Про деструктивный культ так называемого "критического мышления" - Часть 1.

Уважаемые читатели! Спасибо Вам огромное за поддержку!
Поскольку атака на меня и моих коллег по Зиновьевскому клубу продолжается, я написал очередную статью про опасность так называемых курсов критического мышления. На днях она будет опубликована, - пока еще не вполне ясно на каком информационном ресурсе. А пока я предлагаю вашему вниманию заметки моего коллеги, который в уже далёком 2016 году попал на семинар с применением технологии развития критического мышления в одном из сибирских городов. Пятидневный семинар проводился на деньги немецкого фонда Роберта Боша. Тема была ещё та: "Примирение Украины и России и возможные пути решения с позиций простого человека". Как можно решить крупнейший геополитический конфликт с позиции простого человека? А вы почитайте:

"Сначала выбирается тема семинара. Тема должна быть общественно одобряемой и благой, чтобы молодой и верящий в добро студент клюнул на это. В моем случае темой было – примирение Украины и России и возможные пути решения с позиций простого человека. И параллельно – научиться критически мыслить. Никто не хочет войны , и каждый хочет ее прекращения и каждый хочет стать и быть критически мыслящим.

Контингент подбирают с 18 до 24-25 лет. Заметим, в армию с 27 лет уже не берут, т.к. человека уже не зацепить глупыми манипуляциями и он уже не поддается дрессуре.

Время выбирают конец апреля-начало мая – самое время для психических обострений, а значит и время для осуществления успешной манипуляции. Часто в это время человек ищет понимания и внимания, а «секты» дают им это.
Далее, оплачивают питание, жилье и проезд до места сбора. «Кормящую руку и собака не укусит», - то есть будут доверять тем, кто проводит семинар.

Выбирают время проведения частично в будни, чтобы семинары не посетили работающие люди с жизненным опытом. Также надо понимать, что пять дней, на которые все рассчитано, видимо, достаточное и необходимое количество времени, чтобы встроить в сознание необходимый шаблон мышления. Они не говорят, что именно мыслить, их принципы и шаблон мышления говорят как именно мыслить. И не важно уже будет что вы мыслите, главное, что со встроенным шаблоном мышления вы разрушаете себя и окружающее вас общество.

Всё проходит на базах отдыха за городом или в гостиницах на окраине города, чтобы человек был подальше от повседневной действительности. Такой же подход есть и у казино - не давать человеку задуматься и сравнить свое состояние с повседневностью.

Далее знакомство и на протяжении всех пяти дней тренинги на сплочение. Программа обязательно должна быть насыщенной, чтобы опять же человеку не было время подумать над тем, что с ним происходит.
Начинают учить людей «критически мыслить» и рассказывают о том, как именно необходимо мыслить, чтобы это можно было назвать «критическим мышлением». Заметим, что все эти деструктивные принципы нигде не фигурируют, дабы не быть разоблаченными уже на уровне своей рекламы.

Вот их принципы:
«Я-позиция» - означает мысли только над тем, что ты сам увидел, сам услышал и только о собственных выгодах, собственных потерях и обо всем, что касается только тебя. При решении общественных вопросов и анализа ситуации в группе, стране и мире, этого по понятным причинам недостаточно. Человека «отрезают» тем самым от дискуссий на общественные темы.

«Истины нет» - это значит, что не нужно доказывать свою точку зрения и опровергать чужую, ведь «истины нет». Установка «истины нет» очень перекликается здесь с пониманием вкуса, потому собственно и приживается в сознании. Да, что красиво, а что нет, что вкусно, а что нет – это мы сказать не можем за других. Но, если говорить об объективных процессах, то нам истина необходима, и что самое главное она есть. Если вы сейчас этот текст читаете, то значит вы грамотный человек и это истина.

Продолжение👇

Про деструктивный культ так называемого "критического мышления" - Часть 2.
Часть 1 - здесь

«Слышать и слушать» - то есть не спорить, не доказывать свою позицию, а говорить самому и слушать другого. Этот принцип сам по себе не имеет ничего пагубного, но в общем контексте также становится элементом деструктивной системы. Собрание людей, «критически мыслящих», которые не спорят, не дискутируют, не приходят к какому-то согласию, а просто сотрясают воздух «своим мнением». В итоге получается культ собственной личности, которая не воспринимает критику в отношении себя и шаблонно говорит «истины нет, это твоя позиция».

Так как в такие организации идут заведомо люди, не умеющие по-настоящему критически мыслить, и сами для себя в этом признающиеся, то успех мероприятия повышается.

