Добрый вечер, ответ на вопрос. ⬆️
Отвечаем на вопрос: «Мальчик, 6 лет. Просит постоянно один и тот же мультик, просит написать слова их мультика и сам пишет их».
Отвечаем на вопрос: «Мальчик, 6 лет. Просит постоянно один и тот же мультик, просит написать слова их мультика и сам пишет их».
👍3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
День добрый! Возобновляем рубрику #что_тут_происходит
Как Вы считаете? Какие признаки поведения продемонстрированы в данном отрывке мультфильма «Маша и Медведь»⤵️
Как Вы считаете? Какие признаки поведения продемонстрированы в данном отрывке мультфильма «Маша и Медведь»⤵️
Конечно друзья, Вы правы - на видео у Маши есть сложности с поведением «спокойно ждать», особенно когда что-то очень хочется. 🙏🏼
Мы уже не первый раз пишем о формировании навыка ожидания, но у нас в сообществе много вновь прибывших участников – думаем, что эта информация будет полезна для них!
Представим обычную для любого супермаркета ситуацию: очередь на кассу. Для многих детей с РАС и их родителей очередь в магазине превращается в сплошные мучения. Пока очередь дошла до кассы, ребёнок уже успел показать весь свой репертуар нежелательного поведения, а родители успели немного поседеть
Ситуаций, в которых ребенку надо ждать, множество
Перед нами встаёт вопрос: как нам помочь ребёнку пережить эти тягостные моменты ожидания? Как сделать так, чтобы время ожидания не было пыткой для ребёнка и его родителей?
Многие дети испытывают трудности, когда дело касается волевой̆ регуляции, а в частности в таком сложном и необходимом навыке спокойно ждать.
И здесь на помощь нам приходит визуальная поддержка в виде карточки "Жди"❗️
🔹 Ведь мы можем научить ребёнка спокойно ждать!
Как же это работает? Прежде, чем предоставить ребенку желаемое, ему дают карточку, которая по истечении определенного времени обменивается на желанный предмет.
🔹 Очень важно постепенно наращивать время ожидания, начиная всего лишь с 2-3 секунд. При условии, что ребёнок красиво и спокойно ждал, в дальнейшем мы будем постепенно увеличивать этот промежуток ожидания. Всегда предоставляйте похвалу и поощрение, если ребёнок отлично справился и смог спокойно подождать.
🔹 И очередь в магазине теперь уже не кажется такой страшной
🔹 Более подробно с этой темой вы можете ознакомиться, посмотрев наш бесплатный вебинар, который называется: «Как научить ребёнка немного подождать». Тема очень важная и актуальная для многих!
Обязательно посмотрите и делитесь своими успехами и достижениями в обучении навыка «Жди» в комментариях ⤵️
Вебинар доступен на нашем сайте по ссылке https://online.proaba.ru/video2 📱
Ещё больше полезных знаний и умений вы можете приобрести на наших курсах подготовки поведенческих аналитиков, которые будут полезны как специалистам, так и родителям!
Мы уже не первый раз пишем о формировании навыка ожидания, но у нас в сообществе много вновь прибывших участников – думаем, что эта информация будет полезна для них!
Представим обычную для любого супермаркета ситуацию: очередь на кассу. Для многих детей с РАС и их родителей очередь в магазине превращается в сплошные мучения. Пока очередь дошла до кассы, ребёнок уже успел показать весь свой репертуар нежелательного поведения, а родители успели немного поседеть
Ситуаций, в которых ребенку надо ждать, множество
Перед нами встаёт вопрос: как нам помочь ребёнку пережить эти тягостные моменты ожидания? Как сделать так, чтобы время ожидания не было пыткой для ребёнка и его родителей?
Многие дети испытывают трудности, когда дело касается волевой̆ регуляции, а в частности в таком сложном и необходимом навыке спокойно ждать.
И здесь на помощь нам приходит визуальная поддержка в виде карточки "Жди"❗️
🔹 Ведь мы можем научить ребёнка спокойно ждать!
Как же это работает? Прежде, чем предоставить ребенку желаемое, ему дают карточку, которая по истечении определенного времени обменивается на желанный предмет.
🔹 Очень важно постепенно наращивать время ожидания, начиная всего лишь с 2-3 секунд. При условии, что ребёнок красиво и спокойно ждал, в дальнейшем мы будем постепенно увеличивать этот промежуток ожидания. Всегда предоставляйте похвалу и поощрение, если ребёнок отлично справился и смог спокойно подождать.
🔹 И очередь в магазине теперь уже не кажется такой страшной
🔹 Более подробно с этой темой вы можете ознакомиться, посмотрев наш бесплатный вебинар, который называется: «Как научить ребёнка немного подождать». Тема очень важная и актуальная для многих!
Обязательно посмотрите и делитесь своими успехами и достижениями в обучении навыка «Жди» в комментариях ⤵️
Вебинар доступен на нашем сайте по ссылке https://online.proaba.ru/video2 📱
Ещё больше полезных знаний и умений вы можете приобрести на наших курсах подготовки поведенческих аналитиков, которые будут полезны как специалистам, так и родителям!
👍15🔥2
Доброе утро! Школа совсем не за горами, поэтому мы подготовили для Вас в «помощь» карточки🙏🏼
Пользуйтесь!
Пользуйтесь!
👍47
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
ЧТО ТУТ ПРОИСХОДИТ? Напишите свои варианты в комментариях под этим постом ⤵️
👍1
У нас очень компетентные читатели, это приятно!
🔹 Конечно, Пандочка использует визуальное расписание и сегодня мы хотим рассказать пару слов о визуальной поддержке.
Визуальная поддержка — это использование картинок или других наглядных предметов для того, чтобы сообщить какую-то информацию ребенку, которому трудно понимать и использовать речь.
В качестве визуальной поддержки могут использоваться абсолютно любые изображения – фотографии, схематические изображения, рисунки, настоящие предметы или игрушки, написанные слова или списки.
Визуальная поддержка для детей с РАС решает сразу две задачи - облегчает коммуникацию взрослых с ребенком, и облегчает коммуникацию ребенка с другими людьми.
Поведенческие аналитики используют визуальную поддержку для:
расширения и повышения мотивации
развития речевых навыков
для улучшения навыков внимания и запоминания у ребенка
развития навыков определения последовательности событий во времени
развития социальных навыков и навыков общения со сверстниками
Современные технологии общения – такие как мессенджеры и социальные сети практически полностью состоят из средств визуальной поддержки – тексты, изображения, смайлы.
Думаем, что многие из Вас знакомы с самыми распространенными инструментами визуальной поддержки, которые используют в работе поведенческие аналитики, такими как «сначала-потом», визуальное расписание, визуальные правила и инструкции, социальные истории и другое.
Подробнее о визуальной поддержке можно почитать в книге Коэн Марлен, Герхардт Питер «Визуальная поддержка.
Система действенных методов для развития навыков самостоятельности»
А мы сегодня хотим Вам рассказать о небольшом и удобном приспособлении, которое Вы можете использовать для ребенка любого возраста – как совсем малыша, так и подростка.
🔹 Это небольшой пластиковый чек – лист, в котором можно заменять картинки или надписи на те, которые нужны Вам и, далее, ребенок передвигает ползунок справа, после того как пункт выполнен.
🔹Можно использовать как поддержку визуального расписания дня, список для сбора в школу, список покупок в магазине – и еще для множества других вещей.
🔹Если совсем честно, то многим- многим взрослым не помешает такая вот табличка (мы вот себе прикупили парочку)))
Продается на Алиэкспресс – множество различных вариантов – нужно набрать в поиске «доска для записей съемная многоразовая»
Традиционно, желаем Вам удачи – делитесь с нами удачными находками – мы будем рады!
🔹 Конечно, Пандочка использует визуальное расписание и сегодня мы хотим рассказать пару слов о визуальной поддержке.
Визуальная поддержка — это использование картинок или других наглядных предметов для того, чтобы сообщить какую-то информацию ребенку, которому трудно понимать и использовать речь.
В качестве визуальной поддержки могут использоваться абсолютно любые изображения – фотографии, схематические изображения, рисунки, настоящие предметы или игрушки, написанные слова или списки.
Визуальная поддержка для детей с РАС решает сразу две задачи - облегчает коммуникацию взрослых с ребенком, и облегчает коммуникацию ребенка с другими людьми.
Поведенческие аналитики используют визуальную поддержку для:
расширения и повышения мотивации
развития речевых навыков
для улучшения навыков внимания и запоминания у ребенка
развития навыков определения последовательности событий во времени
развития социальных навыков и навыков общения со сверстниками
Современные технологии общения – такие как мессенджеры и социальные сети практически полностью состоят из средств визуальной поддержки – тексты, изображения, смайлы.
Думаем, что многие из Вас знакомы с самыми распространенными инструментами визуальной поддержки, которые используют в работе поведенческие аналитики, такими как «сначала-потом», визуальное расписание, визуальные правила и инструкции, социальные истории и другое.
Подробнее о визуальной поддержке можно почитать в книге Коэн Марлен, Герхардт Питер «Визуальная поддержка.
Система действенных методов для развития навыков самостоятельности»
А мы сегодня хотим Вам рассказать о небольшом и удобном приспособлении, которое Вы можете использовать для ребенка любого возраста – как совсем малыша, так и подростка.
🔹 Это небольшой пластиковый чек – лист, в котором можно заменять картинки или надписи на те, которые нужны Вам и, далее, ребенок передвигает ползунок справа, после того как пункт выполнен.
🔹Можно использовать как поддержку визуального расписания дня, список для сбора в школу, список покупок в магазине – и еще для множества других вещей.
🔹Если совсем честно, то многим- многим взрослым не помешает такая вот табличка (мы вот себе прикупили парочку)))
Продается на Алиэкспресс – множество различных вариантов – нужно набрать в поиске «доска для записей съемная многоразовая»
Традиционно, желаем Вам удачи – делитесь с нами удачными находками – мы будем рады!
🔥14👍5
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
ЧТО ТУТ ПРОИСХОДИТ? Напишите свой ответ в комментариях ⤵️
Вы совершенно правы, конечно, на видео мы видим навык ведения диалога – который также называется интравербальный.
🙏🏼Многие дети с задержкой развития речи испытывают трудности с ответами на вопросы и участием в содержательном разговоре.
✔️Навыки ведения диалога – совершенно иной тип речевых навыков, нежели просьба (манд) или наименование объектов, действий, характеристик и свойств объекта (такт).
Это такой тип вербального поведения, в котором произнесение слова или фразы побуждается другим словом или фразой, которые отличаются от них по форме — это важное ключевое отличие навыка ведения диалога от навыка эхо – имитации!!!
✔️Социальное взаимодействие и беседы состоят главным образом из интравербальных реакций. Эти же навыки являются основой изучения практически всех школьных дисциплин. Формирование у ребенка обширного репертуара интравербальных навыков в разных областях является одной из основных целей обучения в работе поведенческого аналитика.
✔️Учитывая важность навыка ведения диалога, ребенка с задержкой речевого развития необходимо начинать обучать самым простым навыкам из этой области так рано, как это возможно – после того, как ребенок научился просить или называть первые 50 объектов.
✔️Ну и, традиционно, несколько советов о том, как начать обучение ребенка интравербальным навыкам:
- как и со многими другими навыками – первое, и очень важное правило в начале работы с навыками диалога – учитывайте интересы ребенка – найдите такие мотивационные условия, которые будут побуждать его к произнесению слов;
- дополнение фраз обязательно должно стать веселым занятием, выбирайте для обучения задания, которые относятся к интересам ребенка и окружают его в повседневной жизни;
- начните обучение с самых простых вариантов – дополнение какой-либо фразы, сказанной другим человеком – -«У меня зазвонил…» - «…Телефон», «Ты кушаешь – печенье», или произнесение слова, ассоциативно связанного со сказанным – «Дед» - «Мороз»
- для обучения используйте подсказки – аналогичные тем, которые Вы используете при обучении навыкам манда и такта – например ребенок, который без затруднений просит банан и называет его, когда видит можно показать банан и сказать: «Ты кушаешь». и дать подсказку «банан» - если ребенок повторил верно, можно дать ему кусочек банана
- при следующей попытке взрослый немного прикрывает банан (или другой стимул, о котором идет речь) – то есть не держит его на виду, удаляя невербальный стимул и опять задает вопрос «Ты кушаешь» - после чего делает небольшую паузу 2-3 секунды, давая ребенку возможность ответить – если ребенок не произнес ничего в течение 5 сек, то можно приоткрыть банан и показать его
- постепенно нужно перенести контроль над реакциями на вербальный стимул (вопрос взрослого), убрать вербальную подсказку, и в качестве подкрепления использовать похвалу (или другое обусловленное подкрепление)
Большое количество возможностей для обучения интравербальным реакциям появляются в обычной жизни ребенка постоянно
– можно напевать любимую песенку и побуждать ребенка закончить последнее слово,
при выполнении любых действий взрослый может задавать вопросы – например ребенок прыгает – и взрослый задает вопрос «Что ты сейчас делаешь?» - после чего дает эхо – подсказку, ответ ребенка «прыгаю» будет такт- интравербальной реакций.
Обязательно пробуйте обучать ребенка простым навыкам диалога – мы уверены, что у Вас все получится!
📌Ещё больше полезных знаний и умений о том, как обучать ребенка различным навыкам вы можете приобрести на наших курсах подготовки поведенческих аналитиков, которые будут полезны как специалистам, так и родителям!
🙏🏼Многие дети с задержкой развития речи испытывают трудности с ответами на вопросы и участием в содержательном разговоре.
✔️Навыки ведения диалога – совершенно иной тип речевых навыков, нежели просьба (манд) или наименование объектов, действий, характеристик и свойств объекта (такт).
Это такой тип вербального поведения, в котором произнесение слова или фразы побуждается другим словом или фразой, которые отличаются от них по форме — это важное ключевое отличие навыка ведения диалога от навыка эхо – имитации!!!
✔️Социальное взаимодействие и беседы состоят главным образом из интравербальных реакций. Эти же навыки являются основой изучения практически всех школьных дисциплин. Формирование у ребенка обширного репертуара интравербальных навыков в разных областях является одной из основных целей обучения в работе поведенческого аналитика.
✔️Учитывая важность навыка ведения диалога, ребенка с задержкой речевого развития необходимо начинать обучать самым простым навыкам из этой области так рано, как это возможно – после того, как ребенок научился просить или называть первые 50 объектов.
✔️Ну и, традиционно, несколько советов о том, как начать обучение ребенка интравербальным навыкам:
- как и со многими другими навыками – первое, и очень важное правило в начале работы с навыками диалога – учитывайте интересы ребенка – найдите такие мотивационные условия, которые будут побуждать его к произнесению слов;
- дополнение фраз обязательно должно стать веселым занятием, выбирайте для обучения задания, которые относятся к интересам ребенка и окружают его в повседневной жизни;
- начните обучение с самых простых вариантов – дополнение какой-либо фразы, сказанной другим человеком – -«У меня зазвонил…» - «…Телефон», «Ты кушаешь – печенье», или произнесение слова, ассоциативно связанного со сказанным – «Дед» - «Мороз»
- для обучения используйте подсказки – аналогичные тем, которые Вы используете при обучении навыкам манда и такта – например ребенок, который без затруднений просит банан и называет его, когда видит можно показать банан и сказать: «Ты кушаешь». и дать подсказку «банан» - если ребенок повторил верно, можно дать ему кусочек банана
- при следующей попытке взрослый немного прикрывает банан (или другой стимул, о котором идет речь) – то есть не держит его на виду, удаляя невербальный стимул и опять задает вопрос «Ты кушаешь» - после чего делает небольшую паузу 2-3 секунды, давая ребенку возможность ответить – если ребенок не произнес ничего в течение 5 сек, то можно приоткрыть банан и показать его
- постепенно нужно перенести контроль над реакциями на вербальный стимул (вопрос взрослого), убрать вербальную подсказку, и в качестве подкрепления использовать похвалу (или другое обусловленное подкрепление)
Большое количество возможностей для обучения интравербальным реакциям появляются в обычной жизни ребенка постоянно
– можно напевать любимую песенку и побуждать ребенка закончить последнее слово,
при выполнении любых действий взрослый может задавать вопросы – например ребенок прыгает – и взрослый задает вопрос «Что ты сейчас делаешь?» - после чего дает эхо – подсказку, ответ ребенка «прыгаю» будет такт- интравербальной реакций.
Обязательно пробуйте обучать ребенка простым навыкам диалога – мы уверены, что у Вас все получится!
📌Ещё больше полезных знаний и умений о том, как обучать ребенка различным навыкам вы можете приобрести на наших курсах подготовки поведенческих аналитиков, которые будут полезны как специалистам, так и родителям!
👍13❤2