Дайджест «Образования по-другому» за 27-28 августа

— Главе Минобрнауки Валерию Фалькову во время рабочей поездки в Татарстан представили проекты двух студенческих кампусов. Один из них планируется создать в Нижнекамске на базе филиала Казанского национального исследовательского технологического университета, второй проект уже реализуется на базе Альметьевского государственного нефтяного института.

— Отношение к учительскому труду должно измениться, а статус педагога - вырасти. Об этом заявил министр просвещения Сергей Кравцов на 8-м Байкальском образовательном форуме в Улан-Удэ.

— Межвузовское мероприятие «Центры компетенций: год на одной волне с университетами» прошло на площадке Корпоративного университета Правительства Нижегородской области. Участие в нем приняли порядка 140 руководителей центров компетенций и центров карьеры, которые поделились лучшими кейсами центров компетенций.

Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Очевидно, что возникший на фоне пандемии тренд на дополнительное образование стал долгосрочным. Люди активно использовали периоды вынужденных локдаунов, чтобы дистанционно осваивать новые навыки. В результате на рынке дополнительного профессионального образования (ДПО) произошли фундаментальные изменения.

В текущем году расширен перечень участников федерального проекта «Содействие занятости» нацпроекта «Демография»: обучение по программам ДПО теперь могут пройти сотрудники, находящиеся под риском увольнения. Изначально программа была доступна лишь тем, кто уже обладал базовым профессиональным образованием, однако теперь ее охват значительно вырос. Высокий интерес стала проявлять молодёжь, которая быстро адаптировалась к дистанционному формату образования и готова получать знания в онлайн формате.

Такие изменения требуют от операторов ДПО (которыми чаще всего выступают вузы) гибкости и умения адаптировать программы под быстро меняющийся спрос. Университеты, которые не идут в ногу со временем, рискуют утратить конкурентоспособность и оказаться в числе аутсайдеров рынка ДПО — растущего рынка, который может обеспечить вузы ресурсами для проведения преобразований.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Дайджест «Образования по-другому» за 29 августа

— Минпросвещения РФ до 30 сентября принимает заявки от организаций на присвоение в 2023 году статуса федеральной инновационной площадки (ФИП). Полученный статус ФИП подтверждает, что в учебном заведении реализуется масштабный образовательный проект.

— На базе ТГУ запустили Инновационную площадку. На ней IT-специалисты будут имитировать разные виды цифровых угроз, отрабатывать их блокировку и предупреждение. Наиболее успешными практиками ТГУ поделится с другими томскими вузами.

— Минобрнауки РФ внесло дополнение в порядок перевода иностранных студентов из одного вуза в другой. Теперь иностранный студент, который решил перевестись в другой вуз, должен в 30-дневный срок после прекращения обучения в университете сообщить об этом в отделение МВД, выдавшее ему разрешение на временное проживание в России.

Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Тьюторство - драйвер ИОТ?

Новые профессии сегодня появляются быстрее, чем студенты получают дипломы. Компетенции нередко устаревают еще до того, как их успели применить. В этой ситуации вузы должны формировать не профессионалов, а трансфессионалов — людей, способных самостоятельно меняться вместе с профессией.

Особую значимость на фоне жестко заданных профессиональных hard skills и социально-ориентированных soft skills приобретают self skills — компетенции своего потенциала и развития, творческого строительства собственной жизни. Вузы здесь должны выступать инструментом, с помощью которого молодым людям предстоит спроектировать самих себя.

Такой результат невозможен без индивидуальных образовательных треков, рассчитанных на персонализацию обучения. Однако вокруг этого процесса продолжается многолетняя дискуссия: нет единого понимания, до каких пределов студенту допустимо самостоятельно выбирать траекторию обучения. К тому же этот выбор может вступать в противоречие с задачами и содержанием образовательной программы.

Решением может стать развитие тьюторства — дополнительного педагогического сопровождения, призванного сгладить негативные последствия «разрыва поколений», из-за которого молодежь с недоверием относится к тому, что навязывается взрослыми. Наставничество повысит эффективность образовательного процесса.

