Чем заниматься 30.12? Варить холодечек (сварен), делать заливную рыбку (сделана). Нет! Еще раз прочитать 127-ФЗ 😂
📌 Если у вас есть вопрос по аспирантуре, вы можете его задать здесь @Oad2012Bot.
📌 Если у вас есть вопрос по аспирантуре, вы можете его задать здесь @Oad2012Bot.
Конечно, нам работы прибавится - если раньше заключения оформлялись без нашего участия (если только отдел не занимается и аспирантурой и диссоветами одновременно), то с принятием поправок, они переходят в нашу вотчину?
А вообще, это 2 разных заключения:
1) Заключение по диссертации из постановления № 842
2) Заключение о соответствии диссертации критериям, установленным 127-ФЗ. 127-ФЗ дает полномочие Правительству РФ устанавливать критерии, которые были установлены 842-м постановлением 💁
А вообще, это 2 разных заключения:
1) Заключение по диссертации из постановления № 842
2) Заключение о соответствии диссертации критериям, установленным 127-ФЗ. 127-ФЗ дает полномочие Правительству РФ устанавливать критерии, которые были установлены 842-м постановлением 💁
Центром управленческих компетенций в 2021 году (22-26 июня) планируется проведение семинара (с удостоверением) «Изменения в организации работы аспирантуры в соответствии с поправками в «Закон об образовании в Российской Федерации». Семинар для руководителей отделов аспирантуры (форма проведения - по эпидемиологической обстановке)
https://www.mtdcenter.ru/grafik-seminarov/
https://www.mtdcenter.ru/grafik-seminarov/
Forwarded from Другой Беляков
Мишустин утвердил программу фундаментальных научных исследований до 2030 года
👨🏻🔬Развитие интеллектуального потенциала российской науки, создание эффективной системы управления научными исследованиями для повышения их значимости и востребованности для экономики – таковы основные задачи новой десятилетней программы, которую разработала РАН при участии министерств и
научных организаций.
👩🏼🔬Документ ориентирован на развитие всех направлений фундаментального научного знания, в том числе таких направлений, как компьютерные науки, нанотехнологии, клиническая и профилактическая медицина. Новая программа будет финансироваться по госпрограммам «Научно-технологическое развитие России» и «Развитие здравоохранения». Общий объем финансирования – более 2,1 трлн. рублей.
👨🏻🔬Развитие интеллектуального потенциала российской науки, создание эффективной системы управления научными исследованиями для повышения их значимости и востребованности для экономики – таковы основные задачи новой десятилетней программы, которую разработала РАН при участии министерств и
научных организаций.
👩🏼🔬Документ ориентирован на развитие всех направлений фундаментального научного знания, в том числе таких направлений, как компьютерные науки, нанотехнологии, клиническая и профилактическая медицина. Новая программа будет финансироваться по госпрограммам «Научно-технологическое развитие России» и «Развитие здравоохранения». Общий объем финансирования – более 2,1 трлн. рублей.
Когда-то в сообществе мы обсуждали как может выглядеть новая аспирантура.
Ниже моё предложение. Всё ли сбылось 😉?
___
02.02.20
___
❌ Аспирантура выведена из 273-ФЗ как уровень высшего образования. Она становится отдельной институцией - надобразовательным уровнем, направленной на подготовку исследователей. Не рассматриваю вообще педагогическую составляющую - есть педагогическое высшее, среднее образование и дополнительное образование в форме профессиональной переподготовки.
✅ При этом аспирант остается лицом обучающимся.
❓Подготовка аспиранта состоит из 2-х частей: образовательная (меньшая) научная (большая).
❓В образовательной части обязательные компетенции: коммуникативные (иностранный язык, личный бренд, навыки изложения научного материала), цифровые (использование цифровых инструментов научных исследований, айти систем, обработка данных в том числе статистических), профессиональные (соответствующие научной специальности). Оценка освоенности происходит через квалификационный экзамен.
❓В научной – проведение исследования, работа с патентами и библиографией, наукометрия, подготовка научных статей, грантовая работа (если такая возможна).
✅ Оценка освоенности происходит через защиту результатов исследования с получением положительного заключения.
✅ Итог аспирантуры - допуск к защите диссертации с последующим присуждением ученой степени:
1) диссертация (или в текущих нормативных рамках - положительное заключение организации).
❌ 2) квалификационный документ (исследовательский) по аналогии с национальной оценкой квалификации.
_
Не все сбылось 🤷♂️
Посмотрим, что будет в подзаконных актах👍
Ниже моё предложение. Всё ли сбылось 😉?
___
02.02.20
___
❌ Аспирантура выведена из 273-ФЗ как уровень высшего образования. Она становится отдельной институцией - надобразовательным уровнем, направленной на подготовку исследователей. Не рассматриваю вообще педагогическую составляющую - есть педагогическое высшее, среднее образование и дополнительное образование в форме профессиональной переподготовки.
✅ При этом аспирант остается лицом обучающимся.
❓Подготовка аспиранта состоит из 2-х частей: образовательная (меньшая) научная (большая).
❓В образовательной части обязательные компетенции: коммуникативные (иностранный язык, личный бренд, навыки изложения научного материала), цифровые (использование цифровых инструментов научных исследований, айти систем, обработка данных в том числе статистических), профессиональные (соответствующие научной специальности). Оценка освоенности происходит через квалификационный экзамен.
❓В научной – проведение исследования, работа с патентами и библиографией, наукометрия, подготовка научных статей, грантовая работа (если такая возможна).
✅ Оценка освоенности происходит через защиту результатов исследования с получением положительного заключения.
✅ Итог аспирантуры - допуск к защите диссертации с последующим присуждением ученой степени:
1) диссертация (или в текущих нормативных рамках - положительное заключение организации).
❌ 2) квалификационный документ (исследовательский) по аналогии с национальной оценкой квалификации.
_
Не все сбылось 🤷♂️
Посмотрим, что будет в подзаконных актах👍
Минобрнауки России утвердило общие объемы контрольных цифр приема на 2022/23 учебный год.
По программам подготовки научно-педагогических кадров по очной форме – 17 500 мест.
На 2021/22 учебный год было утверждено 16500 мест.
Интересно, что распределение сделано по укрупненным группам направлений подготовки.
По программам подготовки научно-педагогических кадров по очной форме – 17 500 мест.
На 2021/22 учебный год было утверждено 16500 мест.
Интересно, что распределение сделано по укрупненным группам направлений подготовки.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Документы
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации осуществляет функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, а также функции по нормативно-правовому регулированию и…
Forwarded from Минобрнауки России
Стартует конкурс среди вузов по распределению бюджетных мест на 2022/23 учебный год
15 января начнется прием заявок от организаций, осуществляющих образовательную деятельность, на участие в конкурсе по распределению бюджетных мест для приема по программам высшего образования на 2022/23 учебный год.
В этом году между вузами будет распределено 588 тысяч бюджетных мест, что на 11 561 место больше по сравнению с прошлым годом. Ранее соответствующий приказ подписал глава Минобрнауки России Валерий Фальков.
📍 Заявки будут приниматься с 14:00 (Мск) 15 января 2021 г. до 14:00 (Мск) 18 февраля 2021 г.
📍 Заявки на бумажном носителе принимаются по адресу: «Интеробразование», г. Москва, Большой Чудов переулок, д. 8, стр. 1, 119021.
📍 Результаты конкурса станут известны до 30 апреля 2021 г. Их разместят на сайтах Минобрнауки России и Центра развития образования и международной деятельности.
📍 Подробная информация о конкурсе и требованиях к оформлению заявки доступна по ссылке.
#МинобрнаукиРоссии
15 января начнется прием заявок от организаций, осуществляющих образовательную деятельность, на участие в конкурсе по распределению бюджетных мест для приема по программам высшего образования на 2022/23 учебный год.
В этом году между вузами будет распределено 588 тысяч бюджетных мест, что на 11 561 место больше по сравнению с прошлым годом. Ранее соответствующий приказ подписал глава Минобрнауки России Валерий Фальков.
📍 Заявки будут приниматься с 14:00 (Мск) 15 января 2021 г. до 14:00 (Мск) 18 февраля 2021 г.
📍 Заявки на бумажном носителе принимаются по адресу: «Интеробразование», г. Москва, Большой Чудов переулок, д. 8, стр. 1, 119021.
📍 Результаты конкурса станут известны до 30 апреля 2021 г. Их разместят на сайтах Минобрнауки России и Центра развития образования и международной деятельности.
📍 Подробная информация о конкурсе и требованиях к оформлению заявки доступна по ссылке.
#МинобрнаукиРоссии
Интересная зарисовка ⤵️, но.
Нанимать кандидата наук значит знать, что он:
0️⃣ Птица вольная
1️⃣ Профессионально самостоятельный и будет трудно вписать его в корпоративное поведение
2️⃣ В любой момент уйдёт, потому что ему станет скучно
3️⃣ На рынке он стоит дороже, чем специалист без учёной степени
4️⃣ Результат его труда будет научно обоснован, особенно не тот, который от него ждут, что сложно понять владельцу бизнеса (если бизнес не R&D)
5️⃣ Захочет или уже преподаёт и будет искать пути совмещения.
Нанимать кандидата наук значит знать, что он:
0️⃣ Птица вольная
1️⃣ Профессионально самостоятельный и будет трудно вписать его в корпоративное поведение
2️⃣ В любой момент уйдёт, потому что ему станет скучно
3️⃣ На рынке он стоит дороже, чем специалист без учёной степени
4️⃣ Результат его труда будет научно обоснован, особенно не тот, который от него ждут, что сложно понять владельцу бизнеса (если бизнес не R&D)
5️⃣ Захочет или уже преподаёт и будет искать пути совмещения.
Forwarded from РБК Тренды
Зачем поступать в аспирантуру российских и зарубежных вузов
В аспирантуру идут не только ради науки. Она помогает ускорить карьеру, получить хорошую работу или отсрочить армию. Эксперты ВШЭ рассказывают, зачем учащиеся поступают в аспирантуру и как ученая степень повлияет на вашу карьеру. Материал подготовлен совместно с IQ.HSE.RU.
Читать на РБК Тренды
В аспирантуру идут не только ради науки. Она помогает ускорить карьеру, получить хорошую работу или отсрочить армию. Эксперты ВШЭ рассказывают, зачем учащиеся поступают в аспирантуру и как ученая степень повлияет на вашу карьеру. Материал подготовлен совместно с IQ.HSE.RU.
Читать на РБК Тренды
Forwarded from НОП.РФ
Рособрнадзор: риски и проверки
На Гайдровском форуме 2021 глава Рособрнадзора рассказал о нормативных изменениях в деятельности ведомства в 2021 году. С 1 января часть новых подходов уже вступила в силу.
Среди изменений:
- сформирован перечень обязательных требований к образовательным организациям;
- внедрение риск-ориентированного подхода в работе Рособрнадзора;
- расширение количества инструментов в работе ведомства - использование Больших данных, цифровые технологии, удаленная работа и другие.
Механика процесса будет следующей – вузы разобьют на «категории риска». Чем меньше уровень риска – тем реже станут проверять университеты. Ведущие вузы могут даже вообще освободить от проверок. А вот тех, кто вызывает вопросы – будут проверять чаще и пристальнее.
Главный запрос от вузов Рособрнадзору сегодня – снижение количества проверок и требуемых документов. Университеты хотят снизить бюрократическое давление и призывают больше ориентироваться на качество, предоставляемых ими услуг.
Как рассказал Анзор Музаев, в фокусе внимания Рособрнадзора сейчас 2 основных вопроса:
- объединение процедур лицензирования и аккредитации (большинство членов рабочей группы не поддерживает предложение).
- аккредитация, где речь, в том числе, идет о возможности бессрочной аккредитации. Вопрос обсуждается. По данной инициативе глава контроль-надзорного ведомства отметил: «Вопрос реализуем».
При введении «категорий риска», тем не менее, все вузы будут подвергаться постоянному мониторингу, в том числе – на основе больших данных.
По итогам года будет проведен анализ эффективности нововведений. Лучшие из них смогут быть внедрены в работу Рособрнадзора на постоянной основе.
Основной вопрос, который сейчас заботит университетское сообщество – как конкретно будет проходить присваивание той или иной «категории риска». Все вузы заинтересованы, чтобы их как можно меньше проверяли – но если ведущие университеты способны справиться практически с любым набором проверок, то для, так скажем, «отстающих» ситуация иная. Учитывая уже наличные проблемы, есть осязаемая опасность, что эти образовательные организации будут постепенно все больше и больше «душиться» проверками – все силы будут брошены на них, а не на исправление недостатков.
Также предполагается, что в некотором будущем постепенно будет вводиться оценка уровня знаний выпускников. Эта тема традиционна – о подобной необходимости говорят и чиновники, и ректоры вузов. Впрочем, все они сходятся в том, что в обозримой перспективе подобной оценки не будет – для того нет ни инструментов, ни методологии, ни консенсуса.
Что уже сейчас стоит делать ректорам и управленческим командам? Детально изучать результаты различных мониторингов, а заодно – и рейтингов. Смотреть, по каким направлениям есть отставание, прорабатывать эти моменты. По крайней мере официальные мониторинги Рособрнадзора и Минобрнауки однозначно станут частью той системы постоянного надзора, которую анонсировал Анзор Музаев.
На Гайдровском форуме 2021 глава Рособрнадзора рассказал о нормативных изменениях в деятельности ведомства в 2021 году. С 1 января часть новых подходов уже вступила в силу.
Среди изменений:
- сформирован перечень обязательных требований к образовательным организациям;
- внедрение риск-ориентированного подхода в работе Рособрнадзора;
- расширение количества инструментов в работе ведомства - использование Больших данных, цифровые технологии, удаленная работа и другие.
Механика процесса будет следующей – вузы разобьют на «категории риска». Чем меньше уровень риска – тем реже станут проверять университеты. Ведущие вузы могут даже вообще освободить от проверок. А вот тех, кто вызывает вопросы – будут проверять чаще и пристальнее.
Главный запрос от вузов Рособрнадзору сегодня – снижение количества проверок и требуемых документов. Университеты хотят снизить бюрократическое давление и призывают больше ориентироваться на качество, предоставляемых ими услуг.
Как рассказал Анзор Музаев, в фокусе внимания Рособрнадзора сейчас 2 основных вопроса:
- объединение процедур лицензирования и аккредитации (большинство членов рабочей группы не поддерживает предложение).
- аккредитация, где речь, в том числе, идет о возможности бессрочной аккредитации. Вопрос обсуждается. По данной инициативе глава контроль-надзорного ведомства отметил: «Вопрос реализуем».
При введении «категорий риска», тем не менее, все вузы будут подвергаться постоянному мониторингу, в том числе – на основе больших данных.
По итогам года будет проведен анализ эффективности нововведений. Лучшие из них смогут быть внедрены в работу Рособрнадзора на постоянной основе.
Основной вопрос, который сейчас заботит университетское сообщество – как конкретно будет проходить присваивание той или иной «категории риска». Все вузы заинтересованы, чтобы их как можно меньше проверяли – но если ведущие университеты способны справиться практически с любым набором проверок, то для, так скажем, «отстающих» ситуация иная. Учитывая уже наличные проблемы, есть осязаемая опасность, что эти образовательные организации будут постепенно все больше и больше «душиться» проверками – все силы будут брошены на них, а не на исправление недостатков.
Также предполагается, что в некотором будущем постепенно будет вводиться оценка уровня знаний выпускников. Эта тема традиционна – о подобной необходимости говорят и чиновники, и ректоры вузов. Впрочем, все они сходятся в том, что в обозримой перспективе подобной оценки не будет – для того нет ни инструментов, ни методологии, ни консенсуса.
Что уже сейчас стоит делать ректорам и управленческим командам? Детально изучать результаты различных мониторингов, а заодно – и рейтингов. Смотреть, по каким направлениям есть отставание, прорабатывать эти моменты. По крайней мере официальные мониторинги Рособрнадзора и Минобрнауки однозначно станут частью той системы постоянного надзора, которую анонсировал Анзор Музаев.
Праздник к нам приходит или сколько дней рождения у аспирантуры?
Начиная с 1917 года, практически каждый год выходили нормативные документы, касающиеся подготовки научных работников.
Так, формами подготовки были (в порядке появления):
✓ Институт оставления выпускников;
✓ Особые исследовательские курсы;
✓ Институт студентов-выдвиженцев;
✓ Практиканство;
✓ Стажировка;
✓ Институт подготавливающихся к аспирантуре;
✓ Аспирантура (очная и заочная);
✓ Педагогическая аспирантура;
✓ Кандидатская аспирантура;
✓ Академическая аспирантура;
✓ Прикомандирование к аспирантуре;
✓ Годичная аспирантура;
✓ Целевая аспирантура;
✓ Институт стажеров-исследователей;
✓ Соискательство;
✓ Институт освобождения от основной работы в форме творческих отпусков.
Датой рождения новых форм подготовки научных работников принято считать 1921 год, когда декретом Совнаркома от 02.09.1921 определены цели вузов:
❶ создавать кадры по различным отраслям РСФСР
❷ подготавливать научных работников
❸ распространять научные знания.
Положением о научных работниках вузов от 26.11.1921 устанавливались три категории научных работников, среди которых — «готовящиеся к самостоятельной учебной или учебно-ученой деятельности».
Совнарком РСФСР 21.01.1925 утвердил «Положение о научных работниках вузов» и «Инструкцию о порядке подготовки научных работников при научно-исследовательских институтах и вузах по прикладным, точным и естественным наукам», которая как раз и ввела в оборот термин «аспирантура»
Это еще не та аспирантура, которую мы знаем и любим, но можно считать, что это первое зерно, из которого вырастит ветвистое дерево, плоды которого дадут многим из нас стать учеными с большой буквы «У».
По воспоминаниям сына О. Ю. Шмидта, термин «аспирант» был предложен им в кабинете Ленина от латинского «aspire» — «стремиться».
C 1928 году присваивалось звание «аспирант» в НИИ Научно-технического управления Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) согласно Положению о стажерах НИИ от 14.12.1928.
Основная форма подготовки научных кадров «аспирантура», получила закрепление в Положении об аспирантуре (очной), утвержденное постановлением СНК СССР от 31.03.1939 № 415. Заочная аспирантура появилась чуть позже в том же 1939 году (постановление СНК от 16.09.1939).
При желании можно отмечать образование аспирантуры как формы подготовки научных и научно-педагогических кадров круглый год:
✧ 21 января — день рождения формы подготовки научных работников
✧ 31 марта — день аспирантуры, как основной формы подготовки научных работников или день аспиранта-очника
✧ 02 сентября — день рождения цели «подготавливать научных работников»
✧ 16 сентября — день аспиранта-заочника
✧ 26 ноября — день рождения категории научного работника «готовящийся к самостоятельной учебной или учебно-ученой деятельности»
✧ 14 декабря — день рождения звания «аспирант».
Ну, а мы по традиции
С праздником дорогие коллеги!
Начиная с 1917 года, практически каждый год выходили нормативные документы, касающиеся подготовки научных работников.
Так, формами подготовки были (в порядке появления):
✓ Институт оставления выпускников;
✓ Особые исследовательские курсы;
✓ Институт студентов-выдвиженцев;
✓ Практиканство;
✓ Стажировка;
✓ Институт подготавливающихся к аспирантуре;
✓ Аспирантура (очная и заочная);
✓ Педагогическая аспирантура;
✓ Кандидатская аспирантура;
✓ Академическая аспирантура;
✓ Прикомандирование к аспирантуре;
✓ Годичная аспирантура;
✓ Целевая аспирантура;
✓ Институт стажеров-исследователей;
✓ Соискательство;
✓ Институт освобождения от основной работы в форме творческих отпусков.
Датой рождения новых форм подготовки научных работников принято считать 1921 год, когда декретом Совнаркома от 02.09.1921 определены цели вузов:
❶ создавать кадры по различным отраслям РСФСР
❷ подготавливать научных работников
❸ распространять научные знания.
Положением о научных работниках вузов от 26.11.1921 устанавливались три категории научных работников, среди которых — «готовящиеся к самостоятельной учебной или учебно-ученой деятельности».
Совнарком РСФСР 21.01.1925 утвердил «Положение о научных работниках вузов» и «Инструкцию о порядке подготовки научных работников при научно-исследовательских институтах и вузах по прикладным, точным и естественным наукам», которая как раз и ввела в оборот термин «аспирантура»
Это еще не та аспирантура, которую мы знаем и любим, но можно считать, что это первое зерно, из которого вырастит ветвистое дерево, плоды которого дадут многим из нас стать учеными с большой буквы «У».
По воспоминаниям сына О. Ю. Шмидта, термин «аспирант» был предложен им в кабинете Ленина от латинского «aspire» — «стремиться».
C 1928 году присваивалось звание «аспирант» в НИИ Научно-технического управления Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) согласно Положению о стажерах НИИ от 14.12.1928.
Основная форма подготовки научных кадров «аспирантура», получила закрепление в Положении об аспирантуре (очной), утвержденное постановлением СНК СССР от 31.03.1939 № 415. Заочная аспирантура появилась чуть позже в том же 1939 году (постановление СНК от 16.09.1939).
При желании можно отмечать образование аспирантуры как формы подготовки научных и научно-педагогических кадров круглый год:
✧ 21 января — день рождения формы подготовки научных работников
✧ 31 марта — день аспирантуры, как основной формы подготовки научных работников или день аспиранта-очника
✧ 02 сентября — день рождения цели «подготавливать научных работников»
✧ 16 сентября — день аспиранта-заочника
✧ 26 ноября — день рождения категории научного работника «готовящийся к самостоятельной учебной или учебно-ученой деятельности»
✧ 14 декабря — день рождения звания «аспирант».
Ну, а мы по традиции
21.01.2021 (и дата подобралась красивая), в обед, поднимем чашки с чаем или кофе (может быть и какао), разложим на индивидуальных планах работы аспиранта бутербродики или торт, махнем не глядя, и, пойдем тачать новую аспирантуру.С праздником дорогие коллеги!
Заведующий аспирантурой pinned «Праздник к нам приходит или сколько дней рождения у аспирантуры? Начиная с 1917 года, практически каждый год выходили нормативные документы, касающиеся подготовки научных работников. Так, формами подготовки были (в порядке появления): ✓ Институт оставления…»