Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#вместемыделаемэтотмирлучше
#52школа
#лучшая_школа
#любимая_школа
#вседлядетей
#Фрунзенский_район
#образование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Настаўніцкая
Логапланшэт для работы з дзецьмі з асаблівасцямі стварылі ў сярэдняй школе № 52 Мінска. Ідэя распрацоўкі дапаможніка належыць настаўнікам-дэфектолагам школы Таццяне Усавай і Аляксандры Іванюшынай
— Планшэт выкананы з фанеры. Асноўная яго частка выразана з дапамогай лазернага ЛПК гравіравальнага станка і склеена з асновай. У гэтым нам дапамагалі настаўнікі працоўнага навучання школы Арцём Корткі і Васіль Нявера, — расказала А.Іванюшына. — Напаўненне (літары, лічбы) планшэта часткова зроблена педагогамі на ўроках інфарматыкі і надрукавана пры дапамозе 3D-прынтара з пластыку і з фанеры (пры дапамозе гравіроўкі і лазернай рэзкі).
Настаўнікі-дэфектолагі 52-й школы выкарыстоўваюць логапланшэт у рабоце з дзецьмі з цяжкасцямі ў навучанні, з расстройствам аўтыстычнага спектра, з інтэлектуальнай недастатковасцю ⬇️ .
— Планшэт выкананы з фанеры. Асноўная яго частка выразана з дапамогай лазернага ЛПК гравіравальнага станка і склеена з асновай. У гэтым нам дапамагалі настаўнікі працоўнага навучання школы Арцём Корткі і Васіль Нявера, — расказала А.Іванюшына. — Напаўненне (літары, лічбы) планшэта часткова зроблена педагогамі на ўроках інфарматыкі і надрукавана пры дапамозе 3D-прынтара з пластыку і з фанеры (пры дапамозе гравіроўкі і лазернай рэзкі).
Настаўнікі-дэфектолагі 52-й школы выкарыстоўваюць логапланшэт у рабоце з дзецьмі з цяжкасцямі ў навучанні, з расстройствам аўтыстычнага спектра, з інтэлектуальнай недастатковасцю ⬇️ .
Forwarded from Настаўніцкая
⬆️ У дапаможніку прадстаўлены тры блокі. Першы — гэта навучанне азбуцы з дапамогай асацыятыўнага мыслення.
— За аснову навучання азбуцы бяруцца рэальныя фота сваякоў навучэнцаў, карцінкі прадметаў, якія часцей за ўсё сустракаюцца ў іх жыцці. Далей мы звязваем літару з малюнкам шляхам асацыяцыі, — тлумачыць Т.Усава. — Другі блок дапаможніка прадугледжвае выкарыстанне методыкі глабальнага чытання — аднаго са спосабаў альтэрнатыўнай камунікацыі, які дапаўняе або замяняе звычайнае маўленне дзецям з асаблівасцямі развіцця. Гэта адначасова і частка работы па навучанні навыкам чытання і пісьма. Трэці блок прадугледжвае адпрацоўку навыку пісьма, фарміраванне паняццяў "склад" і "ўтварэнне склада", гукавы аналіз слоў.
— За аснову навучання азбуцы бяруцца рэальныя фота сваякоў навучэнцаў, карцінкі прадметаў, якія часцей за ўсё сустракаюцца ў іх жыцці. Далей мы звязваем літару з малюнкам шляхам асацыяцыі, — тлумачыць Т.Усава. — Другі блок дапаможніка прадугледжвае выкарыстанне методыкі глабальнага чытання — аднаго са спосабаў альтэрнатыўнай камунікацыі, які дапаўняе або замяняе звычайнае маўленне дзецям з асаблівасцямі развіцця. Гэта адначасова і частка работы па навучанні навыкам чытання і пісьма. Трэці блок прадугледжвае адпрацоўку навыку пісьма, фарміраванне паняццяў "склад" і "ўтварэнне склада", гукавы аналіз слоў.
#52школа
#подготовка_к_школе
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#52школа
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#52школа
#наши_педагоги
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM