Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Настаўніцкая
Логапланшэт для работы з дзецьмі з асаблівасцямі стварылі ў сярэдняй школе № 52 Мінска. Ідэя распрацоўкі дапаможніка належыць настаўнікам-дэфектолагам школы Таццяне Усавай і Аляксандры Іванюшынай
— Планшэт выкананы з фанеры. Асноўная яго частка выразана з дапамогай лазернага ЛПК гравіравальнага станка і склеена з асновай. У гэтым нам дапамагалі настаўнікі працоўнага навучання школы Арцём Корткі і Васіль Нявера, — расказала А.Іванюшына. — Напаўненне (літары, лічбы) планшэта часткова зроблена педагогамі на ўроках інфарматыкі і надрукавана пры дапамозе 3D-прынтара з пластыку і з фанеры (пры дапамозе гравіроўкі і лазернай рэзкі).
Настаўнікі-дэфектолагі 52-й школы выкарыстоўваюць логапланшэт у рабоце з дзецьмі з цяжкасцямі ў навучанні, з расстройствам аўтыстычнага спектра, з інтэлектуальнай недастатковасцю ⬇️ .
— Планшэт выкананы з фанеры. Асноўная яго частка выразана з дапамогай лазернага ЛПК гравіравальнага станка і склеена з асновай. У гэтым нам дапамагалі настаўнікі працоўнага навучання школы Арцём Корткі і Васіль Нявера, — расказала А.Іванюшына. — Напаўненне (літары, лічбы) планшэта часткова зроблена педагогамі на ўроках інфарматыкі і надрукавана пры дапамозе 3D-прынтара з пластыку і з фанеры (пры дапамозе гравіроўкі і лазернай рэзкі).
Настаўнікі-дэфектолагі 52-й школы выкарыстоўваюць логапланшэт у рабоце з дзецьмі з цяжкасцямі ў навучанні, з расстройствам аўтыстычнага спектра, з інтэлектуальнай недастатковасцю ⬇️ .
Forwarded from Настаўніцкая
⬆️ У дапаможніку прадстаўлены тры блокі. Першы — гэта навучанне азбуцы з дапамогай асацыятыўнага мыслення.
— За аснову навучання азбуцы бяруцца рэальныя фота сваякоў навучэнцаў, карцінкі прадметаў, якія часцей за ўсё сустракаюцца ў іх жыцці. Далей мы звязваем літару з малюнкам шляхам асацыяцыі, — тлумачыць Т.Усава. — Другі блок дапаможніка прадугледжвае выкарыстанне методыкі глабальнага чытання — аднаго са спосабаў альтэрнатыўнай камунікацыі, які дапаўняе або замяняе звычайнае маўленне дзецям з асаблівасцямі развіцця. Гэта адначасова і частка работы па навучанні навыкам чытання і пісьма. Трэці блок прадугледжвае адпрацоўку навыку пісьма, фарміраванне паняццяў "склад" і "ўтварэнне склада", гукавы аналіз слоў.
— За аснову навучання азбуцы бяруцца рэальныя фота сваякоў навучэнцаў, карцінкі прадметаў, якія часцей за ўсё сустракаюцца ў іх жыцці. Далей мы звязваем літару з малюнкам шляхам асацыяцыі, — тлумачыць Т.Усава. — Другі блок дапаможніка прадугледжвае выкарыстанне методыкі глабальнага чытання — аднаго са спосабаў альтэрнатыўнай камунікацыі, які дапаўняе або замяняе звычайнае маўленне дзецям з асаблівасцямі развіцця. Гэта адначасова і частка работы па навучанні навыкам чытання і пісьма. Трэці блок прадугледжвае адпрацоўку навыку пісьма, фарміраванне паняццяў "склад" і "ўтварэнне склада", гукавы аналіз слоў.
#52школа
#подготовка_к_школе
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#52школа
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#52школа
#наши_педагоги
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
ПЛОЩАДКА «История. Память.
Гордость»
🗺 На базе МГДДиМ представляем информацию по истории белорусской государственности, укреплению единства белорусского народа.
💬 Покуда сердца стучатся, – помните! Какою ценой завоёвано счастье, – пожалуйста, помните!
#52школа
#День_Независимости
#геноцид
#память_жива
Гордость»
#52школа
#День_Независимости
#геноцид
#память_жива
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM