Итак, друзья, конечно же чудесный и любимый многими поросенок Джордж демонстрирует навык просьбы.
С чего же начать обучение навыку просьбы?
Согласно теории вербального поведения Б. Ф. Скиннера, мы также называем этот навык – манд, как сокращение от английских слов «command», «demand» - т. е. требование, просьба, команда, приказ.
Не правда ли, первые просьбы детей часто похожи на команды или приказы, которые они отдают взрослым?
Думаем, что доказывать исключительную важность навыка просьбы, как наиболее жизненно – необходимого навыка нет необходимости, умение каким – либо образом донести до окружающих свои желания – основа сотрудничества, снижение вероятности того, что ребенок будет использовать нежелательное поведение в качестве коммуникации, развитие навыков просьбы улучшает качество жизни ребенка и его семьи.
С чего же начать?
- поведенческий аналитик и семья ребенка проводят оценку имеющегося навыков просьбы, имитации, визуального восприятия – присутствует ли в данный момент какой-то вариант просьбы, умеет ли ребенок повторять слова или звуки за другими людьми, может ли имитировать движения других людей, сопоставлять изображения и предметы, и изображения
- после этого, принимается, совместное с семьей, решение о выборе системы коммуникации, которая наилучшим образом подойдет конкретному ребенку – это может быть вокальная речь, жестовая коммуникация или система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS – а, также, любые сочетания этих трех систем
- Например ребенок умеет просить парой слов, но навыки эхо – имитации не сформированы – в таком случае педагог предложит Вам активно поддерживать имеющиеся вокальные просьбы, и, развивать дальнейшую коммуникацию с помощью жестов, особенно для часто используемых просьб (туалет, пить, обними) и использовать карточки PECS для просьб всего множества предметов, которые может хотеть ребенок.
Выбор системы коммуникации и соотношение разных элементов в ней — это всегда индивидуализированная работа.
Вне зависимости от того, какая система коммуникации выбрана – есть ряд целей, к которым мы будем стремиться, а именно:
🔹 будем увеличивать желание ребенка общаться и постараемся сделать общение веселым занятием, будем побуждать его к спонтанному поведению коммуницировать
🔹наша главная цель – создать взаимосвязь между использованием коммуникации и теми стимулами в окружающей среде, которые ребенок хочет, и они приносят ему радость и удовольствие
🔹 дадим ребенку возможность отказываться от того, что ему неприятно или не нравится приемлемым образом
Задача педагога на этом этапе – создавать множество ситуаций, в которых ребенок будет вынужден просить, и научить этому всех людей, которые взаимодействуют с ребенком, чем чаще, тем лучше – например для трехлетнего ребенка в течение дня надо инициировать не менее 100-150 ситуаций, в которых ребенок будет что-то просить (это приблизительная частота просьб типично развивающегося ребенка в этом возрасте )
Как только у нашего клиента возникает потребность в получении какого-либо предмета (или действия) мы будем давать ему полную подсказку для совершения просьбы (вокальную для вокальной просьбы, полную или частичную физическую помощь для обмена карточкой или демонстрации жеста)
Постепенно мы будем снижать уровень подсказки и, по-прежнему создавая ситуацию, в которой возникает мотивация к просьбе – дожидаться спонтанной реакции ребенка
Эффективность обучения на данном этапе будет зависеть от того, как часто взрослые создают ситуации, в которых ребенок просит, и, при этом, исключена возможность получения какого – либо желаемого объекта без просьбы, включены ли все взрослые, которые окружают ребенка в этот процесс, во всех ли условиях окружающей среды (обучающий центр, дом, детский сад, игровая площадка и т. д.) проводится интенсивный тренинг просьбы.
Друзья, мы традиционно желаем Вам удачи, делитесь своими идеями о том, какие ситуации можно «провоцировать», чтобы побудить ребенка к просьбе.
С чего же начать обучение навыку просьбы?
Согласно теории вербального поведения Б. Ф. Скиннера, мы также называем этот навык – манд, как сокращение от английских слов «command», «demand» - т. е. требование, просьба, команда, приказ.
