❗️Научи меня – чтобы я остался в безопасности❗️
☀️Летом дети готовы целыми днями играть в городских парках и торгово-развлекательных центрах, бегать на природе и исследовать новые территории – но, к сожалению, именно в период с мая по сентябрь резко увеличивается количество потерявшихся детей.
✅13 мая в 19.00 приглашаем Вас
✅на 27! заключительную встречу ❗️3 сезона❗️ Журнального клуба «Пятница 13-е»🐈 - после чего наш клуб уходит на летние каникулы
✅Ссылка для участия https://events.webinar.ru/1305193/11306965
☀️Летом дети готовы целыми днями играть в городских парках и торгово-развлекательных центрах, бегать на природе и исследовать новые территории – но, к сожалению, именно в период с мая по сентябрь резко увеличивается количество потерявшихся детей.
✅13 мая в 19.00 приглашаем Вас
✅на 27! заключительную встречу ❗️3 сезона❗️ Журнального клуба «Пятница 13-е»🐈 - после чего наш клуб уходит на летние каникулы
✅Ссылка для участия https://events.webinar.ru/1305193/11306965
👍5
❗️Жесткова Александра, BCaBA и Валентина Минакова, поведенческий аналитик – расскажут нам о нескольких статьях, посвященных актуальнейшей теме обучения навыкам безопасности, в том числе навыкам сексуальной безопасности, детей с РАС.
✅Александра Жесткова - «Оценка программы обучения законных представителей, для того чтобы они могли научить детей с аутизмом поведению искать помощи (в том случае, если они потерялись)»
📌«Согласно статистике около половины всех детей с РАС демонстрируют такое поведение, которое приводит к тому, что они теряются. Более половины от тех, кто потерялся – отсутствуют достаточно долгое время или попадают в опасные ситуации. Родители (законные представители детей) не всегда понимают, что делать в такой ситуации или что они могут сделать, чтобы предотвратить эту ситуацию и испытывают большое чувство тревоги. В данном исследовании для обучения взрослых людей использовался тренинг BST - родителей детей с аутизмом обучали тому, как с помощью этого же тренинга BST обучать своих детей искать помощи, если все-таки произойдет ситуация, при которой ребенок потеряется»
✅Валентина Минакова – «Обучение и обобщение навыков профилактики сексуального насилия для девушек с РАС»
📌«Ранее проведённые исследования показали, что обучение поведенческим навыкам для предотвращения сексуальных посягательств хоть и привели к приобретению таковых навыков, но достаточно плохо обобщились. В этом исследовании эксперты оценили процедуры для улучшения обобщения после обучения. Для 4 девушек с РАС провели 10 занятий по обучению поведенческим навыкам с последующим обучением в обычной среде (на месте). Обучение поведенческим навыкам привело к приобретению навыков, а обучение на месте привело к генерализованному реагированию во время последующих экспериментов. Цель настоящего исследования, о котором я расскажу, состояла в том, чтобы оценить дальнейшие стратегии, включая обучение на месте»
📌Приходите, будет интересно и очень полезно!
📌Участие в клубе бесплатное!
✅Александра Жесткова - «Оценка программы обучения законных представителей, для того чтобы они могли научить детей с аутизмом поведению искать помощи (в том случае, если они потерялись)»
📌«Согласно статистике около половины всех детей с РАС демонстрируют такое поведение, которое приводит к тому, что они теряются. Более половины от тех, кто потерялся – отсутствуют достаточно долгое время или попадают в опасные ситуации. Родители (законные представители детей) не всегда понимают, что делать в такой ситуации или что они могут сделать, чтобы предотвратить эту ситуацию и испытывают большое чувство тревоги. В данном исследовании для обучения взрослых людей использовался тренинг BST - родителей детей с аутизмом обучали тому, как с помощью этого же тренинга BST обучать своих детей искать помощи, если все-таки произойдет ситуация, при которой ребенок потеряется»
✅Валентина Минакова – «Обучение и обобщение навыков профилактики сексуального насилия для девушек с РАС»
📌«Ранее проведённые исследования показали, что обучение поведенческим навыкам для предотвращения сексуальных посягательств хоть и привели к приобретению таковых навыков, но достаточно плохо обобщились. В этом исследовании эксперты оценили процедуры для улучшения обобщения после обучения. Для 4 девушек с РАС провели 10 занятий по обучению поведенческим навыкам с последующим обучением в обычной среде (на месте). Обучение поведенческим навыкам привело к приобретению навыков, а обучение на месте привело к генерализованному реагированию во время последующих экспериментов. Цель настоящего исследования, о котором я расскажу, состояла в том, чтобы оценить дальнейшие стратегии, включая обучение на месте»
📌Приходите, будет интересно и очень полезно!
