Продолжаю публиковать материалы по курсам, а точнее даже по целой "технологии развития критического мышления", из-за необходимости защиты которой от меня и моих коллег Госдеп США устроил форменную истерику на "Радио Свобода" и по всем русофобским медиа. Я писал об этом вчера здесь и здесь, а также здесь, здесь и здесь.

«Радио Свобода» возбудилась настолько, что сообщила много интересного, включая основные ВУЗы и факультеты России, где есть такие курсы. Было признано, что «очень часто курсы критического мышления и фактчекинга тесно связаны. Это экономический факультет МГУ, философский факультет СПбГУ, журфак КГУ, Сибирский Федеральный университет, Балтийский Федеральный университет, РЭУ им. Плеханова, НИУ ВШЭ и другие.

Было сказано, что все курсы объединяет задача: «научиться рефлексивно воспринимать источники информации». Что это вообще значит: «рефлексивно воспринимать»? Эта словосочетание просто бессмысленно. Рефлексия есть процесс мышления, это мысли о мыслях. «Рефлексивное восприятие» есть не меньший вздор, нежели «эмоциональный интеллект».

Выпускница НИУ ВШЭ Анастасия Карякина в своём интервью сообщила, что «вопреки моим фантазиям о пропаганде на курсах не говорили», но знакомились с выступлениями западных политиков, поскольку курсы по критическому мышлению англоязычные. В этом я вижу некую закономерность. В прошлом году Госдеп США выделил $160 тыс., чтобы научить сербскую молодежь «навыкам критического мышления и медиаграмотности». Как считает старший научный сотрудник Центра европейских исследований ИМЭМО РАН Владимир Оленченко, таким образом ведомство намерено популяризировать американский менталитет. Иными словами, это американская разработка, которая призвана дискредитировать политическую позицию официальных властей той страны, в которой она внедряется.

Также Карякина привела очень показательный пример того, как она «успешно» освоила критическое мышление: «Бабушки сказали, что Франция хочет получить доступ к Чёрному морю. Вопрос: где Франция, а где Чёрное море? Зачем Чёрное море Франции?!» Выпускница Анастасия очевидно считает, что разумных ответов на эти вопросы нет, что они риторические. Но они есть, просто Анастасии не хватает элементарного кругозора, не говоря уже о знаниях международных отношений, несмотря на то, что она читает в оригинале «The Gurdian» и заканчивает магистратуру одного из топовых (это импортное слово здесь уместно) университетов России.

Но этот пример говорит о многом. Дело в том, что важным навыком в рамках курса является способность задавать т.н. «критические вопросы». Об этом сообщила доктор философских наук, профессор кафедры логики СПбГУ Елена Лисанюк. Загляните на её страничку на сайте Университета и почитайте, где она стажировалась. Она родом из Литвы и известная своей русофобностью.

А теперь я совершенно ответственно и компетентно заявляю как логик, что никаких собственно критических вопросов в логике просто не существует! Боле того, - любой вопрос в той или иной мере может оказаться критическим, если на него трудно найти ответ. И г-жа Лисанюк не может этого не знать. Так что же это такое, - критические вопросы? Иными словами, курсы учат задавать вопросы, на которые оппонент заведомо не способен ответить. В такой ситуации не всегда угадаешь, поэтому лучше задавать именно идиотские вопросы.

Продолжение👇

Начало👆

Именно поэтому студентка Анастасия задавала глупые риторические вопросы бабушкам и даже желала «профессору Виннику скорейшего выздоровления», намекая на мою умственную неполноценность. Подобного рода самоуверенность и высокомерие также есть результат работы курсов. Не зря авторы настаивают, что ТРКМ носит «метапредметный» характер, – это позволяет его успешным слушателям верить, что они совершили подлинный «апгрейд» своего разума и высокомерно тыкать учителям. Этот курс – один из шагов по дрессировке либеральных хунвейбинов, которым еще недавно так славилась «Вышка». И, похоже славится до сих пор.

Скриншоты спикеров можете узреть здесь

На фото выше мы видим какого-то крутого бойца, как говорил классик: "терминатор, выбежавший из джунглей, киборг, помноженный на вечность". Но по сути это вандал, уничтоживший память о людях освободивших Украину от фашизма, нелюдь осквернивший подвиг отцов и дедов. Хотя может он как раз внук тех выродков, которые жгли и убивали собственное население при финансовой поддержке и по заказу гитлеровской Германии, а потом героически прятались по лесам? Зовут его Ванечка Ткачук, 1994 года рождения, житель Черновицкой области. Что он там написал: "уничтожаем навязанные традиции, уничтожаем героев прошлого". Не будем вспоминать о любви кастрюлеголовых к войне с памятниками и нежелании уничтожать "полезное" наследие-метро и прочее. А вот ценности, за которые он бьется это что? ЛГБТ и прочие извращения? Парады и прайды содомитов? Легализация педофилии и эвтаназии? 80+ гендеров? Что там еще и куда Европа им готова ввернуть как новые традиции?
Подписаться на канал

Доктор философских наук, профессор Д.В. Винник поднимает важные вопросы, связанные с отечественным гуманитарным знанием и преподаванием гуманитарных дисциплин. После начала СВО доводилось слышать: вот, сначала надо победить, а уж потом и внутри порядок наводить, в том числе в образовании. Но одно без другого не работает.