Не правда ли, первые просьбы детей часто похожи на команды или приказы, которые они отдают взрослым?
Думаем, что доказывать исключительную важность навыка просьбы, как наиболее жизненно – необходимого навыка нет необходимости, умение каким – либо образом донести до окружающих свои желания – основа сотрудничества, снижение вероятности того, что ребенок будет использовать нежелательное поведение в качестве коммуникации, развитие навыков просьбы улучшает качество жизни ребенка и его семьи.
С чего же начать?
- поведенческий аналитик и семья ребенка проводят оценку имеющегося навыков просьбы, имитации, визуального восприятия – присутствует ли в данный момент какой-то вариант просьбы, умеет ли ребенок повторять слова или звуки за другими людьми, может ли имитировать движения других людей, сопоставлять изображения и предметы, и изображения
- после этого, принимается, совместное с семьей, решение о выборе системы коммуникации, которая наилучшим образом подойдет конкретному ребенку – это может быть вокальная речь, жестовая коммуникация или система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS – а, также, любые сочетания этих трех систем
- Например ребенок умеет просить парой слов, но навыки эхо – имитации не сформированы – в таком случае педагог предложит Вам активно поддерживать имеющиеся вокальные просьбы, и, развивать дальнейшую коммуникацию с помощью жестов, особенно для часто используемых просьб (туалет, пить, обними) и использовать карточки PECS для просьб всего множества предметов, которые может хотеть ребенок.
Выбор системы коммуникации и соотношение разных элементов в ней — это всегда индивидуализированная работа.
Вне зависимости от того, какая система коммуникации выбрана – есть ряд целей, к которым мы будем стремиться, а именно:
🔹 будем увеличивать желание ребенка общаться и постараемся сделать общение веселым занятием, будем побуждать его к спонтанному поведению коммуницировать
🔹наша главная цель – создать взаимосвязь между использованием коммуникации и теми стимулами в окружающей среде, которые ребенок хочет, и они приносят ему радость и удовольствие
🔹 дадим ребенку возможность отказываться от того, что ему неприятно или не нравится приемлемым образом
Задача педагога на этом этапе – создавать множество ситуаций, в которых ребенок будет вынужден просить, и научить этому всех людей, которые взаимодействуют с ребенком, чем чаще, тем лучше – например для трехлетнего ребенка в течение дня надо инициировать не менее 100-150 ситуаций, в которых ребенок будет что-то просить (это приблизительная частота просьб типично развивающегося ребенка в этом возрасте )
Как только у нашего клиента возникает потребность в получении какого-либо предмета (или действия) мы будем давать ему полную подсказку для совершения просьбы (вокальную для вокальной просьбы, полную или частичную физическую помощь для обмена карточкой или демонстрации жеста)
Постепенно мы будем снижать уровень подсказки и, по-прежнему создавая ситуацию, в которой возникает мотивация к просьбе – дожидаться спонтанной реакции ребенка
Эффективность обучения на данном этапе будет зависеть от того, как часто взрослые создают ситуации, в которых ребенок просит, и, при этом, исключена возможность получения какого – либо желаемого объекта без просьбы, включены ли все взрослые, которые окружают ребенка в этот процесс, во всех ли условиях окружающей среды (обучающий центр, дом, детский сад, игровая площадка и т. д.) проводится интенсивный тренинг просьбы.
Друзья, мы традиционно желаем Вам удачи, делитесь своими идеями о том, какие ситуации можно «провоцировать», чтобы побудить ребенка к просьбе.
👍33
Друзья, мы продолжаем рассказ про обучение навыкам просьбы – и на нашем видео следующий этап – расширение и усложнение навыка просьбы❗️
🔹Задача следующего этапа - обучение ребенка просить несколькими словами, просить предметы, которых сейчас нет в поле зрения, просить предметы, которые необходимы, чтобы совершить какое – либо мотивационное для ребенка действие.
🔹По прежнему главной задачей педагога (и всех остальных взрослых) является создание мотивационных условий для просьбы, то есть изменение окружающей среды таким образом, чтобы у ребенка возникала необходимость в просьбе
🔹Обучение может проводиться только если ребенок хочет получить предмет или деятельность, учитывайте, что ценность подкрепления меняется со временем, взрослому очень важно научиться отслеживать и создавать мотивационные условия, чтобы ребенок обучался навыку просьбы.
🔹На этом этапе взрослый может как воссоздавать условия, в которых ребенок будет испытывать потребность в чем – либо, так и внимательно следить за естественными возникающими мотивационными условиями и немедленно использовать их для обучения навыку манд.
🔹Подобные ситуации наверняка встречаются в повседневной жизни ребенка, но часто разрешаются без коммуникации или проходят незамеченными – либо из-за отсутствия реакции ребенка, либо из-за проблемного поведения, которое ранее подкреплялось и превратилось в просьбу.
🔹Итак – несколько примеров ситуаций, в которых мы можем создать мотивационные условия для усложненной просьбы:
- дайте миску с мороженым и не дайте ложку
- дайте пустой стакан
- стойте в дверях, когда ребенок хочет выйти
- начните какую-то игру и внезапно остановитесь
- если ребенок любит рисовать дайте ему карандаши, но не давайте бумагу
- дать любимую конфету в плотно закрытом контейнере
Продолжите список вместе с нами…☺️
На это этапе также следует уделить внимание обучению таким вариантам просьбы как:
- просьба о действии (открой, покружи, налей и т. д.)
- просьба о внимании (обними, поцелуй, посмотри на меня)
- просьбы об удалении неприятного стимула (отойди, не мешай, отдай это моё)
Несколько важных советов, которые мы хотим дать на этом этапе:
- избегайте чрезмерных подсказок – например вокальной подсказки «Что ты хочешь?» - старайтесь чтобы сама среда и естественные мотивационные условия побуждали ребенка к коммуникации
- при подсказке к реакции (моделирование просьбы) – момент удаления подсказки один из самых важных – слишком быстрое удаление приведет к тому, что реакция не закрепится в репертуаре ребенка, слишком длительное предоставление подсказок может привести к зависимости реакции от Вашего моделинга – внимательно наблюдайте за своим ребенком
- избегайте включать в обучение обобщенные просьбы, которые не обозначают конкретные предметы или объекты – такие как дай, помоги, ещё, пожалуйста) – поскольку подкрепление такой просьбы будет ограничивать репертуар ребенка, он не будет изучать новые просьбы, а взрослые по-прежнему будут затрудняться в понимании того, что хочет ребенок.
В следующий раз мы расскажем про более сложные навыки просьбы – такие как просьба об информации📲
Пишите нам, мы всегда рады помочь, если есть вопросы.
🔹Задача следующего этапа - обучение ребенка просить несколькими словами, просить предметы, которых сейчас нет в поле зрения, просить предметы, которые необходимы, чтобы совершить какое – либо мотивационное для ребенка действие.
🔹По прежнему главной задачей педагога (и всех остальных взрослых) является создание мотивационных условий для просьбы, то есть изменение окружающей среды таким образом, чтобы у ребенка возникала необходимость в просьбе
🔹Обучение может проводиться только если ребенок хочет получить предмет или деятельность, учитывайте, что ценность подкрепления меняется со временем, взрослому очень важно научиться отслеживать и создавать мотивационные условия, чтобы ребенок обучался навыку просьбы.
🔹На этом этапе взрослый может как воссоздавать условия, в которых ребенок будет испытывать потребность в чем – либо, так и внимательно следить за естественными возникающими мотивационными условиями и немедленно использовать их для обучения навыку манд.
🔹Подобные ситуации наверняка встречаются в повседневной жизни ребенка, но часто разрешаются без коммуникации или проходят незамеченными – либо из-за отсутствия реакции ребенка, либо из-за проблемного поведения, которое ранее подкреплялось и превратилось в просьбу.