На протяжении всего времени семинара культивируется мысли: «не поддавайтесь на манипуляции СМИ», «мы расскажем вам, как разоблачать разные СМИ-источники». И люди, не подозревая того, что подпадают в руки деструктивной секты, начинают чувствовать свою уникальность и осведомленность, важность. Ведь каждому человеку дали слово и выслушали его, не доказывая ничего и не споря с ним.

Далее показывают, как могут СМИ манипулировать:
Включается видео, в котором рассказывается об опыте с обезьянами, которые прекращают внутрисемейные распри и начинают бороться с чужаками.

Если кратко охарактеризовать это деструктивное видео, то можно уложиться в одно предложение: «Не будь обезьяной, откажись от народа и от семьи».(Замечу это моя интерпретация ) Очень благодатную почву находят эти мысли в умах молодых людей у которых есть разрыв с семьей. Кстати, тренер семинара говорила о том, что хочет оторваться от семьи.(доказательство того, что люди у которых проблемы с семьей приходят в такие секты). Также тема секты сразу высмеивается, чтобы людям было некомфортно думать об этом.

После интенсивной психологической обработки в течение двух с половиной дней начинается анализ Российско-Украинской конфронтации (события проходили весной 2016 года). Мол, мы сказали, как вам мыслить, теперь в путь! НО! Есть одно НО: мы не говорим об истории. «Ведь мы не эксперты в истории», - с этой фразой большинство соглашается. То есть мы говорим о конфликте, не выясняя причины конфликта, с позиции никчемных установок:
-Позиция
-Интерес
-Потребность
Но насколько обоснована позиция, насколько обоснован интерес и насколько приемлема и адекватна потребность, никто не рассматривал, потому что «мы не говорим об истории». А ведь именно в истории мы можем найти обоснования и причины «позиции, интереса, и потребностей». Ведь право (закон) рассматривает все ситуации именно с позиций воссоздания прошлого.

Также не оговаривается, что мы придерживаемся таких правил только на семинаре, чтобы избежать конфликтов, чтобы увидеть в человеке человека. Говориться, что эти принципы нужно использовать всегда и везде.
В итоге люди, мня себя чем-то важным, представляют никому не нужное не обоснованное ничем свое видение, напоминая собой со стороны душевнобольных.

Далее нагрузка на мозг все увеличивается и увеличивается. После смехотворного «сотрясания воздуха», каждому дают сказать о своем опыте «Российско-Украинских отношений»: все поплакали, как это плохо. Но в нашем случае произошел сбой системы, т.к. одна девочка пропустила дозу оболванивания, касающуюся семьи и народа и сказала: «Семейно-родовые связи для меня очень важны». Возникло чувство превосходства над ней сразу у всех, что, собственно, и подтвердилось позже (признаюсь, на тот момент, и я сам попался на эту уловку). Плюс ко всему после ее речи «тренер» сказала: «Вспомните ролик про семью». И все только тупо кивали головой в знак согласия (исходя из этого я пришел к выводу о коллективном чувстве превосходства). Все в раз стали оболваненными идиотами. Может, конечно, кто-то что-то и осознавал, но общность идей манипуляторами уже получена.

Продолжение 👇

Про деструктивный культ так называемого "критического мышления" - часть 3.
часть 1 - здесь; часть 2 - здесь;

Потом я уехал и понял уже на утро, что со мной приключилось.
Люди, которые остались, продолжали заваливать свой мозг ненужной информацией. Промывка на 4-й день достигла своего пика. В последний день все уселись в круг и стали все также сотрясать никому не нужным собственным мнением! Лишь я выступил с речью о деструктивных принципах этого семинара, о том, что эти принципы подрывают основы государства и т.д.
Но они мне ответили на это: «Это твое мнение. Истины нет».

Далее от каждого требовалось придумать, как он станет транслировать эти деструктивные принципы «критического мышления». То есть уже проговаривались и отрабатывались способы «разноса инфекции» деструктивных шаблонов мышления.

На семинаре я им показал истинное лицо такого «критического мышления»:
Представьте себе картину, когда один человек забрал у другого ценную вещь и говорит, что вещь, которую он забрал всегда была его! Также представим, что свидетелей этого не было. Как же нам добиться правды и разрешения конфликта, следуя этим принципам «критического мышления»? Да никак! Ведь истины-то нет! И надо уважать чужую позицию! Значит каждая позиция равноправна с остальными. Значит тот, кто незаконно приобрёл чужую вещь прав и нельзя его тревожить. Это так называемый их принцип «Стоп», который останавливает человека, который на вас наседает в аргументах. Не говорим об истории, т.к., мы видите ли, не эксперты в ней. Я не эксперт в филологии, но пользуюсь русским языком, я не эксперт в ремонте авто, но могу починить его и т.д.

Мне стало страшно за каждого из нас. Теперь не могу спокойно воспринимать фразу «это мое мнение». На каждом углу кричат о собственном мнении. Но мнение это должно быть обоснованным и приводить к позитивным последствиям для самого человека и общества, иначе мы получим общество ни с чем и ни с кем, не считающихся идиотов, упоенными своим мнением, которые распространяют свои деструктивные шаблоны мышления.

Всегда считал план Даллеса – чем-то надуманным, что он меня не касается и т.д. Нас хотят уничтожить уже на протяжении многих веков. И сейчас бьют в самое сакральное для нашего народа – в семью, в наше сплочение в экстремальных ситуациях, в нашу молодежь. Пытаются внедрить чувство отвращения к великому прошлому, в наш институт семьи. Внедряют мысль о том, что нам не нужно стоять друг за друга, потому что, как говорят наши враги – это манипуляция. Да манипуляция, но благодаря ей мы живы. Мы живы благодаря семье. Мы живы только благодаря тому, что стояли друг за друга, помогали друг другу. Что думали не только о себе, но и о других. Эти идеи я слышал и не воспринимал их в серьез, но все переменилось, когда я испытал действие деструктивных технологий на собственной шкуре.

Последним, что нашим врагам придется уничтожить – это праздник 9 мая, праздник Победы. Станут проводить теракты, чтобы люди боялись ходить на этот праздник. А потом и вообще забыли, про него и думали лишь только о себе. Уже предотвращены теракты в Москве и Красноярске. Страшно подумать какие еще системы работают над развалом России.

Хочется встать на тропу войны с этими нечистотами. И мне безразлично, какая власть будет – важно, чтобы власть была за народ, а власть имущие были бы умными патриотами, а не безмозглыми предателями с жаждой личной наживы. Ведь в нас зародили чувство неполноценности и внушили нам то, что мы должны подрожать странам Запада. Но так мы всегда будем вторым сортом. Мы можем быть лучше, умнее и успешнее. Больно за страну, за людей, за народ…"

Продолжаю публиковать материалы по курсам, а точнее даже по целой "технологии развития критического мышления", из-за необходимости защиты которой от меня и моих коллег Госдеп США устроил форменную истерику на "Радио Свобода" и по всем русофобским медиа. Я писал об этом уже здесьн здесь и здесь.

«Технологию развития критического мышления» (ТРКМ или RCMCHP) и курс «фактчекинга» (проверки фактов) активно поддерживаются и продвигаются Западом в отечественном образовании и даже в бизнес-консалтинге. Нередко эти курсы рекламируются в рамках повышения т.н. медиаграмотности и активно предлагаются всяким инфоциганами. Авторы курсов апеллируют к засилию дезинформации в интернете и настаивают на том, что для защиты от манипуляций следует специально учится критическому мышлению и неким особым навыкам по проверке фактов.

Если вы думаете, что на этих курсах преподаётся формальная логика и теория аргументации, рассказывается об «идолах» Фрэнсиса Бэкона, методах индукции Бэкона-Милля и учении о методе Декарта, то вы ошибаетесь. Такое случается крайне редко. Вместо этого вы столкнётесь с необходимостью осваивать некие эвристические приёмы с экзотическими названиями: "шесть шляп", синквейн", "кластер", «инсёрт» и "фишбоун". Вас заставят рисовать схемы в виде рыбьего скелета, писать пятистрочные стишки и делить своё мышление на 6 режимов, ассоциируемых с цветными шляпами! Как мне удалось выяснить, эта «технология» для детей была изобретены в середине 90-х годов XX века американскими психологами Д. Стилом, К. Мередитом и др. Она развивалась при поддержке Консорциума демократической педагогики и Международной читательской ассоциации. Проект, предложенный российским педагогам американскими коллегами, первоначально назывался «Чтение и письмо для развития критического мышления».

Написав две диссертации и десятки научных статей по философии сознания, подробно изучив все исторически известные формы скептического мышления и понятия рефлексивного мышления я, межу тем, считаю, что критическое мышление есть исключительно простая по своему проявлению способность – видеть изъяны в обоснованиях и доказательствах. Для этого требуется видеть нарушения логики и владеть предметом. Без объективных знаний и опыта на одной логике далеко не уедешь, хотя беспардонные спекуляции обнаруживаются сразу. Но ведь и спекулятивный аргумент в защиту некоторого тезиса не означает с необходимостью, что тезис непременно ложен!

Впрочем, для Д. Стил думать критически есть нечто иное: «означает проявлять любознательность и использовать исследовательские методы… критическое мышление предполагает вежливый скептицизм, сомнение в общепринятых истинах…». Оказывается, по Стилу, что любознательность это – вооружённая методами (наука?) и еще некая таинственная гносеологическая, но очень политкорректная сущность! В самом деле, если вам придёт в голову усомниться в справедливости льгот для сексуальных меньшинств в США, вежливо будет промолчать!

При этом утверждается, что развитие критического мышления имеет «беспредметный характер» и «технологично». Иными словами, ребёнку прививается навык раскладывать любое содержание на некие забавные схемки, даже если речь идёт об органической химии или математике! В силу навязываемой технологичности, сами понимаете, ни о какой свободе мышления речи быть не может.

В описании многих курсов КМ вы встретите такие принципы как: «критически относится к любым утверждениям» и «не принимать ничего на веру без доказательств». Мы настолько привыкли это слышать на каждом углу, что эти принципы уже не режут нам слух. А напрасно. Это внушается дошкольникам в тот период жизни, когда им, напротив, следует освоить множество норм. А для этого их следует воспринимать со всей серьёзностью. Статус авторитетов, в том числе самих школьных учителей также ниспровергается. О негативных последствиях внедрения подобного теоретико-познавательного релятивизма предлагаю читателям поразмышлять самостоятельно.

«Убивать русских». Немного французских откровений.

Решила поговорить со своим корсиканским другом Жаком о политике.

- Жак, что у вас говорят о французских наемниках на Украине?
- А это не наемники, это французские офицеры! У нас говорят, что русские убили французских офицеров!
- Жак, а что французские офицеры делали на Украине?

Ответа у Жака нет. Зато он вчера смотрел по ТВ репортаж «русского телевидения» о русских женщинах, которые бастуют в Москве и требуют, чтобы их мужей вернули с фронта. На мой вопрос, зачем же «русское ТВ», где всем заправляет КГБ (Жак в этом уверен), будет делать такие репортажи, Жак не знает.
Зато он знает про французских аграриев, которые бастуют.

Я спрашиваю:
- Жак, а почему же ваше правительство не занимается решением проблем собственных аграриев? Почему у них так плохо все? Наверное, потому, что вместо того, чтобы эти проблемы решать, вы отправляете деньги, оружие, наемников на Украину? Для ваших властей убивать русских гораздо важнее, чем помогать французам?

А теперь, внимание, ответ Жака:

- Для нас убивать русских столь же важно, как помогать французам.

Занавес.

Продолжаю публиковать материалы по курсам, а точнее даже по целой "технологии развития критического мышления", из-за необходимости защиты которой от меня и моих коллег Госдеп США устроил форменную истерику на "Радио Свобода" и по всем русофобским медиа. Я писал об этом вчера здесь, а также здесь, здесь и здесь.

Я заинтересовался, что это за Консорциум демократической педагогики? О нем есть всегда два упоминания на русском языке. Любопытно, что первая же ссылка указала на человека, который сейчас занимает моё прежнее рабочее место! Буквально сидит за моим бывшим рабочим столом. Это доктор философских наук Сергей Алефтинович Смирнов, известный сторонник «методологического движения». В его биографии указано, что с 1995 по 2000 годы он проходил обучение в этом Консорциуме и получил сертификат «тренера по технологии развития критического мышления». Это означает, что он стоял у самых истоков этого курса не только в России, но и в мире в целом. Быть может, все эти странные схемки в виде рыбьих костей – на самом деле придумки методолгов-щедровитян?

А я писал про Сергея Алефтиновича. И недавно тоже упоминал в своём интервью:

"А есть взгляды похуже наивного пацифизма. Профессор Сергей Смирнов к годовщине Александра Зиновьева за государственные деньги написал главу для книги: «Человек у зеркала: Антропология автобиографии». Автор считает, что Зиновьев в своих мемуарах неправильно пишет о войне как о «неестественном состоянии», без должного драматизма и даже задает дерзкий вопрос: «А были они у него, эти реальные военные будни? Где его окопная правда?». Не устраивает Смирнова, что в мемуарах ветерана слишком много окопных баек (на его взгляд) и слишком мало экзистенциальных соплей в стиле Ремарка, возбуждать которые на День Победы вменяется по известной вражеской методичке. Эта книга до сих пор висит на сайте Института философии и права, несмотря на справедливые требования Ольги Зиновьевой, вдовы философа, убрать ее как порочащую честь великого мужа. Руководство института не сочло нужным убрать книгу с сайта из чувства элементарного уважения в столетие знаменитого философа, которое отмечалось согласно решению президента".

