Исследователи ООН регистрируют новую мировую эпидемию — движение NEET (Not in Education, Employment or Training. Сюда относят людей в возрасте от 15 до 24 лет, которые сознательно ничего не делают. По данным Международной организации труда ООН, в 2022 году подобный образ жизни вели 23,4% парней и девушек по всему миру.
В Европе это явление уходит корнями в конец XX века. Население развитых стран перестало значительно увеличивать доходы, стало больше бедных, и нахлынула массовая миграция. Государства спонсировали соцвыплатами тех, кто остался без работы, и как результат — масса молодых людей, которые привыкли к невысокому уровню жизни, потеряли надежду или мотивацию к успеху.
Эксперты считают, что в ряде стран населению пропагандируют низкий уровень притязаний под видом толерантности. Мол, незавидное положение — тоже успех. Это работающий механизм психики человека: легче принять свою неудачу как достижение, чем признать поражение и начать все сначала.
И речь уже идёт не только про людей с низким заработком, но и о тех, кто достиг высокого уровня жизни, просто родившись в обеспеченной семье. В этом случае может возникнуть мысль «зачем пахать мне, если деньги дадут родители».

О распространении NEET в России достоверных данных, вероятно, пока нет. Хотя, конечно, достаточно много «молодых тунеядцев» из когорты мажоров, и число таких в последние годы, похоже, растет.

Приглашаем к обучению на Цифровой Сеченовского Университета!
Регистрация:
@SechenovCK_bot

Для кого?
▪️Студенты вузов и научных центров, имеющих партнерские отношения с ПМГМУ им. И. М. Сеченова, вузов «Приоритета» (программы стратегического академического лидерства)
▪️Студенты, ранее не учившиеся на ЦК;
▪️Студенты очной или очно-заочной формы 2–4 к. бакалавриата, 2–6 к. специалитета;
▪️Студенты магистратуры/ординатуры.
📌 студенты ПМГМУ им. И.М. Сеченова смогут позднее записаться на программы в ЛК обучающегося.

Программы:
🔹DevOps в медицине (рекомендована для инженерных специальностей);
🔹Разработчик решений VR/AR в медицине;
🔹Разработчик цифровых медсервисов;
🔹Специалист по анализу медицинских данных.
Вы получите доступ к последним тенденциям и инновациям в области цифровой медицины, а также возможность расширить сеть профессиональных контактов.

Стоимость
Обучение - бесплатно и проводится за счет выделения субсидии (гранта).

Выдаваемый документ
По окончании выдается диплом о профпереподготовке👨🏻‍🎓

Dk.sechenov.ru

Неприятности в Воронежском госуниверситете продолжаются. Только-только был арестован на два месяца ректор ВГУ Дмитрий Ендовицкий по делу о даче взятки за диссертацию жены, а Отдел по борьбе с экономическими преступлениями уже взялся за проверку дипломов Воронежского госуниверситета. По сообщениям местных каналов, на всех факультетах проверяют дипломы, выданные с 2019 года по настоящее время.
Как говорится, стоит только начать.

Хотелось бы обратить внимание заинтересованных коллег на сообщение Александра Гармаша, директора Инженерно-физического института биомедицины НИЯУ МИФИ. Он пишет о модернизации инженерных программ путем усиления экономической составляющей, чтобы выпускаемый инженер был способен понимать экономические последствия принятых инженерных решений. Для этого теперь экономические знания передаются не только через отдельные дисциплины, но и как экономическая компонента в специальных дисциплинах.

Обозначенный подход представляется чрезвычайно полезным. Безусловно, необходимо, чтобы выпускаемый сегодня инженер умел самостоятельно провести исследование рынка нового продукта или технологии, прогнозировать цену разрабатываемого изделия, оценить экономическую эффективность проекта. Было бы совсем здорово, если бы молодой специалист обладал также компетенциями в сфере оперативного и стратегического планирования на предприятии, нормирования и оплаты труда.

Сейчас для модернизации инженерного образования в таком ключе сложились благоприятные условия, так как во многих технических вузах наблюдается существенное сокращение наборов на экономические специальности, и соответственно происходит высвобождение специалистов экономических кафедр. Подключение этих преподавателей к инженерным образовательным программам представляется целесообразным и полезным.

В Томском государственном университете (ТГУ) в рамках пилотного проекта по модернизации системы высшего образования решают, в том числе, и проблему ранней профессионализации студентов. В университете полагают, что большинство студентов во время учебы подрабатывают, но обычно не по выбранной в вузе специальности. Поэтому родилась идея микроквалификаций, реализация которой позволит студентам уже в ходе учёбы работать по будущей профессии.
Но необходим формальный документ, определяющий знания и компетенции, которыми уже овладел студент. Ректор ТГУ Эдуард Галажинский считает, что выдаваемые университетом сертификаты должны быть согласованы с другими государственными инстанциями. Это поможет защитить работающих студентов с юридической точки зрения. По его утверждению, «министр обещал принять необходимые решения в самое ближайшее время».

