"Здравствуйте! Сын, 14 лет, ставят умственную отсталость, аутизм. Речь на стадии эхо, учебные навыки хорошие, инструкции в быту, простые выполняет, вводим постепенно ПЕКСы. Бросает бьющиеся предметы так, чтобы разбились. Причём выбирает именно бьющийся материал. На улице хватает и бросает бутылки, в магазине может схватить любую банку и бросить на пол, дома бросает посуду на твёрдую поверхность так, чтобы разбились.
Постоянно контролирую, частично перешли на пластиковую посуду, льющуюся полностью не убираю. Когда кормлю из фаянсовой тарелки, то придерживаю, если успеваю перехватить бутылку на улице, то его рукой заставляю аккуратно класть ее в урну и хвалю за это.
В магазине даю ему в руки катить тележку или корзину, чтоб руки были заняты и ещё придерживаю руки, стараюсь ходить подальше от стеллажей со стеклянной тарой.
Может заметить и схватить бьющийся предмет в самых неожиданных местах, где мы не видим. Это длится с разной интенсивностью около 6 лет, усилилось в последние 2 года.
Если началось как привлечение внимания, то сейчас как сенсорная стимуляция.
Пока стараюсь проконтролировать и предотвратить. Иногда успеваю проследить за взглядом и удержать и хвалю за то, что не разбил. Но поведение продолжается"

Друзья, конечно на видео пример так называемого «поведения, регулируемого правилами» - rule-governed behavior.


Что же это за поведение такое?
▫️ Как мы уже с Вами знаем, поведение регулируется последствиями, т. е. сразу после поведения наступает какой-либо результат, и он влияет на то, как будет изменяться это поведение в будущем. Хотите узнать об этом подробнее? Приходите к нам учиться мы с удовольствием расскажем.


▫️В поведении, регулируемом правилами, изменения происходят под влиянием правил как таковых и человеку не нужно приобретать негативный опыт, испытывать боль от падения, общественное порицание, другие неприятные воздействия, потому что он в состоянии следовать правилу, уберегающему его от этих неприятных последствий.


▫️ Например: вы подходите к пешеходному переходу и останавливаетесь, чтобы посмотреть не едет ли машина
Действует правило " если я буду соблюдать правила ПДД, то не получу неприятные последствия ДТП". При этом необязательно, чтобы эти последствия присутствовали в Вашей жизни ранее, Ваше поведение формируется правилом.

▫️Такая же ситуация и с приятными последствиями. Если весь отдел выполнит план продаж - то все получат премию (ранее Вы могли никогда не получать премию)
Есть еще одна тонкость – для получения подкрепления всегда существует некий «крайний» срок для выполнения условия – например тот же план продаж надо выполнить ДО конца месяца, чтобы получить премию.

▫️В этом отличие поведения, обусловленного правилами, от поведения, которое формируется последствиями.
Правила могут быть:
в формате обусловленностей, в формате «если-то» - если ты сделаешь все уроки до 8 часов вечера, то мы успеем покататься на велосипеде в парке в виде инструкции: «Вам следует смотреть вперед и чуть вверх»
может формулироваться в виде очень простой инструкции и быть визуальным:
На уроке нужно: «Сидеть тихо», «Смотреть на учителя», «Поднимать руку»;
«Пишите в экзаменационном листе аккуратно, не оставляйте пустых клеток».
При введении и обучении правилам нужно помнить, что правила, включающие только простые инструкции, а также правила, исключающие описание последствий, являются неполными правилами. Они могут быть менее эффективными для детей, но обычно хорошо действуют на взрослых, которые уже знают, какие последствия могут следовать при соблюдении и при нарушении этих правил.

▫️Если Вы собираетесь обучить правилу ребенка с особенностями в развитии постарайтесь сформулировать его очень просто и добавить визуальную поддержку.
Многоуровневые системы мотивации, поведенческие контракты также основаны на том, что нужно выполнить определенные правила для получения поощрения, да и вся наша «взросла» жизнь основана на правилах, без этого никуда)))

Добрый вечер!
Что тут происходит?
Напишите свои варианты ответов в комментарий под этим постом ✍🏻

Как справиться с поеданием несъедобного?

Многие из нас когда-то подставляли язык первой снежинке или лизали качели на морозе. Таков романтический, ну или весьма поучительный опыт детства. Другое дело, когда ребенка приходится отваживать от каждого видавшего виды сугроба или сосульки и философски продолжать тащить до бабушкиного дома. Весной вездесущий снег наконец расстает, но вместе с этим предстанет взору весьма «вкусный» мусор и «питательные» лужи. Откроется новый фронт военных действий. Есть ли способ одержать победу? Давайте познакомимся с нашим «неприятелем» поближе и узнаем, что же можно действенного предпринять в домашних и не очень условиях.

✏️ Что такое пикацизм?
Пикацизм (пика/аллотриофагия/извращенный аппетит) или, проще говоря, поедание несъедобного (также ставшего несъедобным) встречается у разных категорий людей, в том числе у детей с РАС и другими особенностями развития. Со стороны это выглядит так: не предназначенный или уже не пригодный в пищу предмет или его часть помещается за границу губ. Иногда речь только про касание языком или губами поверхности. При этом объект поедания может быть каждый раз конкретным (только монетки или лёд) или вообще любым (всё, что валяется на полу). Считается ли каждый акт описанного поведения доказательством серьезного пищевого расстройства? Нет. А когда да? Перечислим ряд критериев.

Возраст ребенка составляет более 18 месяцев.
Маленькие дети до полутора-двух лет проявляют живой интерес к окружающей обстановке, в том числе пробуя всё на зуб. Со временем мир для начинающих исследователей делится на «съедобное» и «несъедобное». Это считается этапом нормального развития, который обычно достаточно просто пережить с минимальным количеством жертв. Если же ребенку три года и он проел большую дыру в ваших обоях, стоит заняться этой проблемой вплотную.

Эпизоды неоднократны, длятся месяц и более.
Дошколенок полизал мыло в форме ананаса, сморщился и отложил его в сторону навсегда? Не пика. Вам приходится постоянно хранить все бутылочки с шампунем под замком, иначе они будут вскрыты и выпиты? Пика.

Поведение не обусловлено культурно-социальными нормами или соответствующим контекстом.
Иногда дети мечтают выступать в цирке и глотать шпаги на радость публике. И приступают к самостоятельным тренировкам.

✏️ Каковы признаки пикацизма?
Ребенок регулярно засовывает в рот объекты, например, мелкие игрушки;
Настойчиво ищет вещи, которые можно было бы съесть или поместить в рот;
В кале обнаруживаются инородные предметы: нитки, камешки, шарики и т.п.;
Ребенок ест пищу, найденную на полу, в мусорном баке, на улице и в прочих сомнительных местах;
Очевидно, что ребенок путает съедобное с несъедобным: ест конфету вместе с фантиком, жует фольгу от мороженого и т.п.;
Родственники, няни, воспитатели и другие взрослые сообщают о попытках проглотить посторонние предметы.

Вот так весело с огоньком🔥 проходит в нашем центре субботний интенсивный туалетный тренинг💥

Вот так?)

Результаты не заставили себя долго ждать!!!

❗️VIII ежегодная конференция Ассоциации специалистов Прикладного Анализа Поведения "Прикладной анализ поведения: теория и практика — 2022"
❗️Совместно с образовательным ABA проектом «Шаг Вперед»
❓Что такое конференция RusABA❓
✅Ведущие мировые эксперты в области прикладного анализа поведения, практикующие специалисты, никаких «свадебных генералов», которых пригласили «потому, что так нужно»
✅Ориентация на практику – наша цель развитие и повышение эффективности практикующих специалистов, никакой застоявшейся «водичко-терапии»
✅Отличный перевод от талантливых и компетентных переводчиков, без «эммм», «оуууу» и «ну вы поняли»
✅Возможность задать вопрос эксперту мирового уровня и получить ответ «здесь и сейчас» в прямом эфире!
👉Конференция пройдет в смешанном формате, очная часть будет организована в городе Москве.
👉Регистрация онлайн участия: https://rusaba.timepad.ru/event/2098761/
👉Очное участие по запросу – свяжитесь с нами на странице регистрации
В ходе конференции рассматриваются новейшие разработки в важнейших областях прикладного анализа поведения:
• обучение детей и взрослых важным навыкам;
• коррекция проблемного поведения;
• организация обучающей среды дома и в школе (ДОУ);
• поддержание высоких стандартов этичного и профессионального поведения специалистов.
В конференции примут участие ведущие зарубежные и российские специалисты, работающие с людьми с нарушениями развития и ведущие исследования в области прикладного анализа поведения.
📌Подробности https://rusaba.ru/conf2022/
📌Скидки для групп и членов Ассоциации
📌Баллы CEU

Формирование начальных навыков использования ПАП у педагогов школьного летнего лагеря


Сегодня делимся с Вами исследованием выпускницы полного курса обучения аналитиков поведения уровня BCBА – Аникеевой Татьяны , она тьютор ресурсного класса МАОУ школы информационных технологий № 26 г. Липецк.

🔹В своей выпускной квалификационной работе Татьяна описывает применение тренинга BST для формирования начальных навыков ПАП у педагогов школьного лагеря, который посещают учащиеся с РАС.

🔹«В связи с расширением инклюзивного образования на территории Липецкой области и включения учащихся с РАС в среду сверстников, потребность в обучении педагогов начальным навыкам ПАП (Прикладной анализ поведения) возрастает с каждым годом.

🔹Изучение литературы показало, что большинство педагогов получают относительно мало официальных рекомендаций по применению методов ПАП для детей с аутизмом (National Research Council, 2001). Ряд исследований по обучению поведенческим навыкам лиц, сопровождающих образовательно-воспитательный процесс показали, что родители и учителя могут научиться осуществлять поведенческое вмешательства с высокой степенью процессуальной точности (обзоры см.в Noell, Duhon, Gatti, & Connell, 2002;Reid & Green, 1990), но одним из основных препятствий для распространения результатов исследований является невозможность педагогов участвовать в программах непрерывного обучения поведенческим навыкам. В данной работе мы рассматриваем применение тренинга для обучения поведенческим навыкам (Behavioral Skills Training или BST) в короткий промежуток времени.

🔹Значимость данного исследования заключается в разработке чек-листа с начальными навыками ПАП и критериями оценивания этих навыков. Данные полученные в ходе исследования могут быть использованы в работе специалистами смежных профессий, сопровождающих образовательный процесс с применением методов прикладного анализа поведения.

🔹Цель настоящего исследования состояла в том, чтобы оценить влияние тренинга персонала на формирование начальных навыков использования ПАП у педагогов школьного летнего лагеря.

🔹Исследование проходило на базе МАОУ школы информационных технологий № 26 г.Липецка в период проведения летнего школьного лагеря с 1.06. 2022 г по 24.06.2022 г., в два этапа.

1️⃣Первый этап – изучение литературы по данной теме, разработка чек-листа, подготовка инструкций и презентаций.
2️⃣Второй этап включал в себя сбор данных фона, проведение вмешательства и подведение итогов.

С полным текстом работы можно ознакомиться на нашем сайте : https://proaba.ru/formirovanie-nachalnyh-navykov-ispolzovaniya-pap-u-pedagogov-shkolnogo-letnego-lagerya

Друзья, мы рекомендуем лекцию Сергея Бутрия к просмотру по теме РПП у маленьких детей.

Друзья, моя вчерашняя лекция в Школе Рассвета по РПП у младенцев и детей уже готова!

Качество картинки и звука оставляет желать лучшего, знаю (мы закупаемся оборудованием, будем делать лучше), в этой записи еще и уведомлялки ватсапа откуда-то взялись (не понимаем, мистика какая-то, все было отключено), но надеюсь польза от содержательной части лекции перевесит минусы оформления.

https://youtu.be/hXPVMnkplHw

PS Кто записался на очные места в зале и не пришел - тот редиска. Вы не дали возможность прийти другим. Мест было всего 18 (зал маленький), пришло в итоге 6 человек. Зато после лекции, когда я принял одного последнего пациента, меня дождались два психолога и врач, и мы "сообразили на четверых" - сидели до темноты и обсуждали как в нынешних условиях разрозненности/редкости толковых смежных специалистов можно создавать хоть какое-то подобие команды и помогать таким семьям (а еще самим не выгорать при этом, ага). Классно пообщались. Завидуйте теперь )))