📌Участие в клубе бесплатное!
👍18🔥9
УЖЕ СЕГОДНЯ 📲
❗️Научи меня – чтобы я остался в безопасности
☀️Летом дети готовы целыми днями играть в городских парках и торгово-развлекательных центрах, бегать на природе и исследовать новые территории – но, к сожалению, именно в период с мая по сентябрь резко увеличивается количество потерявшихся детей.
✅13 мая в 19.00 приглашаем Вас
✅на 27! заключительную встречу ❗️3 сезона❗️ Журнального клуба «Пятница 13-е»🐈 - после чего наш клуб уходит на летние каникулы
✅Ссылка для участия
📲 https://events.webinar.ru/1305193/11306965
❗️Научи меня – чтобы я остался в безопасности
☀️Летом дети готовы целыми днями играть в городских парках и торгово-развлекательных центрах, бегать на природе и исследовать новые территории – но, к сожалению, именно в период с мая по сентябрь резко увеличивается количество потерявшихся детей.
✅13 мая в 19.00 приглашаем Вас
✅на 27! заключительную встречу ❗️3 сезона❗️ Журнального клуба «Пятница 13-е»🐈 - после чего наш клуб уходит на летние каникулы
✅Ссылка для участия
📲 https://events.webinar.ru/1305193/11306965
Mts-link.ru
Журнальный клуб "Пятница 13-е" - май 2022
Приглашаем участников Журнального клуба "Пятница 13-" на заключительную встречу третьего (уже третьего!))) сезона клуба - конечно же 13 мая в 19.00
Тема 27 встречи журнального клуба - навыки безопасности!
Жесткова Александра, BCaBA и Валентина Минакова…
Тема 27 встречи журнального клуба - навыки безопасности!
Жесткова Александра, BCaBA и Валентина Минакова…
Имитация
❗️Что это такое?
☑️Один из базовых механизмов обучения, благодаря которому дети приобретают новые навыки. Если ребенок освоил навыки имитации - то изменения в развитии становятся значительными и заметными.
☑️Развитие речи и ее совершенствование будет зависеть от умения ребенка имитировать, поскольку дети обучаются речи через наблюдение и повторение за другими людьми, это один из важных, социально - значимых навыков.
☑️Дети с РАС , как правило, испытывают трудности в освоении навыка имитации, так как это требует повышенной концентрации внимания на другом человеке и его действиях , так называемых навыков совместного (разделенного)внимания. Важной составляющей является то, что необходимо не только понять процесс имитации, но и научиться использовать его для приобретения и освоения новых навыков и умений.
❗️Как проходит обучение имитации?
☑️Обычно занятия проходят так - специалист садится напротив ребенка. Вы можете выбрать любое удобное пространство: на полу, ограниченным ковром, за столом и т. д. - разместить два набора одинаковых предметов, если Вы планируете начать работу с имитации с предметами.
☑️Сначала педагог показывает какую либо модель действия, при этом рекомендуется избегать соединять модель действия с вокальной инструкцию "Сделай так" - потому что это будет подсказкой, которую в будущем будет сложно убрать. Ребенок повторяет действие, которое продемонстрировал педагог, при необходимости взрослый оказывает необходимый уровень физической помощи, чтобы выполнить действие , подсказывает ребенку. Каждый раз когда ребенок выполнил действие (с помощью или без) - не забудьте похвалить и поощрить его за отличную работу!
❗️Что дальше?
☑️Для начала не требуйте от ребенка научиться выполнять сразу много различных действий. Убедитесь, что он успешен в повторении одного действия, после чего добавьте в работу еще одно действие с предметом, или без. Ориентируйтесь на уровень развития и темп обучения своего ученика.
❗️Где лучше проводить занятие?
☑️Для занятий нужно выбирать места, где меньше отвлекающих стимулов, чтобы ребенок не отвлекался. Лучше всего, если занятия будут проходить в развлекательной форме с постоянным взаимодействием; тогда у ребенка будет формироваться положительный опыт, особенно если это совсем маленький ребенок.
