не просто краеведение. В судьбах отдельных городов, областей, сел и деревень история страны преломляется крайне изощренным способом. Вместе с траекторией на усиление муниципального уровня управления – включенного в единую систему публичной власти – некоторый методический контроль за локальными историческими нарративами однозначно необходим. В первую очередь, чтобы они не стали инструментом политических спекуляций.

Как раз о них в конце выступления и сказал Сергей Нарышкин – о том, что дискуссии возможны только в научном поле с источниками в руках: «Недопустимо политизация исторических споров. Никто не вправе использовать прошлое, чтобы воспитывать новые поколения в ненависти друг к другу».

Далее Александр Чубарьян передал слово сооргранизатору Конгресса – министру просвещения Сергею Кравцову. Тот говорил о значимости историко-культурного стандарта и единого образовательного пространства по всем школьным предметам, в том числе по истории.

Лишь после главы профильного ведомства слово получил Владимир Мединский – председатель Российского военно-исторического общества. Он сосредоточился на многочисленных балансах, которые необходимо определять в преподавании истории – между загрузки фактами и умением размышлять, отечественной историей и всеобщей, критического анализа ошибок прошлого и прославлением мудрости и героизма предков и мн. др. Затем помощник президента резюмировал – консенсус по всем этим векторам складывается. Еще раз Владимир Мединский подчеркнул – ключевой фигурой является Учитель, а цифра – лишь носитель, способный дать разве что фактологические знания. И в первый раз на Конгрессе прозвучала тема эмпатии – «эмоционального подключения» к истории.

Далее выступила президент РАО Ольга Васильева. В общем-то по теме школьной истории она в бытность министром говорила много и подробно, потому особенно значимыми прозвучали ее слова о будущей стратегии Академии образования. Недавно созданный Центр гуманитарных исследований будет заниматься не только вопросами методики педагогики, но и научными изысканиями – в частности, стимулируя и поддерживая педагогов-исследователей. И здесь же слово мимоходом Ольга Васильева упомянула, что с момента создания Академия также занималась и историческим просвещением – здесь она явно видит зону своих интересов.

Анатолий Торкунов – ректор МГИМО – развил тему эмпатии, говоря о ее стратегическом измерении. В этом и заключается ценность всеобщей истории – с пониманием изучить глобальное развитие человечества, трезво взглянуть на роль родной страны в нем. А вот у национальной истории есть более значительная идеологическая нагрузка – наряду с языком и литературой она создает идентичность человека, патриота.

Символично, что дата проведения всемирного конгресса не только совпадает с Международным днем учителя (5 октября), но и вплотную касается одной из самых сложных страниц современной истории России – октябрьских событий 1993 года.

Школьная история во всех странах является не только научным или педагогическим, но также политическим продуктом. В идеале, уже во взрослой жизни, гражданин должен сам понять – почему его учили именно так, а не иначе. Тогда мы и сможем говорить об истории как фундаменте гражданственности.

Нижегородский центр компетенций

Корпоративный университет Правительства Нижегородской области и Мининский университет подписали соглашение о создании Центра компетенций на базе университета.

По результатам опроса Министерства науки и высшего образования РФ и АНО «Россия – страна возможностей», российским студентам (55% опрошенных бакалавров и 41% магистрантов) в образовательном процессе не хватает практической направленности обучения. И проблема «ожидания работодателя — реальность выпускника» беспокоит, прежде всего, вузы как «производителя» кадров.

Осенью 2021 года в рамках исполнения поручения Президента РФ по итогам Наблюдательного совета АНО Россия – страна возможностей» планируется открытие центров компетенций на базе ведущих университетов в 16 регионах России. В их число в качестве пилотного проекта в Нижегородской области вошёл Мининский университет.

Ольга Петрова, министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области для НОП:

«Создание центров компетенций — это не только еще один инструмент, позволяющий вузам выстраивать индивидуальные траектории студентам, отвечая на запросы работодателей, но и механизм, который позволит понять дефицит требуемых компетенций. Очень рада, что в Нижнем создаются такие центры, которые позволят ещё больше интегрироваться с АНО «Россия - страна возможностей».

Виктор Сдобняков, и.о. ректора Мининского университета для НОП:

«Центр компетенций станет образовательной площадкой для решения задач трех участников образовательного процесса: вуза, студента и работодателя. На выходе из университета студент должен стать не просто экспертом в своей предметной области, но и специалистом, обладающим так называемыми «софт скиллс» - лидерскими, управленческими и организационными компетенциями».