Безопасность: наука, информация, история

Наука и информация – неотъемлемые, а в ряде случаев – основополагающие, компоненты государственной безопасности. Это в очередной раз подтвердили слова президента Владимира Путина на прошедшей 24 февраля коллегии Федеральной службы безопасности.

«Важно и дальше повышать уровень защиты конфиденциальной информации, не допускать утечек закрытых сведений военного характера, данных о передовых технологиях и перспективных разработках наших научных центров и предприятий оборонно-промышленного комплекса. Как вы понимаете, нам есть что охранять», - подчеркнул глава государства.

Конечно, речь идет не только об оборонке, но и в целом – о секторе исследований и разработок. Тем более, что ОПК вы итоге должен выйти на соотношение военной и гражданской продукции 50/50. Перекресток находится в продукции двойного назначения. Здесь пересекаются потоки «переплескивания» идей и разработок на «гражданку», а также обратный процесс – участие гражданских университетов или научных институтов в выполнении работ в интересах обороны и безопасности страны.

Дьявол кроется в деталях, а перекосы «на местах» в преломлении стратегического целеполагания на практическое правоприменение. Другими словами, в России пока окончательно не сформировалось понимание той грани, что отделяет научно-исследовательский обмен мнениями и результатами от измены Родине. «Дела ученых» постоянно напоминают о том, что в вопросах безопасности всем сторонам еще только предстоит сформулировать консенсус – что такое научно-хорошо, и что такое плохо для безопасности.

«Новых подходов требует обеспечение кибербезопасности. Глобальное цифровое пространство уже стало полем весьма жёсткого геополитического соперничества. В прошлом году только количество так называемых наиболее опасных атак на российские информационные ресурсы, включая ресурсы органов власти и управления, выросло почти в 3,5 раза.

В этих условиях нам нужна долгосрочная, выверенная стратегия действий по защите национальных интересов в цифровой сфере, основанная на прогнозировании ситуации, на учёте потенциальных рисков для общества и государства и, конечно, опирающаяся на самые передовые технологии и технологические решения. Вместе с партнёрами из других стран надо развивать и систему обеспечения международной информационной безопасности», - обозначил еще одно направление работы ФСБ Владимир Путин.

Переход государства и общества в новое цифровое состояние одновременно означает, что и обеспечение безопасности должно претерпеть аналогичный трансфер. Что не менее важно – эволюции из аналогового в цифровое должно подвергнуться мышление правоохранительных служб.

С точки зрения кадров, идей и разработок помощь ФСБ могут оказывать гражданские университеты и научные институты, которые занимаются вопросами кибербезопасности. Институт системного программирования РАН, МИФИ, РТУ МИРЭА, ИТМО, МФТИ, МТУСИ, Университет Иннополис – в этих и многих других кластерах цифрового прорыва работа по вопросам информационной и кибербезопасности ведется на самом высоком мировом уровне. Остается лишь довести до совершенства механизмы сотрудничества между правоохранительными органами и носителями нужных научно-образовательных компетенций.

Отметим еще одно направление работы, которое выделил Владимир Путин. Это системная историческая политика – в частности, работа с исторической памятью и противодействие попыткам фальсификации истории. Особый акцент на данном вопросе подчеркивает, что историческая политика и ее осмысление на системном государственном уровне вызывает к жизни и «историческую безопасность» (или «безопасность истории») – то есть состояния, когда трактовка исторических событий силами извне или изнутри страны не может нанести вред «историческому самочувствию» государства и общества. Также президент лишний раз подтвердил сильные позиции ФСБ в работе по данному направлению.

Текст выступления Владимира Путина: https://kremlin.ru/events/president/news/65068

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» направит в 2021 году более 3,8 млрд рублей на программы поддержки студентов, что составляет более четверти всех внебюджетных доходов университета.

НАУЧНЫЙ ХЛАМ

Продолжая неспешный разговор с каналом «Научно-образовательная политика» по поводу желательных, допустимых или неприемлемых форм рассказа о Боге, о христианстве, о жизни Церкви в социальных сетях, поясню, почему, на мой взгляд, видео из моего предыдущего поста по теме с танцующим то ли католическим, то ли англиканским священником является, на мой взгляд, примером формы неприемлемой.

Следует заметить, что, к примеру, хорошо известны видео с танцующими православными (греческими) священниками (пример первый, пример второй). Эти видео не вызывают какого-либо отторжения и, даже, скорее наоборот, радость от радости участников. Но это танцы вне храмового пространства и вне богослужения.

Есть христианские конфессии, в которых танец является неотделимой частью богослужения, например, у христиан Эфиопии. Более того, мы знаем примеры танцев (или пританцовывания) за православными богослужениями в Африке. В том и другом случае радость есть? Есть. Но при этом мы наблюдаем подчёркнутую сдержанность, аскетичность, целомудренность танцев.

Обсуждаемое видео со священником одной из западных конфессий на мой взгляд является примером дурновкусного внесения профанного в богослужебное пространство (видео, как кажется, снято в храме). Хотим мы того или нет, но в европейской культуре, а тем более в её русском изводе, танец является забавой, развлечением, дивертисментом в конце концов. И здесь, как кажется, проходит черта, которую переходить не следует. По крайней мере в нашей культуре.

Возвращаясь же к сути нашего обсуждения с каналом «НОП», соглашусь с собеседниками, что: «Даже с учетом фреймов на разных площадках существует большая вариативность контента. Тик-Ток предоставляет множество вариантов – мини-интервью, нарезки видео, и коронное – наложение визуального ряда на тот или иной звук. Разве не будет востребован контент, например, с яркими цитатами из Библии (с некоторым толкованием)? Православный видео-календарь? Рассказ о быте священников и монахов? Истории о благотворительной деятельности церкви и прихожан?»

Главное, чтобы нашлись люди, которые сумеют сделать это не занудно, но и не пошло (в широком значении этого слова, конечно, об узком значении и говорить не стоит).

"Системы высшего образования в России нет, есть набор университетов"
 
В интервью "Лаборатории Непрерывного Образования" директор по работе с вузами компании SkillFactory Дарья Гриц делится мыслями о настоящем и будущем университетов, выделяет ключевые тренды в дополнительном профессиональном образовании и высказывается о перспективах сотрудничества с EdTech-компаниями.

Нам год

25 февраля в 2020 году в канале "Кипящий МИФИ" вышел первый пост. Мы создаём Точку кипения. И хотя физическое воплощение Точки отложилось, цифровые каналы коммуникации мы создали успешно вместе с вами.

Миссия нашего проекта (а мы не просто один канал) - вывести коммуникацию студентов, преподавателей, администрации НИЯУ МИФИ на новый уровень: быстро, содержательно, открыто. И нам не просто это даётся.

Тем не менее, нашему проекту год. У нас появились завсегдатаи, конкуренты, друзья. Канал читает ректор, проректоры, руководители институтов, начальники департаментов.

Мы рады пройти этот путь с вами и рады его продолжить.

Сейчас МИФИ в телеграмме это:
Больше 20 телеграм каналов, вокруг "Кипящего" @boilingmephi
Больше сорока тысяч сообщений в чате @boilingchat
Больше полутора тысяч сообщений в боте @nrnumephi_bot

Нам помогают множество партнёров, о которых считаем нужным сказать отдельно.

Официальный канал нашего учредителя Министерства науки и высшего образования
@minobrnaukiofficial
Канал Совета ректоров РФ
@rectorsofrussia
Канал Президентской платформы "Россия-страна возможностей"
@stranavozmojnostey

Гранды научно-образовательного телеграмма
@scienpolicy (первопроходцы, которые показали возможности телеграмма, и чтобы кто не говорил - сейчас именно они точка отсчёта для телеграм сообщества)
@youthpolicy (открытые дискуссии с молодёжью о молодёжи)
@trueresearch (серьёзное мнение опытного человека, альтернативный центр и лидер мнения)

Университеты
@mephi_of (МИФИ)
@urfu_ru (УРФУ)
@fefudvfu (ДВФУ)

Лидеры среди деятелей научно-образовательной сферы
@szhenov (Ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ Евгений Сжёнов)
@vakasamara (Проректор НИУ ВШЭ Валерия Касамара)

Перспективные каналы научно-образовательной среды, важные тем, что они создают среду
@nauchnaya_iznanka (личное мнение о событиях в научно-образовательной сфере)
@edstats (первый рейтинг телеграм каналов университетов и другая аналитика)
@scienceultras (мемы)
@Old_critic_cat (личное мнение по различны вопросам, в том числе и научно-образовательной политики)