☑️Иногда полезно использовать предметы, которые нравятся ребенку, чтобы привлечь его внимание и мотивировать: мыльные пузыри, волчки, свистульки, хлопушки, крутящиеся предметы, светящиеся игрушки и т.д. - вероятность того, что ребенок повторит за Вами мотивационное для него действие - увеличивается. Затем Вы можете включить в работу простые предметы, окружающие ребенка в жизни - столовые приборы, игрушки, музыкальные инструменты и так далее.
❗️Типы имитаций:
1. Имитация действий с предметами
2. Имитация крупной и мелкой моторики
3. Имитация цепочки сложных движений(движения, осуществляемые с определенной конечной целью) - например спортивные игры, сюжетно - ролевые игры
4. Имитация звуков
❗️Что это такое?
☑️Один из базовых механизмов обучения, благодаря которому дети приобретают новые навыки. Если ребенок освоил навыки имитации - то изменения в развитии становятся значительными и заметными.
☑️Развитие речи и ее совершенствование будет зависеть от умения ребенка имитировать, поскольку дети обучаются речи через наблюдение и повторение за другими людьми, это один из важных, социально - значимых навыков.
☑️Дети с РАС , как правило, испытывают трудности в освоении навыка имитации, так как это требует повышенной концентрации внимания на другом человеке и его действиях , так называемых навыков совместного (разделенного)внимания. Важной составляющей является то, что необходимо не только понять процесс имитации, но и научиться использовать его для приобретения и освоения новых навыков и умений.
❗️Как проходит обучение имитации?
☑️Обычно занятия проходят так - специалист садится напротив ребенка. Вы можете выбрать любое удобное пространство: на полу, ограниченным ковром, за столом и т. д. - разместить два набора одинаковых предметов, если Вы планируете начать работу с имитации с предметами.
☑️Сначала педагог показывает какую либо модель действия, при этом рекомендуется избегать соединять модель действия с вокальной инструкцию "Сделай так" - потому что это будет подсказкой, которую в будущем будет сложно убрать. Ребенок повторяет действие, которое продемонстрировал педагог, при необходимости взрослый оказывает необходимый уровень физической помощи, чтобы выполнить действие , подсказывает ребенку. Каждый раз когда ребенок выполнил действие (с помощью или без) - не забудьте похвалить и поощрить его за отличную работу!
❗️Что дальше?
☑️Для начала не требуйте от ребенка научиться выполнять сразу много различных действий. Убедитесь, что он успешен в повторении одного действия, после чего добавьте в работу еще одно действие с предметом, или без. Ориентируйтесь на уровень развития и темп обучения своего ученика.
❗️Где лучше проводить занятие?
☑️Для занятий нужно выбирать места, где меньше отвлекающих стимулов, чтобы ребенок не отвлекался. Лучше всего, если занятия будут проходить в развлекательной форме с постоянным взаимодействием; тогда у ребенка будет формироваться положительный опыт, особенно если это совсем маленький ребенок.
☑️Иногда полезно использовать предметы, которые нравятся ребенку, чтобы привлечь его внимание и мотивировать: мыльные пузыри, волчки, свистульки, хлопушки, крутящиеся предметы, светящиеся игрушки и т.д. - вероятность того, что ребенок повторит за Вами мотивационное для него действие - увеличивается. Затем Вы можете включить в работу простые предметы, окружающие ребенка в жизни - столовые приборы, игрушки, музыкальные инструменты и так далее.
❗️Типы имитаций:
1. Имитация действий с предметами
2. Имитация крупной и мелкой моторики
3. Имитация цепочки сложных движений(движения, осуществляемые с определенной конечной целью) - например спортивные игры, сюжетно - ролевые игры
4. Имитация звуков
👍18
Мы рады Вашей обратной связи!
Напоминаем, у Вас всегда есть возможность задать вопрос личного характера или про обучение.
Оставляйте Ваши запросы/вопросы под этим постом⬇️🙏🏼
Напоминаем, у Вас всегда есть возможность задать вопрос личного характера или про обучение.
Оставляйте Ваши запросы/вопросы под этим постом⬇️🙏🏼
👍12
Что изображено на видео? ⬆️
Anonymous Poll
65%
Жетонная система
3%
Монетная система
23%
Системе наклеек
9%
Система карточек
🟢Объявляем набор на «Очный тренинг для АВА-специалистов Экспериментальный анализ»
который пройдет 20,21, 22 мая по адресу. Москва, ул. Снежная, д.27, стр. 1
❓Сложное проблемное поведение и ничего не понятно❓
❓Хотите разобраться❓
❓Построить эффективное вмешательство❓
❓Работать над профилактикой нежелательного поведения❓
❗️Вам нужна экспериментальная процедура функционального анализа❗️
который пройдет 20,21, 22 мая по адресу. Москва, ул. Снежная, д.27, стр. 1
❓Сложное проблемное поведение и ничего не понятно❓
❓Хотите разобраться❓
❓Построить эффективное вмешательство❓
❓Работать над профилактикой нежелательного поведения❓
❗️Вам нужна экспериментальная процедура функционального анализа❗️
👍8
✅ Чтобы провести оценку НП и построить эффективный план коррекции необходимо найти те переменные в окружающей среде, которые «поддерживают» поведение (являются его функцией). Для этого разработана и активно используется процедура экспериментального анализа поведения — систематическое контролируемое исследователем изменение окружающей среды, целью которого является выявление функции поведения. В процессе исследования мы раскрываем причинно-следственные связи между изменениями в окружающей среде и изменениями в поведении.
✅ Вмешательство, построенное с учетом результатов процедуры экспериментального анализа, эффективно в более, чем в 80% случаев.
✅ Умение проводить процедуру экспериментального анализа- необходимо каждому аналитику, который претендует на то, чтобы быть куратором.
✅ Что мы делаем на тренинге:
• учимся готовить и проводить процедуру экспериментального анализа поведения;
• тренируемся обрабатывать полученные данные и анализировать результаты;
• составляем план коррекции на основании полученных результатов
• работаем с детьми, изучаем реальное поведение, происходящее "здесь и сейчас". НЕ переводной кейс про воображаемого Джона.
📍Ведущая тренинга - Варнашкина Мария, педагог курса обучения, практикующий поведенческий аналитик, выпускница полного курса подготовки поведенческих аналитиков уровня BCBA.
🔶 требуется предварительная регистрация, количество мест ограничено - напишите нам, мы ответим на все вопросы подробно
✅ Вмешательство, построенное с учетом результатов процедуры экспериментального анализа, эффективно в более, чем в 80% случаев.
✅ Умение проводить процедуру экспериментального анализа- необходимо каждому аналитику, который претендует на то, чтобы быть куратором.
✅ Что мы делаем на тренинге:
• учимся готовить и проводить процедуру экспериментального анализа поведения;
• тренируемся обрабатывать полученные данные и анализировать результаты;
• составляем план коррекции на основании полученных результатов
• работаем с детьми, изучаем реальное поведение, происходящее "здесь и сейчас". НЕ переводной кейс про воображаемого Джона.
📍Ведущая тренинга - Варнашкина Мария, педагог курса обучения, практикующий поведенческий аналитик, выпускница полного курса подготовки поведенческих аналитиков уровня BCBA.
🔶 требуется предварительная регистрация, количество мест ограничено - напишите нам, мы ответим на все вопросы подробно
👍12❤1
Pro ABA - Шаг вперед
Что изображено на видео? ⬆️
Правильный ответ
Жетонная система поощрений
Что это такое?
✏️Это эффективная методика вмешательства, которую сравнительно легко настроить и реализовать, при условии, что все сделано правильно.
✏️Система предоставления положительного подкрепления ребенку за проявление желаемого поведения или выполнение заданий
✏️Таким образом определяется целевое поведение, и педагог выдает жетоны, когда дети демонстрируют заданное целевое поведение. Жетоны обмениваются на определенное подкрепление в назначенное педагогом время.
✏️Данная система может способствовать большому успеху в работе с ребенком
Рекомендуется:
🔹Выбирайте такое целевое поведение, которое не совместимо с проблематичным поведением.
Очень важно при создании жетонной системы поощрений определить целевое поведение. Оно может касаться самого поведения (сидение на стуле, хождение по коридору и т.д.) или быть связано с академическими навыками (заполнение рабочих тетрадей, спокойное чтение и т.п.).
🔹Включайте различные усилители.