Новости импортного космопрома - низкоорбитальный бум продолжается.

1) Появилась некая кампания, которая собирает инвестиции для "сверхнизкоорбитального спутника". Хотят фотографировать в высоком разрешении. Спутник для условно одноразовых шпионских миссий, как я понимаю, - долго на сверхнизкой орбите не полетаешь.

2) Появился новый кандидат на засорение орбиты Земли малогабаритным космическим мусором. Это разработчик спутников AST SpaceMobile. Они хотят подключать смартфоны напрямую к спутникам. Речь тоже идёт о низких орбитах.

Продолжаю публиковать материалы по курсам, а точнее даже по целой "технологии развития критического мышления", из-за необходимости защиты которой от меня и моих коллег Госдеп США устроил форменную истерику на "Радио Свобода" и по всем русофобским медиа. Я писал об этом вчера здесь и здесь, а также здесь, здесь и здесь.

«Радио Свобода» возбудилась настолько, что сообщила много интересного, включая основные ВУЗы и факультеты России, где есть такие курсы. Было признано, что «очень часто курсы критического мышления и фактчекинга тесно связаны. Это экономический факультет МГУ, философский факультет СПбГУ, журфак КГУ, Сибирский Федеральный университет, Балтийский Федеральный университет, РЭУ им. Плеханова, НИУ ВШЭ и другие.

Было сказано, что все курсы объединяет задача: «научиться рефлексивно воспринимать источники информации». Что это вообще значит: «рефлексивно воспринимать»? Эта словосочетание просто бессмысленно. Рефлексия есть процесс мышления, это мысли о мыслях. «Рефлексивное восприятие» есть не меньший вздор, нежели «эмоциональный интеллект».

Выпускница НИУ ВШЭ Анастасия Карякина в своём интервью сообщила, что «вопреки моим фантазиям о пропаганде на курсах не говорили», но знакомились с выступлениями западных политиков, поскольку курсы по критическому мышлению англоязычные. В этом я вижу некую закономерность. В прошлом году Госдеп США выделил $160 тыс., чтобы научить сербскую молодежь «навыкам критического мышления и медиаграмотности». Как считает старший научный сотрудник Центра европейских исследований ИМЭМО РАН Владимир Оленченко, таким образом ведомство намерено популяризировать американский менталитет. Иными словами, это американская разработка, которая призвана дискредитировать политическую позицию официальных властей той страны, в которой она внедряется.

Также Карякина привела очень показательный пример того, как она «успешно» освоила критическое мышление: «Бабушки сказали, что Франция хочет получить доступ к Чёрному морю. Вопрос: где Франция, а где Чёрное море? Зачем Чёрное море Франции?!» Выпускница Анастасия очевидно считает, что разумных ответов на эти вопросы нет, что они риторические. Но они есть, просто Анастасии не хватает элементарного кругозора, не говоря уже о знаниях международных отношений, несмотря на то, что она читает в оригинале «The Gurdian» и заканчивает магистратуру одного из топовых (это импортное слово здесь уместно) университетов России.

Но этот пример говорит о многом. Дело в том, что важным навыком в рамках курса является способность задавать т.н. «критические вопросы». Об этом сообщила доктор философских наук, профессор кафедры логики СПбГУ Елена Лисанюк. Загляните на её страничку на сайте Университета и почитайте, где она стажировалась. Она родом из Литвы и известная своей русофобностью.

А теперь я совершенно ответственно и компетентно заявляю как логик, что никаких собственно критических вопросов в логике просто не существует! Боле того, - любой вопрос в той или иной мере может оказаться критическим, если на него трудно найти ответ. И г-жа Лисанюк не может этого не знать. Так что же это такое, - критические вопросы? Иными словами, курсы учат задавать вопросы, на которые оппонент заведомо не способен ответить. В такой ситуации не всегда угадаешь, поэтому лучше задавать именно идиотские вопросы.

Продолжение👇

Начало👆

Именно поэтому студентка Анастасия задавала глупые риторические вопросы бабушкам и даже желала «профессору Виннику скорейшего выздоровления», намекая на мою умственную неполноценность. Подобного рода самоуверенность и высокомерие также есть результат работы курсов. Не зря авторы настаивают, что ТРКМ носит «метапредметный» характер, – это позволяет его успешным слушателям верить, что они совершили подлинный «апгрейд» своего разума и высокомерно тыкать учителям. Этот курс – один из шагов по дрессировке либеральных хунвейбинов, которым еще недавно так славилась «Вышка». И, похоже славится до сих пор.

Скриншоты спикеров можете узреть здесь