🔹Итак – несколько примеров ситуаций, в которых мы можем создать мотивационные условия для усложненной просьбы:
- дайте миску с мороженым и не дайте ложку
- дайте пустой стакан
- стойте в дверях, когда ребенок хочет выйти
- начните какую-то игру и внезапно остановитесь
- если ребенок любит рисовать дайте ему карандаши, но не давайте бумагу
- дать любимую конфету в плотно закрытом контейнере
Продолжите список вместе с нами…☺️
На это этапе также следует уделить внимание обучению таким вариантам просьбы как:
- просьба о действии (открой, покружи, налей и т. д.)
- просьба о внимании (обними, поцелуй, посмотри на меня)
- просьбы об удалении неприятного стимула (отойди, не мешай, отдай это моё)
Несколько важных советов, которые мы хотим дать на этом этапе:
- избегайте чрезмерных подсказок – например вокальной подсказки «Что ты хочешь?» - старайтесь чтобы сама среда и естественные мотивационные условия побуждали ребенка к коммуникации
- при подсказке к реакции (моделирование просьбы) – момент удаления подсказки один из самых важных – слишком быстрое удаление приведет к тому, что реакция не закрепится в репертуаре ребенка, слишком длительное предоставление подсказок может привести к зависимости реакции от Вашего моделинга – внимательно наблюдайте за своим ребенком
- избегайте включать в обучение обобщенные просьбы, которые не обозначают конкретные предметы или объекты – такие как дай, помоги, ещё, пожалуйста) – поскольку подкрепление такой просьбы будет ограничивать репертуар ребенка, он не будет изучать новые просьбы, а взрослые по-прежнему будут затрудняться в понимании того, что хочет ребенок.
В следующий раз мы расскажем про более сложные навыки просьбы – такие как просьба об информации📲
Пишите нам, мы всегда рады помочь, если есть вопросы.
👍22
Часть 3
Продолжаем рассказывать об обучении навыку просьбы - итак, наш ребенок освоил просьбы для предметов, которые видит, и для тех, что не видит, но хочет их получить, просьбы для простых действий, просьбы о внимании и умеет отказываться от неприятного, что дальше?
Если Ваш ребенок уже выучил шаблон просьбы «я хочу» - то самое время расширить репертуар шаблонов (рамок) для просьбы – давайте ему подсказку к использованию различных вариантов – например «можно мне клубнику?», «давай поиграем в мяч?», «дай мне пузыри» и т. д.
Расширяйте предложение, которым ребенок просит, включая в него все слова, которые ребенок выучил
– научите ребенка обращаться по имени к тому, у кого он просит желаемое
- использовать притяжательные местоимения – «дай мне мой телефон», «можно мне твою ручку»
- называть свойства предметов, которые ему необходимы – используя прилагательные «дай мне зеленое яблоко», «я хочу шоколадное печенье»
- обозначать наречиями степень действия, которое ребенок хочет «покачай меня сильно» «давай поедем быстро» или количество предметов, которые ему хочется (ребенку дают одно печенье и побуждают его к просьбе – «дай мне больше»)
❗️Следующей нашей целью станет обучение вопросам, используя слова «что/кто это?», «где?», «как?», «Что ты делаешь?», «когда», «куда», «у кого» и так далее – которые также являются просьбами поскольку контролируются определенными мотивационными условиями и приводят к получению определенного подкрепления (информации)
🔹Как и на предыдущих этапах – задача педагога создать ситуацию, в которой ученику придется задать вопрос. За то что он задает вопросы, нужно обязательно его хвалить и предоставлять не только подкрепление в виде получения информации, но и какое-то вознаграждение.
🔹Наша конечная цель – побудить ребенка задавать вопросы в естественных ситуациях
Что /кто это? – покажите ребенку предмет или изображение человека, который ему совершенно незнаком, продемонстрируйте удивление, скажите «смотри – ка» – побудите его задать вопрос
🌞Где? Спрячьте предмет, который нравится ученику или очень ему нужен и скажите ему об этом, побуждая к просьбе о местоположении
🌞Что ты делаешь? Демонстративно выполняйте какое-то действие скрывая его от ученика, побудите его к вопросу о том, чем Вы занимаетесь
Проявляйте фантазию и успехи Вашего ученика обязательно порадуют всех участников процесса!
Как всегда, мы на связи и готовы помочь Вам, Если есть вопросы
Продолжаем рассказывать об обучении навыку просьбы - итак, наш ребенок освоил просьбы для предметов, которые видит, и для тех, что не видит, но хочет их получить, просьбы для простых действий, просьбы о внимании и умеет отказываться от неприятного, что дальше?
Если Ваш ребенок уже выучил шаблон просьбы «я хочу» - то самое время расширить репертуар шаблонов (рамок) для просьбы – давайте ему подсказку к использованию различных вариантов – например «можно мне клубнику?», «давай поиграем в мяч?», «дай мне пузыри» и т. д.
Расширяйте предложение, которым ребенок просит, включая в него все слова, которые ребенок выучил
– научите ребенка обращаться по имени к тому, у кого он просит желаемое
- использовать притяжательные местоимения – «дай мне мой телефон», «можно мне твою ручку»
- называть свойства предметов, которые ему необходимы – используя прилагательные «дай мне зеленое яблоко», «я хочу шоколадное печенье»
- обозначать наречиями степень действия, которое ребенок хочет «покачай меня сильно» «давай поедем быстро» или количество предметов, которые ему хочется (ребенку дают одно печенье и побуждают его к просьбе – «дай мне больше»)
❗️Следующей нашей целью станет обучение вопросам, используя слова «что/кто это?», «где?», «как?», «Что ты делаешь?», «когда», «куда», «у кого» и так далее – которые также являются просьбами поскольку контролируются определенными мотивационными условиями и приводят к получению определенного подкрепления (информации)
🔹Как и на предыдущих этапах – задача педагога создать ситуацию, в которой ученику придется задать вопрос. За то что он задает вопросы, нужно обязательно его хвалить и предоставлять не только подкрепление в виде получения информации, но и какое-то вознаграждение.
🔹Наша конечная цель – побудить ребенка задавать вопросы в естественных ситуациях
Что /кто это? – покажите ребенку предмет или изображение человека, который ему совершенно незнаком, продемонстрируйте удивление, скажите «смотри – ка» – побудите его задать вопрос
🌞Где? Спрячьте предмет, который нравится ученику или очень ему нужен и скажите ему об этом, побуждая к просьбе о местоположении
🌞Что ты делаешь? Демонстративно выполняйте какое-то действие скрывая его от ученика, побудите его к вопросу о том, чем Вы занимаетесь
Проявляйте фантазию и успехи Вашего ученика обязательно порадуют всех участников процесса!
Как всегда, мы на связи и готовы помочь Вам, Если есть вопросы
👍17❤2
Мы рады Вашей обратной связи!
Напоминаем, у Вас всегда есть возможность задать вопрос личного характера или про обучение.
Оставляйте Ваши запросы/вопросы под этим постом⬇️🙏🏼
Напоминаем, у Вас всегда есть возможность задать вопрос личного характера или про обучение.
Оставляйте Ваши запросы/вопросы под этим постом⬇️🙏🏼
❤6👍2
"Как работать с собственным поведением? Ругать когда ребенок плохо себя ведет"
⠀
⬇️Ответ на этот важный и много кого волнующий вопрос🙏🏼
⠀
⬇️Ответ на этот важный и много кого волнующий вопрос🙏🏼
👍3
Проголосуйте пожалуйста✍🏻
Anonymous Poll
36%
Полезные статьи научного формата
28%
Небольшие посты
53%
Запись эфиров и прямые эфиры
20%
Аудиоподкасты от Эксперта
27%
Задачки с видео
#ИНФОРМАЦИОННЫЙ_ПОСТ
На нашем канале существует несколько концепций полезных статей про АВА, и мы хотели бы узнать у Вас, какого формата Вы хотите видеть больше на канале “Pro ABA” ⬆️
На нашем канале существует несколько концепций полезных статей про АВА, и мы хотели бы узнать у Вас, какого формата Вы хотите видеть больше на канале “Pro ABA” ⬆️
👍3
Интересно ли Вам прочитать статью про сон?
Anonymous Poll
62%
Даааа, очень актуальная тема
29%
Да. Было бы не плохо
10%
Нет, у нас все в порядке.
Установление хорошей гигиены сна 😴 Проблемы со сном и недостаточность его в ночное время суток может привести к дневной сонливости, поведенческим проблемам и затруднениям в обучении.
Мы собрали в этой статье для Вас основные способы, которые станут хорошим шагом на пути к качественному сну.
1. Максимально удобная среда для сна. Обеспечьте место для сна основными благоприятными условиями, создайте в ней темноту, тишину и прохладу.
2. Ритуалы перед сном. Сделайте подготовку ко сну максимально короткой (не более 20 минут). Постарайтесь, чтобы она преимущественно состояла из прослушивания тихой музыки, чтения и сказок перед сном. Избегайте использования электроники: телевизора, компьютера, видеоигр и т. д. Это может значительно затруднить процесс засыпания.
3. График сна и бодрствования. Сделайте расписание регулярным! Важно, чтобы у ребёнка не было разницы между графиком в будние и выходные дни.
4. Самостоятельное засыпание. Научите своего ребенка засыпать в одиночку: важно, чтобы ваш ребенок научился засыпать без присутствия взрослого. Во время ночного сна дети и взрослые часто просыпается ночью, и если Вашему ребёнку нужен период во время засыпания, то и ночью ему всегда будет требоваться присутствие взрослого.
5. Физическая нагрузка. Именно активный образ жизни поможет облегчить период засыпания и сделать Сон более глубоким и полноценным. Важно! Избегайте физической активности во второй половине дня, потому что это может перевозбудить его нервную систему, что наоборот усложнит период засыпания.
6. Никакого кофеина. Обратите внимание на то, что употребление напитков и продуктов, содержащих кофеин также затруднит процесс засыпания. Следует отметить, что кофеин содержится не только в кофе, но и в чае, шоколаде и газировке.
7. Дневной сон. Он полезен для детей дошкольного возраста, но его стоит ставить в расписание в обеденное время. При засыпании ребёнка ближе к вечеру, могут возникнуть проблемы с засыпанием в ночное время суток.
Надеюсь наши рекомендации будут полезны для Вас🙏🏼
👍26🔥5
Вопрос от читательницы:
“Возможно ли аутизм третей группы перевести в норму?»
Ответ от Екатерины Борисовны
В формате видео.
Приятного просмотра⬇️
“Возможно ли аутизм третей группы перевести в норму?»
Ответ от Екатерины Борисовны
В формате видео.
Приятного просмотра⬇️
Вечер добрый! Видим повышенную активность и ваши вопросы под последними постами.
Будем рады получить от Вас больше вопросов/пожеланий/тем
Напишите пожалуйста Ваши вопросы под этим постом ✍🏻⬇️
Будем рады получить от Вас больше вопросов/пожеланий/тем
Напишите пожалуйста Ваши вопросы под этим постом ✍🏻⬇️
👍4
Pro ABA желает Вам хорошей и продуктивной недели!
Скоро мы опубликуем запись очень интересного прямого эфира, будем на связи 🤝
Скоро мы опубликуем запись очень интересного прямого эфира, будем на связи 🤝
👍18
Вечер добрый! Публикуем обещанное видео. 📱
Ответ на очень популярный ответ на вопрос: «Моему ребёнку 10 лет и он стал боятся фото и видео камеры. Почему это могло произойти?»
Ответ на очень популярный ответ на вопрос: «Моему ребёнку 10 лет и он стал боятся фото и видео камеры. Почему это могло произойти?»
Добрый вечер! На какую тему Вы хотели бы получить информацию?
Оставляйте интересующие Вас вопросы под этим постом⬇️
Оставляйте интересующие Вас вопросы под этим постом⬇️