Преимущество данной системы заключается в том, что ее можно адаптировать для работы с самыми различными детьми. Таким образом, Вам необходимо включать в нее такие награды, которые являются мотивационными для каждого конкретного ребенка.
🔹Будьте последовательны в своем использовании жетонной системы поощрений с любыми детьми и в любой среде. Ваша цель - сделать эту систему последовательной. Дети быстро замечают, если вы не используете эту систему в определенных областях или некоторых обстоятельствах, и вы потеряете их сотрудничество.
🔹Убедитесь, что «стоимость» вашего усилителя адекватна. Для того чтобы установить адекватную стоимость, нужно понаблюдать за тем, как часто целевое поведение происходит в настоящее время. Таким образом, быстро соберите исходные данные. Если целевым поведением для ребенка является сидение за столом, выполнение своих заданий и поднятие руки вместо выкриков с места, обратите внимание на то, как часто такое поведение происходит (или не происходит), прежде чем реализовать жетонную систему поощрений.
🔹Сочетайте жетоны с похвалой. Это пригодится, когда придет время постепенного отхода от этой системы. Для некоторых детей похвала не является усилителем, так что вам нужно поработать над тем, чтобы превратить похвалу в подкрепление!
🔹Подбирайте жетоны, соответствующие возрасту ребенка.
ABA центр «Шаг вперед», удачи в начинаниях!
Жетонная система поощрений
Что это такое?
✏️Это эффективная методика вмешательства, которую сравнительно легко настроить и реализовать, при условии, что все сделано правильно.
✏️Система предоставления положительного подкрепления ребенку за проявление желаемого поведения или выполнение заданий
✏️Таким образом определяется целевое поведение, и педагог выдает жетоны, когда дети демонстрируют заданное целевое поведение. Жетоны обмениваются на определенное подкрепление в назначенное педагогом время.
✏️Данная система может способствовать большому успеху в работе с ребенком
Рекомендуется:
🔹Выбирайте такое целевое поведение, которое не совместимо с проблематичным поведением.
Очень важно при создании жетонной системы поощрений определить целевое поведение. Оно может касаться самого поведения (сидение на стуле, хождение по коридору и т.д.) или быть связано с академическими навыками (заполнение рабочих тетрадей, спокойное чтение и т.п.).
🔹Включайте различные усилители.
Преимущество данной системы заключается в том, что ее можно адаптировать для работы с самыми различными детьми. Таким образом, Вам необходимо включать в нее такие награды, которые являются мотивационными для каждого конкретного ребенка.
🔹Будьте последовательны в своем использовании жетонной системы поощрений с любыми детьми и в любой среде. Ваша цель - сделать эту систему последовательной. Дети быстро замечают, если вы не используете эту систему в определенных областях или некоторых обстоятельствах, и вы потеряете их сотрудничество.
🔹Убедитесь, что «стоимость» вашего усилителя адекватна. Для того чтобы установить адекватную стоимость, нужно понаблюдать за тем, как часто целевое поведение происходит в настоящее время. Таким образом, быстро соберите исходные данные. Если целевым поведением для ребенка является сидение за столом, выполнение своих заданий и поднятие руки вместо выкриков с места, обратите внимание на то, как часто такое поведение происходит (или не происходит), прежде чем реализовать жетонную систему поощрений.
🔹Сочетайте жетоны с похвалой. Это пригодится, когда придет время постепенного отхода от этой системы. Для некоторых детей похвала не является усилителем, так что вам нужно поработать над тем, чтобы превратить похвалу в подкрепление!
🔹Подбирайте жетоны, соответствующие возрасту ребенка.
ABA центр «Шаг вперед», удачи в начинаниях!
👍18
ЧТО ТУТ ПРОИСХОДИТ?⬆️
Пишите свои варианты в комментариях под этим постом✍🏻
Пишите свои варианты в комментариях под этим постом✍🏻
🛒🥕Формирование навыка обращения для совершения покупок
🔸Для чего используется этот метод?
Этот метод используется для того, чтобы сформировать максимально независимую личность, приспособленную к самостоятельной жизни. Именно по этой причине социально-бытовые цели занимают базовую часть поведенческих программ.
🔸Исходя из этого социально важно сформировать навык обращения с деньгами. Цель финансовой грамотности - помочь детям социализироваться на шаг вперёд к будущей самостоятельности и независимости от окружающих.
