Forwarded from Большая перемена РФ
🗓 День за днём - 2 МАРТА
Сегодня 200 лет со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского, русского педагога, родоначальника научного подхода к педагогике в России.
📚 Родился он в Туле в небогатой дворянской семье отставного офицера. Мать рано умерла, и после её смерти 11-летний Костя большую часть времени был предоставлен сам себе, поэтому сильно пристрастился к чтению и глубоким размышлениям.
📚 Закончил Юридический факультет Московского университета, где на него большое влияние оказал профессор философии государства и права Пётр Редкин, который, помимо университетской работы, служил инспектором московских частных учебных заведений и был очень увлечён теорией педагогики.
📚 После окончания университета Константин Дмитриевич начал преподавать в Демидовском юридическом лицее в Ярославле. Но оказался слишком вольнодумным — и, как бы сейчас сказали, «его ушли». Какое-то время зарабатывал переводами, стал мелким чиновником, но спустя четыре года вернулся в педагогику, прославился и начал ломать стереотипы. В 1854 году Ушинский начинает работать учителем русской словесности в Гатчинском сиротском приюте. Это заведение славилось жестокими методами воспитания. За пять лет работы там Ушинскому удалось изменить местные порядки, а ещё искоренить доносительство и воровство среди воспитанников. Однажды он обнаружил в лицее пыльный шкаф с никому не нужными книгами по педагогике — и нырнул в них с головой: «Боже мой! — от скольких бы грубых ошибок был избавлен я, если бы познакомился с ними прежде, чем вступил на педагогическое поприще!»
📚 Педагогика вдохновила Ушинского, он стал публиковаться в «Журнале для воспитания», и на его свежие идеи обратил внимание не кто-нибудь, а сама императрица Мария Александровна. Он показался ей подходящей кандидатурой для реформ в Смольном институте благородных девиц, о которых она давно задумывалась. Так в 1859 году 35-летний Ушинский стал инспектором классов Смольного института. И он изменил жизнь института кардинально. А заодно и жизнь российской педагогической мысли и практики.
📚 Вот его основные педагогические идеи:
* Образование должно быть обязательным для всех вне зависимости от сословия. Женщины имеют такое же право на образование, как и мужчины.
* Обучение — не механическая зубрёжка, а развитие умственных способностей ученика, наблюдательности, воображения, фантазии, желания и способности дальше приобретать знания самостоятельно. Обучение должно быть сознательным.
* Обучение должно быть системным и последовательным. От конкретного — к отвлечённому, от знакомого — к незнакомому, от единичного — к сложному, от частного — к общему. И важно научить применять знания на практике, оперировать ими в разных ситуациях.
* Задача первоначального обучения — сделать серьёзное занятие увлекательным для ребёнка. Но с увлекательностью важно не переборщить. Если превратить вообще всё обучение в игру, то ребёнок не сможет дальше осваивать не очень интересные, но важные знания. Он должен привыкнуть к тому, что обучение — всё-таки труд.
* Главная задача педагогики — воспитание нравственности, а не наполнение головы знаниями. Обучение — лишь средство воспитания.
* Педагогика не может опираться лишь на личный опыт учителя, ведь тот может оказаться ошибочным. Она должна опираться на теорию, то есть всестороннее изучение человека и систематизированный опыт. Поэтому педагогические идеи должны развиваться в университете, опираясь на науку.
📚 Возможно, вам покажется, что все это понятно и даже банально. Но в те времена это был прорыв и новация. Кстати, и сейчас это актуально. Читайте классиков!
Больше Света Знаний!
Сегодня 200 лет со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского, русского педагога, родоначальника научного подхода к педагогике в России.
📚 Родился он в Туле в небогатой дворянской семье отставного офицера. Мать рано умерла, и после её смерти 11-летний Костя большую часть времени был предоставлен сам себе, поэтому сильно пристрастился к чтению и глубоким размышлениям.
📚 Закончил Юридический факультет Московского университета, где на него большое влияние оказал профессор философии государства и права Пётр Редкин, который, помимо университетской работы, служил инспектором московских частных учебных заведений и был очень увлечён теорией педагогики.
📚 После окончания университета Константин Дмитриевич начал преподавать в Демидовском юридическом лицее в Ярославле. Но оказался слишком вольнодумным — и, как бы сейчас сказали, «его ушли». Какое-то время зарабатывал переводами, стал мелким чиновником, но спустя четыре года вернулся в педагогику, прославился и начал ломать стереотипы. В 1854 году Ушинский начинает работать учителем русской словесности в Гатчинском сиротском приюте. Это заведение славилось жестокими методами воспитания. За пять лет работы там Ушинскому удалось изменить местные порядки, а ещё искоренить доносительство и воровство среди воспитанников. Однажды он обнаружил в лицее пыльный шкаф с никому не нужными книгами по педагогике — и нырнул в них с головой: «Боже мой! — от скольких бы грубых ошибок был избавлен я, если бы познакомился с ними прежде, чем вступил на педагогическое поприще!»
📚 Педагогика вдохновила Ушинского, он стал публиковаться в «Журнале для воспитания», и на его свежие идеи обратил внимание не кто-нибудь, а сама императрица Мария Александровна. Он показался ей подходящей кандидатурой для реформ в Смольном институте благородных девиц, о которых она давно задумывалась. Так в 1859 году 35-летний Ушинский стал инспектором классов Смольного института. И он изменил жизнь института кардинально. А заодно и жизнь российской педагогической мысли и практики.
📚 Вот его основные педагогические идеи:
* Образование должно быть обязательным для всех вне зависимости от сословия. Женщины имеют такое же право на образование, как и мужчины.
* Обучение — не механическая зубрёжка, а развитие умственных способностей ученика, наблюдательности, воображения, фантазии, желания и способности дальше приобретать знания самостоятельно. Обучение должно быть сознательным.
* Обучение должно быть системным и последовательным. От конкретного — к отвлечённому, от знакомого — к незнакомому, от единичного — к сложному, от частного — к общему. И важно научить применять знания на практике, оперировать ими в разных ситуациях.
* Задача первоначального обучения — сделать серьёзное занятие увлекательным для ребёнка. Но с увлекательностью важно не переборщить. Если превратить вообще всё обучение в игру, то ребёнок не сможет дальше осваивать не очень интересные, но важные знания. Он должен привыкнуть к тому, что обучение — всё-таки труд.
* Главная задача педагогики — воспитание нравственности, а не наполнение головы знаниями. Обучение — лишь средство воспитания.
* Педагогика не может опираться лишь на личный опыт учителя, ведь тот может оказаться ошибочным. Она должна опираться на теорию, то есть всестороннее изучение человека и систематизированный опыт. Поэтому педагогические идеи должны развиваться в университете, опираясь на науку.
📚 Возможно, вам покажется, что все это понятно и даже банально. Но в те времена это был прорыв и новация. Кстати, и сейчас это актуально. Читайте классиков!
Больше Света Знаний!
Forwarded from Большая перемена РФ
🔥 UPD: Почему год двухсотлетнего юбилея Ушинского провозгласили российским Годом педагога и наставника
Часть I
2 марта (19 февраля по старому стилю) 2023 года исполнилось 200 лет со дня рождения Константина Ушинского - одного из основателей российской педагогики. Важность воспитания в образовательном процессе, профессиональная подготовка учащихся и универсальность навыков учителя - таковы краеугольные камни его педагогической системы, не утратившей актуальность и сегодня. Своими мыслями о роли и месте Ушинского в системе отечественной педагогики поделилась член Всероссийского экспертного педагогического совета, замдиректора по инновационной работе, учитель русского языка и литературы лицея № 144 Калининского района г. Санкт-Петербурга, учитель-блогер, участница Конгресса молодых ученых–2021 Наталья Волкова.
– Сегодня мы по-новому читаем труды Ушинского и находим там решение многих, если не всех наших системных проблем. Остановлюсь на трех главных моментах.
Роль учителя: и швец, и жнец, и на дуде игрец
Ушинский был основателем философии просвещения, изменившей взгляд на учителя и в частности, сельского. Он утверждал, что каждый педагог должен был быть и швец, и жнец, и на дуде игрец – обладать разнообразными знаниями, понимать специфику крестьянского быта и труда, обладать ремесленными навыками и передавать их детям, понимать сущность сельской жизни. А ведь именно такие учителя нам сейчас и нужны, что, кстати, предполагает и стандарт «Учитель» для подготовки педагогов! Значит, мысли Ушинского можно найти не только в современных представлениях общества о том, каким должен быть учитель, но и в нормативной базе. «Учитель должен уметь всё, быть в состоянии работать со всеми детьми и знать специфику этой работы» – вот лозунг сегодняшнего дня.
Воспитать нравственную личность может только нравственный педагог
Именно Константин Дмитриевич поставил воспитание во главу угла развития человека. Цель воспитания – духовное развитие человека с опорой на культурно-исторические традиции народа и его национальный характер, утверждал он. Не эти ли мысли озвучивает нынешнее руководство страны, не этого ли мы ждем от классных руководителей, от «разговоров о важном», не это ли является основной задачей современной российской педагогики? Воспитание гораздо важнее, чем количество знаний, которое учитель передает ученику, подчеркивал великий русский педагог, причем, примером нравственного идеала для ученика должен быть сам учитель. В этом Ушинский видел смысл подготовки учительских кадров, ведь только нравственный человек имеет право учить нравственности детей. Учитель, по Ушинскому, – это живое звено между прошедшим и будущим, поскольку он работает с ребятами, которым в дальнейшем строить нашу страну. Отсюда – огромное внимание, которое он уделял воспитанию. И сегодня мы вновь возвращаемся к этим понятиям и понимаем: воспитание человека-творца – вот задача, стоящая перед каждым учителем, классным руководителем и перед системой образования в целом.
Часть I
2 марта (19 февраля по старому стилю) 2023 года исполнилось 200 лет со дня рождения Константина Ушинского - одного из основателей российской педагогики. Важность воспитания в образовательном процессе, профессиональная подготовка учащихся и универсальность навыков учителя - таковы краеугольные камни его педагогической системы, не утратившей актуальность и сегодня. Своими мыслями о роли и месте Ушинского в системе отечественной педагогики поделилась член Всероссийского экспертного педагогического совета, замдиректора по инновационной работе, учитель русского языка и литературы лицея № 144 Калининского района г. Санкт-Петербурга, учитель-блогер, участница Конгресса молодых ученых–2021 Наталья Волкова.
– Сегодня мы по-новому читаем труды Ушинского и находим там решение многих, если не всех наших системных проблем. Остановлюсь на трех главных моментах.
Роль учителя: и швец, и жнец, и на дуде игрец
Ушинский был основателем философии просвещения, изменившей взгляд на учителя и в частности, сельского. Он утверждал, что каждый педагог должен был быть и швец, и жнец, и на дуде игрец – обладать разнообразными знаниями, понимать специфику крестьянского быта и труда, обладать ремесленными навыками и передавать их детям, понимать сущность сельской жизни. А ведь именно такие учителя нам сейчас и нужны, что, кстати, предполагает и стандарт «Учитель» для подготовки педагогов! Значит, мысли Ушинского можно найти не только в современных представлениях общества о том, каким должен быть учитель, но и в нормативной базе. «Учитель должен уметь всё, быть в состоянии работать со всеми детьми и знать специфику этой работы» – вот лозунг сегодняшнего дня.
Воспитать нравственную личность может только нравственный педагог
Именно Константин Дмитриевич поставил воспитание во главу угла развития человека. Цель воспитания – духовное развитие человека с опорой на культурно-исторические традиции народа и его национальный характер, утверждал он. Не эти ли мысли озвучивает нынешнее руководство страны, не этого ли мы ждем от классных руководителей, от «разговоров о важном», не это ли является основной задачей современной российской педагогики? Воспитание гораздо важнее, чем количество знаний, которое учитель передает ученику, подчеркивал великий русский педагог, причем, примером нравственного идеала для ученика должен быть сам учитель. В этом Ушинский видел смысл подготовки учительских кадров, ведь только нравственный человек имеет право учить нравственности детей. Учитель, по Ушинскому, – это живое звено между прошедшим и будущим, поскольку он работает с ребятами, которым в дальнейшем строить нашу страну. Отсюда – огромное внимание, которое он уделял воспитанию. И сегодня мы вновь возвращаемся к этим понятиям и понимаем: воспитание человека-творца – вот задача, стоящая перед каждым учителем, классным руководителем и перед системой образования в целом.
Forwarded from Большая перемена РФ
Часть II
Ушинский – автор профессионалитета?
На мой взгляд, именно Ушинский стал основоположником нынешнего профессионалитета. Еще в XIX веке он предлагал не выписывать специалистов из-за рубежа, а готовить свои, национальные кадры, и именно под его руководством возникли первые ремесленные, а по сути – профессионально-технические школы, где преподавали отечественные учителя-мастера. В Санкт-Петербурге открылись сразу несколько ремесленных школ, где ребятам преподавали хорошие, специально нанятые ремесленники, а плюс к ремеслу – сапожному, столярному, слесарному их обучали русскому языку, чтению, письму и т.д. Он также говорил, что в ремесленном обучении не надо учить всему сразу, а взять лишь два – три ремесла, а если нет преподавательских кадров, то и одно. Не это ли сейчас видим при профилизации обучения, не об этом ли говорим, когда уже в рамках школьного обучения предлагаем давать ребятам первую профессию ручного труда? А ведь все это – мысли Константина Дмитриевича, фактически создавшего методическую программу ремесленного образования.
Думается, что всем, кто занимают высокие посты, хорошо бы прочитать труды Ушинского. В его трудах – «О народности в общественном воспитании», «Человек как предмет воспитания» и др. – заложены все идеи, необходимые сегодня для внедрения в школьную жизнь. Главная из них – мысль о том, что без образования нет государства. Таким образом. наша общая задача – сделать так, чтобы российское образование было качественным, доступным для всех ребят, и чтобы обучали их высоконравственные, патриотичные учителя.
Искренне Ваша
Зина Кошкина
Ушинский – автор профессионалитета?
На мой взгляд, именно Ушинский стал основоположником нынешнего профессионалитета. Еще в XIX веке он предлагал не выписывать специалистов из-за рубежа, а готовить свои, национальные кадры, и именно под его руководством возникли первые ремесленные, а по сути – профессионально-технические школы, где преподавали отечественные учителя-мастера. В Санкт-Петербурге открылись сразу несколько ремесленных школ, где ребятам преподавали хорошие, специально нанятые ремесленники, а плюс к ремеслу – сапожному, столярному, слесарному их обучали русскому языку, чтению, письму и т.д. Он также говорил, что в ремесленном обучении не надо учить всему сразу, а взять лишь два – три ремесла, а если нет преподавательских кадров, то и одно. Не это ли сейчас видим при профилизации обучения, не об этом ли говорим, когда уже в рамках школьного обучения предлагаем давать ребятам первую профессию ручного труда? А ведь все это – мысли Константина Дмитриевича, фактически создавшего методическую программу ремесленного образования.
Думается, что всем, кто занимают высокие посты, хорошо бы прочитать труды Ушинского. В его трудах – «О народности в общественном воспитании», «Человек как предмет воспитания» и др. – заложены все идеи, необходимые сегодня для внедрения в школьную жизнь. Главная из них – мысль о том, что без образования нет государства. Таким образом. наша общая задача – сделать так, чтобы российское образование было качественным, доступным для всех ребят, и чтобы обучали их высоконравственные, патриотичные учителя.
Искренне Ваша
Зина Кошкина
БУ ДО РК «ЦРОД»
Photo
🚦Региональный центр по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма "Лаборатория безопасности" Центра развития одарённых детей продолжает реализацию образовательной программы "Безопасные дороги" на базе МБОУ "СОШ N20" г. Элисты. Педагоги приступили к проведению серии теоретических занятий для учащихся возрастной группы (9-13 лет).
Были проведены занятия по темам "Пешеходы", "Пассажиры", "Водители", "Первая помощь". Рассмотрели такие понятия как "участники дорожного движения", "элементы дороги", виды пешеходных переходов и светофоров, встречающихся на дорогах.
Педагоги рассказали о правилах безопасного поведения в качестве пешехода, пассажира в легковом и общественном транспорте. Продемонстрировали детям автокресло и объяснили для чего так важно правильно пристёгиваться ремнем безопасности.
Поговорили о важности на одежде и ранцах световозвращающих элементов в темное время суток.
Учащихся ознакомили с приёмами оказания первой помощи. В целом знания, умения и навыки, полученные при помощи использования мобильного комплекса "Лаборатория безопасности" способствуют решению проблемы безопасности дорожного движения.
#РеспубликаКалмыкия
#ЦРОД
#ЛабораторияБезопасности
#БДД
Были проведены занятия по темам "Пешеходы", "Пассажиры", "Водители", "Первая помощь". Рассмотрели такие понятия как "участники дорожного движения", "элементы дороги", виды пешеходных переходов и светофоров, встречающихся на дорогах.
Педагоги рассказали о правилах безопасного поведения в качестве пешехода, пассажира в легковом и общественном транспорте. Продемонстрировали детям автокресло и объяснили для чего так важно правильно пристёгиваться ремнем безопасности.
Поговорили о важности на одежде и ранцах световозвращающих элементов в темное время суток.
Учащихся ознакомили с приёмами оказания первой помощи. В целом знания, умения и навыки, полученные при помощи использования мобильного комплекса "Лаборатория безопасности" способствуют решению проблемы безопасности дорожного движения.
#РеспубликаКалмыкия
#ЦРОД
#ЛабораторияБезопасности
#БДД
Forwarded from Кванториум08
✔️Хайтек-квантум – особая, «магическая» часть Кванториума. Здесь задуманные идеи превращаются в реальные, осязаемые вещи. Хотите воплотить свою мечту в реальность и научиться работать на современном, высокотехнологичном оборудовании? Тогда Вам сюда!
#кванториум08
#нацпроектобразование
#хайтек
#кванториум08
#нацпроектобразование
#хайтек
Forwarded from Минпросвещения России
💬 «Ушинский – это наш действительно народный педагог, точно так же, как Ломоносов – наш народный учёный, Суворов – наш народный полководец, Пушкин – наш народный поэт, Глинка – наш народный композитор», – говорил русский педагог, детский писатель и поэт Лев Модзалевский.
📜 В этом году в нашей стране отмечается великая дата – 200-летие со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского.
Он полностью изменил отечественную педагогическую практику, основал новую науку, ранее неизвестную в России. Народные школы, только начинающие зарождаться в те годы, пользовались его учебниками, простыми и доступными до гениальности. Учителя работали по созданным им руководствам.
🎉 В честь юбилея педагога предлагаем вам познакомиться поближе с его основными взглядами на педагогику.
Об этом – в нашей инфографике⤴️
#ГодПедагогаНаставника #ГПН_2023
📜 В этом году в нашей стране отмечается великая дата – 200-летие со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского.
Он полностью изменил отечественную педагогическую практику, основал новую науку, ранее неизвестную в России. Народные школы, только начинающие зарождаться в те годы, пользовались его учебниками, простыми и доступными до гениальности. Учителя работали по созданным им руководствам.
🎉 В честь юбилея педагога предлагаем вам познакомиться поближе с его основными взглядами на педагогику.
Об этом – в нашей инфографике⤴️
#ГодПедагогаНаставника #ГПН_2023