⚡️⚡️КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ можно развить в любом возрасте. Его формирование происходит при постоянной практике.  Например, оно развивается в процессе:

🔹занятий музыкой, языками (систематизация информации).
🔹через игру в шахматы (причинно-следственные связи, логика).
🔹судоку, головоломки (выделение главного, внимание к мелочам) - этот вид досуга нравится и взрослым, и детям.
🔹когда мы размышляем вслух, ведем дискуссию (развитие рефлексии, осознанности, анализ точек зрения других людей).

Также предлагаем следующие упражнения для развития критического мышления детьми и взрослыми:

👀🤔🤪 Вижу. Думаю. Удивляюсь

Это упражнение помогает понять связь наблюдения (сбора информации) и интерпретации (размышление о самостоятельно полученной информации); помогает избегать поспешных толкований.

Инструкция:
Выберите предмет/событие для исследования.
Ответьте на 3 вопроса по очереди:

📝Что я вижу? (зафиксируйте свои наблюдения на бумаге)
✍🏻Что я думаю об этом? (зафиксируйте свои мысли по поводу увиденного)
🧐Что меня удивляет? (зафиксируйте то, что вам интересно узнать; какой информации не хватает для понимания полной картины, что нужно уточнить)

Подведите итог упражнению: что вы узнали, что про себя заметили интересного или нового, что собираетесь делать дальше?

Также это упражнение наглядно демонстрирует то, что цель обучения и мышления — не всегда в получении однозначных ответов, а часто в развитии умения задавать вопросы и идти дальше на пути исследования.

🔎БОЛЬШЕ УПРАЖНЕНИЙ рекомендуем посмотреть 📲 ЗДЕСЬ

#психолог_и_я

❗️Напоминаем родителям об ответственном отношении к нравственной безопасности своих детей, которые в силу возраста могут не понимать, что в их отношении совершается преступление. Важно обращать внимание на то, чем ребенок занят, с кем он общается, в том числе в интернете. Установите доверительные отношения с детьми, а если вам стало известно о преступлении - незамедлительно сообщите об этом в милицию.

#МГСПЦ_воспитание

🔝ПРАВОВОЙ навигатор🧭

И дети, и взрослые часто в общественных местах теряют и находят различные вещи: от перчаток и варежек до телефонов, кошельков и банковских карт.

Давайте проверим, насколько хорошо Вы знаете правила обращения с найденными вещами 🤨 ⤵️⤵️⤵️

✒️📚 Ad impossibilia lex non cogit / Закон не требует невозможного©️

1⃣ Лёша и Никита гуляли после уроков возле школы. Они построили снежную крепость, устроили баттл снежками, затем,  довольные и счастливые, разошлись по домам. Лёша, вернувшись, обнаружил пропажу своего  смартфона. Смартфон нашёл Петя, живущий неподалёку, и отнёс в милицию.

2⃣ Лёша на перемене нашёл в коридоре мобильный телефон.  Он подумал, что это телефон его одноклассника, и положил телефон в свой рюкзак. Когда вечером дома телефон в Лешином портфеле зазвонил, было сложно убедить звонившего папу Вовы из 1 "А", что Лёша телефон именно нашёл, а не отжал у первоклассника.

3⃣ После уроков Лёша и Никита ехали домой в трамвае. Никита увидел лежащий на полу кошелек и поднял его. Друзья долго спорили, что с ним делать. В словесной перепалке победил Никита, и ребята отнёсли кошелёк водителю.

4⃣Леша и Никита нашли на улице банковскую карту с возможностью бесконтактной оплаты. "Ура!", - подумали они. И сходили: в супермаркет, в кафе, в кино и даже в магазин игр для приставки! Правда, на следующий день в бургер-книге оплата не прошла, а кассир поинтересовалась их фамилией...

5⃣ Лёша и Никита шли домой и увидели стоящий возле подъезда красивый синий самокат. Никого рядом не было, самокат был не пристегнут. Лёша решил помочь найти хозяина, взял самокат, приехал домой, оставил в подъезде, забыл рассказать маме. К удивлению папы Пети, милиция нашла самокат через 2 дня в 5 подъезде соседнего дома.