📘 Как проходит обучение нормотипичных детей финансовой грамотности?
🔸Знакомство с денежными знаками начинается на этапе дошкольного возраста в формате разнообразных игр, например как та, что представлена на видео «Что тут происходит?»
Потом, по мере взросления применяются различные приемы овладения навыками финансовой грамотности.
🔸На этапе овладения навыком обращения с денежными монетами на момент совершения покупок предполагает предварительное овладение ребенком ряда навыков, например такими как: навыки пересчета денежных монет, сложения вычитания, и тд.
Данное обучение проводится в индивидуальном порядке с каждым ребенком отдельно.
🔸Совершение покупок – важная неотъемлемая часть жизни каждого человека. Овладение навыком обращения с деньгами является жизненно необходимым для человека, так как открывает ему новые возможности социализации и улучшает качество его жизни.
🔸Для чего используется этот метод?
Этот метод используется для того, чтобы сформировать максимально независимую личность, приспособленную к самостоятельной жизни. Именно по этой причине социально-бытовые цели занимают базовую часть поведенческих программ.
🔸Исходя из этого социально важно сформировать навык обращения с деньгами. Цель финансовой грамотности - помочь детям социализироваться на шаг вперёд к будущей самостоятельности и независимости от окружающих.
📘 Как проходит обучение нормотипичных детей финансовой грамотности?
🔸Знакомство с денежными знаками начинается на этапе дошкольного возраста в формате разнообразных игр, например как та, что представлена на видео «Что тут происходит?»
Потом, по мере взросления применяются различные приемы овладения навыками финансовой грамотности.
🔸На этапе овладения навыком обращения с денежными монетами на момент совершения покупок предполагает предварительное овладение ребенком ряда навыков, например такими как: навыки пересчета денежных монет, сложения вычитания, и тд.
Данное обучение проводится в индивидуальном порядке с каждым ребенком отдельно.
🔸Совершение покупок – важная неотъемлемая часть жизни каждого человека. Овладение навыком обращения с деньгами является жизненно необходимым для человека, так как открывает ему новые возможности социализации и улучшает качество его жизни.
👍12
Что тут происходит?⬆️
Напишите свой вариант в комментариях под этим постом📲
Напишите свой вариант в комментариях под этим постом📲
👍1
Всем добрый вечер!
Давненько уже не было эфира с ответами на Ваши вопросы📲
Будем ждать запросы от Вас под этим постом🙏🏼⬇️
Давненько уже не было эфира с ответами на Ваши вопросы📲
Будем ждать запросы от Вас под этим постом🙏🏼⬇️
👍1👎1
Фонд помощи детям и молодёжи «Обнажённые сердца» объявляет набор молодых и инициативных сотрудников для работы инструкторами в интенсивных поведенческих программах для дошкольников с РАС в Москве.
Фонд помощи детям и молодежи «Обнажённые сердца» – благотворительная организация, помогающая людям с аутизмом и другими нарушениями в развитии, созданная Натальей Водяновой в 2004 году.
Один из проектов фонда - Центр поддержки семьи в Москве, где помогают детям дошкольного возраста с аутизмом. Всю помощь дети получают бесплатно. С детьми занимаются интенсивными программами, основанными на прикладном анализе поведения.
Если вы готовы меняться, учиться новому и работать под супервизиями опытных специалистов, работающих с детьми с аутизмом с использованием самых современных методов работы с доказанной эффективностью, эта работа для Вас. Подробности по ссылке:
https://nakedheart.ru/forms/nabor-sotrudnikov-v-tsentr-podderzhki-semi-obnazhyonnye-serdtsa-v-moskve
Фонд помощи детям и молодежи «Обнажённые сердца» – благотворительная организация, помогающая людям с аутизмом и другими нарушениями в развитии, созданная Натальей Водяновой в 2004 году.
Один из проектов фонда - Центр поддержки семьи в Москве, где помогают детям дошкольного возраста с аутизмом. Всю помощь дети получают бесплатно. С детьми занимаются интенсивными программами, основанными на прикладном анализе поведения.
Если вы готовы меняться, учиться новому и работать под супервизиями опытных специалистов, работающих с детьми с аутизмом с использованием самых современных методов работы с доказанной эффективностью, эта работа для Вас. Подробности по ссылке:
https://nakedheart.ru/forms/nabor-sotrudnikov-v-tsentr-podderzhki-semi-obnazhyonnye-serdtsa-v-moskve
👍10
Как научить ребенка разговаривать?