Студенческие СМИ
@msuthefirst (Про МГУ и не только)

⚡️А у нас уже 10 000 подписчиков, хотим сказать спасибо всем и каждому, кто интересуется молодежной повесткой и проявляет активность. Ребята, вы лучшие!
Хотим отметить классные каналы по нашей тематике:
✔️ Незыгарь — самый крупный политический канал;
✔️ Научно-образовательная политика — политика, наука, образование, цифра.
✔️ Хабр — канал с самыми интересными статьями и новостями;
✔️ Конь на стажировке — канал про качественные стажировки;
✔️ АСИ — канал Агентства стратегических инициатив;
✔️ Skolkovo Leaks — всё об инновационном центре «Сколково». Неофициальный канал;
✔️ Минобрнауки — канал Минобрнауки России.

@boilingmephi , коллеги, спасибо, что весь этот год были одними из лучших.

Вице-премьер Дмитрий Чернышенко в формате видеоконференции провёл первое в этом году заседание президиума Правительственной комиссии по цифровому развитию, в котором приняли участие Министр цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Максут Шадаев, заместители Министра цифрового развития – руководители федеральных проектов, а также представители других заинтересованных организаций.

На заседании была рассмотрена реализация федеральных проектов, которые курирует Минцифры, в том числе по вопросам развития отечественных технологий, поддержки компаний- разработчиков и стартапов, импортозамещения и формирования кадрового потенциала для цифровой экономики.

Напомним, 6 марта в Иннополисе Чернышенко собирает руководителей ФОИВ, ректоров и лидеров it-индустрии, и вопрос подготовки кадров для цифровой экономики по всей стране будет в центре дискуссии.

https://government.ru/news/41612/

Подтверждаем.

И поздравляем Дмитрия Николаевича. Круто✊

https://t.iss.one/russicatop/19932

Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков прибыл с рабочим визитом в Новосибирскую область. На повестке дня – работа с научными организациями региона.

В программе визита запланированы следующие мероприятия:

🔹 заседание Сибирского территориального Совета директоров научных организаций,

🔹 встреча с молодыми учеными Новосибирской области,

🔹 заседание Комиссии Государственного совета Российской Федерации по направлению «Наука»,

🔹 посещение Института археологии и этнографии СО РАН.

#МинобрнаукиРоссии #МинистрФальков

Эффективность 5-100: мнение ИнОбра

На прошлой неделе Счетная палата РФ опубликовала результаты анализа проекта «5-100». Исак Фрумин, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ, комментирует отчет Счетной палаты РФ:

- Проект достиг поставленной цели, несмотря на имеющиеся ограничения. Вузы-участники достигли хороших результатов в разных отраслях. Они привлекли иностранных студентов (20% предпочтений отдано участникам «5-100»). Участники проекта создали в России глобальный рынок онлайн-образования. Семь университетов вошли в топ–100 по предметным направлениям.

- В рамках проекта были созданы первые в России международные советы. Этот шаг способствовал усилению потенциала российских экспертов.

- Недостаточный рост внебюджетных доходов вузов связан с имеющимися нормативными барьерами, среди которых и бюрократия и риски для предприимчивого и гибкого экономического поведения, и трудности соединения бюджетного и внебюджетного финансирования, и гибкое определение стоимости образовательных услуг.

- Аналогичные «5-100» проекты в мировой практике за последние 20 лет свидетельствуют, что для сохранения эффектов программы ее необходимо продолжать. Негативный опыт Испании показал, что вложенные инвестиции обнулились, так как программа была прервана по причине экономического кризиса. Таким образом, устойчивость программы и перевод ее на регулярную основу, необходимые ресурсы и механизмы их расходования – это важнейшие вопросы на будущее.

- Катастрофическое состояние аспирантуры - серьезная проблема для развития любых проектов в сфере высшего образования. Россия по этому направлению отстает от большинства стран-конкурентов. Эффективность аспирантуры находится на уровне менее 15%.