Сергей Степанов, замдиректора Института образования ТГУ, член правления Межрегиональной тьюторской ассоциации: «Надо ли учить всех всему? Нет, это было эффективно 400 лет назад. Современные молодые люди имеют слишком разный социальный опыт, уровень самоорганизации и мировоззрения. Только 10-15% из них способны сами сделать выбор образовательной стратегии. В остальных случаях нужна система поддержки. При этом такую поддержку в первую очередь должны оказывать значимые взрослые».

Тьютор мягко уточняет у студента мотивацию, возможности, ресурсы, запрос на самореализацию и подсказывает индивидуальные образовательные траектории, которые наиболее перспективны для конкретного абитуриента. В некоторых случаях они могут быть даже противоположны основному треку. В итоге вузы смогут выпускать уникальных по набору компетенций специалистов.

Активное внедрение индивидуальных образовательных траекторий уже идет. Успешные кейсы на июньском семинаре УНИКО представили Волжский госуниверситет и Томский госуниверситет. Дальнейший обмен новыми практиками также ожидается на площадках Международной российской конференции исследователей высшего образования, Всероссийской ИОТ-конференции и форуме «Преобразование образования».

Образование по-другому -> @newwayofedu

Система образования должна обеспечивать движение человека по всей его жизненной траектории: и личной, и профессиональной

Продолжается экспертная дискуссия проекта «Образование по-другому». Сегодня в гостях у нашего канала директор Центра трансформации образования Московской школы управления «Сколково» Ольга Назайкинская.

- Какие задачи должна решать система образования?

К системе образования современность предъявляет множество требований: от подготовки человека к рабочему месту до формирования у него способности жить (желательно счастливо) в обществе и взаимодействовать с ним.

Главные требования:

1. Привить любовь и сформировать способность к интеллектуальному действию. Проще говоря, научить людей думать, размышлять, анализировать, генерировать идеи и т.д. Это касается не только профессиональной деятельности, но и повседневной, «бытовой» жизни.

2. Научить самоорганизации, в том числе навыкам самостоятельного обучения и развития.

3. Обеспечивать движение человека по всей его жизненной траектории: и личной, и профессиональной. Важно сделать так, чтобы в любой момент своей жизни, с какой бы задачей, требующей обучения, ни столкнулся человек, он всегда мог обратиться к системе образования и получить адекватный по времени, содержанию и форме ответ.

- А какие принципы нужно заложить в основу преобразований образования?

В зависимости от видов и уровней образования набор принципов может уточняться, но если говорить о принципах системы образования в целом, то я бы выделила две группы:

1. Гибкость и разнообразие. Если мы принимаем для себя две простые максимы - «Мы живем в непредсказуемом мире» и «Люди - разные», то логично, что и система образования должна бытьустроена соответствующим образом. Она должна быстро адаптироваться к новым запросам общества и рынков труда, подстраиваться под потребности, способности и ограничения обучающихся (в идеале - каждого).

2. Целесообразность и системность. Все элементы системы должны быть адекватны комплексу поставленных целей. Не секрет, что в любой большой отрасли, существующей сотни лет, есть масса рассинхронизированных между собой элементов. Это естественно: время идет, мир меняется, меняются цели, появляются новые элементы (программы, технологии, институции, нормы). Важно, чтобы эти новые элементы были синхронизированы с целями и адекватно встраивались, а устаревшие - вовремя и безопасно выводились из системы, не обрушивая ее, но и не затормаживая процесс развития.

Наша дискуссия продолжается - ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

До конца года в стране будет сформирован национальный рейтинг научно-технологического развития субъектов РФ. Рейтинг повысит инвестиционную привлекательность научной отрасли в регионах. Какую роль может сыграть нововведение в трансформации образования, рассказал нашему каналу первый проректор по экономике и стратегическому развитию Уральского федерального университета Даниил Сандлер:

— Повлияет ли создание рейтинга на развитие науки и на трансформацию системы образования?