⠀
Что делать, если ребенку уже 2, а может быть и 3 года, а он не разговаривает? У кого-то ребенок может произносить отдельные звуки, но не произносит никаких слов. Бывают аутичные дети, которые могут рассказать стихотворение или произнести фразу из мультфильма, но не пользуются речью для общения с окружающими. Есть дети, которые могут кое-что повторить за взрослым, и родители радуются, если ребенок может после просьбы мамы или папы повторить какое-нибудь слово, но почему-то дальше этого прогресс не идет, и сам ребенок спонтанно не начинает пользоваться речью.
⠀
Когда родители сталкиваются с подобными проблемами и встают в тупик перед вопросом: «Как разговорить ребенка?» — может прийти на помощь альтернативная коммуникация.
⠀
📌Альтернативная коммуникация – это способ, с помощью которого ребенок может взаимодействовать с окружающими людьми, не используя устную речь.
К видам альтернативной коммуникации относят:
— использование коммуникаторов,
— жестовый язык,
— применение системы PECS (коммуникационной системы обмена картинками),
— смешанные системы.
⠀
К сожалению, специалисты часто сталкиваются с тем, что некоторые родители с опаской относятся к предложению использовать карточки PECS или другую систему альтернативной коммуникации. Родители переживают и считают, что педагог, предлагая для ребенка подобный способ взаимодействия, «ставит крест» на потенциальной возможности ребенка заговорить.
⠀
Подобные заблуждения не имеют никаких оснований, и мы хотели бы развеять сомнения тех мам и пап, которые не решаются применить, либо не видят необходимости и пользы применения карточек PECS, жестов и других систем альтернативной коммуникации для своего ребенка.
⠀
📌В первую очередь хотим обратить внимание на огромный плюс применения любой из систем коммуникации — ребенок обретает язык! Ребенок получает инструмент, с помощью которого он может общаться с окружающими, донести до мамы, папы, близких, что он хочет и в чем нуждается, и даже поделиться чувствами и эмоциями, сказать, наконец,
«Мама, я люблю тебя!».❤️
⠀
Что делать, если ребенку уже 2, а может быть и 3 года, а он не разговаривает? У кого-то ребенок может произносить отдельные звуки, но не произносит никаких слов. Бывают аутичные дети, которые могут рассказать стихотворение или произнести фразу из мультфильма, но не пользуются речью для общения с окружающими. Есть дети, которые могут кое-что повторить за взрослым, и родители радуются, если ребенок может после просьбы мамы или папы повторить какое-нибудь слово, но почему-то дальше этого прогресс не идет, и сам ребенок спонтанно не начинает пользоваться речью.
⠀
Когда родители сталкиваются с подобными проблемами и встают в тупик перед вопросом: «Как разговорить ребенка?» — может прийти на помощь альтернативная коммуникация.
⠀
📌Альтернативная коммуникация – это способ, с помощью которого ребенок может взаимодействовать с окружающими людьми, не используя устную речь.
К видам альтернативной коммуникации относят:
— использование коммуникаторов,
— жестовый язык,
— применение системы PECS (коммуникационной системы обмена картинками),
— смешанные системы.
⠀
К сожалению, специалисты часто сталкиваются с тем, что некоторые родители с опаской относятся к предложению использовать карточки PECS или другую систему альтернативной коммуникации. Родители переживают и считают, что педагог, предлагая для ребенка подобный способ взаимодействия, «ставит крест» на потенциальной возможности ребенка заговорить.
⠀
Подобные заблуждения не имеют никаких оснований, и мы хотели бы развеять сомнения тех мам и пап, которые не решаются применить, либо не видят необходимости и пользы применения карточек PECS, жестов и других систем альтернативной коммуникации для своего ребенка.
⠀
📌В первую очередь хотим обратить внимание на огромный плюс применения любой из систем коммуникации — ребенок обретает язык! Ребенок получает инструмент, с помощью которого он может общаться с окружающими, донести до мамы, папы, близких, что он хочет и в чем нуждается, и даже поделиться чувствами и эмоциями, сказать, наконец,
«Мама, я люблю тебя!».❤️
👍26
Доброй ночи! А Вы используете в своей практике игры?
Если да, то какие?
Если да, то какие?