Вузы хотят под «крышу»: почему многим университетам грозит закрытие

Материал под таким заголовком вышел в издании «NEWS.ru».
Комментарий автора канала «Наука и университеты», который практически полностью вошел в этот текст:

«Парад недоборов в региональные университеты по результатам приемной кампании – 2022 заставляет задуматься о судьбах региональных систем высшего образования. Всем стало очевидно, что абитуриентов в регионах физически не хватает. Можно, конечно, говорить, что в этом году мало детей сдавали физику, а профильная математика была сложной, и надеяться, что через год все само исправится.

Но если реально смотреть на происходящие процесс, то, наверное, следует уже сегодня поставить диагноз – во многих региональных вузах наблюдаются кризисные явления. Причин тому много – отток абитуриентов в ведущие российские университеты, потеря интереса к высшему образованию и переориентация части абитуриентов на колледжи и микроквалификации, падение авторитета местных вузов в своих регионах.

И здесь федеральные чиновники и региональные власти могут вспомнить старые апробированные рецепты. Первый путь – это объединение нескольких местных вузов в один крупный университет, который сможет претендовать на дополнительное федеральное финансирование. Свежий уфимский кейс, связанный с объединением двух крупнейших башкирских вузов, показал работоспособность этого сценария при известных издержках.

Другой вариант – сделать местный вуз филиалом одного из ведущих российских университетов. Такая «крыша», по мнению некоторых региональных функционеров, позволит эксплуатировать бренд столичного вуза и задержит часть абитуриентов в регионе. Подобная схема была в свое время реализована, например, в Саратове, когда местная Поволжская государственная академия государственной службы имени П.А. Столыпина вошла в состав Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации на правах института».

Полностью материал можно прочитать ЗДЕСЬ.

Все фундаментальные научные дисциплины в вузах должны быть представлены крупными учеными и практиками, считает ректор НГУ Михаил Федорук

В рамках проекта «Образование по-другому» обсуждаем проблематику трансформации российского образования, задачи и принципы обновленной системы на государственном уровне. К обсуждению дискуссионной темы присоединился ректор Новосибирского государственного университета Михаил Федорук.

«Независимо от того, о каком периоде истории мы говорим — Россия 100 лет назад, 50 лет назад или сегодня, сейчас, — главная задача системы образования состоит в подготовке профессиональных кадров. И основным продуктом НГУ как части этой системы являются выпускники, которые умеют учиться, думать и адаптироваться в любой ситуации.

На мой взгляд, принципы, которые сформулировал основатель СО АН СССР Михаил Лаврентьев и которые именуются «треугольником Лаврентьева», работают для НГУ и сейчас.

Основную часть населения в научном центре должна составлять молодежь — студенты и аспиранты. Соответственно, в научном центре должен быть университет, в котором эта молодежь обучается.

Все фундаментальные научные дисциплины должны быть представлены крупными учеными, которые работают на фронтире науки, и специалистами, которые заняты в высокотехнологичном бизнесе.

Необходима тесная связь университета с академическими институтами и индустрией. Это означает, что обучение должно происходить через генерацию новых знаний и включение студентов в инновационную деятельность. То есть студенты проводят исследования на современном оборудовании в НИИ, а достижения фундаментальной науки воплощаются в реальные продукты.
Не все выпускники университета идут в науку (примерно 40%). Поэтому НГУ принимает во внимание яркие тенденции в образовании — фокус на IT, вовлечение студентов в инновационное и технологическое предпринимательство, в междисциплинарные исследования. Мы выстраиваем обучение с научной компонентой так, чтобы выпускники могли быть успешны и как молодые ученые, и как инженеры, и как технологические предприниматели».

Наша дискуссия продолжается - ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

STUDY BARCELONA – организуем обучение в Испании с 2013 года!

Чем мы можем быть полезны:
❗️Подбор и зачисление в школы и университеты Испании
❗️Подбор языковых курсов, спортивных школ, летних программ для детей и взрослых
❗️Студенческие визы и ВНЖ
❗️Поиск жилья, прописка, счет в банке
❗️Консультации и адаптация в Испании

Переехать в новое место, получить визу, найти жилье, устроить ребенка в школу, …. Миссия невыполнима? С нами она превратится в легкую задачу.

Подписывайтесь, чтобы не потерять 👉🏼 @studyBCN

Российский аналог «Википедии»: неудачный старт

Вчера в России запустили аналог «Википедии», он получил название «Руниверсалис». Депутат Госдумы Антон Горелкин написал в своем телеграм-канале: «То, о чем мы говорили так давно, наконец-то случилось: в рунете появилась своя универсальная энциклопедия, которая работает на wiki-движке, но не зависит от политики, насаждаемой фондом «Викимедиа»… Энциклопедия расположена на российских серверах и декларирует уважительное отношение к требованиям законодательства РФ и нашим традиционным ценностям».

Однако сайт перестал работать через несколько часов после запуска. На момент публикации этого поста доступ к сайту отсутствует.

О роли Запада

ВЦИОМ представил результаты опроса россиян о влиянии Запада на отечественную культуру. Несколько цифр из представленной информации.

✅Больше половины россиян (59%) не видят пользы от западной цивилизации, демократии и культуры: 33% считают, что они не подходят нам, а 26% называют их разрушительными.

✅Доля считающих, что от западной цивилизации, демократии и культуры можно взять много полезного, сократилась с 55% в 2000 г. до 30% в 2022 г.

✅Среди 18-34-летних доминируют установки на то, что Запад необходим России или может дать много хорошего (55-50%), после 35 лет усиливаются противоположные взгляды и достигают максимума в группе 60+, где неподходящими и губительными западные ориентиры называют уже 70%.

✅Чем меньше размер населенного пункта, тем выше уровень негативных настроений, жители села и небольших населенных пунктов численностью до 100 тыс. чел. в 64-65% случаев считают западную цивилизацию, демократию и культуру неподходящими или губительными для нас; жители обеих столиц, миллионников и крупных городов (500-950 тыс. чел.) в два раза чаще говорят о том, что Запад может дать много полезного для России (43-42% vs. 25% среди сельских жителей).

✅С ростом образования растет лояльность к Западу. Среди граждан с неполным средним образованием в число лояльных попадают 17%, в аудитории с высшим образованием показатель выше в 2,4 раза (40%).

✅Против Запада в большей степени настроены активные телезрители (78%). Среди активных пользователей Интернета таких 44%.

Есть тема для размышлений.

📌 БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ по дизайну с нуля. Вместе сделаем тебе портфолио из 3+ сильных работ

Что ты получишь?
- Фидбэк (личный разбор всех ДЗ)
- Тусовка (чат с уроками, заданиями)
- Портфолио (упакуем по урокам и проверим)
- Экзамен (аттестация и балл)

Будем делать: веб-дизайн, графический дизайн, анимация интерфейсов - https://t.iss.one/YudaevSchoolmk_bot?start=ZGw6MTA0NDE0

Программа обучения:
- Как работать в Figma с нуля
- Изучение основ дизайна (сетки, композиция т.д.)
- Способы поиска контента и правильной работы с ним
- Создание анимации интерфейса
- 4 домашних задания
- Личные разборы от наставника (дизайнер с опытом и доходом от 100к)
- Эфир - "Как найти себе первого клиента"

👉 Переходи в чат, там тебя уже ждут кураторы, уроки, домашки и живое общение! - https://t.iss.one/YudaevSchoolmk_bot?start=ZGw6MTA0NDE0

Как отчислить двоечника?
(тема для обсуждения)

Наверное, многие из тех, кто сегодня работает в высшей школе, с нами согласятся – неуспевающего студента отчислить практически невозможно. Началось все с внебюджетников, которые незаметно стали неприкасаемыми. Ведь если отчисляется «платник», он уносит с собой деньги.

Позднее эта болезнь перекинулась на бюджетных студентов. Согласно министерским правилам игры, в случае превышения установленного норматива потери контингента вуз должен вернуть средства, выделенные на обучение отчисленных студентов.
В результате сегодня ректору проще уволить преподавателя, который ставит «неуды», чем расстаться с деньгами. И студенты сложившуюся ситуацию прекрасно поняли. Если раньше после сессии деканаты штурмовали двоечники и их родители с просьбами не отчислять, продлить сроки сдачи экзаменов, то теперь нервничают только деканы. Да ещё, наверное, преподаватели, которых заставляют принимать пересдачи «до победного конца».

Что в этой ситуации делать? Ведь с экономикой спорить сложно – и министерство не отменит свои бюджетные нормативы, и ректоры не откажутся от слабых студентов, приносящих реальные деньги в кассу университета.

Предлагаем обсудить наше предложение. Оно состоит из двух частей. Первое - ввести элементы независимой оценки качества подготовки специалистов. Нет, это не очередная общественная аккредитация, когда эксперты за университетские деньги листают учебные планы и другие бумаги, а затем выдают вузу красивые сертификаты. Предлагается ввести в состав государственных экзаменационных комиссий (ГЭК) независимых экспертов, участвующих в процедурах государственной итоговой аттестации (ГИА) – госэкзаменах и защитах ВКР. Эксперты должны иметь право не только задавать вопросы и обсуждать оценки, но и вносить протесты на решения ГЭК. Работать эксперты могут в режиме онлайн, так что много денег на них не понадобится. Сформировать институт экспертов министерству (или Рособрнадзору) не так уж сложно. Но объективности в результатах ГИА, думаем, существенно прибавится.

А теперь вторая часть. Ввести штрафные экономические санкции, накладываемые на вуз за каждого выпускника, получившего «неуды» в ходе ГИА. Тогда, думаем, у университетских руководителей поубавится желания тащить до выпуска нерадивых студентов.
Есть очевидная опасность, что двоечников будут отчислять с последнего курса, накануне ГЭК. Но, во-первых, это уже совсем неприлично, во-вторых, студенты в подобной схеме быстро разберутся и проголосуют против этого вуза «ногами». Наконец, процесс отчисления на выпускном курсе также можно отрегулировать экономическими инструментами.

Как вам это предложение? Критикуйте, предлагайте свои варианты.

Здравствуйте ! 🙌

Меня зовут Прокопович Владимир
Я автор и создатель сервиса обучения языкам в телеграм www.langbot.ru и некоммерческого YouTube Канала «Образование и успех» https://youtube.com/user/vladimirprokopovich

У меня к Вам необычное предложение. Я ищу сотрудничество с ВУЗами по вышеупомянутому сервису langbot.ru. В первую очередь, конечно, с кафедрами английского языка. Можете ли Вы представить меня знакомым людям оттуда? В случае успешного сотрудничества я буду Вам признателен. Мой телеграм @edutainer1

По этой промоссылке👇 всем подписчикам месяц бесплатного пользования

Добрый вечер 👋
Вот промоссылка

https://langbot.ru/?start=education

Комиссаров вместо Мау?

Телеграм-канал «Погоны и галстуки» сообщает, что ректором РАНХиГС вместо Владимира Мау, проходящего обвиняемым по уголовному делу о мошенничестве, станет 52-летний гендиректор АНО «Россия - страна возможностей» Алексей Комиссаров. Подтвердить или опровергнуть эту информацию нам пока не удалось.
В настоящее время Комиссаров является также проректором Президентской Академии РАНХиГС и директором Высшей школы государственного управления при РАНХиГС.

В 2011 году он защитил кандидатскую диссертацию на тему «Развитие предпринимательства в условиях инновационной экономики». В 2013 в диссертационной работе были обнаружены заимствования, не оформленные должным образом, вследствие чего Комиссаров отказался от учёной степени и написал заявление в Высшую аттестационную комиссию с просьбой разрешить ему повторное написание кандидатской диссертации с публичной защитой. Судя по официальному сайту РАНХиГС, на сегодняшний день ученой степени у Комиссарова нет.

О бедном доценте замолвите слово

В канун нового учебного решили ещё раз вспомнить о кандидатах наук, доцентах – главных рабочих лошадках современного российского вуза.
Итак, доцент сегодня – это:

✅900 часов учебной нагрузки на ставку, причем доля аудиторной нагрузки в этом объеме неуклонно возрастает. В результате – по 3-4 пары ежедневно.

✅Регулярная разработка или актуализация многочисленных учебно-методических документов – рабочих программ дисциплин (РПД), фондов оценочных средств (ФОС), методических указаний и пр.

✅ Преподавание в течение одного семестра нескольких дисциплин, особенно на выпускающих кафедрах. Чаще всего коллеги говорят о 3 – 5 дисциплинах, но встречается и 10 дисциплин, и больше, так как студентов стало меньше, и парой дисциплин нагрузку не наберешь.

✅Частая смена читаемых курсов, так изменяются ФГОСы, профили подготовки и т.д. А это тянет за собой новые РПД, ФОСы и прочее.

✅Регулярное прохождение конкурсных процедур – во многих вузах пока ежегодно. А значит ежегодно нужны публикации – научные и учебно-методические.

✅Необходимость подготовки учебных продуктов – онлайн-курсов, учебных пособий, электронных изданий и т.д.

✅Выполнение требований эффективного контракта, в том числе по публикациям в индексируемых журналах.

✅Руководство практиками и ВКР студентов, причем нормативы часов на эти виды учебной работы неуклонно снижаются.

✅Профориентационная работа в школах, колледжах, на предприятиях.

✅Подготовка студентов к олимпиадам, конференциям, конкурсам студенческих работ.

✅Подготовка направлений и специальностей к лицензированию и аккредитации.

Наверное, не все вспомнил, но, думаю, коллеги меня дополнят в комментариях. И заодно напишут, сколько им платят за все вышеперечисленное.

К портрету современной молодежи

По данным Института социологии РАН:

✅С 2000 по 2021 год доля рабочих среди молодежи снизилась с 43 до 22%. Одновременно резко выросла (с 13 до 33%) доля работников торговли и сферы услуг.
Работников торговли и сферы услуг можно охарактеризовать как «новый рабочий класс»: по уровню социальной защищенности, устойчивости положения, степени соблюдения социальных гарантий и др. они оказываются ближе к рабочим, чем к специалистам с высшим образованием.

✅Если в 2000 году высшее образование имели (или завершали) 26% из группы 18–35 лет, то сегодня этот показатель увеличился почти до 38%. И такой рост молодых граждан с высшим образованием произошел, естественно, за счет сокращения доли менее образованной молодежи. Доля обладателей среднего профессионального образования снизилась за 20 лет с 45 до 40%, а доля молодежи только со школьным образованием сократилась с 27 до 20%.

✅Среди сельской молодежи или детей из семей без высшего образования доля студентов или выпускников существенно ниже, чем в других социальных группах. Высшее образование становится социальной нормой для той части молодежи, уровень ежемесячных среднедушевых доходов в домохозяйствах которой превышает два местных медианных дохода. Среди выходцев из таких семей высшее образование имеют более 60% молодежи. В домохозяйствах с доходами ниже двух медиан наиболее распространенным для молодежи является среднее профессиональное образование. Таким образом, материальное положение семьи и место проживания выступают важными факторами получения молодежью высшего образования.

💼 Зачем университеты и школы учат тому, как открыть свой бизнес?

На начало 2022 года в России было зарегистрировано около 3,59 млн индивидуальных предпринимателей — это почти 2,5% населения страны. Однако открыть свое дело хотело бы намного больше — почти половина россиян, говорится в недавнем исследовании «Работы.ру».

Многие университеты и целые образовательные системы также начали уделять повышенное внимание развитию предпринимательских компетенций, поддержке студенческих стартапов и проектных команд, а также школьного предпринимательства.

«Предпринимательское мышление нужно развивать сейчас у всех, поскольку мир существенно изменился — стал гораздо более быстрым, менее определенным, появилось большое количество вызовов. Умение управлять рисками, действовать в условиях неопределенности, брать на себя ответственность — это качества, которые свойственны предпринимателям», — рассказывает Екатерина Морозова, директор Открытого университета Сколково.

Кроме того, университетам выгодно воспитывать будущих предпринимателей. «Как правило, вуз имеет несколько источников финансирования, и один из них — коммерциализация результатов исследовательской деятельности, которой в том числе занимаются студенты в лабораториях. Эти ребята впоследствии развивая свой собственный бизнес либо делают это с долевым участием своего вуза, либо возвращаются в вуз в качестве участников эндаумента — фонда целевого капитала», — объясняет Морозова.

По ее словам, во многих успешных мировых университетах эндаументы — это внушительные фонды, которые формируются за счет вкладов выпускников. В России эта практика начала формироваться только пять лет назад.

Некоторые российские вузы уже успешно наполняют свои эндаументы — лидерами среди них можно назвать МФТИ и Сколтех, говорит Морозова. «Сколтех пока что формирует фонд не за счет выпускников, поскольку это молодой университет. Но мы надеемся, что те стартапы, которые выходят из стен университета, будут ему признательны и станут сооснователями эндаумента», — добавляет она.

#ЭкспертыФонда

Как отчислить двоечника? – 2

Коллеги из «Зоопарка» раскритиковали наше предложение по борьбе с двоечниками. Критику, разумеется, мы не любим, но всегда читаем. А в этот раз (кажется, впервые!), решили ответить.

Тезис 1. Негуманно всем подряд позволять учиться, а «устраивать им облом только на финише».
Похоже, смотрители зоопарка не захотели понять, что при нашей схеме двоечникам как раз никто не позволит учиться. Каждый ректор, декан и завкафедрой будет знать, что наступит «великий час расплаты», когда за все натянутые тройки придется отвечать, в том числе и рублем. Поэтому давление на преподавателей должно прекратиться.

Тезис 2. Цитируем: «Система просто "не взлетит". Если внешними экспертами будут точно такие же замученные преподы из точно таких же затрапезных вузов, они не будут мочить коллег. В лучшем случае все сведется к "ты мне, я тебе", в худшем выльется в банальную коррупцию. Затащить же в это дело спецов из топовых вузов вряд ли получится».

Заметим, что система аттестации, затем аккредитации успешно летала, причем много лет. И эксперты приезжали из разных вузов – «затрапезных» и «топовых». И «мочили», как говорится, по полной.
Кстати, в защиту коллег из регионов – кафедры во многих региональных университетах пустеют – профессора и доценты уезжают в мегаполисы и становятся «спецами из топовых вузов».

Тезис 3. Что с платными студентами делать не знаем, поэтому «мы бы позакрывали к чертовой матери все эти прекрасные гумфаки в сельхозинститутах, специальности "мировая экономика" в транспортных академиях и прочее непрофильное непотребство…».
С непрофильными специальностями разбираться нужно очень аккуратно, потому что иногда «мировая экономика» в транспортной академии готовит лучше, чем в некоторых классических университетах. Хотя во многом здесь смотрители правы. Но давайте сейчас не про "непрофильные". В профильных вузах на экономических, юридических, гуманитарных специальностях значительная часть студентов – внебюджетники, которые формируют серьезную долю бюджета вуза и которых отчислять большинство ректоров просто не разрешают. Оставить все как есть?

И ещё, чтобы, как говорится, «два раза не вставать». Из комментариев к предыдущему нашему посту мы сделали вывод, что подавляющему большинству комментаторов всё в работе сегодняшних ГЭК (государственных экзаменационных комиссий) устраивает – компетентные и принципиальные члены комиссии, половина из которых представляют работодателей, во главе с «внешним» председателем объективно и беспристрастно оценивают ответы и доклады выпускников.

Позвольте только один вопрос по поводу. Наша лента полна стонами преподавателей – не разрешают ставить двойки, выкручивают руки, нельзя отчислить. А затем на ГЭК наблюдаем почти стопроцентную успеваемость, редкий выпускник долетит до повторной сдачи госэкзамена. Как так получается?

Современная наука и технологии невозможны без сотрудничества ученых из разных стран. А английский язык остаётся важным инструментом международного общения.

Агентство Бластим уже 7 лет помогает работодателям и соискателям найти друг друга как в России, так и за её пределами. Объединив опыт рекрутинга вместе с крутыми преподавателями английского языка, мы сделали программу, которая поможет людям из академии налаживать как формальные, так и просто дружеские отношения с иностранными коллегами.

В программе курса Английский язык для ученых:

— Research pitch: учимся грамотно рассказывать о своем исследовании;
— LinkedIn and CV: составляем резюме на английском языке и разбираемся в полезных для трудоустройства инструментах LinkedIn;
— Motivation letter: пишем мотивационное письмо, да ещё и по правилам сторителлинга.

Даты проведения: два/три раза в неделю с 23 сентября по 26 октября.

Узнать больше о курсе и записаться: https://clck.ru/uzB5t

Научный спецназ

Заместитель Председателя Правительства России Дмитрий Чернышенко сообщил на форуме технологического развития «Технопром», что в федеральных министерствах и ведомствах к декабрю будут назначены заместители по научно-технологическому развитию. Под руководством замов по научно-технологическому развитию при министерствах создадут отраслевые центры компетенций. Аналогичные структуры рекомендовано открыть в субъектах Федерации и на предприятиях. Вице-премьер считает, что «это будет наш научный спецназ, по аналогии с цифровым спецназом, который ранее был создан».
Будет ли реально работать вновь создаваемый институт, покажет время.

Дружественный пиар

Когда готовилась очередная подборка каналов об образовании, мы познакомились с телеграм-каналом «Vuzline — Поступление на бюджет». Совершенно искренне — канал нам очень понравился. Авторы честно, профессионально и интересно пишут о том, как выбрать вуз и специальность, как сформировать свою индивидуальную стратегию поступления, какие препятствия ожидают на пути к заветной цели и каких ошибок стоит избегать поступающим.

Много нужной информации и для тех, кто уже стал студентом.

11-классникам и их родителям, школьным учителям и репетиторам, многим вузовским преподавателям, студентам, несомненно, канал окажется полезным.

Подписывайтесь – не пожалеете!

Кстати, у Vuzline есть свое БЕСПЛАТНОЕ приложение для поступающих. В нем собрана полная информация о вузах России: описание специальностей, проходные и средние баллы, количество бюджетных мест, наличие общежития и военной кафедры и многое другое. А самое крутое — вы можете оценить свои шансы на поступление — вводите баллы за пробники или ЕГЭ и вам показывается список вузов, в которые вы можете поступить на бюджет. Выпускники, скоро вам это точно понадобится.

Оставляем для вас ссылку на скачивание!

В Литве такие же проблемы

В Литве не хватает около 4-х тысяч школьных учителей. Поэтому перед руководителями системы образования сегодня стоит задача, аналогичная российской проблеме – привести выпускников педагогических университетов в школы.

Сейчас для решения этой задачи в Литве будет задействован следующий инструмент: студенты последнего курса педагогических вузов Литвы смогут получать целевую стипендию в размере €506 за обязательство работать учителем. Для этого студент должен будет подписать договор, который предусматривает, что подписавший его выпускник вуза в течение пятилетнего периода отработает в школе не менее трех лет.
Может быть, подобную инновацию стоит апробировать и в России.

О конкуренции - внешней и внутренней

Дефицит кормовой базы порождает различные эффекты, обычно не самые позитивные, Нехватка абитуриентов обострила конкуренцию между вузами, к сожалению, часто недобросовестную. Известны многочисленные случаи, когда сотрудники вуза обзванивают абитуриентов и рассказывают им больше не о своем университете, а о соседнем – там и не учат ничему, и все преподаватели - взяточники, и вообще туда поступают только лохи.

Но это ещё полбеды. Серьезней, что инструментарий недобросовестной конкуренции проник внутрь университетов и используется в борьбе за абитуриентов факультетами с одинаковым набором вступительных ЕГЭ и даже выпускающими кафедрами одного факультета. И вот уже преподаватель экономфака рассказывает абитуриентам, что на финансовый профиль сейчас идти не стоит, так как все банки под санкциями, а специальность «Экономическая безопасность» - это здорово, потому что безопасность – наше всё. Возможно, через год этот преподаватель в силу внутрифакультетских причин окажется на другой кафедре, и его профориентационная риторика принципиально изменится.

Нас убеждают, что введение модели «2+2+2» ликвидирует внутрифакультетскую конкуренцию, так как студенты будут поступать не на направление (специальность), а на так называемую УГСН (укрупненную группу специальностей и направлений). Думаем, станет только хуже. Если мы правильно понимаем, новая модель предполагает, что окончательный выбор направления студент будет делать после первой «двойки», накануне третьего курса. Поэтому у преподавателей выпускающих кафедр будет целых два года на «окучивание» студента. Ведь оставаться без нагрузки никому не хочется.

Как усовершенствовать ЕГЭ

Рособрнадзор ежегодно после завершения основного периода экзаменов проводит сбор предложений по совершенствованию ЕГЭ. В ведомстве проинформировали, что в этом году поступило 24 предложения.
Самое, на наш взгляд, интересное из них - по примеру математики разделить ЕГЭ по русскому языку на базовый и профильный уровни.
Самое «долгоиграющее» предложение - оставить ЕГЭ только для поступающих в вузы.
Самый объёмный комплект предложений относится к экзамену по иностранному языку - увеличить время на написание письменной части работы, сократить количество участников в аудитории при сдаче устной части, выкладывать в личных кабинетах участников ЕГЭ аудиозаписи их ответов.

Финансовый план доцента

Возвращаемся к посту о делах доцентских. Как и ожидалось, многое не вспомнили, о чем-то не знали. Подписчики в комментариях указали на нашу недоработку. Сейчас исправляемся. Дополняем список.

1.Привлечение работодателей к учебному процессу
2.Заключение договоров на практику
3.Трудоустройство выпускников
4.Международное сотрудничество
5.Разработка и реализация программ ДПО
6.Руководство аспирантами (при разрешении ученого совета)
7.Воспитательная работа со студентами
8.НИРС и научные кружки
9.Заполнение электронной образовательной среды
10.Участие в стратегических сессиях с разного рода экспертами

Примерно так. Хотя мы считаем, что первые четыре пункта – это точно не функционал рядового доцента, а удел руководителей – завкафедрами и деканов.
Но нас сильно удивил один комментарий. Оказывается, есть места, где доценту спускается финансовый план – сколько денег нужно заработать по грантам, хоздоговорным НИР, программам. Даже цифра называется – 350 тыщ на голову.

О такой инициативе раньше не слышали, но похожая история, рассказанная коллегами, вспомнилась. В одном вузе ректор для выполнения показателя по объему привлеченных средств по науке установил для каждой кафедры норматив – технарям побольше, гуманитариям поменьше. Причем за невыполнение были обещаны оргвыводы. Одной очень гуманитарной кафедре установили норматив примерно тысяч 150 рублей. А на кафедре, как назло, в этот год нет ни одного гранта.
На заседании кафедры преподаватели решили не будить лихо и сбросились по 15 тысяч. Эти деньги отдали знакомой «ооошке», с которой заключили хоздоговор на формирование каких-то психологических портретов потенциальных потребителей. В качестве отчета представили готовую монографию на эту тему одного из доцентов.
План по объему НИР выполнили. Половина денег потом вернулась через зарплату по хоздоговору.

Вот такая история.