ДПО на службе аспирантуры (1/2)
В сообществе работников аспирантур был задан интересный вопрос "Как можно прикрепить для подготовки докторской гражданина. Какой локальный акт можно подготовить?". Я расширю вопрос - как можно вне аспирантуры (прикрепления по 248 приказу)/докторантуры легализовать работу над диссертацией?
Одним из способов является программа стажировки, оформляемая по приказу Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499 (приказ № 499).
Как известно, дополнительные профессиональные программы (ДПП) могут реализовываться как
• программы повышения квалификации от 16 до 250 часов;
• программы профессиональной переподготовки от 250 часов;
• в форме стажировки.
ДПП реализуются на основе образовательной программы, структура которой приведена в п. 9 приказа. В нее входят следующие элементы:
• цель и планируемые результаты обучения;
• учебный план и календарный учебный график;
• рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей);
• организационно-педагогические условия;
• формы аттестации;
• оценочные материалы и иные компоненты.
При этом образовательная организация вольна самостоятельно определить форму аттестации - тестирование, зачет, экзамен, защиту работы или проекта и т.п. В качестве итоговой аттестации может быть и предварительная защита работы.
Важно обратить внимание на суть стажировки.
Процитирую п. 13 приказа "Стажировка осуществляется в целях изучения передового опыта, в том числе зарубежного, а также закрепления теоретических знаний, полученных при освоении программ профессиональной переподготовки или повышения квалификации, и приобретение практических навыков и умений для их эффективного использовании при исполнении своих должностных обязанностей.".
Если мы говорим о научном работнике, то как нельзя лучше нам подходит тезис "...приобретение практических навыков и умений для их эффективного использовании при исполнении своих должностных обязанностей.". В этот смысл входит и написание научных статей и выполнение каких-либо расчетов, и проведение эксперимента - все то, чем занимаются в рамках своей должности и педагогические и научные работники.
Нельзя забывать, что содержание стажировки определяется совместно с направляющей стороной, то есть, если оформляя на нее, например, доцента кафедры, содержание будет определяться с заведующим кафедрой. Если это работник какой-либо организации, которому не хватило времени на подготовку диссертации, то направление на стажировку должно исходить от работодателя в порядке 196-197 статей ТК РФ.
Срок стажировки может быть любым (п. 13 приказа № 499). Например, программа, рассчитанная на 1080 часов, в календарном исчислении длится примерно 1 год.
По результатам прохождения стажировки слушателю выдается документ о квалификации в зависимости от реализуемой дополнительной профессиональной программы.
Подписаться
Продолжение ⤵️
В сообществе работников аспирантур был задан интересный вопрос "Как можно прикрепить для подготовки докторской гражданина. Какой локальный акт можно подготовить?". Я расширю вопрос - как можно вне аспирантуры (прикрепления по 248 приказу)/докторантуры легализовать работу над диссертацией?
Одним из способов является программа стажировки, оформляемая по приказу Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499 (приказ № 499).
Как известно, дополнительные профессиональные программы (ДПП) могут реализовываться как
• программы повышения квалификации от 16 до 250 часов;
• программы профессиональной переподготовки от 250 часов;
• в форме стажировки.
ДПП реализуются на основе образовательной программы, структура которой приведена в п. 9 приказа. В нее входят следующие элементы:
• цель и планируемые результаты обучения;
• учебный план и календарный учебный график;
• рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей);
• организационно-педагогические условия;
• формы аттестации;
• оценочные материалы и иные компоненты.
При этом образовательная организация вольна самостоятельно определить форму аттестации - тестирование, зачет, экзамен, защиту работы или проекта и т.п. В качестве итоговой аттестации может быть и предварительная защита работы.
Важно обратить внимание на суть стажировки.
Процитирую п. 13 приказа "Стажировка осуществляется в целях изучения передового опыта, в том числе зарубежного, а также закрепления теоретических знаний, полученных при освоении программ профессиональной переподготовки или повышения квалификации, и приобретение практических навыков и умений для их эффективного использовании при исполнении своих должностных обязанностей.".
Если мы говорим о научном работнике, то как нельзя лучше нам подходит тезис "...приобретение практических навыков и умений для их эффективного использовании при исполнении своих должностных обязанностей.". В этот смысл входит и написание научных статей и выполнение каких-либо расчетов, и проведение эксперимента - все то, чем занимаются в рамках своей должности и педагогические и научные работники.
Нельзя забывать, что содержание стажировки определяется совместно с направляющей стороной, то есть, если оформляя на нее, например, доцента кафедры, содержание будет определяться с заведующим кафедрой. Если это работник какой-либо организации, которому не хватило времени на подготовку диссертации, то направление на стажировку должно исходить от работодателя в порядке 196-197 статей ТК РФ.
Срок стажировки может быть любым (п. 13 приказа № 499). Например, программа, рассчитанная на 1080 часов, в календарном исчислении длится примерно 1 год.
По результатам прохождения стажировки слушателю выдается документ о квалификации в зависимости от реализуемой дополнительной профессиональной программы.
Подписаться
Продолжение ⤵️
ДПО на службе аспирантуры (2/2)
Приказом № 499 отмечается, что стажировка может быть индивидуальной или групповой и может предусматривать такие виды деятельности, как:
• самостоятельную работу с учебными изданиями;
• приобретение профессиональных и организаторских навыков;
• изучение организации и технологии производства, работ;
• непосредственное участие в планировании работы организации;
• работу с технической, нормативной и другой документацией;
• выполнение функциональных обязанностей должностных лиц (в качестве временно исполняющего обязанности или дублера);
• участие в совещаниях, деловых встречах.
