Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
Интервью с ректором СПбПУ Андреем Рудским
- «Будущее за теми университетами, которые способны создавать новые рынки, решать глобальные экологические, социальные, экономические проблемы, определять приоритеты научно-технологического развития страны, реагировать на запросы промышленности, причем быстро, качественно и с позитивным результатом.»
- «У нас почти все выпускные работы практикоориентированы — реальный проект либо реальное исследование, которое проводится у того или иного партнёра-работодателя. Многие наши ребята ещё до подготовки выпускной работы трудятся на предприятии, знают корпоративную философию, психологию, вливаются в трудовые коллективы».
- «На университеты сегодня ложится ещё целый ряд очень важных задач, и мы должны их решать. Это влияние на социум и на культуру общества, в котором мы живём, работа в области повышения качества жизни».
- «Мы должны выполнять научно-технологические разработки для регионов, для страны, а также исследования межрегионального уровня и достойно выступать на мировом уровне. Речь идет о работах не только научно-созерцательного, но и прикладного характера».
Полный текст интервью приводится на сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/SpBPU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором СПбПУ Андреем Рудским
- «Будущее за теми университетами, которые способны создавать новые рынки, решать глобальные экологические, социальные, экономические проблемы, определять приоритеты научно-технологического развития страны, реагировать на запросы промышленности, причем быстро, качественно и с позитивным результатом.»
- «У нас почти все выпускные работы практикоориентированы — реальный проект либо реальное исследование, которое проводится у того или иного партнёра-работодателя. Многие наши ребята ещё до подготовки выпускной работы трудятся на предприятии, знают корпоративную философию, психологию, вливаются в трудовые коллективы».
- «На университеты сегодня ложится ещё целый ряд очень важных задач, и мы должны их решать. Это влияние на социум и на культуру общества, в котором мы живём, работа в области повышения качества жизни».
- «Мы должны выполнять научно-технологические разработки для регионов, для страны, а также исследования межрегионального уровня и достойно выступать на мировом уровне. Речь идет о работах не только научно-созерцательного, но и прикладного характера».
Полный текст интервью приводится на сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/SpBPU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
РАНХиГС
Интервью с ректором Владимиром Мау
- Наша миссия – помогать умным стать успешными и богатыми... Мы учим не начальников, а практиков.
- Крупный ведущий вуз должен быть вузом непрерывного образования, в течение всей карьеры специалиста он может и должен зарабатывать на разных программах, которые, очевидно, платные. Более того, я убежден (и это, по-моему, достаточно очевидно), что по мере развития экономики и общества доля частных денег в образовании будет расти, но не потому, что у государства не будет средств, а потому, что у людей станет больше денег, и они должны будут учиться на протяжении всей карьеры, профессиональной жизни и, следовательно, продолжат в это инвестировать.
- Общество и государство должно быть заинтересовано в большем количестве образованных людей. Проблемы трудоустройства и завышенных социальных ожиданий, которые, возможно, при этом возникают – это хорошие проблемы. Плохие проблемы появляются тогда, когда люди сидят в своей деревне и не могут никуда уехать, поскольку никому не нужны. Трудности, которые создает всеобщее образование, тоже серьезные, но это проблемы развитого общества.
- У нас на протяжении последних десяти лет я отчетливо вижу изменение отношения к образованию. Раньше его воспринимали как услугу, теперь – как инвестицию. Еще раньше так было на программах МВА, дополнительного профессионального образования. Взрослые люди не станут платить деньги просто так.
- Особенность вуза, в который стремятся студенты и профессора, состоит в том, что его основные конкуренты – не другие университеты, а неуниверситетские структуры: в лучшем случае – корпоративные университеты, но чаще – корпорации, которые тоже приходят на рынок образовательных услуг.
- Важная характеристика сильного университета – исследования. Причем не важно, много их или мало. Для меня университет – структура, где есть некоторое количество людей (их не может быть много, объективно), которые занимаются тем, что им интересно, никому не объясняя, почему они занимаются именно этим.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/ranepa?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Владимиром Мау
- Наша миссия – помогать умным стать успешными и богатыми... Мы учим не начальников, а практиков.
- Крупный ведущий вуз должен быть вузом непрерывного образования, в течение всей карьеры специалиста он может и должен зарабатывать на разных программах, которые, очевидно, платные. Более того, я убежден (и это, по-моему, достаточно очевидно), что по мере развития экономики и общества доля частных денег в образовании будет расти, но не потому, что у государства не будет средств, а потому, что у людей станет больше денег, и они должны будут учиться на протяжении всей карьеры, профессиональной жизни и, следовательно, продолжат в это инвестировать.
- Общество и государство должно быть заинтересовано в большем количестве образованных людей. Проблемы трудоустройства и завышенных социальных ожиданий, которые, возможно, при этом возникают – это хорошие проблемы. Плохие проблемы появляются тогда, когда люди сидят в своей деревне и не могут никуда уехать, поскольку никому не нужны. Трудности, которые создает всеобщее образование, тоже серьезные, но это проблемы развитого общества.
- У нас на протяжении последних десяти лет я отчетливо вижу изменение отношения к образованию. Раньше его воспринимали как услугу, теперь – как инвестицию. Еще раньше так было на программах МВА, дополнительного профессионального образования. Взрослые люди не станут платить деньги просто так.
- Особенность вуза, в который стремятся студенты и профессора, состоит в том, что его основные конкуренты – не другие университеты, а неуниверситетские структуры: в лучшем случае – корпоративные университеты, но чаще – корпорации, которые тоже приходят на рынок образовательных услуг.
- Важная характеристика сильного университета – исследования. Причем не важно, много их или мало. Для меня университет – структура, где есть некоторое количество людей (их не может быть много, объективно), которые занимаются тем, что им интересно, никому не объясняя, почему они занимаются именно этим.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/ranepa?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Финансовый университет при правительстве РФ
Интервью с ректором Михаилом Эскиндаровым
- ЕГЭ фактически погубил образование в старших классах средней школы. К девятому классу школьники определяются с направлением своей дальнейшей учебы, предварительно выбирают вузы и знают, какие экзамены там сдают. Ребята изучают исключительно три необходимых дисциплины. Мы с вами глубоко изучали все предметы и сдавали значительно больше выпускных экзаменов. Сейчас они сдают три или четыре ЕГЭ, и счастливы. К сожалению, поступающий к нам абитуриент совершенно не знает историю, ботанику, физику, другие дисциплины, которые формировали бы его как человека – не только знающего математику, русский и иностранный язык, но и разбирающегося в глобальных проблемах Земли, жизни и т.п.
- Можем ли мы обеспечить, как предлагают многие коллеги, индивидуальную образовательную траекторию каждого студента? Я глубоко сомневаюсь. При шести часах занятий у студента в день это сделать невозможно. Можем ли мы полностью перенять западную систему образования, где нагрузка составляет 8-12 в неделю? Я тоже сомневаюсь. Поэтому нам нужно взять оттуда положительный опыт и развивать свое образование. Часть дисциплин следует перевести на дистанционное обучение, часть – полностью на самостоятельное обучение студентов под руководством преподавателей или без него. Но в любом случае нам нужно искать способы снижения аудиторной нагрузки, как на преподавателя, так и на студента.
- Я полностью поддерживаю идею развития региональных университетов. В течение последних 15 лет регулярно говорю, что система высшего образования России не может развиваться только в Москве, Томске, Санкт-Петербурге и еще в двух-трех местах. Нам нужно поднимать региональные вузы, и профильные вузы должны быть привязаны к месту. Никого не хочу обижать, но то, что в Москве находятся институты нефти, сельского хозяйства, ветеринарии – это не совсем правильно.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/financial_university?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Михаилом Эскиндаровым
- ЕГЭ фактически погубил образование в старших классах средней школы. К девятому классу школьники определяются с направлением своей дальнейшей учебы, предварительно выбирают вузы и знают, какие экзамены там сдают. Ребята изучают исключительно три необходимых дисциплины. Мы с вами глубоко изучали все предметы и сдавали значительно больше выпускных экзаменов. Сейчас они сдают три или четыре ЕГЭ, и счастливы. К сожалению, поступающий к нам абитуриент совершенно не знает историю, ботанику, физику, другие дисциплины, которые формировали бы его как человека – не только знающего математику, русский и иностранный язык, но и разбирающегося в глобальных проблемах Земли, жизни и т.п.
- Можем ли мы обеспечить, как предлагают многие коллеги, индивидуальную образовательную траекторию каждого студента? Я глубоко сомневаюсь. При шести часах занятий у студента в день это сделать невозможно. Можем ли мы полностью перенять западную систему образования, где нагрузка составляет 8-12 в неделю? Я тоже сомневаюсь. Поэтому нам нужно взять оттуда положительный опыт и развивать свое образование. Часть дисциплин следует перевести на дистанционное обучение, часть – полностью на самостоятельное обучение студентов под руководством преподавателей или без него. Но в любом случае нам нужно искать способы снижения аудиторной нагрузки, как на преподавателя, так и на студента.
- Я полностью поддерживаю идею развития региональных университетов. В течение последних 15 лет регулярно говорю, что система высшего образования России не может развиваться только в Москве, Томске, Санкт-Петербурге и еще в двух-трех местах. Нам нужно поднимать региональные вузы, и профильные вузы должны быть привязаны к месту. Никого не хочу обижать, но то, что в Москве находятся институты нефти, сельского хозяйства, ветеринарии – это не совсем правильно.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/financial_university?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Самое интересное на партнерском канале RAEX Sustainability за последнюю декаду:
- Субсидирование выпуска «зеленых» облигаций в России
Согласно заявлениям представителей Министерства промышленности и торговли, Правительство России заложило 24 млрд рублей на механизм «зелёных» облигаций для компаний на период до 2024 года.
https://t.iss.one/raex_sustainability/579
- Фискальные стимулы для реформы обращения с отходами
Минприроды России опубликовало проект поправок в Налоговый кодекс (НК), призванных, по заявлению разработчика, стимулировать развитие отрасли обращения с твердыми коммунальными отходами (ТКО).
https://t.iss.one/raex_sustainability/577
- Зеленые облигации и выбросы углерода: вопросы внедрения рейтинговых систем
На прошлой неделе Банком международных расчетов была опубликована крайне важная статья на тему зеленых облигаций. В ней представители банка Фрэнк Пакер и Торстен Элерс рассматривают возможность дополнения маркировки зеленых облигаций рейтингом экологичности, основанным на углеродных выбросах компаний.
https://t.iss.one/raex_sustainability/574
- Как российскому бизнесу заработать на энергетическом повороте в Европе
https://t.iss.one/raex_sustainability/560
- Партнерство России и Германии в развитии водородной энергетики
Партнеры RAEX-Europe – Российско-германская внешнеторговая палата – провели первое собрание Инициативной группы по водороду.
https://t.iss.one/raex_sustainability/558
- ВЭБ.РФ рассказал о планах по созданию зеленой таксономии в России
https://t.iss.one/raex_sustainability/558
- Субсидирование выпуска «зеленых» облигаций в России
Согласно заявлениям представителей Министерства промышленности и торговли, Правительство России заложило 24 млрд рублей на механизм «зелёных» облигаций для компаний на период до 2024 года.
https://t.iss.one/raex_sustainability/579
- Фискальные стимулы для реформы обращения с отходами
Минприроды России опубликовало проект поправок в Налоговый кодекс (НК), призванных, по заявлению разработчика, стимулировать развитие отрасли обращения с твердыми коммунальными отходами (ТКО).
https://t.iss.one/raex_sustainability/577
- Зеленые облигации и выбросы углерода: вопросы внедрения рейтинговых систем
На прошлой неделе Банком международных расчетов была опубликована крайне важная статья на тему зеленых облигаций. В ней представители банка Фрэнк Пакер и Торстен Элерс рассматривают возможность дополнения маркировки зеленых облигаций рейтингом экологичности, основанным на углеродных выбросах компаний.
https://t.iss.one/raex_sustainability/574
- Как российскому бизнесу заработать на энергетическом повороте в Европе
https://t.iss.one/raex_sustainability/560
- Партнерство России и Германии в развитии водородной энергетики
Партнеры RAEX-Europe – Российско-германская внешнеторговая палата – провели первое собрание Инициативной группы по водороду.
https://t.iss.one/raex_sustainability/558
- ВЭБ.РФ рассказал о планах по созданию зеленой таксономии в России
https://t.iss.one/raex_sustainability/558
МФТИ
Интервью с ректором Физтеха Николаем Кудрявцевым
- Выпускник не возвращается в регион, если понимает, что ему там нечем заняться… Нужно создавать условия – экспортировать наши компетенции в провинциальные университеты. Нам нужны внутренние изменения. … всегда есть ребята, которые готовы вернуться в регионы при наличии там перспективной работы. Сейчас не старое время. Сели в самолет – и вы в Москве, пообщались с коллегами и вернулись в родные места, где ваши корни, где вам комфортно. С коллегой можно поговорить в Skype, в ZOOM. Работая в провинции, вы не отстаете от развития науки, как это было раньше. IT-технологии сделали нас несоизмеримо ближе друг к другу.
- Ученые должны иметь свободу перемещения. Мы видим, что это дает очень хороший эффект. У нас говорят, что одной научной проблемой нужно заниматься максимум 7-10 лет, а потом переключаться на другие. Так обеспечивается широта научного кругозора. Многие очень резко сменили свои научные направления. Ученые перемещаются между лабораториями, участвуют в разных кооперациях. Мне кажется, будущее за сетевыми формами взаимодействия, поскольку десять лет назад мы говорили, что прорывные открытия происходят на стыке двух наук, а сейчас они происходят в междисциплинарных направлениях.
- В чем для меня состоит сложность оценки научной школы? Любая научная тема имеет резкий старт, потом выходит на плато, а затем – на остаточный уровень. На каждом уровне нужен определенный размер группы, соответствующая поддержка. На старте это одно, на плато – второе, а когда все исследовали решили основные задачи, нужно только улучшать и дорабатывать – третье. Как с этим соотнести понятие школы?
Полная версия интервью доступна на нашем сайте:
https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MFTI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Физтеха Николаем Кудрявцевым
- Выпускник не возвращается в регион, если понимает, что ему там нечем заняться… Нужно создавать условия – экспортировать наши компетенции в провинциальные университеты. Нам нужны внутренние изменения. … всегда есть ребята, которые готовы вернуться в регионы при наличии там перспективной работы. Сейчас не старое время. Сели в самолет – и вы в Москве, пообщались с коллегами и вернулись в родные места, где ваши корни, где вам комфортно. С коллегой можно поговорить в Skype, в ZOOM. Работая в провинции, вы не отстаете от развития науки, как это было раньше. IT-технологии сделали нас несоизмеримо ближе друг к другу.
- Ученые должны иметь свободу перемещения. Мы видим, что это дает очень хороший эффект. У нас говорят, что одной научной проблемой нужно заниматься максимум 7-10 лет, а потом переключаться на другие. Так обеспечивается широта научного кругозора. Многие очень резко сменили свои научные направления. Ученые перемещаются между лабораториями, участвуют в разных кооперациях. Мне кажется, будущее за сетевыми формами взаимодействия, поскольку десять лет назад мы говорили, что прорывные открытия происходят на стыке двух наук, а сейчас они происходят в междисциплинарных направлениях.
- В чем для меня состоит сложность оценки научной школы? Любая научная тема имеет резкий старт, потом выходит на плато, а затем – на остаточный уровень. На каждом уровне нужен определенный размер группы, соответствующая поддержка. На старте это одно, на плато – второе, а когда все исследовали решили основные задачи, нужно только улучшать и дорабатывать – третье. Как с этим соотнести понятие школы?
Полная версия интервью доступна на нашем сайте:
https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MFTI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Цифровой рейтинг безопасности российских дорог
Компания «Глонасс-БДД», совместное предприятие Ростеха и АО «ГЛОНАСС», начала тестировать информационную систему анализа и предупреждения дорожно-транспортных происшествий. На первом этапе искусственный интеллект проанализировал 3 тыс. км российских дорог и составил рейтинг их безопасности по пятизвездочной шкале.
По результатам пилотных испытаний 50% дорог получили пять звезд, порядка 6% дорог причислены к потенциально опасным и получили одну звезду. В ближайшее время протяженность пилотных участков планируется увеличить втрое», – сказал заместитель генерального директора Ростеха Александр Назаров.
Система основана на применении цифровых сквозных технологий с использованием нейронных сетей, машинного обучения, а также анализа большого массива данных. На базе снимков, сделанных при помощи обычных автомобильных видеорегистраторов, создается «цифровой двойник» дороги. Искусственный интеллект анализирует изображения, учитывая количество и ширину полос, ширину дорожного полотна, дорожные элементы – знаки, опоры освещения, барьеры, светофоры, разметку и др. Затем на основании российских и международных нормативов рассчитывается коэффициент безопасности – каждому отрезку автотрассы присваивается от одной до пяти звезд.
Сейчас система работает в тестовом режиме. С началом промышленной эксплуатации данные смогут использовать государственные и муниципальные службы, чтобы интегрировать их с элементами интеллектуальных транспортных систем и на их основе проводить аудит и составлять рекомендации по повышению безопасности дорожного движения. В ближайшие два года будет разработан модуль системы с доступом к цифровым картам дорог для автомобилистов.
Источник: https://rostec.ru/news/rostekh-i-glonass-sostavili-tsifrovoy-reyting-bezopasnosti-rossiyskikh-dorog/
#рейтинг_дорог
Компания «Глонасс-БДД», совместное предприятие Ростеха и АО «ГЛОНАСС», начала тестировать информационную систему анализа и предупреждения дорожно-транспортных происшествий. На первом этапе искусственный интеллект проанализировал 3 тыс. км российских дорог и составил рейтинг их безопасности по пятизвездочной шкале.
По результатам пилотных испытаний 50% дорог получили пять звезд, порядка 6% дорог причислены к потенциально опасным и получили одну звезду. В ближайшее время протяженность пилотных участков планируется увеличить втрое», – сказал заместитель генерального директора Ростеха Александр Назаров.
Система основана на применении цифровых сквозных технологий с использованием нейронных сетей, машинного обучения, а также анализа большого массива данных. На базе снимков, сделанных при помощи обычных автомобильных видеорегистраторов, создается «цифровой двойник» дороги. Искусственный интеллект анализирует изображения, учитывая количество и ширину полос, ширину дорожного полотна, дорожные элементы – знаки, опоры освещения, барьеры, светофоры, разметку и др. Затем на основании российских и международных нормативов рассчитывается коэффициент безопасности – каждому отрезку автотрассы присваивается от одной до пяти звезд.
Сейчас система работает в тестовом режиме. С началом промышленной эксплуатации данные смогут использовать государственные и муниципальные службы, чтобы интегрировать их с элементами интеллектуальных транспортных систем и на их основе проводить аудит и составлять рекомендации по повышению безопасности дорожного движения. В ближайшие два года будет разработан модуль системы с доступом к цифровым картам дорог для автомобилистов.
Источник: https://rostec.ru/news/rostekh-i-glonass-sostavili-tsifrovoy-reyting-bezopasnosti-rossiyskikh-dorog/
#рейтинг_дорог
МАИ
Интервью с ректором Михаилом Погосяном
«Университеты сегодня становятся центрами опережающего развития».
- «Сегодня технологии, как правило, имеют интернациональный характер, и глобальный игрок должен быть глубоко интегрирован в международную образовательную и исследовательскую среду. Закончился ХХ век, когда каждый стремился развивать у себя технологии в полном объёме, закрывая их продвижение к конкурентам, и за счёт этого получал конкурентное преимущество… Технологии становятся общим достоянием…Сегодняшний рынок — это рынок интеграторов, которые умеют собрать комплексные проекты из большого количества отдельных направлений исследований».
- «Мы, в отличие от многих университетов, нацелены на внедрение технологий в реальном секторе. Базовый фокус европейских университетов — начальный этап исследований. Это исследования, которые направлены в основном на изучение отдельных сфер деятельности. Для нас важно обеспечить практическое внедрение результатов исследований».
- «Я за развитие академической мобильности. Считаю, что человек в своей жизни должен прикоснуться к разным школам, познакомиться с разными подходами, поработать в разных проектных командах. В этом смысле мне импонирует американская модель: вы не можете сразу после окончания вуза прийти на работу в свой университет, вы должны 2–3 года поработать в другом месте, получить другие навыки, изучить другой взгляд на проекты, над которыми работаете».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MAI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Михаилом Погосяном
«Университеты сегодня становятся центрами опережающего развития».
- «Сегодня технологии, как правило, имеют интернациональный характер, и глобальный игрок должен быть глубоко интегрирован в международную образовательную и исследовательскую среду. Закончился ХХ век, когда каждый стремился развивать у себя технологии в полном объёме, закрывая их продвижение к конкурентам, и за счёт этого получал конкурентное преимущество… Технологии становятся общим достоянием…Сегодняшний рынок — это рынок интеграторов, которые умеют собрать комплексные проекты из большого количества отдельных направлений исследований».
- «Мы, в отличие от многих университетов, нацелены на внедрение технологий в реальном секторе. Базовый фокус европейских университетов — начальный этап исследований. Это исследования, которые направлены в основном на изучение отдельных сфер деятельности. Для нас важно обеспечить практическое внедрение результатов исследований».
- «Я за развитие академической мобильности. Считаю, что человек в своей жизни должен прикоснуться к разным школам, познакомиться с разными подходами, поработать в разных проектных командах. В этом смысле мне импонирует американская модель: вы не можете сразу после окончания вуза прийти на работу в свой университет, вы должны 2–3 года поработать в другом месте, получить другие навыки, изучить другой взгляд на проекты, над которыми работаете».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MAI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Новосибирский госуниверситет
Интервью с ректором НГУ Михаилом Федоруком
«Одна из основных компетенций, которую получают наши студенты — это умение думать, решать нестандартные задачи».
- «Массовость высшего образования, то, что практически все стали получать диплом вуза, на мой взгляд, не очень хорошо. Это привело к снижению ценности дипломов и профессионализма выпускников вузов. Чего греха таить, в России есть университеты, в которых достаточно посещать занятия, чтобы через пять лет получить диплом. Перспективы трудоустройства после образования, полученного таким образом, соответствующие. В то же время есть нехватка людей квалифицированных рабочих профессий. Мы живем в мире, когда система высшего образования так или иначе является институтом, в котором заканчивается взросление и становление личности. Наши абитуриенты стали в целом более инфантильными — это общемировой тренд, который нельзя игнорировать. Но я считаю, что нельзя превращать университеты в места для размещения людей без целей».
- «Характеристикой научной школы, на мой взгляд, является творческая атмосфера — не «Я здесь главный, и вы должны следовать за мной», а чувство свободы и творчества. Важно наличие молодёжи, преемственность поколений, чтобы знания передавались от учителя к ученику… Исследователя может научить только исследователь».
- «Любой глобальный университет должен быть инновационной экосистемой — готовить специалистов, способных основать инновационные компании, которые в будущем станут драйверами развития экономики региона».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/NGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором НГУ Михаилом Федоруком
«Одна из основных компетенций, которую получают наши студенты — это умение думать, решать нестандартные задачи».
- «Массовость высшего образования, то, что практически все стали получать диплом вуза, на мой взгляд, не очень хорошо. Это привело к снижению ценности дипломов и профессионализма выпускников вузов. Чего греха таить, в России есть университеты, в которых достаточно посещать занятия, чтобы через пять лет получить диплом. Перспективы трудоустройства после образования, полученного таким образом, соответствующие. В то же время есть нехватка людей квалифицированных рабочих профессий. Мы живем в мире, когда система высшего образования так или иначе является институтом, в котором заканчивается взросление и становление личности. Наши абитуриенты стали в целом более инфантильными — это общемировой тренд, который нельзя игнорировать. Но я считаю, что нельзя превращать университеты в места для размещения людей без целей».
- «Характеристикой научной школы, на мой взгляд, является творческая атмосфера — не «Я здесь главный, и вы должны следовать за мной», а чувство свободы и творчества. Важно наличие молодёжи, преемственность поколений, чтобы знания передавались от учителя к ученику… Исследователя может научить только исследователь».
- «Любой глобальный университет должен быть инновационной экосистемой — готовить специалистов, способных основать инновационные компании, которые в будущем станут драйверами развития экономики региона».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/NGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
МГТУ им. Баумана
Интервью с ректором Бауманки Анатолием Александровым
- «Рынок относится к сотрудничеству [вузов и компаний-заказчиков] жёстко, проводятся строгие конкурсы. Очень трудно выиграть контракт, даже если ты участвуешь в нем «на второй руке». А у Бауманки много контрактов «на первой руке». Это очень серьёзные разработки — … либо технология, либо система вооружения, либо новый программный продукт. Разработки должны внедряться (так и происходит). Это уже другой уровень сотрудничества… Этим могут похвастаться не многие университеты».
- «В России и сегодня не очень хорошая ситуация с трансфертом технологий, поскольку он не поддерживается рынком. У нас нельзя выбросить товар на рынок и быть счастливым оттого, что рынок его схватил, переработал, использовал. У нас происходит принуждение к инновациям — пока мы, скорее, переживаем такой период».
- «Сегодня [в Бауманку] приходит подготовленный абитуриент, он точно знает, что ему нужно. Возникает парадоксальная ситуация. У нас есть ряд специальностей, где проходной балл зашкаливает. Абитуриенты легко могут поступить на три десятка специальностей, ничем не уступающих этим. Нет, они готовы платить, лишь бы обучаться именно по выбранной специальности. Это уже картинка нового времени. Платное обучение дорого стоит, но родители стараются обучать ребёнка именно на этой специальности — настолько целеустремлённые ребята. Это очень важно».
- «На современном этапе объём знаний удваивается каждый год. Нельзя забивать студенту голову всем подряд. Мы должны дать ему базис. Нужно научить его учится — находить и удерживать знания, пользоваться ими. Человек, который это умеет, сориентируется, адаптируется в любой ситуации и будет компетентным. Студент — не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MGTU_Baumana?utm_source=telegram
Интервью с ректором Бауманки Анатолием Александровым
- «Рынок относится к сотрудничеству [вузов и компаний-заказчиков] жёстко, проводятся строгие конкурсы. Очень трудно выиграть контракт, даже если ты участвуешь в нем «на второй руке». А у Бауманки много контрактов «на первой руке». Это очень серьёзные разработки — … либо технология, либо система вооружения, либо новый программный продукт. Разработки должны внедряться (так и происходит). Это уже другой уровень сотрудничества… Этим могут похвастаться не многие университеты».
- «В России и сегодня не очень хорошая ситуация с трансфертом технологий, поскольку он не поддерживается рынком. У нас нельзя выбросить товар на рынок и быть счастливым оттого, что рынок его схватил, переработал, использовал. У нас происходит принуждение к инновациям — пока мы, скорее, переживаем такой период».
- «Сегодня [в Бауманку] приходит подготовленный абитуриент, он точно знает, что ему нужно. Возникает парадоксальная ситуация. У нас есть ряд специальностей, где проходной балл зашкаливает. Абитуриенты легко могут поступить на три десятка специальностей, ничем не уступающих этим. Нет, они готовы платить, лишь бы обучаться именно по выбранной специальности. Это уже картинка нового времени. Платное обучение дорого стоит, но родители стараются обучать ребёнка именно на этой специальности — настолько целеустремлённые ребята. Это очень важно».
- «На современном этапе объём знаний удваивается каждый год. Нельзя забивать студенту голову всем подряд. Мы должны дать ему базис. Нужно научить его учится — находить и удерживать знания, пользоваться ими. Человек, который это умеет, сориентируется, адаптируется в любой ситуации и будет компетентным. Студент — не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MGTU_Baumana?utm_source=telegram
Десять самых «убивающих» городов Европы — криминальная статистика
Канал Fox News (США) опубликовал рейтинг европейских городов с самой «убийственной» уголовной статистикой, по данным за 2019 год от офиса ООН по вопросам преступности и наркотрафика:
1. Каунас, Литва: 5,4 убийств на 100 тыс. населения
2. Вильнюс, Литва: 3,9
3. Клайпеда, Литва: 3,9
4. Марсель. Франция: 3,5
5. Дебрецен, Венгрия: 3
6. Целе, Словения: 2,6
7. Белфаст, Северная Ирландия в составе Великобритании: 2,4
8. Тампере, Финляндия: 2,2
9. Будапешт, Венгрия: 2,2
10. Амстердам, Нидерланды: 2,2
При сравнении со статистикой из США европейские города могут считаться намного более безопасными.
Статистика убийств у них не такая удручающая. И это действительно отражает реальную ситуацию:
ни один европейский город не вошел в «топ 50» «убийственных» мегаполисов с наихудшей уголовной статистикой.
Для сравнения, показатель Москвы - 1,9 убийств на 100 тыс. населения, Санкт-Петербурга - 3,1.
Канал Fox News (США) опубликовал рейтинг европейских городов с самой «убийственной» уголовной статистикой, по данным за 2019 год от офиса ООН по вопросам преступности и наркотрафика:
1. Каунас, Литва: 5,4 убийств на 100 тыс. населения
2. Вильнюс, Литва: 3,9
3. Клайпеда, Литва: 3,9
4. Марсель. Франция: 3,5
5. Дебрецен, Венгрия: 3
6. Целе, Словения: 2,6
7. Белфаст, Северная Ирландия в составе Великобритании: 2,4
8. Тампере, Финляндия: 2,2
9. Будапешт, Венгрия: 2,2
10. Амстердам, Нидерланды: 2,2
При сравнении со статистикой из США европейские города могут считаться намного более безопасными.
Статистика убийств у них не такая удручающая. И это действительно отражает реальную ситуацию:
ни один европейский город не вошел в «топ 50» «убийственных» мегаполисов с наихудшей уголовной статистикой.
Для сравнения, показатель Москвы - 1,9 убийств на 100 тыс. населения, Санкт-Петербурга - 3,1.
