РАНХиГС
Интервью с ректором Владимиром Мау
- Наша миссия – помогать умным стать успешными и богатыми... Мы учим не начальников, а практиков.
- Крупный ведущий вуз должен быть вузом непрерывного образования, в течение всей карьеры специалиста он может и должен зарабатывать на разных программах, которые, очевидно, платные. Более того, я убежден (и это, по-моему, достаточно очевидно), что по мере развития экономики и общества доля частных денег в образовании будет расти, но не потому, что у государства не будет средств, а потому, что у людей станет больше денег, и они должны будут учиться на протяжении всей карьеры, профессиональной жизни и, следовательно, продолжат в это инвестировать.
- Общество и государство должно быть заинтересовано в большем количестве образованных людей. Проблемы трудоустройства и завышенных социальных ожиданий, которые, возможно, при этом возникают – это хорошие проблемы. Плохие проблемы появляются тогда, когда люди сидят в своей деревне и не могут никуда уехать, поскольку никому не нужны. Трудности, которые создает всеобщее образование, тоже серьезные, но это проблемы развитого общества.
- У нас на протяжении последних десяти лет я отчетливо вижу изменение отношения к образованию. Раньше его воспринимали как услугу, теперь – как инвестицию. Еще раньше так было на программах МВА, дополнительного профессионального образования. Взрослые люди не станут платить деньги просто так.
- Особенность вуза, в который стремятся студенты и профессора, состоит в том, что его основные конкуренты – не другие университеты, а неуниверситетские структуры: в лучшем случае – корпоративные университеты, но чаще – корпорации, которые тоже приходят на рынок образовательных услуг.
- Важная характеристика сильного университета – исследования. Причем не важно, много их или мало. Для меня университет – структура, где есть некоторое количество людей (их не может быть много, объективно), которые занимаются тем, что им интересно, никому не объясняя, почему они занимаются именно этим.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/ranepa?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Владимиром Мау
- Наша миссия – помогать умным стать успешными и богатыми... Мы учим не начальников, а практиков.
- Крупный ведущий вуз должен быть вузом непрерывного образования, в течение всей карьеры специалиста он может и должен зарабатывать на разных программах, которые, очевидно, платные. Более того, я убежден (и это, по-моему, достаточно очевидно), что по мере развития экономики и общества доля частных денег в образовании будет расти, но не потому, что у государства не будет средств, а потому, что у людей станет больше денег, и они должны будут учиться на протяжении всей карьеры, профессиональной жизни и, следовательно, продолжат в это инвестировать.
- Общество и государство должно быть заинтересовано в большем количестве образованных людей. Проблемы трудоустройства и завышенных социальных ожиданий, которые, возможно, при этом возникают – это хорошие проблемы. Плохие проблемы появляются тогда, когда люди сидят в своей деревне и не могут никуда уехать, поскольку никому не нужны. Трудности, которые создает всеобщее образование, тоже серьезные, но это проблемы развитого общества.
- У нас на протяжении последних десяти лет я отчетливо вижу изменение отношения к образованию. Раньше его воспринимали как услугу, теперь – как инвестицию. Еще раньше так было на программах МВА, дополнительного профессионального образования. Взрослые люди не станут платить деньги просто так.
- Особенность вуза, в который стремятся студенты и профессора, состоит в том, что его основные конкуренты – не другие университеты, а неуниверситетские структуры: в лучшем случае – корпоративные университеты, но чаще – корпорации, которые тоже приходят на рынок образовательных услуг.
- Важная характеристика сильного университета – исследования. Причем не важно, много их или мало. Для меня университет – структура, где есть некоторое количество людей (их не может быть много, объективно), которые занимаются тем, что им интересно, никому не объясняя, почему они занимаются именно этим.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/ranepa?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Финансовый университет при правительстве РФ
Интервью с ректором Михаилом Эскиндаровым
- ЕГЭ фактически погубил образование в старших классах средней школы. К девятому классу школьники определяются с направлением своей дальнейшей учебы, предварительно выбирают вузы и знают, какие экзамены там сдают. Ребята изучают исключительно три необходимых дисциплины. Мы с вами глубоко изучали все предметы и сдавали значительно больше выпускных экзаменов. Сейчас они сдают три или четыре ЕГЭ, и счастливы. К сожалению, поступающий к нам абитуриент совершенно не знает историю, ботанику, физику, другие дисциплины, которые формировали бы его как человека – не только знающего математику, русский и иностранный язык, но и разбирающегося в глобальных проблемах Земли, жизни и т.п.
- Можем ли мы обеспечить, как предлагают многие коллеги, индивидуальную образовательную траекторию каждого студента? Я глубоко сомневаюсь. При шести часах занятий у студента в день это сделать невозможно. Можем ли мы полностью перенять западную систему образования, где нагрузка составляет 8-12 в неделю? Я тоже сомневаюсь. Поэтому нам нужно взять оттуда положительный опыт и развивать свое образование. Часть дисциплин следует перевести на дистанционное обучение, часть – полностью на самостоятельное обучение студентов под руководством преподавателей или без него. Но в любом случае нам нужно искать способы снижения аудиторной нагрузки, как на преподавателя, так и на студента.
- Я полностью поддерживаю идею развития региональных университетов. В течение последних 15 лет регулярно говорю, что система высшего образования России не может развиваться только в Москве, Томске, Санкт-Петербурге и еще в двух-трех местах. Нам нужно поднимать региональные вузы, и профильные вузы должны быть привязаны к месту. Никого не хочу обижать, но то, что в Москве находятся институты нефти, сельского хозяйства, ветеринарии – это не совсем правильно.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/financial_university?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Михаилом Эскиндаровым
- ЕГЭ фактически погубил образование в старших классах средней школы. К девятому классу школьники определяются с направлением своей дальнейшей учебы, предварительно выбирают вузы и знают, какие экзамены там сдают. Ребята изучают исключительно три необходимых дисциплины. Мы с вами глубоко изучали все предметы и сдавали значительно больше выпускных экзаменов. Сейчас они сдают три или четыре ЕГЭ, и счастливы. К сожалению, поступающий к нам абитуриент совершенно не знает историю, ботанику, физику, другие дисциплины, которые формировали бы его как человека – не только знающего математику, русский и иностранный язык, но и разбирающегося в глобальных проблемах Земли, жизни и т.п.
- Можем ли мы обеспечить, как предлагают многие коллеги, индивидуальную образовательную траекторию каждого студента? Я глубоко сомневаюсь. При шести часах занятий у студента в день это сделать невозможно. Можем ли мы полностью перенять западную систему образования, где нагрузка составляет 8-12 в неделю? Я тоже сомневаюсь. Поэтому нам нужно взять оттуда положительный опыт и развивать свое образование. Часть дисциплин следует перевести на дистанционное обучение, часть – полностью на самостоятельное обучение студентов под руководством преподавателей или без него. Но в любом случае нам нужно искать способы снижения аудиторной нагрузки, как на преподавателя, так и на студента.
- Я полностью поддерживаю идею развития региональных университетов. В течение последних 15 лет регулярно говорю, что система высшего образования России не может развиваться только в Москве, Томске, Санкт-Петербурге и еще в двух-трех местах. Нам нужно поднимать региональные вузы, и профильные вузы должны быть привязаны к месту. Никого не хочу обижать, но то, что в Москве находятся институты нефти, сельского хозяйства, ветеринарии – это не совсем правильно.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/financial_university?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
МФТИ
Интервью с ректором Физтеха Николаем Кудрявцевым
- Выпускник не возвращается в регион, если понимает, что ему там нечем заняться… Нужно создавать условия – экспортировать наши компетенции в провинциальные университеты. Нам нужны внутренние изменения. … всегда есть ребята, которые готовы вернуться в регионы при наличии там перспективной работы. Сейчас не старое время. Сели в самолет – и вы в Москве, пообщались с коллегами и вернулись в родные места, где ваши корни, где вам комфортно. С коллегой можно поговорить в Skype, в ZOOM. Работая в провинции, вы не отстаете от развития науки, как это было раньше. IT-технологии сделали нас несоизмеримо ближе друг к другу.
- Ученые должны иметь свободу перемещения. Мы видим, что это дает очень хороший эффект. У нас говорят, что одной научной проблемой нужно заниматься максимум 7-10 лет, а потом переключаться на другие. Так обеспечивается широта научного кругозора. Многие очень резко сменили свои научные направления. Ученые перемещаются между лабораториями, участвуют в разных кооперациях. Мне кажется, будущее за сетевыми формами взаимодействия, поскольку десять лет назад мы говорили, что прорывные открытия происходят на стыке двух наук, а сейчас они происходят в междисциплинарных направлениях.
- В чем для меня состоит сложность оценки научной школы? Любая научная тема имеет резкий старт, потом выходит на плато, а затем – на остаточный уровень. На каждом уровне нужен определенный размер группы, соответствующая поддержка. На старте это одно, на плато – второе, а когда все исследовали решили основные задачи, нужно только улучшать и дорабатывать – третье. Как с этим соотнести понятие школы?
Полная версия интервью доступна на нашем сайте:
https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MFTI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Физтеха Николаем Кудрявцевым
- Выпускник не возвращается в регион, если понимает, что ему там нечем заняться… Нужно создавать условия – экспортировать наши компетенции в провинциальные университеты. Нам нужны внутренние изменения. … всегда есть ребята, которые готовы вернуться в регионы при наличии там перспективной работы. Сейчас не старое время. Сели в самолет – и вы в Москве, пообщались с коллегами и вернулись в родные места, где ваши корни, где вам комфортно. С коллегой можно поговорить в Skype, в ZOOM. Работая в провинции, вы не отстаете от развития науки, как это было раньше. IT-технологии сделали нас несоизмеримо ближе друг к другу.
- Ученые должны иметь свободу перемещения. Мы видим, что это дает очень хороший эффект. У нас говорят, что одной научной проблемой нужно заниматься максимум 7-10 лет, а потом переключаться на другие. Так обеспечивается широта научного кругозора. Многие очень резко сменили свои научные направления. Ученые перемещаются между лабораториями, участвуют в разных кооперациях. Мне кажется, будущее за сетевыми формами взаимодействия, поскольку десять лет назад мы говорили, что прорывные открытия происходят на стыке двух наук, а сейчас они происходят в междисциплинарных направлениях.
- В чем для меня состоит сложность оценки научной школы? Любая научная тема имеет резкий старт, потом выходит на плато, а затем – на остаточный уровень. На каждом уровне нужен определенный размер группы, соответствующая поддержка. На старте это одно, на плато – второе, а когда все исследовали решили основные задачи, нужно только улучшать и дорабатывать – третье. Как с этим соотнести понятие школы?
Полная версия интервью доступна на нашем сайте:
https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MFTI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
МАИ
Интервью с ректором Михаилом Погосяном
«Университеты сегодня становятся центрами опережающего развития».
- «Сегодня технологии, как правило, имеют интернациональный характер, и глобальный игрок должен быть глубоко интегрирован в международную образовательную и исследовательскую среду. Закончился ХХ век, когда каждый стремился развивать у себя технологии в полном объёме, закрывая их продвижение к конкурентам, и за счёт этого получал конкурентное преимущество… Технологии становятся общим достоянием…Сегодняшний рынок — это рынок интеграторов, которые умеют собрать комплексные проекты из большого количества отдельных направлений исследований».
- «Мы, в отличие от многих университетов, нацелены на внедрение технологий в реальном секторе. Базовый фокус европейских университетов — начальный этап исследований. Это исследования, которые направлены в основном на изучение отдельных сфер деятельности. Для нас важно обеспечить практическое внедрение результатов исследований».
- «Я за развитие академической мобильности. Считаю, что человек в своей жизни должен прикоснуться к разным школам, познакомиться с разными подходами, поработать в разных проектных командах. В этом смысле мне импонирует американская модель: вы не можете сразу после окончания вуза прийти на работу в свой университет, вы должны 2–3 года поработать в другом месте, получить другие навыки, изучить другой взгляд на проекты, над которыми работаете».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MAI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Михаилом Погосяном
«Университеты сегодня становятся центрами опережающего развития».
- «Сегодня технологии, как правило, имеют интернациональный характер, и глобальный игрок должен быть глубоко интегрирован в международную образовательную и исследовательскую среду. Закончился ХХ век, когда каждый стремился развивать у себя технологии в полном объёме, закрывая их продвижение к конкурентам, и за счёт этого получал конкурентное преимущество… Технологии становятся общим достоянием…Сегодняшний рынок — это рынок интеграторов, которые умеют собрать комплексные проекты из большого количества отдельных направлений исследований».
- «Мы, в отличие от многих университетов, нацелены на внедрение технологий в реальном секторе. Базовый фокус европейских университетов — начальный этап исследований. Это исследования, которые направлены в основном на изучение отдельных сфер деятельности. Для нас важно обеспечить практическое внедрение результатов исследований».
- «Я за развитие академической мобильности. Считаю, что человек в своей жизни должен прикоснуться к разным школам, познакомиться с разными подходами, поработать в разных проектных командах. В этом смысле мне импонирует американская модель: вы не можете сразу после окончания вуза прийти на работу в свой университет, вы должны 2–3 года поработать в другом месте, получить другие навыки, изучить другой взгляд на проекты, над которыми работаете».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MAI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Новосибирский госуниверситет
Интервью с ректором НГУ Михаилом Федоруком
«Одна из основных компетенций, которую получают наши студенты — это умение думать, решать нестандартные задачи».
- «Массовость высшего образования, то, что практически все стали получать диплом вуза, на мой взгляд, не очень хорошо. Это привело к снижению ценности дипломов и профессионализма выпускников вузов. Чего греха таить, в России есть университеты, в которых достаточно посещать занятия, чтобы через пять лет получить диплом. Перспективы трудоустройства после образования, полученного таким образом, соответствующие. В то же время есть нехватка людей квалифицированных рабочих профессий. Мы живем в мире, когда система высшего образования так или иначе является институтом, в котором заканчивается взросление и становление личности. Наши абитуриенты стали в целом более инфантильными — это общемировой тренд, который нельзя игнорировать. Но я считаю, что нельзя превращать университеты в места для размещения людей без целей».
- «Характеристикой научной школы, на мой взгляд, является творческая атмосфера — не «Я здесь главный, и вы должны следовать за мной», а чувство свободы и творчества. Важно наличие молодёжи, преемственность поколений, чтобы знания передавались от учителя к ученику… Исследователя может научить только исследователь».
- «Любой глобальный университет должен быть инновационной экосистемой — готовить специалистов, способных основать инновационные компании, которые в будущем станут драйверами развития экономики региона».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/NGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором НГУ Михаилом Федоруком
«Одна из основных компетенций, которую получают наши студенты — это умение думать, решать нестандартные задачи».
- «Массовость высшего образования, то, что практически все стали получать диплом вуза, на мой взгляд, не очень хорошо. Это привело к снижению ценности дипломов и профессионализма выпускников вузов. Чего греха таить, в России есть университеты, в которых достаточно посещать занятия, чтобы через пять лет получить диплом. Перспективы трудоустройства после образования, полученного таким образом, соответствующие. В то же время есть нехватка людей квалифицированных рабочих профессий. Мы живем в мире, когда система высшего образования так или иначе является институтом, в котором заканчивается взросление и становление личности. Наши абитуриенты стали в целом более инфантильными — это общемировой тренд, который нельзя игнорировать. Но я считаю, что нельзя превращать университеты в места для размещения людей без целей».
- «Характеристикой научной школы, на мой взгляд, является творческая атмосфера — не «Я здесь главный, и вы должны следовать за мной», а чувство свободы и творчества. Важно наличие молодёжи, преемственность поколений, чтобы знания передавались от учителя к ученику… Исследователя может научить только исследователь».
- «Любой глобальный университет должен быть инновационной экосистемой — готовить специалистов, способных основать инновационные компании, которые в будущем станут драйверами развития экономики региона».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/NGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Высшая школа экономики
Интервью с ректором Ярославом Кузьминовым
«Крупные города и регионы опустеют, если там не будет своих сильных университетов».
- «Замещение человека в простых видах деятельности, в основном — умственной… происходит на наших глазах… Это означает уход с рынка огромных слоёв … людей, выполняющие однообразные умственные операции… Например, юристов понадобится в два-три раза меньше, поскольку искусственный интеллект достаточно быстро заместит повторяющуюся часть работы — обращение к базам данных и поиск нужного пункта в законе и подзаконных актах. Но креативность и значимость профессии юриста резко возрастёт. Это будет меньшее число людей с гораздо более творческим содержанием труда, везде — от судов до корпоративных юристов».
- «Такие профессии, как врач и учитель, ожидает настоящий ренессанс... По мере вытеснения цифровыми помощниками рутинных видов деятельности (знаменитая проверка тетрадок) у педагогов и медиков изменится отношение к труду. Эти профессии станут самыми престижными из массовых…, поскольку нет ничего более творческого, чем работать с людьми — воспитывать и лечить их. В эту сферу пойдут совершенно новые люди. Профессии врача и учителя станут ключевыми ступеньками к большой общественной карьере — из них будут выбирать президентов».
- «Мы сейчас стоим на пороге локальной революции в высшем образовании, которая связана с онлайн-технологиями — или онлайн-курсами как законченными моделями изучения, замещающими лекции, или конференционными занятиями, когда ты можешь вести семинар с пятьюдесятью участниками из тридцати городов, что показала последняя пандемия».
- «Супермаркетное» отношение к обучению, когда человек считает, что он ни за что не отвечает, но ему все обязаны, уже уходит, таких студентов становится все меньше. Но я помню, что ещё десять лет назад даже в Высшей школе экономики многие коллеги жаловались, как им на лекции приходится отбиваться от вопросов активных студентов: «А где я могу применить то, что ты рассказываешь? Мне за это заплатят?». …Отношение к университету как к зоне, где ты только выбираешь, а тебя должны обслуживать и сопровождать, должно уйти, поскольку это проявление инфантилизма. Мы прилагаем усилия к тому, чтобы готовить людей к реальной жизни».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/hse?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Ярославом Кузьминовым
«Крупные города и регионы опустеют, если там не будет своих сильных университетов».
- «Замещение человека в простых видах деятельности, в основном — умственной… происходит на наших глазах… Это означает уход с рынка огромных слоёв … людей, выполняющие однообразные умственные операции… Например, юристов понадобится в два-три раза меньше, поскольку искусственный интеллект достаточно быстро заместит повторяющуюся часть работы — обращение к базам данных и поиск нужного пункта в законе и подзаконных актах. Но креативность и значимость профессии юриста резко возрастёт. Это будет меньшее число людей с гораздо более творческим содержанием труда, везде — от судов до корпоративных юристов».
- «Такие профессии, как врач и учитель, ожидает настоящий ренессанс... По мере вытеснения цифровыми помощниками рутинных видов деятельности (знаменитая проверка тетрадок) у педагогов и медиков изменится отношение к труду. Эти профессии станут самыми престижными из массовых…, поскольку нет ничего более творческого, чем работать с людьми — воспитывать и лечить их. В эту сферу пойдут совершенно новые люди. Профессии врача и учителя станут ключевыми ступеньками к большой общественной карьере — из них будут выбирать президентов».
- «Мы сейчас стоим на пороге локальной революции в высшем образовании, которая связана с онлайн-технологиями — или онлайн-курсами как законченными моделями изучения, замещающими лекции, или конференционными занятиями, когда ты можешь вести семинар с пятьюдесятью участниками из тридцати городов, что показала последняя пандемия».
- «Супермаркетное» отношение к обучению, когда человек считает, что он ни за что не отвечает, но ему все обязаны, уже уходит, таких студентов становится все меньше. Но я помню, что ещё десять лет назад даже в Высшей школе экономики многие коллеги жаловались, как им на лекции приходится отбиваться от вопросов активных студентов: «А где я могу применить то, что ты рассказываешь? Мне за это заплатят?». …Отношение к университету как к зоне, где ты только выбираешь, а тебя должны обслуживать и сопровождать, должно уйти, поскольку это проявление инфантилизма. Мы прилагаем усилия к тому, чтобы готовить людей к реальной жизни».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/hse?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
ИТМО
Интервью с ректором Владимиром Васильевым
«Глобальным я называю университет, который находит ответы на глобальные вызовы».
- «Крайне важно выстроить образовательную систему, которая дает студенту возможность выбора. Она должна быть противоположностью школьной системы, где существует единая образовательная программа, обязательная для всех – для школьника определили перечень изучаемых дисциплин, их содержание и назначили преподавателей. Я сам учился в такой «трубе», по которой меня прогнали от входа до выхода, не интересуясь моим мнением: есть программа, учебные предметы, конкретные преподаватели, и я «иду по трубе». Это очень плохая система, поскольку она не оставляет студенту выбора и лишает его ответственности. А если он захочет перейти на другую специальность (например, с информатики на журналистику), то снова начнет обучение с первого курса. Данная ситуация кажется мне не очень здоровой».
- «Повышение образовательного уровня конкретного человека и населения в целом позитивно, но несёт один достаточно большой риск, который уже осознали в некоторых странах. В результате оказывается, что повышение уровня образования не гарантирует повышение уровня жизни, прежде всего — оплаты труда. Наличие диплома автоматически не влечет за собой получение более высокооплачиваемой работы и иных материальных благ. Сегодня высшее образование является преимуществом с точки зрения развития человека, но к росту его благосостояния приводит далеко не всегда. Это нужно осознавать».
- «Определяя задачи вуза на глобальном уровне, мы тоже осмысливали характеристики глобального университета. На мой взгляд, он не определяется числом иностранных студентов или другими количественными показателями. На наш взгляд, глобальным является университет, который ставит перед собой задачу отвечать на глобальные вызовы, стоящие перед человечеством, и работает с глобальной повесткой».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/ITMO?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Владимиром Васильевым
«Глобальным я называю университет, который находит ответы на глобальные вызовы».
- «Крайне важно выстроить образовательную систему, которая дает студенту возможность выбора. Она должна быть противоположностью школьной системы, где существует единая образовательная программа, обязательная для всех – для школьника определили перечень изучаемых дисциплин, их содержание и назначили преподавателей. Я сам учился в такой «трубе», по которой меня прогнали от входа до выхода, не интересуясь моим мнением: есть программа, учебные предметы, конкретные преподаватели, и я «иду по трубе». Это очень плохая система, поскольку она не оставляет студенту выбора и лишает его ответственности. А если он захочет перейти на другую специальность (например, с информатики на журналистику), то снова начнет обучение с первого курса. Данная ситуация кажется мне не очень здоровой».
- «Повышение образовательного уровня конкретного человека и населения в целом позитивно, но несёт один достаточно большой риск, который уже осознали в некоторых странах. В результате оказывается, что повышение уровня образования не гарантирует повышение уровня жизни, прежде всего — оплаты труда. Наличие диплома автоматически не влечет за собой получение более высокооплачиваемой работы и иных материальных благ. Сегодня высшее образование является преимуществом с точки зрения развития человека, но к росту его благосостояния приводит далеко не всегда. Это нужно осознавать».
- «Определяя задачи вуза на глобальном уровне, мы тоже осмысливали характеристики глобального университета. На мой взгляд, он не определяется числом иностранных студентов или другими количественными показателями. На наш взгляд, глобальным является университет, который ставит перед собой задачу отвечать на глобальные вызовы, стоящие перед человечеством, и работает с глобальной повесткой».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/ITMO?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Томский госуниверситет
Интервью с ректором ТГУ Эдуардом Галажинским
«Настоящие исследовательские университеты становятся площадками будущего в настоящем».
- Классическая гумбольдтовская модель исследовательского университета, в основе всех процессов которого лежит исследовательская политика и сильная наука, сегодня очень серьёзно трансформируется и достраивается разными логиками, начиная от логики Университета 3.0, когда инновационный процесс, как базовый, активно развивается, достраивается, появляется сетевой университет. Сегодня мы видим университеты, которые не имеют даже кампуса…Например, университет-супермаркет, который работает онлайн 24 часа — человек заходит, учится в том режиме, который ему удобен. Или университет-сообщество, где люди учатся вместе, создают сети. Или бутиковый университет — конгломерат малых научных групп, где выдающиеся исследователи, квалификация которых подтверждается, работают с небольшим коллективом ученых, и весь университет — это россыпь «бриллиантовых» исследовательских коллективов.
- Главная цель университета — ставить исследовательское мышление, которое человек способен включать в профессиональную деятельность, ставить личность, жизненный мир личности, развивать способность человека двигаться в жизненном и профессиональном пространстве, постоянно развиваясь, ставя цели, находя смысл, двигаясь вне профессиональных границ…Нужны и университеты, , которые ставят мышление, формируют личность, готовят человека к самостоятельному развитию, к поиску своего пути. По разным прогнозам в мире уже к 2025 году самозанятых будет больше, чем работающих по найму, поэтому для человека важна способность самостоятельно строить свою траекторию и развиваться в течение жизни.
- Сегодня мы экспериментируем с автоматической записью, с сегментацией лекционного контента, его распознаванием, нарезкой, маркированием по смыслам. Студент, который хочет пересмотреть или не видел какую-то лекцию, может в любое время получить доступ к нужному фрагменту. Эту задачу тоже нужно решать технологически и переходить к логике маркетплейса, где студент имел бы возможность свободно получать курсы любых университетов, и понять, как здесь должна строиться экономика.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/TGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором ТГУ Эдуардом Галажинским
«Настоящие исследовательские университеты становятся площадками будущего в настоящем».
- Классическая гумбольдтовская модель исследовательского университета, в основе всех процессов которого лежит исследовательская политика и сильная наука, сегодня очень серьёзно трансформируется и достраивается разными логиками, начиная от логики Университета 3.0, когда инновационный процесс, как базовый, активно развивается, достраивается, появляется сетевой университет. Сегодня мы видим университеты, которые не имеют даже кампуса…Например, университет-супермаркет, который работает онлайн 24 часа — человек заходит, учится в том режиме, который ему удобен. Или университет-сообщество, где люди учатся вместе, создают сети. Или бутиковый университет — конгломерат малых научных групп, где выдающиеся исследователи, квалификация которых подтверждается, работают с небольшим коллективом ученых, и весь университет — это россыпь «бриллиантовых» исследовательских коллективов.
- Главная цель университета — ставить исследовательское мышление, которое человек способен включать в профессиональную деятельность, ставить личность, жизненный мир личности, развивать способность человека двигаться в жизненном и профессиональном пространстве, постоянно развиваясь, ставя цели, находя смысл, двигаясь вне профессиональных границ…Нужны и университеты, , которые ставят мышление, формируют личность, готовят человека к самостоятельному развитию, к поиску своего пути. По разным прогнозам в мире уже к 2025 году самозанятых будет больше, чем работающих по найму, поэтому для человека важна способность самостоятельно строить свою траекторию и развиваться в течение жизни.
- Сегодня мы экспериментируем с автоматической записью, с сегментацией лекционного контента, его распознаванием, нарезкой, маркированием по смыслам. Студент, который хочет пересмотреть или не видел какую-то лекцию, может в любое время получить доступ к нужному фрагменту. Эту задачу тоже нужно решать технологически и переходить к логике маркетплейса, где студент имел бы возможность свободно получать курсы любых университетов, и понять, как здесь должна строиться экономика.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/TGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Южный федеральный университет
Интервью с ректором ЮФУ Инной Шевченко
«Миссия Южного федерального университета — формирование единого научно-образовательного пространства на юге страны».
- Сегодня университеты являются крупнейшими работодателями и крупнейшими налогоплательщиками на территории своего позиционирования. Рассматривая характеристики региона, на территории которого располагается университет, мы должны учитывать, что экономическая специализация региона во многом зависит от реализации программы университета — от того, насколько он способен создавать вокруг себя инновационные системы, новые бизнесы, стартапы, поддерживать социальную, культурную, историческую сферу, реализовывать исследовательскую повестку в кооперации с ведущими научными, образовательными организациями мира и страны.
- Абитуриент приходит в вуз (особенно — в магистратуру и аспирантуру) не только за знаниями, компетенциями или профессиональными навыками, но и за социальным капиталом, который позволяет ему делать успешную карьеру.
- Внимание большого количества университетов к маркетинговым стратегиям, к стратегиям продвижения — это веяние времени и вызов, на который вузы должны отвечать. Сегодня университеты — это, по большому счету, крупные корпорации.
- Нельзя качественно организовать образовательный процесс, если основой развития университета не являются исследования…Противопоставлять фундаментальную и вузовскую науку точно нельзя.
- Преждевременно говорить о том, что региональные и московские вузы могут находиться в равных условиях. Причиной неравенства является не столько устройство государственной модели, сколько различия в деловой активности Москвы и регионов. В столице расположены головные офисы ключевых корпораций, правления банков. Предприятия и организации располагаются, в том числе, на территории субъектов, но принятие решений переносится в Москву. Ведь решения о финансировании исследовательского проекта, о создании R&D-центров, о включении вузов и научных организаций в реализацию программ инновационного развития зачастую принимаются не на уровне компаний, входящих в состав крупных холдингов или государственных корпораций.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/UFU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором ЮФУ Инной Шевченко
«Миссия Южного федерального университета — формирование единого научно-образовательного пространства на юге страны».
- Сегодня университеты являются крупнейшими работодателями и крупнейшими налогоплательщиками на территории своего позиционирования. Рассматривая характеристики региона, на территории которого располагается университет, мы должны учитывать, что экономическая специализация региона во многом зависит от реализации программы университета — от того, насколько он способен создавать вокруг себя инновационные системы, новые бизнесы, стартапы, поддерживать социальную, культурную, историческую сферу, реализовывать исследовательскую повестку в кооперации с ведущими научными, образовательными организациями мира и страны.
- Абитуриент приходит в вуз (особенно — в магистратуру и аспирантуру) не только за знаниями, компетенциями или профессиональными навыками, но и за социальным капиталом, который позволяет ему делать успешную карьеру.
- Внимание большого количества университетов к маркетинговым стратегиям, к стратегиям продвижения — это веяние времени и вызов, на который вузы должны отвечать. Сегодня университеты — это, по большому счету, крупные корпорации.
- Нельзя качественно организовать образовательный процесс, если основой развития университета не являются исследования…Противопоставлять фундаментальную и вузовскую науку точно нельзя.