Обратите внимание на слово "может". Здесь могут быть и другие формы работы – эксперименты, написание статей, апробации, расчеты, все что нужно для подготовки работы.
Естественно, по результатам стажировки должен быть выдан документ о квалификации.
Теперь о локальных актах.
Во первых, это положение о реализации ДПП в рамках приказа № 499, во вторых, порядок оплаты стажировки на основании п. 4 приказа с утверждением формы договора и стоимости стажировки, в третьих - положение о структуре и форме образовательной программы ДПП в форме стажировки. Кроме этого, необходимо каждый раз открывать программу стажировки приказом руководителя с указанием наименования, сроков реализации, места реализации, стоимостью. Этим же приказом утверждают образовательную программу стажировки с согласованием направляющей стороны (это может быть письмо или виза на самой программе).
И бонус - п. 30 раздела VII приказа МИД РФ от 21.12.2020 № 23235: цель поездки "Учеба", категория обращающихся за визой "Иностранным гражданам, въезжающим в Российскую Федерацию в целях обучения в образовательной организации на срок свыше 3 месяцев."
Подписаться
Приказом № 499 отмечается, что стажировка может быть индивидуальной или групповой и может предусматривать такие виды деятельности, как:
• самостоятельную работу с учебными изданиями;
• приобретение профессиональных и организаторских навыков;
• изучение организации и технологии производства, работ;
• непосредственное участие в планировании работы организации;
• работу с технической, нормативной и другой документацией;
• выполнение функциональных обязанностей должностных лиц (в качестве временно исполняющего обязанности или дублера);
• участие в совещаниях, деловых встречах.
Обратите внимание на слово "может". Здесь могут быть и другие формы работы – эксперименты, написание статей, апробации, расчеты, все что нужно для подготовки работы.
Естественно, по результатам стажировки должен быть выдан документ о квалификации.
Теперь о локальных актах.
Во первых, это положение о реализации ДПП в рамках приказа № 499, во вторых, порядок оплаты стажировки на основании п. 4 приказа с утверждением формы договора и стоимости стажировки, в третьих - положение о структуре и форме образовательной программы ДПП в форме стажировки. Кроме этого, необходимо каждый раз открывать программу стажировки приказом руководителя с указанием наименования, сроков реализации, места реализации, стоимостью. Этим же приказом утверждают образовательную программу стажировки с согласованием направляющей стороны (это может быть письмо или виза на самой программе).
И бонус - п. 30 раздела VII приказа МИД РФ от 21.12.2020 № 23235: цель поездки "Учеба", категория обращающихся за визой "Иностранным гражданам, въезжающим в Российскую Федерацию в целях обучения в образовательной организации на срок свыше 3 месяцев."
Подписаться
Дорогие подписчицы, коллеги! С праздником 8-го марта! Пусть будут только радостные события, хорошее настроение и приятные моменты! 💜💐
Forwarded from НОП.РФ
Болонская солянка
Возвращение научной аспирантуры, которое произошло в последние несколько месяцев, конечно, всколыхнуло общественность. Решение четко увязать прохождение аспирантуры с защитой диссертации (точнее – представления на защиту или прохождение предзащиты) было очень позитивно воспринято образовательным сообществом.
Действительно, в аспирантуре как «третьей ступени» высшего образования было много перекосов – большие объемы курсов с зачетами и экзаменами, полная оторванность защиты и пр.
Все это было необходимо исправлять. Первый и самый важный шаг сделан – аспирантура, по сути, возвращается в науку, хотя формально за ней и сохраняется статус «третьей ступени». Он обусловлен не только необходимостью максимально безболезненно обеспечить указанный трансфер, но и желанием сохранить наработанную интеграцию с Болонской системой.
Некоторые комментаторы традиционно видят все беды России именно в том, что она, отринув советские традиции и лучшие практики, с головой бросилась в болонский омут. Причем в итоге наступил откат – и эксперты, и государственные деятели во главе с президентом начинают все более настойчиво говорить о том, что 4 лет бакалавриата маловато для очень многих областей. Тем более, что магистратура традиционно больше ориентирована на исследовательскую работу.
В возврате научной аспирантуры ряд представителей научно-образовательного сообщества разглядел первый шаг к слому Болонской системы в России как однозначно вредной и разрушительной и для образования, и для науки.
Однако, есть ряд важных обстоятельств, которые подобные комментаторы упускают из вида.
Российская научно-образовательная система вообще изначально имела мало стыковок с европейской (да и американской). Пятилетние (за рядом исключений, где обучение длилось дольше) специалисты были основным и единственным уровнем высшего образования. А далее научно-педагогический вектор вел уже в чисто научную аспирантуру. Выпускаясь из которой, человек получал ученую степень кандидата наук.
Все это разительно отличалось от евро-атлантической модели бакалавриат + магистратура + PhD. С первыми двумя ступенями более-менее отечественная высшая школа освоилась, пусть с трудом и перекосами. Тем не менее, в ведущих университетах страны выстроилась вполне четкая и логичная система, в которой комбинации бакалавриата и магистратуры в итоге выдают выпускников с достаточно уникальным набором компетенций. Важно, что именно разделение на первые две ступени дало дополнительный стимул к внутрироссийской студенческой мобильности, а также формированию индивидуальных образовательных траекторий.
С аспирантурой же случилась проблема. Которая тянется уже очень давно. Она состоит в том, что в России было две «научных ступени» и две ученых степени – кандидата и доктора наук. И всегда была проблема – как же соотнести это все с единственным PhD. Аспирантура именно потому и стала ступенью образования (со всеми вытекающими перекосами), что требовалось хотя бы примерно соотнести ее с моделями и бакалавриата-магистратуры, и системой PhD.