- Отдельного внимания заслуживает тот факт, что, несмотря на рост позиций российских университетов в международных рейтингах, есть предметные отрасли, где Россия не представлена вообще даже в ТОП-200. Среди них, например, сельское хозяйство. Это необходимо учитывать при разработке дизайна следующих программ развития - развивать области, в которых продвижение вузов критически важно.

https://web.facebook.com/546165312130777/posts/3783621345051808/?d=n&_rdc=1&_rdr

Продовольственная безопасность 2.0

10 февраля 2021 года Распоряжением Правительства РФ № 296-р был утвержден перечень показателей в сфере обеспечения продовольственной безопасности РФ. Что это означает для «пищевиков», НОП узнал у профильного эксперта в этой области - ректора Московского государственного университета пищевых производств.

Михаил Балыхин, ректор МГУПП, специально для НОП:

Наверное, стоит начать с основного, с того, что Указом Президента РФ от 21 января 2020 года № 20 была утверждена Доктрина продовольственной безопасности РФ, необходимость принятия которой была продиктована значительно изменившимися в последние годы условиями социально-экономического развития страны, появлением новых рисков и угроз продовольственной безопасности. Важно, что Доктрина является документом стратегического планирования, а планирование невозможно без количественных и качественных характеристик. Именно они указаны в новом перечне показателей в сфере обеспечения продовольственной безопасности.

Новый перечень показателей почти в 2,5 раза меньше по объему прежнего и полностью отвечает требованиям Доктрины продовольственной безопасности РФ. Сохраняя все основные показатели предыдущего документа, он структурирован в соответствии с целями Доктрины и задачами, поставленными Президентом по ее реализации:
- экономическая доступность продовольствия, которая очень четко структурируется - потребительская корзина;
- снижение уровня бедности;
- внутренняя продовольственная помощь;
- внешнеэкономические показатели;
- физическая доступность - развитие транспортной и логистической инфраструктуры;
- оборот розничной торговли;
- развитие производства с/х продукции;
- мелиорация с/х земель;
- противоэпизоотические мероприятия;
- создание новых технологий производства;
- повышение квалификации и подготовку кадров;
- привлечение инвестиций; господдержка;
- обеспечение качества и безопасности п/п;
- контроль за оборотом генномодифицированной продукции;
- устойчивое развитие сельских территорий, где учтены такие показатели, как создание высокопроизводительных рабочих мест в сельском хозяйстве, повышение уровня и диверсификация занятости в сельской местности и социальное обустройство сельских и прибрежных рыбацких поселений и реализация социальных программ.

Очевидное преимущество в том, что теперь документ стал более понятным, удобным для восприятия и работы как для контролирующих органов, бизнеса, так и для граждан. Важно, что в документе четко прописаны внятные и вполне реальные сроки подготовки отчетных данных, приемлемые для всех участников процесса - теперь это рабочий документ с точными параметрами и конкретными датами, готовый для исполнения и дальнейшей работы.

Постановление.

Обучение «на земле» (1/2)

24 февраля стартовал второй набор общероссийского образовательного проекта Россельхозбанка при поддержке Минсельхоза РФ - «Школа фермера». Успех первой волны проекта повлиял на его масштабирование. На этот раз конкурс пройдет в 15 субъектах страны при участии профильных вузов, крупного бизнеса и частных предпринимателей.

Напомним, проект создан, чтобы провести обучение передовым методам ведения бизнеса, формирования маркетинговых стратегий, провести работу по повышению финансовой и правовой грамотности фермеров. Теоретическая часть обучения в «Школе фермера» включает в себя посещение занятий на базе аграрных вузов, а практика позволяет перенять передовой опыт ведущих сельхозтоваропроизводителей.

«Наша главная цель – помочь людям реализовать себя, дать все возможности для запуска и развития собственного бизнеса на селе. Ведь у многих есть большое желание работать. Однако не всегда хватает знаний, но главное - необходимых навыков. А нам важно, чтобы в сельское хозяйство приходили высокообразованные специалисты, которые поддержат успешное развитие отрасли и привнесут в нее новый драйв. Для Россельхозбанка фермеры – важнейшие клиенты и партнеры. Поэтому мы окружаем их максимальной поддержкой. Более того, банк намерен принять личное участие в реализации лучших бизнес-планов выпускников «Школы фермера». Поэтому ждем от вас хорошо проработанных, эффективных проектов,» – сказал на открытии Школы председатель правления АО «Россельхозбанк» Борис Листов.

По его словам, в этом году программу расширили за счет уникальных специализаций. В частности, в ней появилось такое направление, как сити-фермерство, когда овощи и зелень выращивают в городе, а не за его пределами.

Замминистра сельского хозяйства РФ Оксана Лут, в свою очередь, отметила, что к проекту примкнули ведущие сельскохозяйственные регионы, уже имеющие хорошие фермерские движения. По ее словам, проект хорошо зарекомендовал себя, он позволяет субъектам малого агробизнеса получать глубокие теоретические и практические знания, необходимые для наращивания объемов производства. Это особенно важно с учетом возрастающего вклада фермерских хозяйств в российский АПК.

Большинство из 114 выпускников первого потока получили гранты на развитие агробизнеса, а также содействие в реализации своей продукции.

Подробнее: https://pressmia.ru/pressclub/20210224/953108022.html

Обучение «на земле» (2/2)

Александр Богомаз, губернатор Брянской области, в своем выступлении отметил значимость проекта в Год науки и технологий: «У нас наука неотделима от производства. Деньги — это хорошо, но нужно уметь рационально и эффективно распоряжаться ресурсами и использовать современные технологии на земле. Успехи в растениеводстве, овощеводстве, животноводстве напрямую связаны с Брянским аграрным университетом. Не было в нашей стране еще прецедента, чтобы Всероссийский день поля проводился на базе университета. Не случайно проект «Школа фермера» открывается именно на базе БГАУ. Очень важно, чтобы участники проекта знали, как эффективно работать на земле. И это послужит дальнейшему развитию сельского хозяйства. Сегодня, чтобы эффективно работать на земле, нужны знания, доступность финансовых ресурсов и желание каждого человека трудиться».

Примечательно, что и при обсуждении итогов недавно завершившегося «5-100» тоже поднимается сельскохозяйственная тема. Ни участники, ни остальные научные и образовательные организации страны серьезными успехами в рейтингах по АПК похвастаться не могут.

Сельское хозяйство находится в центре внимания и пересечения смысловых процессов – все активнее внедряются цифровые технологии и беспилотники, развитие АПК тесно увязано с обеспечением продовольственной безопасности. В Стратегии научно-технологического развития есть отдельный «сельхозприоритет».

У АПК нет своего отдельного нацпроекта, но зато тематика села (в широком смысле слова) проходит практически через все остальные.

Так, на уровне университетов и профильных организаций в 2020 году были создан НОЦ мирового уровня «Инновационные решения в АПК» в Белгороде и региональный «Сибирский биотехнологический научно-образовательный центр» в Новосибирске, а также научный центр мирового уровня «Агротехнологии будущего». Также проблематике сельского хозяйства посвящена работа одного из трех геномных центров мирового уровня – Курчатовского.

В рамках нацпроекта «Наука и университеты» (ранее – «Наука») создаются селекционно-семеноводческие и селекционно-племенные центры, чья работа тесно связана с реализацией проектов в рамках Федеральной научно-технической программы сельского хозяйтсва. Кстати, именно ФНТП РСХ стала одним из самых ярких примеров плодотворного сотрудничества профильного научного ведомства (ФАНО и затем Минобрнауки) с Минсельхозом. Также в рамках нацпроекта формируются агробиотехнопарки.

Все эти мероприятия в своей совокупности делают именно АПК одной из самых насыщенных областей с точки зрения именно научно-технологического развития. Здесь очень активно развивается взаимодействие в рамках тетраэдра наука-образование-бизнес-власть. Отдельно отметим, что как раз в рамках работы по селекционным мероприятиям особый акцент делается на трансфер технологий – то есть передачу научных разработок в сферу массового производства.

«Школу фермера» тоже стоит отнести к успешным кейсам кооперации науки, бизнеса и власти, что укладывается в логику программных мероприятий, в частности программы «Приоритет-2030». И здесь отметим, что развитие АПК также сфокусировано и на малый и средний бизнес, и на технологическое предпринимательство – что создает дополнительные смысловые пересечения с целым рядом нацпроектов.

Минобрнауки, Минсельхоз, РАН – все являются активными игроками «на земле». Каждый из них отчетливо понимает важность сельскохозяйственного направления для развития страны. Это служит причиной возникновения тройной ответственности, что, в свою очередь, временами приводит сложностям. Однако уже есть успешные примеры синергии усилий, которые дают отличные результаты.

