Присылайте в комментариях под этим постом, что происходит на видео? ⬇️⬇️⬇️
Праздники – это время для семьи, друзей и вкусной еды. В это время мы часто ощущаем благодарность, душевный подъем, дарим и получаем подарки. А еще это время для прогулок, путешествий, покупок.
Для того, чтобы праздники приносили радость важно хорошо подготовиться. Как однажды сказал Эйб Линкольн: «Дайте мне шесть часов, чтобы срубить дерево, и первые четыре я потрачу на то, чтобы наточить топор». Это означает, что для успеха важна подготовка. Ребенку с РАС очень важно подготовиться к суматохе и суете праздничных дней.
Что бы вы ни праздновали – День Благодарения, Рождество, Хануку, Рамадан, Кванзу или любой другой праздник – вы столкнетесь с неразберихой, шумом, громкими звуками, ярким светом, большим количеством людей. Все это серьезные стрессоры для ребенка с аутизмом (РАС). Повышенный уровень стресса может проявляться в поведенческих реакциях (например, обострение повторяющегося вербального и двигательного поведения) и физиологических изменениях (например, учащение пульса и учащение дыхания), которые можно устранить, уменьшить или контролировать с помощью правильной подготовки.
Вот несколько советов, которыми делится родительская организация Pacific Child & Family Associates, чтобы помочь таким семьям, как ваша, подготовить ребенка с РАС к праздникам, полным веселья и радости.
1. Общение. Крайне важно, чтобы у вас был план общения вашего ребенка с родственниками или друзьями, которых вы собираетесь навестить. Важно, чтобы ваш ребенок знал, чего ожидать от поездки, встречи, и чтобы все другие люди, вовлеченные в процесс, понимали потребности и проблемы вашего ребенка. Соберите информацию о доме, в который вы едете погостить:
есть ли там домашние животные, дружелюбны ли они;
приглашены ли еще дети, каков возраст этих детей, какие особенности поведения или здоровья этих детей могут оказать влияние на общение с вашим ребенком;
как организована безопасность дома, особенно, если ваш ребенок может уходить или убегать без разрешения;
какой будет еда и напитки, особенно если у вашего ребенка пищевая избирательность или пикацизм, аллергия на какие-то виды продуктов.
Не менее важно, чтобы вы рассказали принимающей стороне, что они могут ожидать от вашего ребенка и какие его особенности могут повлиять на общение с ним, на ход праздника.
2. Подготовка к посещению дома родственников или друзей. После того, как вы разузнали детали, используйте эту информацию чтобы обеспечить успешное и приятное пребывание в гостях для вас, для вашего ребенка, для других гостей. Если у вашего ребенка есть особые предпочтения в еде, вы можете приготовить и принести с собой что-нибудь, что ему понравится. Принесите игры и игрушки, которые будут очень интересны вашему ребенку, в том числе видео электронные устройства (iPad, Leapfrog и т. д.) или все, с чем ребенок с удовольствием играет. За несколько дней до встречи можно ограничить доступ к этим играм и игрушкам, чтобы ребенок немного соскучился по ним. Не стоит, однако, увлекаться и ограничивать общение ребенка с другими, наоборот, попытайтесь создать среду для социального взаимодействия, оставьте ребенку возможность проявлять инициативу. Возможно, он любит фокусы и может показывать фокусы другим детям или играет на музыкальном инструменте. Вы можете узнать об интересах других детей, чтобы подготовиться и заинтересовать их общением или общей игрой. Обязательно заранее научите своего ребенка играть в эту игру и пользоваться материалами и наборами, которые могут понравиться другим детям (например, набором Лего, куклой и кукольным домиком, железной дорогой). Опять же, важно, что каким бы ни был план, вы должны сообщить своему ребенку, чего ему стоит ожидать.
Для того, чтобы праздники приносили радость важно хорошо подготовиться. Как однажды сказал Эйб Линкольн: «Дайте мне шесть часов, чтобы срубить дерево, и первые четыре я потрачу на то, чтобы наточить топор». Это означает, что для успеха важна подготовка. Ребенку с РАС очень важно подготовиться к суматохе и суете праздничных дней.
Что бы вы ни праздновали – День Благодарения, Рождество, Хануку, Рамадан, Кванзу или любой другой праздник – вы столкнетесь с неразберихой, шумом, громкими звуками, ярким светом, большим количеством людей. Все это серьезные стрессоры для ребенка с аутизмом (РАС). Повышенный уровень стресса может проявляться в поведенческих реакциях (например, обострение повторяющегося вербального и двигательного поведения) и физиологических изменениях (например, учащение пульса и учащение дыхания), которые можно устранить, уменьшить или контролировать с помощью правильной подготовки.
Вот несколько советов, которыми делится родительская организация Pacific Child & Family Associates, чтобы помочь таким семьям, как ваша, подготовить ребенка с РАС к праздникам, полным веселья и радости.
1. Общение. Крайне важно, чтобы у вас был план общения вашего ребенка с родственниками или друзьями, которых вы собираетесь навестить. Важно, чтобы ваш ребенок знал, чего ожидать от поездки, встречи, и чтобы все другие люди, вовлеченные в процесс, понимали потребности и проблемы вашего ребенка. Соберите информацию о доме, в который вы едете погостить:
есть ли там домашние животные, дружелюбны ли они;
приглашены ли еще дети, каков возраст этих детей, какие особенности поведения или здоровья этих детей могут оказать влияние на общение с вашим ребенком;
как организована безопасность дома, особенно, если ваш ребенок может уходить или убегать без разрешения;
какой будет еда и напитки, особенно если у вашего ребенка пищевая избирательность или пикацизм, аллергия на какие-то виды продуктов.
Не менее важно, чтобы вы рассказали принимающей стороне, что они могут ожидать от вашего ребенка и какие его особенности могут повлиять на общение с ним, на ход праздника.
2. Подготовка к посещению дома родственников или друзей. После того, как вы разузнали детали, используйте эту информацию чтобы обеспечить успешное и приятное пребывание в гостях для вас, для вашего ребенка, для других гостей. Если у вашего ребенка есть особые предпочтения в еде, вы можете приготовить и принести с собой что-нибудь, что ему понравится. Принесите игры и игрушки, которые будут очень интересны вашему ребенку, в том числе видео электронные устройства (iPad, Leapfrog и т. д.) или все, с чем ребенок с удовольствием играет. За несколько дней до встречи можно ограничить доступ к этим играм и игрушкам, чтобы ребенок немного соскучился по ним. Не стоит, однако, увлекаться и ограничивать общение ребенка с другими, наоборот, попытайтесь создать среду для социального взаимодействия, оставьте ребенку возможность проявлять инициативу. Возможно, он любит фокусы и может показывать фокусы другим детям или играет на музыкальном инструменте. Вы можете узнать об интересах других детей, чтобы подготовиться и заинтересовать их общением или общей игрой. Обязательно заранее научите своего ребенка играть в эту игру и пользоваться материалами и наборами, которые могут понравиться другим детям (например, набором Лего, куклой и кукольным домиком, железной дорогой). Опять же, важно, что каким бы ни был план, вы должны сообщить своему ребенку, чего ему стоит ожидать.
👍9
3. Религиозные службы. Если вы планируете посетить храм, кирху, мечеть, синагогу, предварительное знакомство с окружающей средой может быть очень полезным для вашего ребенка. Каждое место имеет свои правила поведения, особенности, ритуалы. Проведите репетицию необходимых действий, начните ребенка тому, что потребуется выполнить. Например, стоять на коленях, снимать обувь, спокойно сидеть на лавке, слушать и петь общие песни, произносить слова молитвы, особым образом складывать руки, правильно креститься. Это даст вашему ребенку возможность принять участие в ритуале и чувствовать себя членом сообщества.
4. Путешествие. Будь то самолет или длительная поездка на автомобиле, будьте готовы взять с собой игры и игрушки, которые займут вашего ребенка в течение длительного периода времени. Упакуйте в дорожную сумку специально для вашего ребенка игры, игрушки, наборы, материалы, которые ему интересны. Лучше если это будут знакомые игрушки, предметы для комфортного пребывания в транспорте (подушка или тапочки чтобы переобуться), а также новые вещи, которые соответствуют вкусу и предпочтениям вашего ребенка.
Вам также следует заранее узнать о любых ограничениях и препятствиях, которые могут вызвать стресс для вашего ребенка, например, отсутствие интернета, необходимость пристегнуться и так далее. Подготовьтесь к тому, чтобы пройти предполетный досмотр, паспортный контроль при необходимости, например, научив ребенка снимать обувь, класть личные вещи в контейнер, поднимать руки в сканере, отвечать на вопросы таможенника. Понимание протокола и ограничений поможет вашему ребенку пройти все необходимые процедуры в аэропорту, оставаясь спокойным. В некоторых аэропортах есть специальные программы подготовки к полету и к требованиям в аэропорту. Будет здорово, если вы сможете заранее порепетировать с ребенком все действия в аэропорту.
4. Путешествие. Будь то самолет или длительная поездка на автомобиле, будьте готовы взять с собой игры и игрушки, которые займут вашего ребенка в течение длительного периода времени. Упакуйте в дорожную сумку специально для вашего ребенка игры, игрушки, наборы, материалы, которые ему интересны. Лучше если это будут знакомые игрушки, предметы для комфортного пребывания в транспорте (подушка или тапочки чтобы переобуться), а также новые вещи, которые соответствуют вкусу и предпочтениям вашего ребенка.
Вам также следует заранее узнать о любых ограничениях и препятствиях, которые могут вызвать стресс для вашего ребенка, например, отсутствие интернета, необходимость пристегнуться и так далее. Подготовьтесь к тому, чтобы пройти предполетный досмотр, паспортный контроль при необходимости, например, научив ребенка снимать обувь, класть личные вещи в контейнер, поднимать руки в сканере, отвечать на вопросы таможенника. Понимание протокола и ограничений поможет вашему ребенку пройти все необходимые процедуры в аэропорту, оставаясь спокойным. В некоторых аэропортах есть специальные программы подготовки к полету и к требованиям в аэропорту. Будет здорово, если вы сможете заранее порепетировать с ребенком все действия в аэропорту.
👍11
Оригинал статьи https://www.huffpost.com/entry/4-tips-for-preparing-your-child-with-autism-for-holiday-celebrations_b_6095186
Автор Michael J. Cameron, Ph.D., BCBA-D
Источник: https://proaba.ru/4-tips-for-preparing-your-child-with-autism-for-holiday-celebrations
Автор Michael J. Cameron, Ph.D., BCBA-D
Источник: https://proaba.ru/4-tips-for-preparing-your-child-with-autism-for-holiday-celebrations
HuffPost
4 Tips for Preparing Your Child with Autism for Holiday Celebrations
For a child with Autism Spectrum Disorder (ASD), preparing for the hustle and bustle of the holiday season is imperative.
👍7
Ответом на данный вопрос «Что тут происходит?» является:
Это обучение навыку просьбы методом прерванной цепочки - предлагается выполнить какое либо действие, но один из элементов сознательно удерживается, чтобы побудить ребенка попросить этот элемент.
В нашем первом выпуске Журнального клуба "Пятница 13-е"
☑️Посмотреть запись встречи Вы можете по ссылке:
https://online.proaba.ru/JC_2020_1
- можно ознакомиться с обзором перевода статьи «Процедура прерывания цепочки для увеличения манд-реакции»"
Это обучение навыку просьбы методом прерванной цепочки - предлагается выполнить какое либо действие, но один из элементов сознательно удерживается, чтобы побудить ребенка попросить этот элемент.
В нашем первом выпуске Журнального клуба "Пятница 13-е"
☑️Посмотреть запись встречи Вы можете по ссылке:
https://online.proaba.ru/JC_2020_1
- можно ознакомиться с обзором перевода статьи «Процедура прерывания цепочки для увеличения манд-реакции»"
👍16
Визуальная поддержка
(Visual Supports)
✍🏻Краткое описание
— это использование зрительных стимулов (картинок, надписей, пиктограмм и т.п.) для улучшения восприятия, запоминания и понимания информации (Cohen, Sloan, 2007).
Систематизировали и описали методы визуальной поддержки Марлен Коэн (Marlene J. Cohen), Донна Слоан (Donna L. Sloan), Питер Герхардт (Peter F. Gerhardt).
В основе метода визуальной поддержки лежит использование наглядных средств, которые позволяют быстрее и эффективнее осуществлять обмен информацией с людьми с РАС, у которых зрительное восприятие развито лучше, чем аудиальное.
Особенно высокую значимость визуальные средства имеют для людей с РАС, у которых отсутствует или нарушено понимание речи, так как позволяют им понять последовательность событий, их место и время, правила, взаимосвязи между предметами, явлениями, событиями, а также выразить свои желания и потребности (Коэн, Герхардт, 2018).
Применение методов визуальной поддержки в обучении детей с РАС опирается на данные о повышении эффективности запоминания информации, одновременно воспринимаемой с помощью как зрительного, так и слухового анализаторов (Sousa, 2016).
🔷 Методы визуальной поддержки:
• визуальное расписание — серия картинок, надписей или предметов, которые отображают последовательность событий или действий, которые необходимо выполнить (McClannahan, Krantz 1999);
Формы визуального расписания:
• визуальная опора «сначала — потом»: простейшее расписание, состоящее из двух граф с подписями «сначала» и «потом», под которыми располагаются два события: действие, которое необходимо выполнить сначала, и поощрение, которое можно получить после выполнения действия;
• последовательность событий: расписание, которое демонстрирует последовательность предстоящих событий (например, умыться, одеться, позавтракать, пойти гулять...) или этапов деятельности (например, на уроке: чтение учебника, работа в тетради, зарядка, ответы на вопросы);
• поведенческая цепочка: визуальная последовательность действий, которые необходимо выполнить, чтобы достигнуть целевого результата (например, цепочка «Мыть руки»: поднять рукава, открыть кран, намочить руки, взять мыло, мылить руки, смыть мыло под краном, закрыть кран, вытереть руки полотенцем);
• календарь: таблица с датами, в которую можно внести предстоящие события и последовательность событий в течение дня;
• визуализация времени — отображение временных промежутков с помощью наглядных средств: таймеров, календарей и пр.;
• визуальные правила — наглядное отображение правил поведения в определенной ситуации или в определенном месте;
• визуальные подсказки, регулирующие поведение — визуальные сигналы, жестовые или графические, сообщающие о необходимости выполнить правило в данный момент или в конкретном месте;
• использование изображений, цветовой маркировки, указателей, с целью облегчения ориентировки в пространстве и повышения самостоятельности;
• системы альтернативной коммуникации, например, PECS или язык жестов;
• жетонные системы — системы подкрепления награждением жетонами, которые в последствии можно обменять на вещи, предметы или привилегии (Aylon, Michael, 1959, Aylon, 1963);
К методам визуальной поддержки также относят видеомоделирование, социальные истории и др. (МакКланахан, Крантц, 2003; Фрост, Бонди, 2011; Коэн, Герхардт, 2018)
🔷Цели/область применения метода
Методы визуальной поддержки используются для:
• Развития коммуникации, речевых навыков, саморегуляции, социализации, самообслуживания
• улучшения ориентировки в пространстве и времени
• повышения мотивации и др.
Использование методов визуальной поддержки снижает тревожность и частоту проявления нежелательного поведения (Фрост, Бонди, 2011).
🔷Целевая группа
Методы визуальной поддержки могут применяться при работе с людьми любого возраста и уровня развития.
🔷Технология применения
Этапы применения метода:
1 определение потребностей ученика и особенностей восприятия,
2 разработка стратегий и выбор методов визуальной поддержки,
(Visual Supports)
✍🏻Краткое описание
— это использование зрительных стимулов (картинок, надписей, пиктограмм и т.п.) для улучшения восприятия, запоминания и понимания информации (Cohen, Sloan, 2007).
Систематизировали и описали методы визуальной поддержки Марлен Коэн (Marlene J. Cohen), Донна Слоан (Donna L. Sloan), Питер Герхардт (Peter F. Gerhardt).
В основе метода визуальной поддержки лежит использование наглядных средств, которые позволяют быстрее и эффективнее осуществлять обмен информацией с людьми с РАС, у которых зрительное восприятие развито лучше, чем аудиальное.
Особенно высокую значимость визуальные средства имеют для людей с РАС, у которых отсутствует или нарушено понимание речи, так как позволяют им понять последовательность событий, их место и время, правила, взаимосвязи между предметами, явлениями, событиями, а также выразить свои желания и потребности (Коэн, Герхардт, 2018).
Применение методов визуальной поддержки в обучении детей с РАС опирается на данные о повышении эффективности запоминания информации, одновременно воспринимаемой с помощью как зрительного, так и слухового анализаторов (Sousa, 2016).
🔷 Методы визуальной поддержки:
• визуальное расписание — серия картинок, надписей или предметов, которые отображают последовательность событий или действий, которые необходимо выполнить (McClannahan, Krantz 1999);
Формы визуального расписания:
• визуальная опора «сначала — потом»: простейшее расписание, состоящее из двух граф с подписями «сначала» и «потом», под которыми располагаются два события: действие, которое необходимо выполнить сначала, и поощрение, которое можно получить после выполнения действия;
• последовательность событий: расписание, которое демонстрирует последовательность предстоящих событий (например, умыться, одеться, позавтракать, пойти гулять...) или этапов деятельности (например, на уроке: чтение учебника, работа в тетради, зарядка, ответы на вопросы);
• поведенческая цепочка: визуальная последовательность действий, которые необходимо выполнить, чтобы достигнуть целевого результата (например, цепочка «Мыть руки»: поднять рукава, открыть кран, намочить руки, взять мыло, мылить руки, смыть мыло под краном, закрыть кран, вытереть руки полотенцем);
• календарь: таблица с датами, в которую можно внести предстоящие события и последовательность событий в течение дня;
• визуализация времени — отображение временных промежутков с помощью наглядных средств: таймеров, календарей и пр.;
• визуальные правила — наглядное отображение правил поведения в определенной ситуации или в определенном месте;
• визуальные подсказки, регулирующие поведение — визуальные сигналы, жестовые или графические, сообщающие о необходимости выполнить правило в данный момент или в конкретном месте;
• использование изображений, цветовой маркировки, указателей, с целью облегчения ориентировки в пространстве и повышения самостоятельности;
• системы альтернативной коммуникации, например, PECS или язык жестов;
• жетонные системы — системы подкрепления награждением жетонами, которые в последствии можно обменять на вещи, предметы или привилегии (Aylon, Michael, 1959, Aylon, 1963);
К методам визуальной поддержки также относят видеомоделирование, социальные истории и др. (МакКланахан, Крантц, 2003; Фрост, Бонди, 2011; Коэн, Герхардт, 2018)
🔷Цели/область применения метода
Методы визуальной поддержки используются для:
• Развития коммуникации, речевых навыков, саморегуляции, социализации, самообслуживания
• улучшения ориентировки в пространстве и времени
• повышения мотивации и др.
Использование методов визуальной поддержки снижает тревожность и частоту проявления нежелательного поведения (Фрост, Бонди, 2011).
🔷Целевая группа
Методы визуальной поддержки могут применяться при работе с людьми любого возраста и уровня развития.
🔷Технология применения
Этапы применения метода:
1 определение потребностей ученика и особенностей восприятия,
2 разработка стратегий и выбор методов визуальной поддержки,
👍3
3 подбор визуальных средств (картинок, фотографий, предметов и др.),
4 тестирование понятности визуальных средств,
5 применение визуальных методов поддержки,
6 оценка эффективности визуальной поддержки.
Занятия могу проводиться индивидуально или в группе
Ниже представлено видео-пример.
4 тестирование понятности визуальных средств,
5 применение визуальных методов поддержки,
6 оценка эффективности визуальной поддержки.
Занятия могу проводиться индивидуально или в группе
Ниже представлено видео-пример.
👍9
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Доброй ночи!
ABA терапия окружает нас повсюду🗣
Посмотрите отрывок из фильма «Чудо»
Поделитесь в комментариях, увидели ли Вы в данном видео примеры применения ABA терапии⬇️⬇️⬇️
ABA терапия окружает нас повсюду🗣
Посмотрите отрывок из фильма «Чудо»
Поделитесь в комментариях, увидели ли Вы в данном видео примеры применения ABA терапии⬇️⬇️⬇️
📕 Название книги:
Формирование речи у детей с РАС и ОВЗ®
👤 Автор: Джеймс Партингтон (BCBA-D),
Марк Сандберг (Ph. D., BCBA)
✍🏻 Описание книги:
В книге вы найдете информацию о важных особенностях формирования речи у детей с ОВЗ , узнаете больше о разных группах вербальных навыков, а также об особенностях формирования, улучшения и развития навыков просьбы, наименования, ведения диалога и…
Полное описание книги и способы приобретения на сайте:
https://proaba.ru/books
Формирование речи у детей с РАС и ОВЗ®
👤 Автор: Джеймс Партингтон (BCBA-D),
Марк Сандберг (Ph. D., BCBA)
✍🏻 Описание книги:
В книге вы найдете информацию о важных особенностях формирования речи у детей с ОВЗ , узнаете больше о разных группах вербальных навыков, а также об особенностях формирования, улучшения и развития навыков просьбы, наименования, ведения диалога и…
Полное описание книги и способы приобретения на сайте:
https://proaba.ru/books
👍18❤1
📌В программе:
📌Групповые занятия ABA терапией
• Развитие навыков совместного внимания в паре со взрослым и сверстником
• Комментирование действий окружающих людей
• Совместные игры с другими детьми под руководством взрослого
• Общение со сверстниками, которое поддерживает и формирует опытный педагог
📌Индивидуальные занятия ABA терапией
• Развитие навыков, необходимых именно Вашему ребенку для того, чтобы успешно общаться и обучаться
📌Два больших экскурсии с выездом - Москвариум и Зоопарк без родителей (родители по желанию)
📌Совместный пикник с родителями – завершение смены лагеря
📌Кукольный театр, который приедет к нам и покажет два чудесных спектакля
📌Творческие мастер классы
• Роспись на футболках
• Декоративный элемент из цветного песка
• Персонаж мультфильма "Лунтик" из природного материала
• Открытка или поделка в технике квиллинга
📌Спортивные занятия:
Адаптивный баскетбол в малых группах
• Общефизическая подготовка
• Обучение катанию на роликах, самокате, велосипеде по желанию родителей (ролики, самокаты, велосипеды, защиту приносят сами. Защита обязательна)
• Спортивные игры в командах, "Веселые старты"
📌Еда приносится детьми с собой
📌Возможны замены экскурсий или мастер-классов
Подробности у нашей феи Ольги по телефону +7 495 320-20-34
Или напишите нам [email protected]
📌Групповые занятия ABA терапией
• Развитие навыков совместного внимания в паре со взрослым и сверстником
• Комментирование действий окружающих людей
• Совместные игры с другими детьми под руководством взрослого
• Общение со сверстниками, которое поддерживает и формирует опытный педагог
📌Индивидуальные занятия ABA терапией
• Развитие навыков, необходимых именно Вашему ребенку для того, чтобы успешно общаться и обучаться
📌Два больших экскурсии с выездом - Москвариум и Зоопарк без родителей (родители по желанию)
📌Совместный пикник с родителями – завершение смены лагеря
📌Кукольный театр, который приедет к нам и покажет два чудесных спектакля
📌Творческие мастер классы
• Роспись на футболках
• Декоративный элемент из цветного песка
• Персонаж мультфильма "Лунтик" из природного материала
• Открытка или поделка в технике квиллинга
📌Спортивные занятия:
Адаптивный баскетбол в малых группах
• Общефизическая подготовка
• Обучение катанию на роликах, самокате, велосипеде по желанию родителей (ролики, самокаты, велосипеды, защиту приносят сами. Защита обязательна)
• Спортивные игры в командах, "Веселые старты"
📌Еда приносится детьми с собой
📌Возможны замены экскурсий или мастер-классов
Подробности у нашей феи Ольги по телефону +7 495 320-20-34
Или напишите нам [email protected]
👍6
❗️Научи меня – чтобы я остался в безопасности❗️
☀️Летом дети готовы целыми днями играть в городских парках и торгово-развлекательных центрах, бегать на природе и исследовать новые территории – но, к сожалению, именно в период с мая по сентябрь резко увеличивается количество потерявшихся детей.
✅13 мая в 19.00 приглашаем Вас
✅на 27! заключительную встречу ❗️3 сезона❗️ Журнального клуба «Пятница 13-е»🐈 - после чего наш клуб уходит на летние каникулы
✅Ссылка для участия https://events.webinar.ru/1305193/11306965
☀️Летом дети готовы целыми днями играть в городских парках и торгово-развлекательных центрах, бегать на природе и исследовать новые территории – но, к сожалению, именно в период с мая по сентябрь резко увеличивается количество потерявшихся детей.
✅13 мая в 19.00 приглашаем Вас
✅на 27! заключительную встречу ❗️3 сезона❗️ Журнального клуба «Пятница 13-е»🐈 - после чего наш клуб уходит на летние каникулы
✅Ссылка для участия https://events.webinar.ru/1305193/11306965
👍5
❗️Жесткова Александра, BCaBA и Валентина Минакова, поведенческий аналитик – расскажут нам о нескольких статьях, посвященных актуальнейшей теме обучения навыкам безопасности, в том числе навыкам сексуальной безопасности, детей с РАС.
✅Александра Жесткова - «Оценка программы обучения законных представителей, для того чтобы они могли научить детей с аутизмом поведению искать помощи (в том случае, если они потерялись)»
📌«Согласно статистике около половины всех детей с РАС демонстрируют такое поведение, которое приводит к тому, что они теряются. Более половины от тех, кто потерялся – отсутствуют достаточно долгое время или попадают в опасные ситуации. Родители (законные представители детей) не всегда понимают, что делать в такой ситуации или что они могут сделать, чтобы предотвратить эту ситуацию и испытывают большое чувство тревоги. В данном исследовании для обучения взрослых людей использовался тренинг BST - родителей детей с аутизмом обучали тому, как с помощью этого же тренинга BST обучать своих детей искать помощи, если все-таки произойдет ситуация, при которой ребенок потеряется»
✅Валентина Минакова – «Обучение и обобщение навыков профилактики сексуального насилия для девушек с РАС»
📌«Ранее проведённые исследования показали, что обучение поведенческим навыкам для предотвращения сексуальных посягательств хоть и привели к приобретению таковых навыков, но достаточно плохо обобщились. В этом исследовании эксперты оценили процедуры для улучшения обобщения после обучения. Для 4 девушек с РАС провели 10 занятий по обучению поведенческим навыкам с последующим обучением в обычной среде (на месте). Обучение поведенческим навыкам привело к приобретению навыков, а обучение на месте привело к генерализованному реагированию во время последующих экспериментов. Цель настоящего исследования, о котором я расскажу, состояла в том, чтобы оценить дальнейшие стратегии, включая обучение на месте»
📌Приходите, будет интересно и очень полезно!
📌Участие в клубе бесплатное!
✅Александра Жесткова - «Оценка программы обучения законных представителей, для того чтобы они могли научить детей с аутизмом поведению искать помощи (в том случае, если они потерялись)»
📌«Согласно статистике около половины всех детей с РАС демонстрируют такое поведение, которое приводит к тому, что они теряются. Более половины от тех, кто потерялся – отсутствуют достаточно долгое время или попадают в опасные ситуации. Родители (законные представители детей) не всегда понимают, что делать в такой ситуации или что они могут сделать, чтобы предотвратить эту ситуацию и испытывают большое чувство тревоги. В данном исследовании для обучения взрослых людей использовался тренинг BST - родителей детей с аутизмом обучали тому, как с помощью этого же тренинга BST обучать своих детей искать помощи, если все-таки произойдет ситуация, при которой ребенок потеряется»
✅Валентина Минакова – «Обучение и обобщение навыков профилактики сексуального насилия для девушек с РАС»
📌«Ранее проведённые исследования показали, что обучение поведенческим навыкам для предотвращения сексуальных посягательств хоть и привели к приобретению таковых навыков, но достаточно плохо обобщились. В этом исследовании эксперты оценили процедуры для улучшения обобщения после обучения. Для 4 девушек с РАС провели 10 занятий по обучению поведенческим навыкам с последующим обучением в обычной среде (на месте). Обучение поведенческим навыкам привело к приобретению навыков, а обучение на месте привело к генерализованному реагированию во время последующих экспериментов. Цель настоящего исследования, о котором я расскажу, состояла в том, чтобы оценить дальнейшие стратегии, включая обучение на месте»
📌Приходите, будет интересно и очень полезно!
📌Участие в клубе бесплатное!
👍18🔥9
УЖЕ СЕГОДНЯ 📲
❗️Научи меня – чтобы я остался в безопасности
☀️Летом дети готовы целыми днями играть в городских парках и торгово-развлекательных центрах, бегать на природе и исследовать новые территории – но, к сожалению, именно в период с мая по сентябрь резко увеличивается количество потерявшихся детей.
✅13 мая в 19.00 приглашаем Вас
✅на 27! заключительную встречу ❗️3 сезона❗️ Журнального клуба «Пятница 13-е»🐈 - после чего наш клуб уходит на летние каникулы
✅Ссылка для участия
📲 https://events.webinar.ru/1305193/11306965
❗️Научи меня – чтобы я остался в безопасности
☀️Летом дети готовы целыми днями играть в городских парках и торгово-развлекательных центрах, бегать на природе и исследовать новые территории – но, к сожалению, именно в период с мая по сентябрь резко увеличивается количество потерявшихся детей.
✅13 мая в 19.00 приглашаем Вас
✅на 27! заключительную встречу ❗️3 сезона❗️ Журнального клуба «Пятница 13-е»🐈 - после чего наш клуб уходит на летние каникулы
✅Ссылка для участия
📲 https://events.webinar.ru/1305193/11306965
Mts-link.ru
Журнальный клуб "Пятница 13-е" - май 2022
Приглашаем участников Журнального клуба "Пятница 13-" на заключительную встречу третьего (уже третьего!))) сезона клуба - конечно же 13 мая в 19.00
Тема 27 встречи журнального клуба - навыки безопасности!
Жесткова Александра, BCaBA и Валентина Минакова…
Тема 27 встречи журнального клуба - навыки безопасности!
Жесткова Александра, BCaBA и Валентина Минакова…
Имитация
❗️Что это такое?
☑️Один из базовых механизмов обучения, благодаря которому дети приобретают новые навыки. Если ребенок освоил навыки имитации - то изменения в развитии становятся значительными и заметными.
☑️Развитие речи и ее совершенствование будет зависеть от умения ребенка имитировать, поскольку дети обучаются речи через наблюдение и повторение за другими людьми, это один из важных, социально - значимых навыков.
☑️Дети с РАС , как правило, испытывают трудности в освоении навыка имитации, так как это требует повышенной концентрации внимания на другом человеке и его действиях , так называемых навыков совместного (разделенного)внимания. Важной составляющей является то, что необходимо не только понять процесс имитации, но и научиться использовать его для приобретения и освоения новых навыков и умений.
❗️Как проходит обучение имитации?
☑️Обычно занятия проходят так - специалист садится напротив ребенка. Вы можете выбрать любое удобное пространство: на полу, ограниченным ковром, за столом и т. д. - разместить два набора одинаковых предметов, если Вы планируете начать работу с имитации с предметами.
☑️Сначала педагог показывает какую либо модель действия, при этом рекомендуется избегать соединять модель действия с вокальной инструкцию "Сделай так" - потому что это будет подсказкой, которую в будущем будет сложно убрать. Ребенок повторяет действие, которое продемонстрировал педагог, при необходимости взрослый оказывает необходимый уровень физической помощи, чтобы выполнить действие , подсказывает ребенку. Каждый раз когда ребенок выполнил действие (с помощью или без) - не забудьте похвалить и поощрить его за отличную работу!
❗️Что дальше?
☑️Для начала не требуйте от ребенка научиться выполнять сразу много различных действий. Убедитесь, что он успешен в повторении одного действия, после чего добавьте в работу еще одно действие с предметом, или без. Ориентируйтесь на уровень развития и темп обучения своего ученика.
❗️Где лучше проводить занятие?
☑️Для занятий нужно выбирать места, где меньше отвлекающих стимулов, чтобы ребенок не отвлекался. Лучше всего, если занятия будут проходить в развлекательной форме с постоянным взаимодействием; тогда у ребенка будет формироваться положительный опыт, особенно если это совсем маленький ребенок.
☑️Иногда полезно использовать предметы, которые нравятся ребенку, чтобы привлечь его внимание и мотивировать: мыльные пузыри, волчки, свистульки, хлопушки, крутящиеся предметы, светящиеся игрушки и т.д. - вероятность того, что ребенок повторит за Вами мотивационное для него действие - увеличивается. Затем Вы можете включить в работу простые предметы, окружающие ребенка в жизни - столовые приборы, игрушки, музыкальные инструменты и так далее.
❗️Типы имитаций:
1. Имитация действий с предметами
2. Имитация крупной и мелкой моторики
3. Имитация цепочки сложных движений(движения, осуществляемые с определенной конечной целью) - например спортивные игры, сюжетно - ролевые игры
4. Имитация звуков
❗️Что это такое?
☑️Один из базовых механизмов обучения, благодаря которому дети приобретают новые навыки. Если ребенок освоил навыки имитации - то изменения в развитии становятся значительными и заметными.
☑️Развитие речи и ее совершенствование будет зависеть от умения ребенка имитировать, поскольку дети обучаются речи через наблюдение и повторение за другими людьми, это один из важных, социально - значимых навыков.
☑️Дети с РАС , как правило, испытывают трудности в освоении навыка имитации, так как это требует повышенной концентрации внимания на другом человеке и его действиях , так называемых навыков совместного (разделенного)внимания. Важной составляющей является то, что необходимо не только понять процесс имитации, но и научиться использовать его для приобретения и освоения новых навыков и умений.
❗️Как проходит обучение имитации?
☑️Обычно занятия проходят так - специалист садится напротив ребенка. Вы можете выбрать любое удобное пространство: на полу, ограниченным ковром, за столом и т. д. - разместить два набора одинаковых предметов, если Вы планируете начать работу с имитации с предметами.
☑️Сначала педагог показывает какую либо модель действия, при этом рекомендуется избегать соединять модель действия с вокальной инструкцию "Сделай так" - потому что это будет подсказкой, которую в будущем будет сложно убрать. Ребенок повторяет действие, которое продемонстрировал педагог, при необходимости взрослый оказывает необходимый уровень физической помощи, чтобы выполнить действие , подсказывает ребенку. Каждый раз когда ребенок выполнил действие (с помощью или без) - не забудьте похвалить и поощрить его за отличную работу!
❗️Что дальше?
☑️Для начала не требуйте от ребенка научиться выполнять сразу много различных действий. Убедитесь, что он успешен в повторении одного действия, после чего добавьте в работу еще одно действие с предметом, или без. Ориентируйтесь на уровень развития и темп обучения своего ученика.
❗️Где лучше проводить занятие?
☑️Для занятий нужно выбирать места, где меньше отвлекающих стимулов, чтобы ребенок не отвлекался. Лучше всего, если занятия будут проходить в развлекательной форме с постоянным взаимодействием; тогда у ребенка будет формироваться положительный опыт, особенно если это совсем маленький ребенок.
☑️Иногда полезно использовать предметы, которые нравятся ребенку, чтобы привлечь его внимание и мотивировать: мыльные пузыри, волчки, свистульки, хлопушки, крутящиеся предметы, светящиеся игрушки и т.д. - вероятность того, что ребенок повторит за Вами мотивационное для него действие - увеличивается. Затем Вы можете включить в работу простые предметы, окружающие ребенка в жизни - столовые приборы, игрушки, музыкальные инструменты и так далее.
❗️Типы имитаций:
1. Имитация действий с предметами
2. Имитация крупной и мелкой моторики
3. Имитация цепочки сложных движений(движения, осуществляемые с определенной конечной целью) - например спортивные игры, сюжетно - ролевые игры
4. Имитация звуков
👍18
Мы рады Вашей обратной связи!
Напоминаем, у Вас всегда есть возможность задать вопрос личного характера или про обучение.
Оставляйте Ваши запросы/вопросы под этим постом⬇️🙏🏼
Напоминаем, у Вас всегда есть возможность задать вопрос личного характера или про обучение.
Оставляйте Ваши запросы/вопросы под этим постом⬇️🙏🏼
👍12