Однако дело ведь не только в микроквалификациях и соответствующих сертификатах. Студенты часто отказываются от работы по будущей специальности совсем по другим причинам. Во-первых, оплата труда в сфере услуг, где чаще всего находят подработку студенты, зачастую оказывается существенно выше, чем у профильного работодателя. Другими словами, курьером работать выгоднее, чем, например, лаборантом в НИИ.
Ещё одна причина – график работы. В сфере услуг можно договариваться на удобные часы – рано утром, вечером или даже ночью. С профильным работодателем в этом плане всё обычно гораздо сложнее – ежедневное присутствие, жесткий график.

Так что микроквалификации решают далеко не всё, хотя этот проект ТГУ заслуживает всяческой поддержки.

Почему в Забайкальском госуниверситете (ЗабГУ) на строительных специальностях не хватает абитуриентов? Арифметику проблемы на цифрах прошлого года раскрыла завкафедрой строительства ЗабГУ, кандидат технических наук Марина Мершеева. По данным Востокгосплана, меньше половины детей в прошлом году остались в школе после 9 класса. Примерно 28% выпускников 11 классов идут получать среднее профессиональное образование или работать, ещё 29% уезжают из региона, оставшиеся — это теоретически абитуриенты вузов Забайкалья. Около 16% выпускников не прошли минимальный порог по профильной математике В прошлом году таких было примерно 1400 человек. Оставшиеся абитуриенты, имеющие в активе ЕГЭ по профматематике, (около 1000 в прошлом году) распределяются между читинскими вузами, имеющими технические, экономические и педагогические специальности. Только в ЗабГУ было в прошлом году было 541 место где нужна профильная математика. В результате на строительные специальности абитуриентов физически не хватает.
Может быть, благодаря изменению оценочной шкалы на ЕГЭ по профильной математике, в этом году проблему абитуриентов на строительных специальностях в ЗабГУ удастся решить.
Ведь в Забайкалье нехватка кадров в строительной отрасли.

О качестве образования в филиалах вузов

Проректор по качеству образования и аккредитации Российского нового университета Игорь Дарда:

«По законодательству головной вуз и каждое из его подразделений имеют свои собственные лицензии. При этом раньше филиал не имел права готовить по тем программам и направлениям, которые не присутствовали в головном вузе. В какой-то момент ситуация изменилась, и с той поры в том или ином филиале обучение вполне может проходить по направлениям подготовки, которых нет в лицензии головного вуза, но они есть в лицензии филиала. Лично мне это кажется не вполне правильным и логичным, хотя я допускаю, что в ряде случаев такой подход может быть оправдан (например, когда речь идет о специальности, востребованной в отдельно взятом субъекте РФ). С другой стороны, диплом-то студентам выдается от имени юридического лица, коим является тот самый головной университет, без упоминания, что человек закончил не сам головной вуз, а только его филиал. Было время, когда в приложении к диплому этот факт упоминали, но потом требования изменились. Что, опять же, на мой взгляд, не есть хорошо, поскольку у юридического лица в лицензии отсутствует направление подготовки или специальность, отраженная в дипломе выпускника его филиала.
Теперь что касается качества образования. На него, как известно, очень сильно влияют следующие составляющие:
• содержание образования — по каким программам работает вуз или его филиал;
• кадры — кто именно реализует эти программы;
• материальная база — в каких лабораториях, с каким оборудованием и техническим обеспечением проходит образовательный процесс.
А теперь задайте себе вопрос: действительно ли регионы способны обеспечить в филиалах по этим трем пунктам все то же самое, что и в головном университете? Как правило, ответ будет отрицательным. Конечно, можно сказать, что если вуз открывает где-либо филиал, то он должен обеспечить образовательный процесс квалифицированными кадрами, закупить оборудование и предоставить программы. Но на самом деле кадры обычно поставляет регион (недаром же филиалы вузов называют "градообразующими предприятиями", ведь они дают работу очень многим местным жителям). И тут по показателям "остепененности" профессорско-преподавательского состава провинция может сильно уступать центру. Да и в плане материального обеспечения тоже будет очень серьезная зависимость от ситуации на местах — например, если в столице интернет уже давно "летает" на неслыханных скоростях по оптоволокну, то где-нибудь в отдаленном городке об этом могут только мечтать, там очень дорогая спутниковая связь. А значит и условия заведомо неравные, по сравнению с головным университетом».
Поэтому, как говорится, одно дело — мечтать о том, чтобы уровень образования по всей сети филиалов был бы одинаково высоким, и совсем другое — реально обеспечивать этот уровень. Если у кого-то получается, остается только порадоваться за них».

Источник

Центральный университет в сотрудничестве с 11 индустриальными партнерами, запускает новую стипендиальную программу с общим фондом свыше 60 миллионов рублей.

Принять участие в отборе смогут все абитуриенты бакалавриата Центрального университета вне зависимости от формы обучения и способа поступления.

Конкурсное задание будет представлять собой реальные тестовые кейсы для позиции Junior-специалиста в одной из партнерских компаний по направлениям «разработка» и «искусственный интеллект». Программа охватит 170 студентов, обеспечивая их ежемесячной стипендией в размере 15 тысяч рублей в течение первых двух лет обучения с возможностью продления. Решения принимаются до 28 июля, результаты будут опубликованы вместе с приказами на зачисление.

Вопрос эксперту
Специально для канала "Наука и университеты" эксперты ответили на вопрос:
«Сейчас в колледжи и техникумы принимают на основе конкурса аттестатов. Глава Рособрнадзора Анзор Музеев предложил зачислять студентов в организации СПО на базе 9 классов по аналогии с вузами по результатам основного государственного экзамена (ОГЭ). Как вам эта идея?»

Член комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Айрат Гибатдинов:

Пока мы думаем над решением проблем, связанных с эмоциональным давлением на фоне сдачи ЕГЭ, нам предлагают новую проблему, которую нужно будет решать.
Инициатива неэффективная и приведет только к тому, что в конечном итоге дефицит кадров среднего звена приведет к критическим последствиям. Если сейчас мы хоть как-то можем закрыть «кадровую дыру» благодаря ребятам, принявшим решение не поступать на программы высшего образования, то после внедрения этой нормы у них не будет никакой мотивации продолжать учиться в том числе на базе СПО.

Член комиссии Госсовета РФ по направлению «Малое и среднее предпринимательство», президент образовательной корпорации «Синергия» Вадим Лобов:

Преимущество поступления в колледжи по результатам ОГЭ в том, что в этой ситуации снижается влияние субъективных факторов. Сейчас в аттестате за 9-й класс оценки формируются как среднее арифметическое между результатом ОГЭ и годовой оценкой, выставленной учителем. Но ведь школьник мог резко улучшить свои знания именно к концу учебного года и сдать ОГЭ существенно лучше, чем результат за год. Кроме того, бывают ситуации, когда на годовую оценку влияют плохие межличностные отношения ученика и учителя или учителя и родителей школьника. И тогда годовая оценка будет тянуть выпускника вниз, ухудшая шансы на поступление в колледж с высоким конкурсом. Ну и, наконец, в аттестате много оценок по тем предметам, которые в дальнейшем студенту колледжа изучать не придется, но они влияют на среднюю арифметическую оценку за 9 класс. Условно, зачем будущему инженеру «пятерка» по физкультуре или литературе? Но в нынешней системе годовые по этим предметам тоже сказываются на шансах поступить в выбранный колледж, если туда принимают по аттестату.

Директор АНО Центр содействия патриотическому и духовно-нравственному воспитанию «Семья и Родина», член Комиссии по направления «Культура» Госсовета РФ Наталья Локтева:

Если ОГЭ способен стать дополнительным шансом для тех, у кого аттестаты по тем или иным причинам оставляют желать лучшего, например, ученик всегда отставал или по другим субъективным причинам не смог добиться хороших оценок в аттестате, у него появится возможность ударными темпами подготовиться к ОГЭ и попытаться поступить в выбранное образовательное учреждение.
Но также, руководствуясь уже полученным в ходе ЕГЭ многолетним опытом, нужно учитывать фактор стресса, случая и не отменять высоких аттестационных баллов, если ребенок не сумел собраться в моменте и удачно сдать ОГЭ. Другими словами, выбор должен быть за детьми и их родителями: они должны решать, нужно ли им, чтобы учитывались баллы ОГЭ, или достаточно аттестационных, нужен ли им дополнительный шанс.


Руководитель Политической экспертной группы Константин Калачев:

Проблема заключается в том, как будет проходить ОГЭ. Если ОГЭ в каждом регионе проводится самим регионом, то баллы, полученные в одном регионе, могут не быть эквивалентны баллам, полученным в другом регионе. Релевантность инструмента задачам, релевантность оценок, дьявол кроется деталях. Сама система оценок требует обсуждения. Для начало надо бы обсудить методологию.
Более того, колледжи и техникумы разные. Есть очень востребованные. Их окончание - быстрый путь к реальным деньгам. В таких колледжах, вероятно, нужна своя система тестирования.
В целом, результаты ОГЭ, прежде всего, должны быть релевантны во всех регионах, плюс надо определить единый перечень экзаменов для всех колледжей с учетом специфики поступления на то или иное направление.

В Пермском край ещё в 2009 году был принят региональный закон, согласно которому доктора наук, работающие в образовательных и научных организациях региона, могли при выполнении определенных условий рассчитывать на дополнительную ежемесячную денежную выплату. В настоящее время размер этой выплаты составляет 20 тысяч рублей.
Официальный телеграм-канал краевого парламента 18 июля сообщил, что губернатор Пермского края Дмитрий Махонин внес в региональное Законодательное собрание проект закона, в котором предельный размер ежемесячной денежной выплаты докторам наук предлагается увеличить с 20 до 30 тысяч рублей. В случае принятия законопроекта увеличенные выплаты будут предоставляться с января 2025 года.

❓Коллеги, а в каких-то других регионах существуют подобные доплаты докторам?

В последние недели приемной кампании, которая стартовала 20 июня, интенсивность кибератак на вузы существенно выросла. Количество DDoS-атак на вузы с 1 по 15 июля 2024 года увеличилось в 3,5 раза по сравнению с аналогичным периодом прошлого года и в 4,5 раза по сравнению с первой половиной июня этого года, сообщают «Известия».

По информации экспертов, объемы атак составили порядка 70 тыс. запросов в секунду. Это не рекордные скорости, однако, для незащищенного ресурса такая вредоносная нагрузка будет означать недоступность сервисов. Эксперты также отмечают, что в этом июле более 80% вредоносных запросов поступали с отечественных IP-адресов.

Основная рабочая версия: инициаторами атак в июле были абитуриенты, которые уже подали документы в вуз, после чего атаковали ресурсы учебного заведения, чтобы добиться недоступности сервисов и, как следствие, недоступности списков поступающих для отслеживания.
Это делается, чтобы вынудить конкурентов в борьбе за бюджетные места запаниковать и забрать документы либо, если документы пока не поданы, выбрать другой вуз.

Российский бизнес принялся нанимать ИТ-специалистов из Африки. Информацию по этому поводу издания дают со ссылкой на HeadHunter. Компании из России в разы наращивают вакансии в странах африканского континента. Для примера, в первой половине 2023 г. в Кении было доступно 161 предложение о работе ИТ-специалистов в российских организациях. Год спустя их насчитывается около 6400. В Замбии рост оказался восьмикратным (224 вакансии) в Алжире – семикратным (1700 вакансий).

В чем причина роста интереса к ИТ-специалистам из Африки? Возможно, российские учебные заведения готовят слишком мало специалистов. Или свои айтишники уезжают в другие страны. А может быть, африканских специалистов по ИТ-технологиям нанимать выгодно, потому что им можно меньше платить?

И ещё один любопытный момент по этому поводу. Оказалось, что наибольший прирост показали вакансии для работников науки и образования — в первом полугодии текущего года число приглашений для сотрудников этой сферы из-за рубежа выросло в два раза.

Из судебной практики. Ничего нового, но напомнить лишний раз не мешает.
Студентку НОУ ВО «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов» в сентябре 2023 года отчислили за академическую неуспеваемость на 3 курсе.. Но она в соответствии с условиями договора ещё в апреле оплатила 291 000 рублей за обучение на 4 курсе. После отчисления экс-студентка попросила вернуть ей эти деньги, но получила отказ. Истица обратилась в суд, который защитил права бывшей студентки.

Суд исходил из того, что в силу пункта 1 статьи 782 Гражданского кодекса Российской Федерации заказчик вправе отказаться от исполнения договора возмездного оказания услуг при условии оплаты исполнителю фактически понесенных им расходов.
Аналогичные положения также закреплены в статье 32 Закона Российской Федерации от 07 февраля 1992 года № 2300-1 «О защите прав потребителей».
Таким образом, в силу прямого указания закона потребитель вправе отказаться от договора возмездного оказания услуг и потребовать возврата уплаченных по такому договору денежных средств, возместив исполнителю фактически понесенные им расходы при исполнении обязательств по договору. В связи с этим исполнитель, претендующий на возмещение своих расходов при одностороннем отказе заказчика от договора, обязан доказать факт несения расходов в связи с исполнением договора и размер таких расходов.
Поскольку истица, вступая в договорные отношения с образовательным учреждением, рассчитывала на получение платных образовательных услуг, при расторжении договора вправе требовать возврата денежных средств за услугу, которая фактически не была ей оказана в полном объеме.

Судебная коллегия по гражданским делам Верховного Суда Республики Саха (Якутия) оставила без изменения решение городского суда, согласно которому негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов» выплатит бывшей студентке 291 000 рублей за неполученную услугу и штраф в размере 145 500 рублей.

Так что, обращаю ваше внимание, судебные инстанции однозначно трактуют платное образование как услугу, процесс оказания которой регулируется Гражданским кодексом и законом «О защите прав потребителей».