Валерий Фальков провел заседание Сибирского территориального Совета директоров научных организаций

Министр сообщил, что Минобрнауки России инициировало создание Совета директоров руководителей научных организаций для обеспечения прозрачности коммуникации Министерства с научным сообществом. Первое заседание территориального совета решили провести в Новосибирском Академгородке, чтобы обсудить вопросы системы оплаты труда, механизмов ее финансирования и мониторинга.

«Это один из вопросов, которые нельзя замалчивать, а нужно открыто обсуждать. Здесь нет единого мнения – нам предстоит выработать общую позицию не только в Новосибирске, но и по стране», – сказал глава Минобрнауки России.

Валерий Фальков также добавил, что на заседании будут представлены наработки Министерства в части снятия различных барьеров в научной сфере и дебюрократизации науки.

«Первой площадкой, где мы хотим поделиться своими идеями, будет Новосибирск. Сейчас мы обсуждаем подходы к созданию большого проекта “Делаем науку в России”. Для нас принципиально важно услышать экспертное мнение и понять реакцию, двигаемся ли мы в правильном направлении», – подчеркнул глава Минобрнауки.

Валерий Фальков отметил, что министерству известны все очевидные недостатки сложившейся системы оплаты труда, среди которых – низкий уровень гарантированной части заработной платы, неритмичность стимулирующих выплат, так как зачастую до 40% стимулирующих выплат сотрудники получают в конце года, и неопределенность, связанная в том числе с конкурсным грантовым финансированием.

«Вопрос также в том, должна ли оплата труда быть привязана к средней заработной плате по региону или по стране. Это темы для осмысления и принятия консолидированного решения. Вся система оплаты труда должна стать более прозрачной и справедливой», – прокомментировал Валерий Фальков.

Глава ведомства отметил, что в вопросе оплаты труда часто звучит тезис о необходимости дополнительного финансирования отрасли и сферы. При этом, по его мнению, необходимо учитывать качество управления в научных организациях и результативность работы сотрудников: «Это общая задача и государства, и научных институтов. И комплексное рассмотрение вопроса возможно только в такой связке».

Министр также отметил важность сохранения автономности научных организаций, руководители которых должны иметь рычаги стимулирования коллектива на достижение стратегических целей.

«Система оплаты труда очевидно претерпит изменения, но мы должны говорить и об ином механизме финансирования. Важно и соотношение государственного задания со штатной численностью. Госзадание рассчитывается на определенное количество научных сотрудников, а по факту в Институте их может быть гораздо больше», – пояснил Валерий Фальков.

Планомерное устранение существующих недостатков в системе оплаты труда в научной сфере в том числе может помочь в решении проблемы оттока молодежи из регионов.

На встрече также состоялось обсуждение проекта «Делаем науку в России». Это предложение новой системы организации процесса научно-технологического развития страны с помощью создания единого цифрового пространства для безбарьерного научного и социального обмена науки, регулятора, индустрии и бизнеса. Идея заключается в том, чтобы создать цифровое мета-пространство науки, в котором функционируют верифицированные участники и есть сервисы для организационной поддержки ученых, трансформации и развития R&D-деятельности, популяризации науки. Это позволит снять с исследователя непрофильные задачи, сократить время на преодоление нормативно-правовых барьеров и вовлечь новые аудитории в исследования, создавать проекты в сфере гражданской науки, решать бизнес-ориентированные научные задачи.

По информации источников НОП, сегодня вечером по московскому времени также стоит ожидать важной информации о запуске ПСАЛ Приоритет 2030

ИСП-РЭУ: активизация сотрудничества

Директор Института системного программирования им. В.П. Иванникова РАН Арутюн Аветисян встретился с руководством Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. Со стороны РЭУ в институт приехали ректор Иван Лобанов, проректоры – Ксения Екимова и Виталий Минашкин, руководитель НИО Сергей Валентей. Встреча стала очередным этапом развития долгосрочного сотрудничества двух организаций. Участники обсудили возможности использования разработок ИСП РАН в образовательном процессе, а также перспективы проведения совместных научных исследований.

В первую очередь, речь шла о возможности применения платформы обработки данных Talisman для подготовки студентов профильных кафедр. В частности, платформа направлена на решение актуальных социально-экономических задач с использованием анализа социальных сетей. В числе таких задач – управление деловой репутацией людей и организаций, оптимизация управления персоналом, объективная оценка эффективности деятельности организации и т.п. Изучение современных методов анализа данных позволит готовить высококвалифицированных специалистов.

Сотрудничество Плехановского университета и ИСП РАН активно развивается с 2018 года, когда две организации заключили соглашение о сотрудничестве с целью проведения фундаментальных исследований по использованию анализа больших данных и облачных вычислений для решения социально-экономических задач. В 2019 году в РЭУ совместно с ИСП РАН была организована научная лаборатория «Системное программирование».

В рамках взаимодействия Института системного программирования и Плехановского университета сформирован серьезный центр цифрового прорыва. У ИСП много компетенций по своему профилю, а РЭУ – один из главных кадровых «поставщиков» новой цифровой экономики.

Особенно примечательна тематика сотрудничества – социальные сети сейчас это пространство не только общения, но и серьезной доли экономических и общественно-политических процессах. Анализ соцсетей – это необходимость и для успеха на рынке, и для проведения эффективной государственной политики в самых разных социально-экономических областях. Именно поэтому от сотрудничества ИСП РАН и РЭУ им. Г.В. Плеханова есть большие ожидания – сопряжение компетенций будет происходить именно в «горячих» цифровых областях.

Напомним, что для ИСП РАН сотрудничество с РЭУ – это логичное продолжение работы по расширения спектра партнеров для прикладного применения компетенций и наработок Института. Ранее по медицинскому вектору ИСП вошел в состав научного центра мирового уровня «Цифровой биодизайн и персонализированное здравоохранение».

Каким должен быть учитель будущего?

Эксперты Москвы и Томска сегодня обсудили – какой он, учитель будущего. Встреча прошла на базе Томского государственного педагогического университета. На ней обсудили образ учителя будущего, востребованность выпускников на рынке педагогических специальностей и его конкурентоспособность, а также плюсы и минусы педагогического образования будущих учителей. Обсуждение прошло в рамках конкурса «Учитель будущего. Студенты».

В панельной дискуссии «Образ учителя будущего. Какого выпускника ждут в школе?» приняли участие руководитель проекта «Учитель будущего» АНО «Россия – страна возможностей» @stranavozmojnostey Андрей Богданцев, Директор департамента Министерства просвещения РФ @bpshkola Сергей Шатунов, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ @hse_live Исак Фрумин, ректор ТГПУ Андрей Макаренко, ректор ТУСУР @tusur Виктор Рулевский, проректор по цифровизации ТПУ @newstpu Александр Фадеев.

Модератором встречи стал научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгений Сженов.

«Не так давно произошла трансформация систем подготовки учителей. Часть образовательных учреждений перешли под покровительство Министерства просвещения, часть остались подведомственны Минобрнауке, поэтому вопросы подготовки будущих учителей стали весьма актуальными для системы педагогики», – сказал Евгений Сженов.

Главный вопрос – из чего "состоит" учитель будущего и что должен уметь. По мнению экспертов, несмотря на педагогический опыт и стандарты обучения, одним из необходимых навыков будущего учителя должны стать умение подстраиваться под постоянные изменения в мире.

«Учитель должен уметь подстраиваться и использовать появляющиеся инструменты. А главное – верить в то, что делает, брать на себя ответственность. Потому что дети это очень хорошо чувствуют. Томск уже готовит учителей будущего. Мы отрабатываем новые технологии, подходы, возможности, но при этом не забываем о громадном опыте, который накопила отечественная педагогика», – считает ректор ТГПУ Андрей Макаренко.

Говоря о новых компетенциях, которые необходимы учителю, эксперты пришли к выводу, что на первый план выходит не умение обращаться с цифровыми технологиями, а желание и стремление к самообразованию. При этом работа над этим должна проводиться как в вузовской среде, так и за ее пределами.

«Если учитель будущего будет готов сам быстро изучать и применять новое – это сможет пригодиться намного больше, чем какие-то практические компетенции по «шаблону». Научить учиться сейчас самый важный навык. Мы не можем предсказать как изменится мир завтра. Поэтому важно научить выпускников быть интерактивными и гибкими», – уверен проректор по цифровизации ТПУ Александр Фадеев.

@rectorsofrussia