Сейчас все говорят об образе будущего, о том, вокруг чего общество может объединиться. Но для этого нужны наставники-педагоги. И вот тут у нас большие проблемы. Загляните в соцсети – наши преподаватели-гуманитарии не смущаются открыто излагать свою позицию, порой тянущую на статью, и ничего, преподают. У них с февраля 2022 г. стоят черные аватарки и записи, как им стыдно жить в этой стране. Но этот стыд не мешает им занимать разные кафедры политологии в ведущих государственных вузах. Большинство же упорно молчит. О какой объединяющей идее можно говорить с такими сеятелями разумного, доброго, вечного? Поэтому и пожинаем то, что посеяли.

Курсы критического мышления – как раз из этой серии. Курсы «прикладной русофобии», как их называет Д.В. Винник. Безусловно, есть разные программы и разные преподаватели. Несомненно, формировать критическое мышление – очень важно, особенно в условиях тотальной индоктринации и неспособности современного обывателя к критическому мышлению.

Но. Под видом развития «критического мышления» на таких курсах происходит порой самая настоящая индоктринация, а преподаватель выступает в роли убежденного пропагандиста, который учит не спору, а травле. Откуда я это знаю? От самих преподавателей «критического мышления», которые в соцсетях открыто выкладывали посты о том, что и как они преподают.

Например, один такой преподаватель устраивал «критический анализ» выступления нашего президента и просто глумился над этим текстом. А студенты-первокурсники – максималисты, у них протестное поведение. И когда у них такой препод – молодой и смелый - все, под предлогом научения «критическому мышлению» агенты завербованы. И мы имеем готовую секту.

И таких курсов: «критическое мышление», «академическое письмо», «академическое чтение» в программах студентов-гуманитариев пруд пруди. Равно как и всяких курсов по гендерной истории, роли насилия и проч. (книг под таким названием издается много в НЛО, например). В результате у студентов-историков на историю часов не остается, поэтому истории они не знают вовсе, и это делается сознательно: знаний – ноль, но на всяких курсах с модными названиями можно «формировать мнение», т.е. обращать в свою веру.

Всегда хотела узнать, чем студенты, например, занимаются в рамках курса «Академическое чтение»? Узнала. Читают книгу. Одну (!!!) книгу на протяжении семестра. И эта книга – не Библия, которую можно изучать всю жизнь. А, например, «Путешествия Гулливера». А во втором семестре читают другую книгу.

При том, что за тот же семестр нужно изучить, например, всеобщую историю от Возрождения до наших дней. В результате происходит имитация образовательной деятельности и реальных знаний базовых предметов у студентов нет. Как нет и самих базовых предметов. Сплошные Liberal Arts.

Сейчас наметилась еще одна опасная тенденция – на фоне кризиса в отношениях с Западом вузовские программы переориентируют либо на изучение истории России, либо на изучение истории Востока. То есть сами сознательно отказываемся от того, чтобы преподавать историю Запада. Такого не было даже во время борьбы с космополитизмом: в нашей стране прекрасно понимали, что противника надо знать. И Запад нас точно так же всегда активно изучал, и все эти россики – не только про науку.

Ваша покорная слуга с февраля месяца тоже будет преподавать историю России, включая ХХ – XXI вв. Мне, специалисту по истории Запада XIX в., безусловно, лестно такое доверие, и есть педагоги, готовые хоть китайский язык преподавать, изучая его параллельно со студентами, но я свои способности оцениваю гораздо скромнее и полагаю, что все должны делать специалисты. Хотя, может и к лучшему, что вести историю России буду я. Такие времена.

https://t.iss.one/professor_Vinnik/3004
https://t.iss.one/professor_Vinnik/3006

👆Большое спасибо Наталии Петровне Таньшиной за поддержку и описание того, как модными импортными курсами гробят наше гуманитарное образование. Курсы "критического мышления", против которых я выступаю, из этой же серии.

Министр иностранных дел Венгрии Петер Сийярто заявил, что в прошлом году Россия стала крупнейшим поставщиком урана в США. Общая сумма поставок превысила $500 млн.
#США

@new_militarycolumnist

Сообщается, что правительство Афганистана "проведёт расследование" по поводу денег, украденных из упавшего самолёта.
Я так понимаю, что с точки зрения естественного права, которое там бытует, - "что упало, то пропало", законная добыча. Тем более, - с неба. Но законную долю отдать Кабулу тоже надо! Поэтому, думаю, что расследование будет на самом деле.