Повлияет, так как привлечет дополнительное внимание к вопросу и еще раз подчеркнет важность региональной научно-технологической политики, которая далеко не всегда присутствует в необходимом объеме.

Рейтинг — возможность обновить индикаторы научного и технологического развития, которые явно нуждаются в коррекции с учетом происходящего. Но переоценивать его влияние конечно не стоит: это инструмент здорового соревнования для тех, кто разделяет цели научно-технологического развития.

— У субъектов разные исходные данные. Какой регион может оказаться на первых местах в рейтинге?

На первых местах в рейтинге, если он будет объективен, попадут регионы, которые последовательно и ежегодно растут по основным направлениям из озвученных. Это, на мой взгляд, Татарстан, Санкт-Петербург, Томская и Новосибирская области, возможно, Белгородская или даже Свердловская. Если показатели будут удельные, например, на одного исследователя или на одного работника сферы науки и высшего образования, то Москва туда не попадет, так как качество будет размыто количеством знаменателя. Не увидел в направлениях важнейшего — кадрового потенциала, критериев, которые бы его характеризовали.

Минобрнауки РФ с другими ведомствами создает этот рейтинг для региональных властей: их начнут оценивать по научно-технологическому развитию субъектов. Среди критериев рейтинга — объемы финансирования инновационных продуктов; вовлеченность бизнеса в процесс; количество отечественных технологий, используемых организациями реального сектора экономики; наличие научно-образовательного центра, кампуса и др. Всего рейтинг будет учитывать 54 показателя. Ключевая цель — усовершенствовать управление исследованиями и разработками, а также повысить инвестиционную привлекательность научной отрасли на региональном уровне.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Дайджест «Образования по-другому» за 31 августа

— Завершился основной этап приемной кампании. На бюджетные места в вузы зачислено 575 тысяч человек, сообщил глава Минобрнауки Валерий Фальков. По словам министра, несмотря на беспрецедентное увеличение числа бюджетных мест, региональные вузы успешно справились с задачей приема.

— Самыми популярными направлениями обучения среди абитуриентов на сегодня являются педагогическое образование, здравоохранение, IT-специальности и лингвистика. Также абитуриенты интересуются юриспруденцией и менеджментом, сообщил глава Минобрнауки Валерий Фальков.

— Разработана национальная оценка научной результативности. Для снижения зависимости от международных наукометрических баз данных при оценке фундаментальных исследований российских ученых предлагается перейти к использованию национального списка научных журналов.

Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Эксперимент «Профессионалитет»

Новая программа для средних учебных заведений «Профессионалитет» вчера, 1 сентября, стартовала в России. Главная цель — быстрое обучение молодых людей востребованным на рынке профессиям, что должно привести к росту ВВП.

В случае успеха эксперимента вся система среднего профессионального образования (СПО) может быть кардинально трансформирована — она получит тесную связку с бизнесом. Среди текущих интересантов: РЖД, «Росатом», «Сибур», СКК «Звезда» и ряд других.

За последние шесть лет прием на программы СПО увеличился на 54%. Сейчас в учреждения СПО поступают 60% выпускников девятых классов и 30% выпускников одиннадцатых классов.

По данным опроса SuperJob в 2021 году, только 43% родителей вчерашних школьников говорили, что их дети собираются поступать в вуз, тогда как в 2010 году этот показатель составлял 80%.

Обновленная модель СПО может стать полноценной альтернативой вузам для молодежи. Она отвечает тренду на «быстрое образование» и увеличивает шансы получить работу по специальности сразу после вручения диплома.

Впрочем, противопоставлять СПО и высшую школу в рамках этой модели неправильно: университеты также участвуют в реализации «Профессионалитета». Проект же носит экспериментальный характер и требует детальной оценки. Пока неизвестно, как сокращение сроков обучения скажется на профессиональной подготовке.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Дайджест «Образования по-другому» за 1 сентября

— Новые образовательные IT-проекты запущены при поддержке Минцифры: «Код будущего» для школьников и «Цифровые кафедры» для студентов. До 2030 года дополнительное образование в рамках проекта получат 900 тысяч учащихся.

— Вице-премьер Дмитрий Чернышенко оценил ход строительства кампуса Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана. Его техническая готовность составляет 50%, образовательный процесс планируется начать 1 сентября 2023 года.

— Балтийский федеральный университет им. И. Канта переходит на кластерную систему. Промежуточные результаты структурной трансформации, которая окажет положительный эффект на образовательно-научные процессы, представил ректор ФБУ Александр Федоров замминистра науки и высшего образования РФ Дмитрию Афанасьеву.

Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Студенты и вузы в пространстве индивидуального образования

Индивидуализация высшего образования предполагает поиск студентами собственных смыслов, мотивов и целей в образовании. Учащиеся сами определяют, какими способами осваивать новые компетенции и учебные дисциплины. Выбор образовательного трека и сопутствующая работа становятся особо актуальными с началом учебного года.

При свободном образовании студенты используют разные стратегии поведения, не все из них эффективны. Например, большинство первокурсников предпочитают «стратегию супермаркета»: хаотично выбирает курсы, которые по каким-то причинам понравились.

Еще одна стратегия предполагает «кастомизацию» курсов под собственное представление о будущей профессии. Но данное представление может быть неполным и даже полностью ошибочным. В рамках стратегии «полноты знаний» хотят знать все и готовы получать информацию часто из противоположных областей.

При стратегии «избегания» дискомфортные зоны знания намеренно игнорируются. Вместо этого они сосредотачиваются на «удобных» для себя предметах и компетенциях. Но востребованность таких знаний в рамках профессиональной деятельности под вопросом.

Современные ИОТ учитывают особенности студентов, их мотивацию и ответы на ключевой вопрос: «Кем я хочу быть?». Важно, что студенты могут сделать свой выбор и даже исправить потенциальную ошибку. Вузы выступают инструментом, с помощью которого молодые люди «проектируют» самих себя. Однако учащиеся не должны оставаться наедине со своим выбором: для коррекции ИОТ необходима работа тьюторов.

При этом модели тьюторской службы остаются дискуссионными. Например, в некоторых вузах тьюторы изначально работали только с одаренными студентами, помогая расширить им собственный потенциал. Один из важных вопросов: можно ли считать такую помощь своеобразной адаптацией учащихся к образовательной среде или у нее иные задачи.

Эффективная модель свободного образования невозможна, если студент нечетко представляет себе все возможности ИОТ в конкретном университете. Только после этого тьюторы помогают учащемуся сфокусировать интерес. В дальнейшем тьюторская служба играет роль «навигатора» выбранной образовательной траектории.

В частности, подобные практики на сегодня активно внедряют Томский государственный университет, а также Тюменский государственный университет. Так, курс ТГУ «Погружение в университетскую среду» не просто демонстрирует возможности университета, но постоянно предлагает студенту найти перспективные треки для самореализации.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Дайджест «Образования по-другому» за 2 сентября

— К созданию инженерных классов по профилю судо- и авиастроения подключились 26 университетов и 40 индустриальных партнеров. Флагманскими вузами проекта стали Санкт-Петербургский государственный морской технический университет и Московский авиационный институт.

— Научно-образовательные кластеры появились в Адыгейском государственном университете. Там сформировали пять новых подразделений. В их состав вошли 12 факультетов, 2 института, кафедры и научные лаборатории. Основная задача кластеров: интеграции образовательного процесса и научных исследований, формирование новых образовательных программ.

— Платформа «Россия — страна возможностей» составила портрет современного студента. Выяснилось, что каждый второй студент трудоустроен или подрабатывает, а 57% учащихся после окончания вуза намерены продолжить обучение.

— Учеников 8–11-х классов пригласили поучаствовать во Всероссийской олимпиаде по искусственному интеллекту, которую проводит Минпросвещения России. Регистрация на тренировочный этап открыта до 25 сентября.

Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Образование будущего: гибкие образовательные траектории и ментальное здоровье

Мы продолжаем обсуждать задачи современного образования с ведущими российскими экспертами. К дискуссии присоединился директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев.

- Какие задачи должна решать система образования?

Одно из главных требований к системе образования сегодня – развитие самостоятельности. В условиях глобальных и резких социальных, культурных, технологических и экономических изменений самостоятельность из привилегии становится базовой необходимостью, условием формирования успешных жизненных траекторий. Соответственно, одна из ключевых задач образования - развитие навыков самостоятельного действия и самоорганизации, создание возможностей для их развития. Дефицит таких навыков особенно ярко показала ситуация пандемии, о чем говорят данные многочисленных российских и зарубежных исследований, выполненных в этот период.

Важной подпоркой для продуктивного развития самостоятельности является формирование критического мышления. К сожалению, исследования показывают, что в ходе обучения в университете у студентов не только не растет, но и падает уровень критического мышления. Развивать критическое мышление можно используя внеучебную деятельность: кружки по интересам, научные сообщества, различные формы студенческого представительства и др.

- Какие принципы нужно заложить в основу преобразований образования?

Одним из важнейших принципов преобразования образования должна стать гибкость образовательных траекторий. Студенчество очень неоднородно: молодежь приходит в университет с разными целями и установками, эти установки и цели меняются в процессе обучения. Важно сделать образовательные траектории более гибкими и вариативными.

Второй важный принцип. Образование не должно идти в ущерб ментальному и психическому здоровью студентов. Всероссийские исследования показывают, что две трети студентов демонстрируют признаки психологического неблагополучия, каждый пятый – симптомы острого психического неблагополучия. Важно системно работать с этой проблемой, проектируя образовательный процесс так, чтобы не навредить обучающемуся.

Результаты исследований подробно представлены на сайте проекта «Университетская национальная инициатива качества образования».

Напомним, что в дискуссии «Образование по-другому» уже приняли участие:
✅ Ректор НГУ Михаил Федорук
✅ Директор Центра трансформации образования Московской школы управления «Сколково» Ольга Назайкинская

Наша дискуссия продолжается - ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Секции Молодежного ВЭФ в этом году демонстрируют срез интересов современной российской молодежи. Объединяет все темы одно - нестандартный взгляд на привычные вещи.

Активные студенты-предприниматели готовы выстраивать бизнес-коммуникации в формате Tinder. Первокурсники заинтересованы в развитии сверхкомпетенций и быстром трудоустройстве. Студенты-стартаперы вопреки текущей геополитической турбулентности обсудят тему вывода компаний на рынки Азии.

В целом мероприятия на площадке концентрируются вокруг предпринимательства. Эта тема проходит красной нитью через все запланированные дискуссии, тематические выступления и деловые игры.

Что это означает? У современной молодежи есть запрос на самореализацию в бизнесе. Поэтому развитие предпринимательского мышления может стать одной из задач трансформации образования.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Преобразование образования: время для публичных дискуссий

Одна из ключевых задач трансформации образования — достижение национальных целей развития, однако формат будущей образовательной архитектуры остаётся дискуссионным и требует профессионального диалога.

Чуть более двух месяцев осталось до форума «Преобразование образования», который пройдет 17-19 ноября 2022 года в Томске. Мероприятие организовано по инициативе Института образования Томского государственного университета.

Тематические треки форума:

— Изменение содержания образования
Перспективные исследования как основа изменений в образовании школьников, студентов, будущих педагогов, профессионалов в практиках работы с человеком.

— Изменение организации образования
Выявление данных, которые могут и должны стать основой для изменения способа образовательных коммуникаций, дидактики и педагогических технологий.

— Изменение управления образованием
Генерация управленческих решений на основе нового научного знания с учетом экосистемного и антропологического подходов.

В рамках форума также пройдут конференция участников сетевого проекта «Университетская национальная инициатива качества образования» (УНИКО), экспертная панель Федерального учебно-методического объединения в сфере высшего образования по направлению «Образование и педагогические науки», Симпозиум Институтов образования, междисциплинарная площадка для молодых исследователей.

Спикеры:
— ректор ТГУ Эдуард Галажинский
— проректор по образовательной деятельности СПбПУ Елена Разинкина
— первый проректор по экономике и стратегическому развитию УрФУ Даниил Сандлер
— директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев.

Зарегистрироваться в качестве спикера
Зарегистрироваться в качестве слушателя

Канал «Образование по-другому» выступает информационным партнером форума «Преобразование образования».

Образование по-другому -> @newwayofedu

Дайджест «Образования по-другому» за 3-4 сентября

— МГУ имени М.В. Ломоносова разработает индивидуальные карьерные траектории для студентов своего филиала. Партнерами станут РАН и госкорпорация «Росатом».

— 22 российские высокотехнологичные компании и корпорации поддержали Передовую инженерную школу «Цифровой инжиниринг» СПбПУ им. Петра Великого, запланировав софинансирование программы до 2030 года в размере более 1,6 млрд руб.

— В подкасте «Постболонское образование» профессор ВШЭ Евгений Коган и академик РАО, зав. кафедрой психологии МГУ Александр Асмолов обсудили устройство системы высшего образования РФ после выхода из Болонского соглашения и необходимые изменения в российской системе образования. Отдельно затронули профессии, которые будут актуальны в будущем.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Задача современного университета — научить работать с неопределенностью

Продолжаем обсуждать трансформацию образовательной архитектуры. В рамках нашей дискуссии с экспертами представляем тезисы ректора Томского государственного университета Эдуарда Галажинского на традиционной беседе с первокурсниками о современном образовании.

Модель обучения. Студентам предстоит стать трансфессионалами — людьми, умеющими выходить за рамки профессий. Такие специалисты умеют меняться вместе с профессией, при этом обладая экспертными знаниями. Т-люди сначала приобретают глубину компетенций, а затем расширяют их на смежные области.

Эдуард Галажинский подчеркивает, что ключевые задачи базового обучения при этом остаются традиционными. Помимо глубоких знаний по своей специализации студентам необходимо учиться думать самостоятельно и развивать навыки критического мышления, качественно формулировать свои идеи — как устно, так и письменно, а также улучшать коммуникативные способности. Это станет платформой для успешной карьеры.

Современный университет учит работать с неопределенностью, одним из свойств современного мира. Этот подход позволяет выпускникам изобретать и конструировать инструменты для эффективной профессиональной деятельности.

Трансформация университетов. Самая эффективная модель университета — внедрение научного знания в реальную экономику. Для этого современные вузы развивают инновационно-предпринимательский трек. В его рамках студенты могут запускать свои стартапы с полной поддержкой университета.

Кроме этого, университетам нужна избыточность образовательной среды, чтобы студенты могли выбирать индивидуальную образовательную траекторию. ТГУ активно подключает к этому процессу тьюторов.

Напомним, что в дискуссии «Образование по-другому» уже приняли участие:
✅ Ректор НГУ Михаил Федорук
✅ Директор Центра трансформации образования Московской школы управления «Сколково» Ольга Назайкинская
✅ Директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев

Наша дискуссия продолжается - ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Дайджест «Образования по-другому» за 5 сентября

— Президент Владимир Путин утвердил поручения по итогам заседания Совета по стратегическому развитию и национальным проектам. В их числе — повысить привлекательность инженерных профессий и усилить практическую подготовку студентов.

— «Предпринимательские точки кипения» появятся в 60 российских университетах. В рамках технологических коворкингов молодые люди будут реализовывать свои бизнес-проекты. Цель проекта — подготовить квалифицированные кадры и развить молодежное предпринимательство.

— Русский центр инжиниринга создадут в Дальневосточном федеральном университете. Центр объединит вузы по всей России и будет распределять задачи между региональными университетами и предприятиями. Студенты получат платформу, на которой смогут практиковаться в рамках своего направления.

Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Дополнительное профессиональное образование: современные подходы

Оперативно адаптировать программы под фундаментальные изменения, произошедшие на образовательном рынке с началом пандемии, придется и вузам-операторам ДПО.

Первыми вопросы преобразования системы ДПО на практике начали решать Томский государственный университет и Тюменский государственный университет. Вузы уже наработали успешные кейсы по нескольким ключевым направлениям трансформации. Рассмотрим кейс ТГУ.

Работа с заказчиками позволяет решать проблему skill gaps, дефицита конкретных квалификаций, а также удовлетворять спрос на micro credentials и nano-degrees — короткие программы обучения с узкой направленностью. Другими направлениями стали перестройка методологической базы университета и широкое использование EdTech-решений, позволяющих адаптировать обучение под нужды «клиентов».

Светлана Велединская, директор Центр повышения квалификации и переподготовки ТГУ: «ДПО не столько про знания, сколько про отработку навыков. Традиционно считается, что онлайн-формат используется для передачи знаний, для того, что можно «наговорить», и считается «недоформатом». У нас он становится полноценным форматом с групповой работой».

Изучение практики ТГУ показывает, что университет применяет целостный подход к трансформации образовательного процесса: проектирование от четко поставленных конечных результатов обучения. Фактически это реинжиниринг образования — увидеть образ будущего специалиста и четко просчитать самый верный путь к нему.

Сделать ДПО в формате онлайн практикоориентированным невозможно без внедрения платформ EdTech. Томские специалисты для этого активно перенимают соответствующие форматы образовательных бизнес-организаций и корпоративных университетов. Форматы были успешно опробованы в федеральном проекте «Содействие занятости», одним из операторов которого выступает ТГУ.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Дайджест «Образования по-другому» за 6 сентября

— Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова и Минвостокразвития заключили соглашение о сотрудничестве. РЭУ им. Г.В. Плеханова разработает практические рекомендации для ведомства по проблемам экономических реформ, обучит сотрудников Министерства по программам переподготовки и повышения квалификации.

— Новосибирский государственный технический университет и Сибирский государственный университет путей сообщения подали совместную заявку в Минобрнауки на создание инженерно-технологического кампуса мирового уровня.

— Защита государственных интересов и суверенитета от внешнего влияния стала одной из задач Минобрнауки, которое совместно с Минюстом создало межведомственную рабочую группу. По словам Валерия Фалькова, основная задача работы — выявление и пресечение деструктивного воздействия со стороны иностранных акторов.

Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Создание среды самореализации студентов: практический семинар

Эффективность современного вуза определяется тем, насколько он способен сформировать среду интенсивного интеллектуального и личностного роста студентов. Именно этой теме посвящен первый осенний семинар Университетской Национальной Инициативы Качества Образования (УНИКО), который состоится завтра, 8 сентября в 10:00 (мск).

Тема проектной мастерской — «Создание среды самореализации студентов в университете». Экспертами выступят сотрудники Института образования НИ ТГУ.

ТГУ в качестве инструмента массового сопровождения пути студента использует собственный сервис «Карта ресурсов ТГУ». Курс нацелен на внедрение индивидуальных образовательных траекторий и осознанное развитие у студентов soft и self skills. Мероприятие пройдет в формате мастерской — команда проекта познакомит участников с этим сервисом, поделится наработками.

Эксперты ТГУ совместно с представителями Высшей школы экономики, Вятского государственного университета и Национального агентства развития квалификаций продолжат обмен опытом на проектно-аналитической сессии Университета. Сессия пройдет 14-15 сентября.

Запланировано проведение двух тематических треков: «Проектирование университетских центров прикладного анализа данных» и «Проектирование системы управления качеством образовательных результатов на основе данных».

Принять участие в семинаре:
https://us02web.zoom.us/j/89797449518?pwd=Wll2UUtRdVFlaVByRXhNV2hHMHRXZz09
Идентификатор: 897 9744 9518
Код доступа: 283485

Начало: 08 сентября в 10:00 (мск)

Образование по-другому -> @newwayofedu