Эксперимент прошел откровенно неудачно. «Корочка» преподавателя-исследователя, которую получали выпускники аспирантских программ оказалась вообще никому не нужна – ни вузам, ни НИИ, ни экономике, ни самим выпускникам. Да и явный «образовательный» перекос в аспирантуре в итоге признали не только ненужным, но и вредным.
Собственно, было принято соломоново решение – бакалавриат и магистратура продолжают развиваться (причем с большей вариативностью – например, по срокам обучения), выделяется отдельное направление прикладного бакалавриата (которое логически связано с СПО). А аспирантуре возвращается ее законный статус «первой научной» в замен «третьей образовательной» ступени.
Так что ни о каком сломе Болонской системы речь не идет. Скорее – о настройке и исправлении перекосов.
См. напр.: https://vnnews.ru/social/91010-priklyucheniya-bolonskoj-sistemy-v-rossii-nachalo-kontsa-ili-ocherednaya-kosmeticheskaya-polumera.html
Возвращение научной аспирантуры, которое произошло в последние несколько месяцев, конечно, всколыхнуло общественность. Решение четко увязать прохождение аспирантуры с защитой диссертации (точнее – представления на защиту или прохождение предзащиты) было очень позитивно воспринято образовательным сообществом.
Действительно, в аспирантуре как «третьей ступени» высшего образования было много перекосов – большие объемы курсов с зачетами и экзаменами, полная оторванность защиты и пр.
Все это было необходимо исправлять. Первый и самый важный шаг сделан – аспирантура, по сути, возвращается в науку, хотя формально за ней и сохраняется статус «третьей ступени». Он обусловлен не только необходимостью максимально безболезненно обеспечить указанный трансфер, но и желанием сохранить наработанную интеграцию с Болонской системой.
Некоторые комментаторы традиционно видят все беды России именно в том, что она, отринув советские традиции и лучшие практики, с головой бросилась в болонский омут. Причем в итоге наступил откат – и эксперты, и государственные деятели во главе с президентом начинают все более настойчиво говорить о том, что 4 лет бакалавриата маловато для очень многих областей. Тем более, что магистратура традиционно больше ориентирована на исследовательскую работу.
В возврате научной аспирантуры ряд представителей научно-образовательного сообщества разглядел первый шаг к слому Болонской системы в России как однозначно вредной и разрушительной и для образования, и для науки.
Однако, есть ряд важных обстоятельств, которые подобные комментаторы упускают из вида.
Российская научно-образовательная система вообще изначально имела мало стыковок с европейской (да и американской). Пятилетние (за рядом исключений, где обучение длилось дольше) специалисты были основным и единственным уровнем высшего образования. А далее научно-педагогический вектор вел уже в чисто научную аспирантуру. Выпускаясь из которой, человек получал ученую степень кандидата наук.
Все это разительно отличалось от евро-атлантической модели бакалавриат + магистратура + PhD. С первыми двумя ступенями более-менее отечественная высшая школа освоилась, пусть с трудом и перекосами. Тем не менее, в ведущих университетах страны выстроилась вполне четкая и логичная система, в которой комбинации бакалавриата и магистратуры в итоге выдают выпускников с достаточно уникальным набором компетенций. Важно, что именно разделение на первые две ступени дало дополнительный стимул к внутрироссийской студенческой мобильности, а также формированию индивидуальных образовательных траекторий.
С аспирантурой же случилась проблема. Которая тянется уже очень давно. Она состоит в том, что в России было две «научных ступени» и две ученых степени – кандидата и доктора наук. И всегда была проблема – как же соотнести это все с единственным PhD. Аспирантура именно потому и стала ступенью образования (со всеми вытекающими перекосами), что требовалось хотя бы примерно соотнести ее с моделями и бакалавриата-магистратуры, и системой PhD.
Эксперимент прошел откровенно неудачно. «Корочка» преподавателя-исследователя, которую получали выпускники аспирантских программ оказалась вообще никому не нужна – ни вузам, ни НИИ, ни экономике, ни самим выпускникам. Да и явный «образовательный» перекос в аспирантуре в итоге признали не только ненужным, но и вредным.
Собственно, было принято соломоново решение – бакалавриат и магистратура продолжают развиваться (причем с большей вариативностью – например, по срокам обучения), выделяется отдельное направление прикладного бакалавриата (которое логически связано с СПО). А аспирантуре возвращается ее законный статус «первой научной» в замен «третьей образовательной» ступени.
Так что ни о каком сломе Болонской системы речь не идет. Скорее – о настройке и исправлении перекосов.
См. напр.: https://vnnews.ru/social/91010-priklyucheniya-bolonskoj-sistemy-v-rossii-nachalo-kontsa-ili-ocherednaya-kosmeticheskaya-polumera.html
Интернет-газета Ваши новости
Приключения Болонской системы в России: начало конца или очередная косметическая полумера?
Болонский процесс шагает по миру уже почти четверть века. 19 июня 1999 года – день его рождения. Именно в этот день представители 29 стран подписали Болонскую декларацию.
Forwarded from Минобрнауки России
Объем грантовой поддержки для российских ученых сохранится полностью. Об этом сегодня на брифинге в ТАСС заявил Министр науки и высшего образования Российской Федерации Валерий Фальков.
📍 Поддержка проектов фундаментальных научных исследований РФФИ (конкурс «а») будет продолжена за счет расширения конкурсной деятельности РНФ. Объем грантовой поддержки инициативных научных проектов в 2022 году составит заявленные ранее 2,5 млрд рублей. Размер финансирования гранта также сохраняется в запланированных объемах: до 1,5 млн рублей. Конкурсы на лучшие проекты фундаментальных научных исследований РНФ планирует проводить ежегодно, начиная с 2021 года.
«Простоя» не будет, меняется только площадка проведения конкурса. Как и планировал РФФИ, в 2021 году пройдет отбор, в 2022 группы ученых уже получат финансирование. Средства, заложенные на это, в полном объеме переходят в РНФ», — пояснил Министр ключевые изменения в конкурсе.
Таким образом, смена площадки не окажет существенного влияния на сроки проведения конкурса и его финансирование.
Напомним, ранее в Министерстве руководителями двух фондов был подписан документ, определяющий подходы к объединению РФФИ и РНФ, в том числе и обязательство по использованию лучших практик. Поэтому новый конкурс, который будет объявлен этой весной РНФ, не имеет кардинальных отличий от предыдущего, объявленного в ноябре РФФИ и отмененного в связи с процессами реорганизации.
📍 Распоряжение Правительства Российской Федерации, содержащее план мероприятий по объединению фондов, вышло 31 декабря 2020 года и уже включало в себя пункт о прекращении объявления РФФИ новых конкурсов.
#МинобрнаукиРоссии #Фальков
📍 Поддержка проектов фундаментальных научных исследований РФФИ (конкурс «а») будет продолжена за счет расширения конкурсной деятельности РНФ. Объем грантовой поддержки инициативных научных проектов в 2022 году составит заявленные ранее 2,5 млрд рублей. Размер финансирования гранта также сохраняется в запланированных объемах: до 1,5 млн рублей. Конкурсы на лучшие проекты фундаментальных научных исследований РНФ планирует проводить ежегодно, начиная с 2021 года.
«Простоя» не будет, меняется только площадка проведения конкурса. Как и планировал РФФИ, в 2021 году пройдет отбор, в 2022 группы ученых уже получат финансирование. Средства, заложенные на это, в полном объеме переходят в РНФ», — пояснил Министр ключевые изменения в конкурсе.
Таким образом, смена площадки не окажет существенного влияния на сроки проведения конкурса и его финансирование.
Напомним, ранее в Министерстве руководителями двух фондов был подписан документ, определяющий подходы к объединению РФФИ и РНФ, в том числе и обязательство по использованию лучших практик. Поэтому новый конкурс, который будет объявлен этой весной РНФ, не имеет кардинальных отличий от предыдущего, объявленного в ноябре РФФИ и отмененного в связи с процессами реорганизации.
📍 Распоряжение Правительства Российской Федерации, содержащее план мероприятий по объединению фондов, вышло 31 декабря 2020 года и уже включало в себя пункт о прекращении объявления РФФИ новых конкурсов.
#МинобрнаукиРоссии #Фальков
YouTube
Валерий Фальков рассказал о перспективах грантовой поддержки российских ученых
Объем грантовой поддержки для российских ученых сохранится полностью. Об этом сегодня на брифинге в ТАСС заявил Министр науки и высшего образования Российской Федерации Валерий Фальков.
Forwarded from Раньше всех. Ну почти.
❗️Правительство утвердило порядок приезда иностранных студентов в Россию, сообщают «Известия». Список стран будет формироваться по их эпидемиологическому благополучию.
Для того чтобы студент из одобренной страны мог приехать в Россию для обучения, он должен не менее чем за 10 дней уведомить куратора от университета о дате прибытия и пункте пересечения границы. После этого студент должен получить по электронной почте разрешение или подтверждение от представителя вуза. ПЦР-тест на COVID-19 нужно сделать два раза: не менее чем за три дня до прибытия в Россию, а также в течение трех дней после прибытия. На время ожидания результатов второго теста иностранный студент должен самоизолироваться в общежитии.
Для того чтобы студент из одобренной страны мог приехать в Россию для обучения, он должен не менее чем за 10 дней уведомить куратора от университета о дате прибытия и пункте пересечения границы. После этого студент должен получить по электронной почте разрешение или подтверждение от представителя вуза. ПЦР-тест на COVID-19 нужно сделать два раза: не менее чем за три дня до прибытия в Россию, а также в течение трех дней после прибытия. На время ожидания результатов второго теста иностранный студент должен самоизолироваться в общежитии.
Forwarded from Минобрнауки России
Иностранным студентам из эпидемиологически благополучных стран разрешено вернуться в Россию
По распоряжению Правительства Российской Федерации от 16.03.2021 №639-р иностранным студентам, аспирантам, ординаторам, слушателям подготовительных факультетов разрешено вернуться в Россию для продолжения обучения. Порядок въезда студентов из-за рубежа разработан Министерством науки и высшего образования РФ.
📍Следует учитывать, что въехать в Россию для обучения смогут иностранные граждане только тех стран, которые рекомендованы Роспотребнадзором как страны с безопасной эпидемиологической обстановкой. В настоящее время въехать в Россию могут иностранные студенты из Абхазии, Азербайджана, Армении, Белоруссии, Вьетнама, Греции, Египта, Индии, Казахстана, Катара, Киргизии, Кубы, Мальдивской Республики, Объединенных Арабских Эмиратов, Сейшельских островов, Сербии, Сингапура, Танзании, Турции, Финляндии, Швейцарии, Эфиопии, Южной Кореи, Южной Осетии, Японии.
Список государств, открытых для въезда в Россию иностранных студентов, регулярно обновляемый Роспотребнадзором, будет доводиться университетами до обучающихся, в том числе через личные кабинеты на сайтах университетов, а также через официальные страницы в социальных сетях и мессенджерах.
📍Перед приездом в Россию иностранные студенты должны не менее чем за 10 дней уведомить по электронной почте университет о дате въезда в РФ. После отправки письма на электронную почту придет информация о въезде.
Не ранее чем за 3 календарных дня до прибытия в Россию учащемуся необходимо сделать тест на COVID-19 методом ПЦР и, если результат отрицательный, получить в своей стране соответствующий документ на русском или английском языке.
📍В течение 72 часов после въезда на территорию России иностранные обучающиеся должны сдать повторный ПЦР-тест. До получения результатов теста им необходимо соблюдать режим самоизоляции по месту проживания. В период изоляции обучение проходит в онлайн-формате. Без повторного теста иностранные студенты не допускаются к очному обучению.
В случае если в период самоизоляции у прибывших в Россию иностранных студентов появляются первые симптомы острого респираторного заболевания (повышенная температура, боли в горле, насморк, кашель), обучающемуся нужно незамедлительно сообщить об этом в университет и вызвать врача.
📍Пошаговая инструкция о том, что делать иностранным студентам, аспирантам, ординаторам, слушателям подготовительных факультетов до приезда в Россию и в первые недели после, будет направлена им по электронной почте, размещена на сайтах университетов и в социальных сетях.
При возникновении дополнительных вопросов следует обращаться в специально созданный Ситуационный центр Министерства науки и высшего образования Российской Федерации по телефону +7(495)198-00-00 или по электронной почте [email protected].
#МинобрнаукиРоссии
По распоряжению Правительства Российской Федерации от 16.03.2021 №639-р иностранным студентам, аспирантам, ординаторам, слушателям подготовительных факультетов разрешено вернуться в Россию для продолжения обучения. Порядок въезда студентов из-за рубежа разработан Министерством науки и высшего образования РФ.
📍Следует учитывать, что въехать в Россию для обучения смогут иностранные граждане только тех стран, которые рекомендованы Роспотребнадзором как страны с безопасной эпидемиологической обстановкой. В настоящее время въехать в Россию могут иностранные студенты из Абхазии, Азербайджана, Армении, Белоруссии, Вьетнама, Греции, Египта, Индии, Казахстана, Катара, Киргизии, Кубы, Мальдивской Республики, Объединенных Арабских Эмиратов, Сейшельских островов, Сербии, Сингапура, Танзании, Турции, Финляндии, Швейцарии, Эфиопии, Южной Кореи, Южной Осетии, Японии.
Список государств, открытых для въезда в Россию иностранных студентов, регулярно обновляемый Роспотребнадзором, будет доводиться университетами до обучающихся, в том числе через личные кабинеты на сайтах университетов, а также через официальные страницы в социальных сетях и мессенджерах.
📍Перед приездом в Россию иностранные студенты должны не менее чем за 10 дней уведомить по электронной почте университет о дате въезда в РФ. После отправки письма на электронную почту придет информация о въезде.
Не ранее чем за 3 календарных дня до прибытия в Россию учащемуся необходимо сделать тест на COVID-19 методом ПЦР и, если результат отрицательный, получить в своей стране соответствующий документ на русском или английском языке.
📍В течение 72 часов после въезда на территорию России иностранные обучающиеся должны сдать повторный ПЦР-тест. До получения результатов теста им необходимо соблюдать режим самоизоляции по месту проживания. В период изоляции обучение проходит в онлайн-формате. Без повторного теста иностранные студенты не допускаются к очному обучению.
В случае если в период самоизоляции у прибывших в Россию иностранных студентов появляются первые симптомы острого респираторного заболевания (повышенная температура, боли в горле, насморк, кашель), обучающемуся нужно незамедлительно сообщить об этом в университет и вызвать врача.
📍Пошаговая инструкция о том, что делать иностранным студентам, аспирантам, ординаторам, слушателям подготовительных факультетов до приезда в Россию и в первые недели после, будет направлена им по электронной почте, размещена на сайтах университетов и в социальных сетях.
При возникновении дополнительных вопросов следует обращаться в специально созданный Ситуационный центр Министерства науки и высшего образования Российской Федерации по телефону +7(495)198-00-00 или по электронной почте [email protected].
#МинобрнаукиРоссии
publication.pravo.gov.ru
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 16.03.2021 № 639-р ∙ Официальное опубликование правовых актов ∙ Официальный…
Forwarded from НОП.РФ
Защитные нововведения
Правительство внесло изменения в процедуру научной аттестации – то есть защиты работ на соискание ученой степени кандидата и доктора наук.
Ключевые изменения были понятны еще на этапе обсуждения и согласования документа.
В числе публикаций к защите теперь будут учитываться статьи из Russian Science Citation Index, а также патенты, промышленные образцы, селекционные достижения и т.п.
Переподаваться журнал на включение в перечень ВАК может через 2, а не 3 года.
Детализировано понятие «гуманитарные науки» - оно заменяется совокупностью следующих наук: исторические, педагогические, политические, психологические, социологические, филологические, философские, экономические, юридические, а также искусствоведения, культурологии и теологии.
Для докторской по ним необходимо минимум 15 публикаций, по остальным наукам – 10. Для кандидатской – не менее 3 и не менее 2 соответственно.
Вводится защита «по совокупности» - в виде научного доклада. По «гуманитарным наукам» требуется не менее 50 публикаций в первом, втором и третьем квартиле. По остальным не менее 30, но только в Q1 и Q2. Для защиты по докладу публикации считаются за последние 10 лет. Зато в этом случае можно не делать и не печатать автореферат.
Также закрепляется практика проведения заседаний диссоветов в интерактивном (удаленном) режиме. Это большой плюс – поскольку и членам диссовета, и оппонентам будет значительно проще выйти на видео-связь, чем физически присутствовать на защитах. Голосование остается тайным.
