Сейчас у меня очень большой кусок моего хобби, семейной генеалогии, в работе: я выписываю всех членов фамилии из приходских метрических книг одного городка с тем, чтобы потом внести в дерево на Geni.com. Работа идет споро: книги все в доступе, почерк понятный, предки аккуратны: платят налоги и живут веками в одном городе. Отдельное внимание я уделяю умершим в младенчестве, ведь кто их еще вспомнит… Практической пользы в «детских записях» никакой, по этим ветвям не найти родственников.
Но это просто поразительно, масштабы детской смертности до Революции. Я смотрела разные приходы, разные годы, и то, что до половины смертей в год могло приходиться на детей до года, сложно осознать до сих пор. Анисья, от слабости. Михаил, скарлатина, Нина, корь. Мария, от младенческой…
«Скрыто- не забыто».
#генеалогия

Прям хорошее вспоминают у Галины Анни в комментариях. И я вспомню.

Учительница первая моя, Валентина Борисовна, душилась Опиумом. Более того, у нее училась моя старшая сестра, на 6 лет раньше- и тогда Валентина Борисовна душилась Опиумом. Более того, к ней пошла учиться моя младшая сестра, через три года- а Валентина Борисовна так же крепко учила и душилась Опиумом. У нее еще было кольцо с рыжим авантюрином и она курила (в нашей семье для женщины курение считалось злом не хуже семечек и карт). И с тех пор для меня Опиум не отделим от сигарет и от рыжего авантюрина.

Чем сейчас пахнут московские учительницы, даже не знаю. Когда ходила по школам, то не обратила внимание, да и считываются такие нюансы сейчас иначе, чем в бедной ольфактивно среде. Скорее всего, громкие новинки 80х-90х ушли в прошлое, а Ганимедом считается полить себя моветон.

https://t.iss.one/galaanniparfum/4398

Главное правило таймменеджмента, которое я выучила благодаря материнству: не откладывай на завтра то, что можно сделать сейчас. Ведь завтра ребенок может не пойти в садик и остаться дома. Опишу, чтобы зафиксировать опыт.

Два дня работала из дома. Ужасно не хотелось писать статью, просто ужасно. Там надо ковырять кучу источников для подтверждения простой и тривиальной, в общем-то, мысли, и облечь все в маленький абзац - за что меня и любят рецензенты.

В общем, я занималась своим курсом, аспирантами, прикладными проектами, обучением учителей– словом, прокрастинировала, а в среду планировала сесть с утра и маленькими шажками двигаться к своей цели.

В среду утром стало понятно, что никакой садик нам не светит, а единственная моя возможность хоть что-то сделать для текста статьи –детский сон (на который еще надо уложить).

В итоге у меня был час времени, да который я сделала/переделала/написала/переписала запланированное.
Ограниченные ресурсы– наш лучший мотиватор.

Провожу ресерч с российскими курсами по ИИ для школьников. Впору делать небольшой обзор. Нашла интересное. А там!
“Создаем ResNet подобную архитектуру для классификации изображений CIFAR-10”
(заплакала по-пиэйчдишному)

Не могу не поделиться хорошим: сходила на подкаст в качестве спикера. Спасибо Galina Savinykh за блестящую модерацию. Получилось «подумать об умных людей» на тему, которая меня очень занимает последние три года- о семейной генеалогии.
Несколько выводов по результатам разговора, которые хотелось бы вынести:

1. Да, семейная генеалогия спаивает семью. Это общее дело, появление общего предмета деятельности, даже если вклад каждого члена семьи, на первый взгляд, разновесен (грубо говоря, один годами сидит в архиве, второй отсканировал пару фотографий).

2. Занятие семейной генеалогией - дело довольно сокровенное. У нас в 20м веке было достаточно ситуаций и сюжетов, о которых родным вспоминать не очень хочется; развилок, которые объяснить подрастающему поколению сложно. Получится ли «ковровыми генеалогическими проектами» сохранить эту сокровенность- вопрос. Во многом это вопрос к педагогу, который берет на себя такую нелегкую ношу. И вопрос к родным, к семье.

3. Содержание генеалогического проекта в первую очередь интересно занимающемуся, его семье, родственникам, которые по интернету поиском найдутся сквозь поколения. А вот метод работы уже интересен всем. В чем тонкости поиска в Яндекс.Архиве? Как выходить на контакт с однофамильцами? Какое (самописное) расширение на браузер поможет скачать распознанные изображения метрик? Проиндексированы ли иудейские метрические книги по Ревелю и если да, то где смотреть? Как организовать архив находок? Как работать с пофамильными совпадениями и собирать датасеты по населенному пункту? Как организовать и визуализировать связи (и родственные, и социальные) между предками?

Понятно, к чему я клоню, да. Потому что…
4. Бурное развитие гентеха (gentech, цифровые технологии в генеалогии) идет в фарватере развития методов ИИ и массового появления соотв. сервисов. И семейная генеалогия- еще один повод поразмышлять о месте цифровых технологий и искусственного интеллекта в образовании и воспитании, о формировании навыков высокого уровня, которые обычно оказываются вне фокуса внимания школы.

5. Генеалогическое исследование- это пример деятельности, ориентированной на результат, как ее понимали еще деды и классики, как понимает корпоративный сектор и как понимает редкая школа (увы!). Соответственно, цели в стиле «сделать открытие частицы в третьем квартале» здесь не совсем допустимы. Но зато можно научиться работать в условиях неопределенности. Как не опускать руки, сидя в тупике поисков? Как найти в себе силы еще раз соотнести все факты? Как проверить семейную легенду и стоит ли это делать? Это лишь малая часть вопросов, которые могут возникнуть.

Ссылка на ВК

По мотивам изысканий в части промптинга и ИИ: сколько еще “The most ultimate guide to AI prompting” нам предстоит увидеть в ближайшее время? Причем, все основано на навыках работы с информацией, освященных веками. #рабочее #академама

У меня есть типичная особенность: я хорошо размышляю на ходу. Но записывать свои мысли на бегу пока не научилась (да, я занимаюсь цифровыми технологиями – и я ретроградистый ретроград). Но тут решила по дороге с работы подумать о правках в очередную итерацию статьи – и, о чудо, получилось надиктовать пункты по правкам. Даже распозналось неплохо, но не идеально. Если бы я сидела над файлом, то ничего бы не вышло - от такого бдения над ноутом у меня рассыпаются сразу мысли.

Будем пользоваться, что уж. #таймменеджмент #рабочее

#рабочее Не забыть, не потерять.

Важнейшим из искусств в образовании для нас является разработка измерительных инструментов, и не-специалистам очень сложно въехать во всю эту невероятно сложную науку, требовательную как к математике, так и к лирике. На переднем крае педагогических измерений сегодня стоит подход, основанный на доказательствах (evidence-based design). Нашла хорошую презентацию ученых из Флоридского университета для дамми, с помощью которой планирую хоть по верхам понять, с чем это все едят [1] и как это женить с ИИ-насыщенной средой.

[1] https://myweb.fsu.edu/vshute/ECD.pdf

#рабочее 10 реджектов внезапно превратились в один аксепт, причем, без снижения качества журнала.

Ну не внезапно: статья от первой подачи до «принято» в хорошем журнале за 1.5 года прошла через кучу итераций доработок. Такое ощущение, что я написала 10 разныэ статей и выстраивала 10 разных аргументаций, пытаясь обьяснить найденное на данных не в зоологической логике («гля, что есть»), а в обьяснительной. В итоге minor revisions, доработка, и вот, принято.
К вопросу о важности наладки научного процесса переработки кофе в новое знание.

Я себя считаю, конечно, лихой лекторшей, потому что разговор о внедрении технологий в образовании начинаю с волшебных фонарей, хотя можно вспомнить и про обучающие машины Античности. Но сегодня на конференции докладчик сумел удивить даже меня: разговор об активных методах обучения с ИИ он начал с шумеров.
#рабочее

Просто милоты: эти двухлетки уже делают аппликации к дню отца! (нет, в смысле, не сами). До кучи ребенок причесан. Распечатывать фото я бы еще два года собиралась, совершенно не умею в культуру милоты.
Вижу, на что идут деньги в частном садике.

На прошлой неделе я выступала дискуссантом на одном семинаре. Говорили про цифровую трансформацию образования, и я, наверно, не очень внятно выразила мысль, что белый шум хайпа помешал нам отрефлексировать суть цифровой трансформации, пока она была на пике информационного поля.
Сейчас ровно то же самое проходит тема искусственного интеллекта в образовании. Коллективы, десятилетиями занимающиеся исследованиями в этой области, что у нас, что у империалистов, никуда не деваются. Но поток жаждущих принести пользу, заменив учителей (очень упрощенная иллюстрация) только нарастает.
Я вижу тут риск этики, который может быть отрефлексирован только потом, но не сейчас. Правда, потом будет поздно. Когда мы говорим о будущем образования, его сложно отделить от социально-экономической канвы жизни. Поэтому нужны инструменты предсказания, например, сценарии будущего, хотя бы такие: пессимистичный и оптимистичный. Так вот, если не обсуждать будущее и пути развития образования в терминах образовательных результатов, изменения отношений, то это абсолютный тупик для любых разговоров про внедрение технических новинок. Если не обсуждать оптимистичный сценарий и пути его достижения, то сам по себе будет выполняться сценарий пессимистичный: нарастающий разрыв между селективными и массовыми образовательными организациями, повышение зарегулированности и бюрократии, разрыв между запросом к системе образования и ее результатами. Но разговор об оптимистичном сценарии сейчас теряется за белым шумом хайпа…

"ИИ в школе: учителя против роботов, но подростки как раз “за”!”. И вот почему?

Попалось исследование Pew Research Center [1] про отношение американских учителей и подростков к использованию ИИ-инструментов, таких как ChatGPT, в школе. Довольно интересно, потому что у нас, думаю, будет сопоставимая картина.

Что интересно?
*Четверть учителей США считают, что ИИ больше мешает, чем помогает в обучении.
*Чем с более старшими детьми работает учитель, тем больше он склонен видеть угрозу. К сожалению, нет сырых данных, чтобы понять, как установки учителей связаны с типом и характеристикой школ, а там, думаю, будет немало любопытного, мы по схожим своим обследованиям видим, что вклад школ и школьного сообщества – значителен.
*Почти треть учителей не имеет определенного мнения на счет ИИ. А, значит, они могут перейти как в лагерь сторонников, так и в лагерь противников.
Опрос составлен таким образом, что какое именно использование ИИ в учебной работе подразумевается – там непонятно.

А вот старшеклассники тем временем проявляют завидный здравый смысл, с которым современной массовой школе сделать пока нечего:
* 69% старшеклассников говорят, что допустимо использовать ИИ для исследования новых тем.
* 39% старшеклассников говорят, что допустимо использовать ИИ для решения математических задач.
* 20% старшеклассников говорят, что допустимо использовать его для написания эссе.
Доля старшеклассников, не имеющих своего определенного мнения, ниже, чем в случае учителей.

И опять мы не знаем, каким образом предполагается использование ИИ подростками: чтобы получить ответ на задачку или чтобы разобраться, как ее решать?

Все эти цифры, мнения и то, как выстроен инструментарий опроса, говорят лишь об одном: мы еще не до конца понимаем, как правильно включить инструменты ИИ в образовательный процесс, как их связать с опытом учителей, школ, детей и их семей. Идея активных методов учебной работы с ИИ теряется за бесконечными "Петя придумал, как хакнуть систему". Именно поэтому мне хочется и дальше копаться в таких темах, как: развитие навыков работы с ИИ (AI literacy) через активные методы учебной работы, анализ данных, который идет дальше привычных реакций на опросы (нереактивные данные).

#AIinEducation #ChatGPT #чатожипитизация #ИИвобразовании
[1] https://www.pewresearch.org/short-reads/2024/05/15/a-quarter-of-u-s-teachers-say-ai-tools-do-more-harm-than-good-in-k-12-education/

Несколько дней провела на хардкорной конференции с настоящими информатиками и онтологами, сейчас у Бегтина увидела интересную
дискуссию о том, как БЯМ убьет все эти онтомодельные извращения. Один комментарий надо в гранит:

«…проблема LLM-подхода, увы, в том, что это «МММ на знаниях». Некоторые могут на пирамиде заработать много. Но все - не могут.

Я это уже сейчас вижу на примере выдачи того же гугла - куча сайтов с контентом, сгенеренным LLM по интересующим меня узким темам. Крайне малополезеым в основном.

Этакое отравление мирового интеллектуального океана продуктами переработки…

По мере роста обьема такого паразитного контента эффективность LLM будет падать, неизбежно.»

Утром вышла в октябрьский туман в новом пальто. Три часа все шло нормально: я доехала до больницы, полечилась, а потом уже ловила мужа с сыном на Усачевке.
Далее судьба пальто:
1. потомок накрошил на него корейскую уточку из липкого риса;
2. я пролила на пальто баблти из детского поильника;
2. сидела на качалках на детской площадке, так как надо было качать потомка;
4. несла пойманного потомка от канала с уточками и манящей водой, а он ловко лягался по мне обеими ногами
5. обтерла боком зашитый лифт в новом доме.

В общем, рубрику «фэшон» можно закрывать.

Тем временем расширяю, так сказать, географический контекст исследований, у меня появился студент, который пишет работу на материале Адо Экити и местного
самоуправления Эфон Алайе. #рабочее #наука

#реджектдня #янеплачу

А ведь утром пришел реджект на очередную статью, судя по всему, редактор не смог найти рецензентов, либо они соскочили в процессе. Вообще, текущая катастрофическая ситуация с рецензированием будет только усугубляться, и это еще один аргумент в пользу выпрыгивания из чана с кипящей серной кислотой, коим является современная академия.
Но мы не боимся.

Потрясающий отпуск у меня: ребенка с утра отвела в садик после 9, за день один созвон, в четверг преподаю, надо готовиться.

Очень завидую людям, которые могут обрубить хвосты и ничего не делать n дней, полноценно отдыхая. Для меня это абсолютно нереальная ситуация, ибо и человек-травматик внутри меня прям требует работу (а в академии и в айти таких много, таким рады), и материнство не подразумевает выходных, и мы знаем, что Алиса- в стране ответственности.

Но в пятницу я коварно собираюсь отдохнуть. 🍂

В годовщину Великой Октябрьской социалистической Революции я не буду сокрушаться о домах и пароходах, но вспомню о по-настоящему важных вещах.

Мужчина на фото- мой прадед, неграмотный сибирский казак Георгий Петрович Дорогов. Мальчик на его руках- мой папа, Владимир. В будущем папа станет к.х.н, автором изобретений, выучит 17 языков, причем 4 из них будут «в активе», включая сложнейший венгерский. Пример одновременно и спекулятивный, и статистически иллюстративный: в сельской местности Степного края, где жили Дороговы, до революции было меньше 15% грамотных.

Экстенсивный рост системы образования был бы невозможен в другой стране, в других обстоятельствах, в другой системе социальных и экономических отношений, какие либо аналогии до сих пор не просматриваются.
Поэтому 7 ноября сегодня преобретает символическое значение для тех, кто ищет пути для выхода из «новых темных веков», в которые мы проваливаемся.

update:
отдыхать, конечно, ни у кого не получилось. Гоняла по делам здоровья и ремонта, работала во имя дедлайнов. Хотя муж и отвел мальца в садик, и забрал! И это то, что во взрослой жизни называется «отдых»