- Преждевременно говорить о том, что региональные и московские вузы могут находиться в равных условиях. Причиной неравенства является не столько устройство государственной модели, сколько различия в деловой активности Москвы и регионов. В столице расположены головные офисы ключевых корпораций, правления банков. Предприятия и организации располагаются, в том числе, на территории субъектов, но принятие решений переносится в Москву. Ведь решения о финансировании исследовательского проекта, о создании R&D-центров, о включении вузов и научных организаций в реализацию программ инновационного развития зачастую принимаются не на уровне компаний, входящих в состав крупных холдингов или государственных корпораций.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/UFU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
RAEX составил рейтинг образовательного потенциала регионов в технической сфере
Рейтинговое агентство RAEX при поддержке Фонда Андрея Мельниченко составило рейтинг регионов России по уровню реализации образовательного потенциала в естественно-математической и инженерно-технической сферах.
Рейтинг регионов стал заключительным элементом масштабного исследования «Кадры для новой экономики», в ходе которого RAEX оценил качество технического образования на всех этапах – от школ и образовательных центров до профильных вузов. Перед тем, как составить рейтинг регионов, RAEX весной 2021 года сформировал специальные рейтинги вузов и школ в естественно-математической и инженерно-технической сфере. Во многом на основании их данных и построен этот проект.
Топ-10 регионов:
1 Москва 100,00
2 Санкт-Петербург 97,23
3 Республика Татарстан 83,01
4 Красноярский край 66,97
5 Свердловская область 65,32
6 Новосибирская область 63,74
7 Московская область 57,61
8 Тюменская область 55,22
9 Томская область 55,19
10 Самарская область 52,56
Лидеры рейтинга, Москва и Санкт-Петербург, показали наивысшие результаты по большинству критериев, измеряющих образовательный потенциал как в абсолютном, так и в относительном выражении. В двух столицах больше всего вузов из рейтингов в естественно-математической и инженерно-технической сферах. В них фигурирует сразу 19 вузов Москвы и восемь вузов Санкт-Петербурга, что ощутимо больше, чем в идущем следом Татарстане – в рейтинги вошло четыре вуза республики.
Концентрация в регионе сильных университетов имеет огромное влияние на образовательный потенциал. Большинство субъектов из топ-10 представлены в рейтинге 100 лучших вузов России RAEX как минимум тремя вузами – помимо двух столиц, это Томская область, Московская область, Татарстан, Самарская область и Тюменская область.
Полный рейтинг и методику его составления смотрите на нашем сайте: https://raex-rr.com/pro/regions/other_ratings/regions_by_education_potential_in_tech/2022/?utm_source=telegram
#рейтинг_регионов #вузы
Рейтинговое агентство RAEX при поддержке Фонда Андрея Мельниченко составило рейтинг регионов России по уровню реализации образовательного потенциала в естественно-математической и инженерно-технической сферах.
Рейтинг регионов стал заключительным элементом масштабного исследования «Кадры для новой экономики», в ходе которого RAEX оценил качество технического образования на всех этапах – от школ и образовательных центров до профильных вузов. Перед тем, как составить рейтинг регионов, RAEX весной 2021 года сформировал специальные рейтинги вузов и школ в естественно-математической и инженерно-технической сфере. Во многом на основании их данных и построен этот проект.
Топ-10 регионов:
1 Москва 100,00
2 Санкт-Петербург 97,23
3 Республика Татарстан 83,01
4 Красноярский край 66,97
5 Свердловская область 65,32
6 Новосибирская область 63,74
7 Московская область 57,61
8 Тюменская область 55,22
9 Томская область 55,19
10 Самарская область 52,56
Лидеры рейтинга, Москва и Санкт-Петербург, показали наивысшие результаты по большинству критериев, измеряющих образовательный потенциал как в абсолютном, так и в относительном выражении. В двух столицах больше всего вузов из рейтингов в естественно-математической и инженерно-технической сферах. В них фигурирует сразу 19 вузов Москвы и восемь вузов Санкт-Петербурга, что ощутимо больше, чем в идущем следом Татарстане – в рейтинги вошло четыре вуза республики.
Концентрация в регионе сильных университетов имеет огромное влияние на образовательный потенциал. Большинство субъектов из топ-10 представлены в рейтинге 100 лучших вузов России RAEX как минимум тремя вузами – помимо двух столиц, это Томская область, Московская область, Татарстан, Самарская область и Тюменская область.
Полный рейтинг и методику его составления смотрите на нашем сайте: https://raex-rr.com/pro/regions/other_ratings/regions_by_education_potential_in_tech/2022/?utm_source=telegram
#рейтинг_регионов #вузы