Также с 5 до 4 уменьшено требование по присутствии в диссовете докторов наук по каждой научной специальности защищаемой докторской диссертации. Для кандидатских сохранено требование в 3 профильных доктора наук.
Основной массив вносимых изменений касается детализации процедуры подачи и рассмотрения заявлений о лишении ученой степени, формата предоставления и рассмотрения аргументов. В целом, они стали более прозрачными.
Новая редакция Порядка присуждения ученых степеней делает процесс более гибким – в том числе, полные права получают дистанционные форматы. Напомним, что ряд ведущих университетов и научных институтов имеют право самостоятельного присуждения ученых степеней – там уже действуют свои требования, условия и процедуры.
Защиты «по докладу» явно будут единичными, поскольку поставлены явно заградительные требования по количеству и качеству публикаций.
Нерешенной остается проблема для гуманитариев, которые хотят защищаться по докладу, применительно к Web of Science – в их профильном индексте Arts&Humanities Citation Index квартили не определяются. Частично эта проблема решается перекрестным вхождением этих журналов либо в Social Sciences Citation Index самого Web of Science либо в Scopus. Также квартили отсутствуют и в ESCI (часть Core Collection), и в RSCI. Однако, для «ядра гуманитариев» - например, историков, ситуация все равно остается напряженной. Впрочем, количество тех гуманитариев, что даже потенциально имели бы необходимое (крайне высокое!) количество публикаций и при этом не были бы уже докторами наук, исчезающе мало.
Текст Постановления Правительства.
Правительство внесло изменения в процедуру научной аттестации – то есть защиты работ на соискание ученой степени кандидата и доктора наук.
Ключевые изменения были понятны еще на этапе обсуждения и согласования документа.
В числе публикаций к защите теперь будут учитываться статьи из Russian Science Citation Index, а также патенты, промышленные образцы, селекционные достижения и т.п.
Переподаваться журнал на включение в перечень ВАК может через 2, а не 3 года.
Детализировано понятие «гуманитарные науки» - оно заменяется совокупностью следующих наук: исторические, педагогические, политические, психологические, социологические, филологические, философские, экономические, юридические, а также искусствоведения, культурологии и теологии.
Для докторской по ним необходимо минимум 15 публикаций, по остальным наукам – 10. Для кандидатской – не менее 3 и не менее 2 соответственно.
Вводится защита «по совокупности» - в виде научного доклада. По «гуманитарным наукам» требуется не менее 50 публикаций в первом, втором и третьем квартиле. По остальным не менее 30, но только в Q1 и Q2. Для защиты по докладу публикации считаются за последние 10 лет. Зато в этом случае можно не делать и не печатать автореферат.
Также закрепляется практика проведения заседаний диссоветов в интерактивном (удаленном) режиме. Это большой плюс – поскольку и членам диссовета, и оппонентам будет значительно проще выйти на видео-связь, чем физически присутствовать на защитах. Голосование остается тайным.
Также с 5 до 4 уменьшено требование по присутствии в диссовете докторов наук по каждой научной специальности защищаемой докторской диссертации. Для кандидатских сохранено требование в 3 профильных доктора наук.
Основной массив вносимых изменений касается детализации процедуры подачи и рассмотрения заявлений о лишении ученой степени, формата предоставления и рассмотрения аргументов. В целом, они стали более прозрачными.
Новая редакция Порядка присуждения ученых степеней делает процесс более гибким – в том числе, полные права получают дистанционные форматы. Напомним, что ряд ведущих университетов и научных институтов имеют право самостоятельного присуждения ученых степеней – там уже действуют свои требования, условия и процедуры.
Защиты «по докладу» явно будут единичными, поскольку поставлены явно заградительные требования по количеству и качеству публикаций.
Нерешенной остается проблема для гуманитариев, которые хотят защищаться по докладу, применительно к Web of Science – в их профильном индексте Arts&Humanities Citation Index квартили не определяются. Частично эта проблема решается перекрестным вхождением этих журналов либо в Social Sciences Citation Index самого Web of Science либо в Scopus. Также квартили отсутствуют и в ESCI (часть Core Collection), и в RSCI. Однако, для «ядра гуманитариев» - например, историков, ситуация все равно остается напряженной. Впрочем, количество тех гуманитариев, что даже потенциально имели бы необходимое (крайне высокое!) количество публикаций и при этом не были бы уже докторами наук, исчезающе мало.
Текст Постановления Правительства.
Forwarded from Минобрнауки России
⚡️Иностранные студенты еще из шести стран смогут вернуться в Россию
Иностранные студенты, аспиранты, ординаторы, слушатели подготовительных факультетов из Венесуэлы, Германии, Сирии, Таджикистана, Узбекистана, Шри-Ланки могут вернуться в Россию для продолжения обучения.
📌Опубликовано соответствующее распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2021 года № 814-р.
Теперь въехать в Россию могут обучающиеся из 31 страны.
Напомним, ранее вернуться в Россию могли иностранные студенты из Абхазии, Азербайджана, Армении, Белоруссии, Вьетнама, Греции, Египта, Индии, Казахстана, Катара, Киргизии, Кубы, Мальдивской Республики, Объединенных Арабских Эмиратов, Сейшельских островов, Сербии, Сингапура, Танзании, Турции, Финляндии, Швейцарии, Эфиопии, Южной Кореи, Южной Осетии, Японии.
📍Подробности на нашем сайте
#МинобрнаукиРоссии
Иностранные студенты, аспиранты, ординаторы, слушатели подготовительных факультетов из Венесуэлы, Германии, Сирии, Таджикистана, Узбекистана, Шри-Ланки могут вернуться в Россию для продолжения обучения.
📌Опубликовано соответствующее распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2021 года № 814-р.
Теперь въехать в Россию могут обучающиеся из 31 страны.
Напомним, ранее вернуться в Россию могли иностранные студенты из Абхазии, Азербайджана, Армении, Белоруссии, Вьетнама, Греции, Египта, Индии, Казахстана, Катара, Киргизии, Кубы, Мальдивской Республики, Объединенных Арабских Эмиратов, Сейшельских островов, Сербии, Сингапура, Танзании, Турции, Финляндии, Швейцарии, Эфиопии, Южной Кореи, Южной Осетии, Японии.
📍Подробности на нашем сайте
#МинобрнаукиРоссии
Forwarded from Раньше всех. Ну почти.
❗️Иностранные студенты, аспиранты, ординаторы, слушатели подготовительных факультетов из Венесуэлы, Германии, Сирии, Таджикистана, Узбекистана, Шри-Ланки могут вернуться в Россию для продолжения обучения — распоряжение
Новая номенклатура специальностей научных работников
Приказ #118
.
Читайте в конце приказа о сроке действия диссоветов
Приказ #118
.
Читайте в конце приказа о сроке действия диссоветов
Forwarded from Минобрнауки России
Утвержден новый перечень специальностей, по которым присуждаются ученые степени
На основании рекомендации Высшей аттестационной комиссии (ВАК) приказом Минобрнауки России от 24 февраля 2021 года № 118 утверждена номенклатура научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени. Подготовка новой редакции номенклатуры проводилась в соответствии с поручениями Президента Российской Федерации от 28 марта 2020 г. № Пр-589.
При разработке номенклатуры было произведено укрупнение научных специальностей. Цель нововведений — создание предпосылок для концентрации усилий научного сообщества на развитии перспективных научных направлений и развитие междисциплинарных исследований.
Согласно представленному итоговому проекту номенклатуры, количество групп научных специальностей сократилось с 52 до 34 (-35%), специальностей — с 430 до 351 (-18,4%). При этом состав номенклатуры пополнила 21 специальность, не имеющая принадлежности к уже существующим группам, и появились четыре новых группы: компьютерные науки и информатика, биотехнология, недропользование и горные науки, когнитивные науки. По одному новому профилю получили группы специальностей по теологии, клинической медицине, строительству и архитектуре.
#МинобрнаукиРоссии #ГодНауки
На основании рекомендации Высшей аттестационной комиссии (ВАК) приказом Минобрнауки России от 24 февраля 2021 года № 118 утверждена номенклатура научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени. Подготовка новой редакции номенклатуры проводилась в соответствии с поручениями Президента Российской Федерации от 28 марта 2020 г. № Пр-589.
При разработке номенклатуры было произведено укрупнение научных специальностей. Цель нововведений — создание предпосылок для концентрации усилий научного сообщества на развитии перспективных научных направлений и развитие междисциплинарных исследований.
Согласно представленному итоговому проекту номенклатуры, количество групп научных специальностей сократилось с 52 до 34 (-35%), специальностей — с 430 до 351 (-18,4%). При этом состав номенклатуры пополнила 21 специальность, не имеющая принадлежности к уже существующим группам, и появились четыре новых группы: компьютерные науки и информатика, биотехнология, недропользование и горные науки, когнитивные науки. По одному новому профилю получили группы специальностей по теологии, клинической медицине, строительству и архитектуре.
#МинобрнаукиРоссии #ГодНауки
Forwarded from НОП.РФ
Аспирантский узел проблем
Тематики науки и университетов, человеческого капитала и прорыва пересекаются во многих точках, но одной из самых болевых является аспирантура. На страницах тематического приложения «Коммерсантъ Наука» с программной статьей выступила Вышка в лице ударной тройки: ректор Ярослав Кузьминов, научный руководитель Института образования Исак Фрумин и директор Центра социологии высшего образования ИнОбра Евгений Терентьев.
Тренды и проблемы аспирантуры хорошо известны: поступательное снижение количества аспирантов, усугубляемое не менее серьезным спадом процента защит. Финансовая поддержка аспирантов катастрофически сузилась. Также свой вклад внесло, как теперь уже понятно, ошибочное решение выделить аспирантуру в третий уровень высшего образования и отвязать ее от процесса защиты. В итоге КПД аспирантуры последние годы не превышал 15-20%. А что самое печальное – многие талантливые аспиранты покидали Россию.
Авторы справедливо отмечают, что также аспирантуре повредил «крестовый поход» «Диссернета», который через, впрочем уже давно назревшее, ужесточение госполитики привел к закрытию многих диссертационных советов.
В итоге в России сложилась парадоксальная ситуация – традиционно находясь в лидерах по охвату высшего образования, страна опустилась во второй десяток даже среди развитых стран по проценту обладателей кандидатской степени.
Среди причин кризиса аспирантуры авторы выделили также слабость связей наставничества – аспиранты редко общаются с научными руководителями, а у тех нет особой мотивации к руководству, которое дает очень мало часов в нагрузку. Это снижает качество и научного руководства, и диссертаций.
Еще одним фактором упадка стал переход на Болонскую систему, в результате которого произошли одновременно разрывы и перехлесты среди программ трех уровней: бакалавриата, магистратуры, аспирантуры.
Итогом всех этих процессов стал отрыв тематик диссертаций от перспективных и приоритетных научных направлений.
Авторы предлагают целый ряд возможных решений. В их числе: финансовая поддержка аспирантов и научных руководителей; формирование единых сквозных программ, особенно в формате «магистратура + аспирантура»; развитие формата индустриальной аспирантуры совместно с бизнесом.
Одной из ключевых проблем аспирантуры является слабая финансовая защищенность аспиранта. РФФИ запустил грантовую аспирантуру, но эффективность ее пока невозможно оценить, равно как и охват по количеству грантов явно недостаточен для системного улучшения ситуации. Стоит отметить, что Минобрнауки в настоящий момент представило проект специального гранта для аспирантов, также существует молодежный сектор Президентской программы РНФ.
В целом аспирантура в настоящий момент претерпевает системную перезагрузку – изменилась номенклатура научных специальностей, что позволяет охватить новые и перспективные исследовательские области. А также – окончательно закреплен научный статус аспирантуры. Она формально остается третьей ступенью, но при этом выводится из-под действия ФГОС. Это упрощает возвращение академической аспирантуры на базе научных институтов. Также в качестве обязательного требования закрепляется выход на защиту (как минимум, прохождение предзащиты), а также курирование аспиранта до момента защиты.
В области научного руководства авторы предлагают увеличить объем часов, выделяемых на эти цели, а также ввести солидное финансовой поощрение для тех наставников, чьи аспиранты защитятся в срок (время аспирантуры плюс один год после нее). А также допустить возможность множественного руководства – наличия нескольких научных руководителей.
Решение проблем аспирантуры невозможно без активного привлечения научного сообщества – здесь стоит активнее использовать потенциал и возможности Российской академии наук. Комплексность задач по развитию магистратуры также подталкивает к тому, чтобы запустить отдельную комплексную программу, обязательно основанную на системном видении ситуации и путей развития.
Статья: https://www.kommersant.ru/doc/4769655
Тематики науки и университетов, человеческого капитала и прорыва пересекаются во многих точках, но одной из самых болевых является аспирантура. На страницах тематического приложения «Коммерсантъ Наука» с программной статьей выступила Вышка в лице ударной тройки: ректор Ярослав Кузьминов, научный руководитель Института образования Исак Фрумин и директор Центра социологии высшего образования ИнОбра Евгений Терентьев.
Тренды и проблемы аспирантуры хорошо известны: поступательное снижение количества аспирантов, усугубляемое не менее серьезным спадом процента защит. Финансовая поддержка аспирантов катастрофически сузилась. Также свой вклад внесло, как теперь уже понятно, ошибочное решение выделить аспирантуру в третий уровень высшего образования и отвязать ее от процесса защиты. В итоге КПД аспирантуры последние годы не превышал 15-20%. А что самое печальное – многие талантливые аспиранты покидали Россию.
Авторы справедливо отмечают, что также аспирантуре повредил «крестовый поход» «Диссернета», который через, впрочем уже давно назревшее, ужесточение госполитики привел к закрытию многих диссертационных советов.
В итоге в России сложилась парадоксальная ситуация – традиционно находясь в лидерах по охвату высшего образования, страна опустилась во второй десяток даже среди развитых стран по проценту обладателей кандидатской степени.
Среди причин кризиса аспирантуры авторы выделили также слабость связей наставничества – аспиранты редко общаются с научными руководителями, а у тех нет особой мотивации к руководству, которое дает очень мало часов в нагрузку. Это снижает качество и научного руководства, и диссертаций.
Еще одним фактором упадка стал переход на Болонскую систему, в результате которого произошли одновременно разрывы и перехлесты среди программ трех уровней: бакалавриата, магистратуры, аспирантуры.
Итогом всех этих процессов стал отрыв тематик диссертаций от перспективных и приоритетных научных направлений.
Авторы предлагают целый ряд возможных решений. В их числе: финансовая поддержка аспирантов и научных руководителей; формирование единых сквозных программ, особенно в формате «магистратура + аспирантура»; развитие формата индустриальной аспирантуры совместно с бизнесом.
Одной из ключевых проблем аспирантуры является слабая финансовая защищенность аспиранта. РФФИ запустил грантовую аспирантуру, но эффективность ее пока невозможно оценить, равно как и охват по количеству грантов явно недостаточен для системного улучшения ситуации. Стоит отметить, что Минобрнауки в настоящий момент представило проект специального гранта для аспирантов, также существует молодежный сектор Президентской программы РНФ.
В целом аспирантура в настоящий момент претерпевает системную перезагрузку – изменилась номенклатура научных специальностей, что позволяет охватить новые и перспективные исследовательские области. А также – окончательно закреплен научный статус аспирантуры. Она формально остается третьей ступенью, но при этом выводится из-под действия ФГОС. Это упрощает возвращение академической аспирантуры на базе научных институтов. Также в качестве обязательного требования закрепляется выход на защиту (как минимум, прохождение предзащиты), а также курирование аспиранта до момента защиты.
В области научного руководства авторы предлагают увеличить объем часов, выделяемых на эти цели, а также ввести солидное финансовой поощрение для тех наставников, чьи аспиранты защитятся в срок (время аспирантуры плюс один год после нее). А также допустить возможность множественного руководства – наличия нескольких научных руководителей.
Решение проблем аспирантуры невозможно без активного привлечения научного сообщества – здесь стоит активнее использовать потенциал и возможности Российской академии наук. Комплексность задач по развитию магистратуры также подталкивает к тому, чтобы запустить отдельную комплексную программу, обязательно основанную на системном видении ситуации и путей развития.
Статья: https://www.kommersant.ru/doc/4769655
Коммерсантъ
Хорошая аспирантура — условие инновационного развития
Ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов и его соавторы анализируют ситуацию с аспиратурами и предлагают варианты развития