Высшая школа экономики
Интервью с ректором Ярославом Кузьминовым
«Крупные города и регионы опустеют, если там не будет своих сильных университетов».
- «Замещение человека в простых видах деятельности, в основном — умственной… происходит на наших глазах… Это означает уход с рынка огромных слоёв … людей, выполняющие однообразные умственные операции… Например, юристов понадобится в два-три раза меньше, поскольку искусственный интеллект достаточно быстро заместит повторяющуюся часть работы — обращение к базам данных и поиск нужного пункта в законе и подзаконных актах. Но креативность и значимость профессии юриста резко возрастёт. Это будет меньшее число людей с гораздо более творческим содержанием труда, везде — от судов до корпоративных юристов».
- «Такие профессии, как врач и учитель, ожидает настоящий ренессанс... По мере вытеснения цифровыми помощниками рутинных видов деятельности (знаменитая проверка тетрадок) у педагогов и медиков изменится отношение к труду. Эти профессии станут самыми престижными из массовых…, поскольку нет ничего более творческого, чем работать с людьми — воспитывать и лечить их. В эту сферу пойдут совершенно новые люди. Профессии врача и учителя станут ключевыми ступеньками к большой общественной карьере — из них будут выбирать президентов».
- «Мы сейчас стоим на пороге локальной революции в высшем образовании, которая связана с онлайн-технологиями — или онлайн-курсами как законченными моделями изучения, замещающими лекции, или конференционными занятиями, когда ты можешь вести семинар с пятьюдесятью участниками из тридцати городов, что показала последняя пандемия».
- «Супермаркетное» отношение к обучению, когда человек считает, что он ни за что не отвечает, но ему все обязаны, уже уходит, таких студентов становится все меньше. Но я помню, что ещё десять лет назад даже в Высшей школе экономики многие коллеги жаловались, как им на лекции приходится отбиваться от вопросов активных студентов: «А где я могу применить то, что ты рассказываешь? Мне за это заплатят?». …Отношение к университету как к зоне, где ты только выбираешь, а тебя должны обслуживать и сопровождать, должно уйти, поскольку это проявление инфантилизма. Мы прилагаем усилия к тому, чтобы готовить людей к реальной жизни».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/hse?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Ярославом Кузьминовым
«Крупные города и регионы опустеют, если там не будет своих сильных университетов».
- «Замещение человека в простых видах деятельности, в основном — умственной… происходит на наших глазах… Это означает уход с рынка огромных слоёв … людей, выполняющие однообразные умственные операции… Например, юристов понадобится в два-три раза меньше, поскольку искусственный интеллект достаточно быстро заместит повторяющуюся часть работы — обращение к базам данных и поиск нужного пункта в законе и подзаконных актах. Но креативность и значимость профессии юриста резко возрастёт. Это будет меньшее число людей с гораздо более творческим содержанием труда, везде — от судов до корпоративных юристов».
- «Такие профессии, как врач и учитель, ожидает настоящий ренессанс... По мере вытеснения цифровыми помощниками рутинных видов деятельности (знаменитая проверка тетрадок) у педагогов и медиков изменится отношение к труду. Эти профессии станут самыми престижными из массовых…, поскольку нет ничего более творческого, чем работать с людьми — воспитывать и лечить их. В эту сферу пойдут совершенно новые люди. Профессии врача и учителя станут ключевыми ступеньками к большой общественной карьере — из них будут выбирать президентов».
- «Мы сейчас стоим на пороге локальной революции в высшем образовании, которая связана с онлайн-технологиями — или онлайн-курсами как законченными моделями изучения, замещающими лекции, или конференционными занятиями, когда ты можешь вести семинар с пятьюдесятью участниками из тридцати городов, что показала последняя пандемия».
- «Супермаркетное» отношение к обучению, когда человек считает, что он ни за что не отвечает, но ему все обязаны, уже уходит, таких студентов становится все меньше. Но я помню, что ещё десять лет назад даже в Высшей школе экономики многие коллеги жаловались, как им на лекции приходится отбиваться от вопросов активных студентов: «А где я могу применить то, что ты рассказываешь? Мне за это заплатят?». …Отношение к университету как к зоне, где ты только выбираешь, а тебя должны обслуживать и сопровождать, должно уйти, поскольку это проявление инфантилизма. Мы прилагаем усилия к тому, чтобы готовить людей к реальной жизни».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/hse?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы