Конечно друзья, Вы правы - на видео у Маши есть сложности с поведением «спокойно ждать», особенно когда что-то очень хочется. 🙏🏼

Мы уже не первый раз пишем о формировании навыка ожидания, но у нас в сообществе много вновь прибывших участников – думаем, что эта информация будет полезна для них!

Представим обычную для любого супермаркета ситуацию: очередь на кассу. Для многих детей с РАС и их родителей очередь в магазине превращается в сплошные мучения. Пока очередь дошла до кассы, ребёнок уже успел показать весь свой репертуар нежелательного поведения, а родители успели немного поседеть
Ситуаций, в которых ребенку надо ждать, множество

Перед нами встаёт вопрос: как нам помочь ребёнку пережить эти тягостные моменты ожидания? Как сделать так, чтобы время ожидания не было пыткой для ребёнка и его родителей?
Многие дети испытывают трудности, когда дело касается волевой̆ регуляции, а в частности в таком сложном и необходимом навыке спокойно ждать.
И здесь на помощь нам приходит визуальная поддержка в виде карточки "Жди"❗️

🔹 Ведь мы можем научить ребёнка спокойно ждать!
Как же это работает? Прежде, чем предоставить ребенку желаемое, ему дают карточку, которая по истечении определенного времени обменивается на желанный предмет.

🔹 Очень важно постепенно наращивать время ожидания, начиная всего лишь с 2-3 секунд. При условии, что ребёнок красиво и спокойно ждал, в дальнейшем мы будем постепенно увеличивать этот промежуток ожидания. Всегда предоставляйте похвалу и поощрение, если ребёнок отлично справился и смог спокойно подождать.

🔹 И очередь в магазине теперь уже не кажется такой страшной

🔹 Более подробно с этой темой вы можете ознакомиться, посмотрев наш бесплатный вебинар, который называется: «Как научить ребёнка немного подождать». Тема очень важная и актуальная для многих!

Обязательно посмотрите и делитесь своими успехами и достижениями в обучении навыка «Жди» в комментариях ⤵️

Вебинар доступен на нашем сайте по ссылке https://online.proaba.ru/video2 📱

Ещё больше полезных знаний и умений вы можете приобрести на наших курсах подготовки поведенческих аналитиков, которые будут полезны как специалистам, так и родителям!

ЧТО ТУТ ПРОИСХОДИТ? Напишите свои варианты в комментариях под этим постом ⤵️

У нас очень компетентные читатели, это приятно!

🔹 Конечно, Пандочка использует визуальное расписание и сегодня мы хотим рассказать пару слов о визуальной поддержке.


Визуальная поддержка — это использование картинок или других наглядных предметов для того, чтобы сообщить какую-то информацию ребенку, которому трудно понимать и использовать речь.

В качестве визуальной поддержки могут использоваться абсолютно любые изображения – фотографии, схематические изображения, рисунки, настоящие предметы или игрушки, написанные слова или списки.
Визуальная поддержка для детей с РАС решает сразу две задачи - облегчает коммуникацию взрослых с ребенком, и облегчает коммуникацию ребенка с другими людьми.

Поведенческие аналитики используют визуальную поддержку для:
расширения и повышения мотивации
развития речевых навыков
для улучшения навыков внимания и запоминания у ребенка
развития навыков определения последовательности событий во времени
развития социальных навыков и навыков общения со сверстниками
Современные технологии общения – такие как мессенджеры и социальные сети практически полностью состоят из средств визуальной поддержки – тексты, изображения, смайлы.
Думаем, что многие из Вас знакомы с самыми распространенными инструментами визуальной поддержки, которые используют в работе поведенческие аналитики, такими как «сначала-потом», визуальное расписание, визуальные правила и инструкции, социальные истории и другое.

Подробнее о визуальной поддержке можно почитать в книге Коэн Марлен, Герхардт Питер «Визуальная поддержка.

Система действенных методов для развития навыков самостоятельности»
А мы сегодня хотим Вам рассказать о небольшом и удобном приспособлении, которое Вы можете использовать для ребенка любого возраста – как совсем малыша, так и подростка.

🔹 Это небольшой пластиковый чек – лист, в котором можно заменять картинки или надписи на те, которые нужны Вам и, далее, ребенок передвигает ползунок справа, после того как пункт выполнен.

🔹Можно использовать как поддержку визуального расписания дня, список для сбора в школу, список покупок в магазине – и еще для множества других вещей.

🔹Если совсем честно, то многим- многим взрослым не помешает такая вот табличка (мы вот себе прикупили парочку)))
Продается на Алиэкспресс – множество различных вариантов – нужно набрать в поиске «доска для записей съемная многоразовая»


Традиционно, желаем Вам удачи – делитесь с нами удачными находками – мы будем рады!

ЧТО ТУТ ПРОИСХОДИТ? Напишите свой ответ в комментариях ⤵️

Вы совершенно правы, конечно, на видео мы видим навык ведения диалога – который также называется интравербальный.

🙏🏼Многие дети с задержкой развития речи испытывают трудности с ответами на вопросы и участием в содержательном разговоре.

✔️Навыки ведения диалога – совершенно иной тип речевых навыков, нежели просьба (манд) или наименование объектов, действий, характеристик и свойств объекта (такт).
Это такой тип вербального поведения, в котором произнесение слова или фразы побуждается другим словом или фразой, которые отличаются от них по форме — это важное ключевое отличие навыка ведения диалога от навыка эхо – имитации!!!

✔️Социальное взаимодействие и беседы состоят главным образом из интравербальных реакций. Эти же навыки являются основой изучения практически всех школьных дисциплин. Формирование у ребенка обширного репертуара интравербальных навыков в разных областях является одной из основных целей обучения в работе поведенческого аналитика.

✔️Учитывая важность навыка ведения диалога, ребенка с задержкой речевого развития необходимо начинать обучать самым простым навыкам из этой области так рано, как это возможно – после того, как ребенок научился просить или называть первые 50 объектов.

✔️Ну и, традиционно, несколько советов о том, как начать обучение ребенка интравербальным навыкам:

- как и со многими другими навыками – первое, и очень важное правило в начале работы с навыками диалога – учитывайте интересы ребенка – найдите такие мотивационные условия, которые будут побуждать его к произнесению слов;
- дополнение фраз обязательно должно стать веселым занятием, выбирайте для обучения задания, которые относятся к интересам ребенка и окружают его в повседневной жизни;
- начните обучение с самых простых вариантов – дополнение какой-либо фразы, сказанной другим человеком – -«У меня зазвонил…» - «…Телефон», «Ты кушаешь – печенье», или произнесение слова, ассоциативно связанного со сказанным – «Дед» - «Мороз»

- для обучения используйте подсказки – аналогичные тем, которые Вы используете при обучении навыкам манда и такта – например ребенок, который без затруднений просит банан и называет его, когда видит можно показать банан и сказать: «Ты кушаешь». и дать подсказку «банан» - если ребенок повторил верно, можно дать ему кусочек банана

- при следующей попытке взрослый немного прикрывает банан (или другой стимул, о котором идет речь) – то есть не держит его на виду, удаляя невербальный стимул и опять задает вопрос «Ты кушаешь» - после чего делает небольшую паузу 2-3 секунды, давая ребенку возможность ответить – если ребенок не произнес ничего в течение 5 сек, то можно приоткрыть банан и показать его

- постепенно нужно перенести контроль над реакциями на вербальный стимул (вопрос взрослого), убрать вербальную подсказку, и в качестве подкрепления использовать похвалу (или другое обусловленное подкрепление)
Большое количество возможностей для обучения интравербальным реакциям появляются в обычной жизни ребенка постоянно

– можно напевать любимую песенку и побуждать ребенка закончить последнее слово,
при выполнении любых действий взрослый может задавать вопросы – например ребенок прыгает – и взрослый задает вопрос «Что ты сейчас делаешь?» - после чего дает эхо – подсказку, ответ ребенка «прыгаю» будет такт- интравербальной реакций.
Обязательно пробуйте обучать ребенка простым навыкам диалога – мы уверены, что у Вас все получится!


📌Ещё больше полезных знаний и умений о том, как обучать ребенка различным навыкам вы можете приобрести на наших курсах подготовки поведенческих аналитиков, которые будут полезны как специалистам, так и родителям!

В нашем случае проблемное поведение очень часто случается и в общественных местах в том числе.

Отвечаем на очень важный вопрос:
«Что делать с истерикой на улице, падает плачет пока не купишь то, что просит»⤵️

Добрый вечер! На связи снова «Малышарики», что происходит в этот раз на видео? Напишите свой вариант в комментариях ✍🏻

⬇️Ответ на вопрос Ирины

"Здравствуйте! Сын, 14 лет, ставят умственную отсталость, аутизм. Речь на стадии эхо, учебные навыки хорошие, инструкции в быту, простые выполняет, вводим постепенно ПЕКСы. Бросает бьющиеся предметы так, чтобы разбились. Причём выбирает именно бьющийся материал. На улице хватает и бросает бутылки, в магазине может схватить любую банку и бросить на пол, дома бросает посуду на твёрдую поверхность так, чтобы разбились.
Постоянно контролирую, частично перешли на пластиковую посуду, льющуюся полностью не убираю. Когда кормлю из фаянсовой тарелки, то придерживаю, если успеваю перехватить бутылку на улице, то его рукой заставляю аккуратно класть ее в урну и хвалю за это.
В магазине даю ему в руки катить тележку или корзину, чтоб руки были заняты и ещё придерживаю руки, стараюсь ходить подальше от стеллажей со стеклянной тарой.
Может заметить и схватить бьющийся предмет в самых неожиданных местах, где мы не видим. Это длится с разной интенсивностью около 6 лет, усилилось в последние 2 года.
Если началось как привлечение внимания, то сейчас как сенсорная стимуляция.
Пока стараюсь проконтролировать и предотвратить. Иногда успеваю проследить за взглядом и удержать и хвалю за то, что не разбил. Но поведение продолжается"