В Госдуме выступили в защиту телеграм-канала «Наука и университеты»
Глава думского комитета по труду и социальной политике Ярослав Нилов рассказал журналистам ведущих федеральных СМИ о ситуации с телеграм-каналом «Наука и университеты» и его автором.
👇
Глава думского комитета по труду и социальной политике Ярослав Нилов рассказал журналистам ведущих федеральных СМИ о ситуации с телеграм-каналом «Наука и университеты» и его автором.
👇
Forwarded from Ярослав Нилов
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Вопиющий случай в Ульяновском госуниверситете: вынудили уволиться уважаемого профессора Евгения Белого из-за его авторского канала @naukauniver. И это после 25 лет работы в вузе! Обратился по этому поводу в Минобрнауки.
https://t.iss.one/bloknot_rossii/21633
https://t.iss.one/bloknot_rossii/21633
Производственная практика: претензии работодателей
Часто приходится слышать недовольство работодателями по поводу организации практик студентов: не хотят брать студентов на практику, студентами на предприятиях никто не занимается, руководители практики от работодателя относятся к своим обязанностям формально и т.д.
Однако у работодателей накопились свои претензии к студентам. Их в какой-то степени обобщил телеграм-канал «М_политех». Так что у работодателей своя правда.
Часто приходится слышать недовольство работодателями по поводу организации практик студентов: не хотят брать студентов на практику, студентами на предприятиях никто не занимается, руководители практики от работодателя относятся к своим обязанностям формально и т.д.
Однако у работодателей накопились свои претензии к студентам. Их в какой-то степени обобщил телеграм-канал «М_политех». Так что у работодателей своя правда.
Звезда TikTok
Русско-американский физик Татьяна Ерухимова, которая преподает на факультете физики и астрономии в Техасском университете A&M, стала звездой TikTok. Ролики, в которых она проводит несложные, но яркие эксперименты, приносят аккаунту учебного заведения десятки миллионов просмотров.
Студенты Техасского университета A&M утверждают, что ее занятия — это лучшее, что происходило с ними во время учебы.
Ерухимова родилась в Нижнем Новгороде, в 1987 году окончила Университет Лобачевского, а после получения степени доктора физико-математических наук в 1999 году переехала в Техас по приглашению местного университета.
Ерухимова признается, что начала искать уникальный метод подачи материала после того, как в 2006 году на первом занятии у более чем 100 первокурсников почувствовала их незаинтересованность. «Вы передаете этот "вау-фактор", и становится легче найти отклик. Мне нравится то, чему я учу, и я стараюсь поделиться со студентами своим чувством», — добавила преподавательница.
Русско-американский физик Татьяна Ерухимова, которая преподает на факультете физики и астрономии в Техасском университете A&M, стала звездой TikTok. Ролики, в которых она проводит несложные, но яркие эксперименты, приносят аккаунту учебного заведения десятки миллионов просмотров.
Студенты Техасского университета A&M утверждают, что ее занятия — это лучшее, что происходило с ними во время учебы.
Ерухимова родилась в Нижнем Новгороде, в 1987 году окончила Университет Лобачевского, а после получения степени доктора физико-математических наук в 1999 году переехала в Техас по приглашению местного университета.
Ерухимова признается, что начала искать уникальный метод подачи материала после того, как в 2006 году на первом занятии у более чем 100 первокурсников почувствовала их незаинтересованность. «Вы передаете этот "вау-фактор", и становится легче найти отклик. Мне нравится то, чему я учу, и я стараюсь поделиться со студентами своим чувством», — добавила преподавательница.
Уехавшие ни о чем не жалеют
Вчерашнему школьнику бывает сложно решиться на переезд в мегаполис. Кого-то останавливает страх перед трудностями, кто-то сомневается — поступать в столичный вуз или уж остаться там, где есть надежный тыл. Для таких выпускников у ученых хорошие новости: как правило, на новом месте у студентов всё складывается удачно. На сессии «Образовательная миграция и академическая мобильность» результаты исследования представила команда из РАНХиГС — Дмитрий Логинов, Марианна Янковская и Иван Яковлев.
Они проанализировали ответы 450 человек, которые учатся в вузах Москвы, Екатеринбурга, Нижнего Новгорода и Пскова, а школу окончили в других регионах. Как правило, это люди с «если не высоким, то уж точно не низким потенциалом семей» (и финансовые возможности, и уровень образования), то же касается и успеваемости. Решение уехать было принято чаще всего не позже 10 класса, большинство утверждает, что принимали его самостоятельно — не под влиянием семьи, хотя исследователи с сомнением относятся к этому ответу как к социально одобряемому.
В оценке родного населенного пункта видно смещение в сторону негатива (это касается безопасности, инфраструктуры, медицины, экологии и т.д., и, конечно, возможности получать образование). На новом месте выше ценят возможности досуга и отдыха, чем собственно образование и карьеру, хотя уезжали именно за этим — привлекательность вуза была важнее привлекательности нового города. Но авторы исследования объясняют это «вау-эффектом»: сначала абитуриент думал только об образовании, потом обнаружил, что вообще-то в мегаполисе классно.
В целом студенты ожидали худшего — это касается и сложностей при поступлении, и в целом трудностей на новом месте. По факту же с проблемами в вузе столкнулись 15%, а в новом городе 10% (в последнем случае это чаще всего финансовые затруднения), это меньше, чем доля тех, кто смотрел на будущий переезд с пессимизмом. Подавляющее большинство получает помощь от семей (финансовую 83% и в решении бытовых вопросов 89%), и, как подчеркнул Дмитрий Логинов, оказывается, «семейные связи респондентов не разрываются, а даже укрепляются на расстоянии».
Разочарованных почти нет. Довольны решением о переезде 96% студентов и 93% родителей. Что касается планов на будущее, то 62% хотят остаться там, где учатся, 13% вернуться на малую родину, а 25% — ехать куда-то дальше.
Вчерашнему школьнику бывает сложно решиться на переезд в мегаполис. Кого-то останавливает страх перед трудностями, кто-то сомневается — поступать в столичный вуз или уж остаться там, где есть надежный тыл. Для таких выпускников у ученых хорошие новости: как правило, на новом месте у студентов всё складывается удачно. На сессии «Образовательная миграция и академическая мобильность» результаты исследования представила команда из РАНХиГС — Дмитрий Логинов, Марианна Янковская и Иван Яковлев.
Они проанализировали ответы 450 человек, которые учатся в вузах Москвы, Екатеринбурга, Нижнего Новгорода и Пскова, а школу окончили в других регионах. Как правило, это люди с «если не высоким, то уж точно не низким потенциалом семей» (и финансовые возможности, и уровень образования), то же касается и успеваемости. Решение уехать было принято чаще всего не позже 10 класса, большинство утверждает, что принимали его самостоятельно — не под влиянием семьи, хотя исследователи с сомнением относятся к этому ответу как к социально одобряемому.
В оценке родного населенного пункта видно смещение в сторону негатива (это касается безопасности, инфраструктуры, медицины, экологии и т.д., и, конечно, возможности получать образование). На новом месте выше ценят возможности досуга и отдыха, чем собственно образование и карьеру, хотя уезжали именно за этим — привлекательность вуза была важнее привлекательности нового города. Но авторы исследования объясняют это «вау-эффектом»: сначала абитуриент думал только об образовании, потом обнаружил, что вообще-то в мегаполисе классно.
В целом студенты ожидали худшего — это касается и сложностей при поступлении, и в целом трудностей на новом месте. По факту же с проблемами в вузе столкнулись 15%, а в новом городе 10% (в последнем случае это чаще всего финансовые затруднения), это меньше, чем доля тех, кто смотрел на будущий переезд с пессимизмом. Подавляющее большинство получает помощь от семей (финансовую 83% и в решении бытовых вопросов 89%), и, как подчеркнул Дмитрий Логинов, оказывается, «семейные связи респондентов не разрываются, а даже укрепляются на расстоянии».
Разочарованных почти нет. Довольны решением о переезде 96% студентов и 93% родителей. Что касается планов на будущее, то 62% хотят остаться там, где учатся, 13% вернуться на малую родину, а 25% — ехать куда-то дальше.
Слова признательности
Уважаемые подписчики! Искренне благодарен вам за теплые слова поддержки, высказанные в комментариях и личной переписке после публикации моей истории об увольнении.
Огромное спасибо многочисленным телеграм-каналам, которые откликнулись на мой пост. Постараюсь всех назвать, указав ссылки на посты, и никого не забыть, хотя о каких-то публикациях я могу и не знать. Итак:
Толкователь https://t.iss.one/tolk_tolk/14096
BRIEF https://t.iss.one/rusbrief/68296
Никита Кричевский https://t.iss.one/antiskrepa/14733
Калачев-пост https://t.iss.one/kalachevpost/5939
Scriptorium https://t.iss.one/Scriptirum/1395
Илья Гращенков https://t.iss.one/thegraschenkov/3066
Ekvinokurova https://t.iss.one/ekvinokurova/22583
Анатомия событий https://t.iss.one/antideza/7909
Логика Маркова https://t.iss.one/logikamarkova/4261
Кипящий МИФИ https://t.iss.one/boilingmephi/4150
Зоопарк из слоновой кости https://t.iss.one/ivoryzoo/2108 https://t.iss.one/ivoryzoo/2112
Русский research https://t.iss.one/trueresearch/1495 https://t.iss.one/trueresearch/1496
Научная Каторга https://t.iss.one/katorga_sci/5238
Научная изнанка РФ https://t.iss.one/nauchnaya_iznanka/582
Неравнодушный учёный https://t.iss.one/kantius/547
ОбОбраз https://t.iss.one/ob_obraz/1329
Симбирский шугожор https://t.iss.one/shugozhor73/14459
Ж - значит Жестовская https://t.iss.one/sadomirussia/471
НеудаЩа — Волга и Урал https://t.iss.one/neudascha/80423
"Северо-Запад". Исследовательский центр https://t.iss.one/szfocenter/685
Кромъ Летописец https://t.iss.one/krom35/1146
Оκτагон https://t.iss.one/octagonmedia/12146
Политген https://t.iss.one/politgen/4575
Канал визионера https://t.iss.one/vizioner_rf/3699
Блокнот Россия https://t.iss.one/bloknot_rossii/21558
SIMBIRSK.CITY https://t.iss.one/simbirskcity/19790
Первый научно-образовательный https://t.iss.one/first_NOP/1552
The Vyshka https://t.iss.one/thevyshka/6811
Отдельные слова признательности средствам массовой информации, которые разместили тексты по этому поводу:
NEWS.ru
https://news.ru/society/ne-nravyatsya-posty-avtora-pablika-o-vysshej-shkole-vynudili-uvolilsya-iz-vuza/
Octagon https://octagon.media/istorii/avtora_populyarnogo_telegram_kanala_o_vysshem_obrazovanii_vynudili_uvolitsya_iz_vuza.html
73 онлайн https://73online.ru/r/professor_belyy_vybral_svobodu_uvolen_iz_ulgu_za_aktivnost_v_telegram-kanale-112370
Блокнот
https://bloknot.ru/obshhestvo/professora-ul-yanovskogo-universiteta-vy-nudili-uvolit-sya-iz-za-postov-v-telegram-1015343.ht
Новые известия
https://newizv.ru/interview/16-11-2022/professor-evgeniy-belyy-provintsialnye-vuzy-stali-pribezhischem-troechnikov
Коммерсантъ
https://www.kommersant.ru/doc/5669144
Накануне.ru
https://www.nakanune.ru/news/2022/11/16/22687015/?ysclid=lajr5ar2kx560904017
Улпресса
https://ulpressa.ru/2022/11/15
Уважаемые подписчики! Искренне благодарен вам за теплые слова поддержки, высказанные в комментариях и личной переписке после публикации моей истории об увольнении.
Огромное спасибо многочисленным телеграм-каналам, которые откликнулись на мой пост. Постараюсь всех назвать, указав ссылки на посты, и никого не забыть, хотя о каких-то публикациях я могу и не знать. Итак:
Толкователь https://t.iss.one/tolk_tolk/14096
BRIEF https://t.iss.one/rusbrief/68296
Никита Кричевский https://t.iss.one/antiskrepa/14733
Калачев-пост https://t.iss.one/kalachevpost/5939
Scriptorium https://t.iss.one/Scriptirum/1395
Илья Гращенков https://t.iss.one/thegraschenkov/3066
Ekvinokurova https://t.iss.one/ekvinokurova/22583
Анатомия событий https://t.iss.one/antideza/7909
Логика Маркова https://t.iss.one/logikamarkova/4261
Кипящий МИФИ https://t.iss.one/boilingmephi/4150
Зоопарк из слоновой кости https://t.iss.one/ivoryzoo/2108 https://t.iss.one/ivoryzoo/2112
Русский research https://t.iss.one/trueresearch/1495 https://t.iss.one/trueresearch/1496
Научная Каторга https://t.iss.one/katorga_sci/5238
Научная изнанка РФ https://t.iss.one/nauchnaya_iznanka/582
Неравнодушный учёный https://t.iss.one/kantius/547
ОбОбраз https://t.iss.one/ob_obraz/1329
Симбирский шугожор https://t.iss.one/shugozhor73/14459
Ж - значит Жестовская https://t.iss.one/sadomirussia/471
НеудаЩа — Волга и Урал https://t.iss.one/neudascha/80423
"Северо-Запад". Исследовательский центр https://t.iss.one/szfocenter/685
Кромъ Летописец https://t.iss.one/krom35/1146
Оκτагон https://t.iss.one/octagonmedia/12146
Политген https://t.iss.one/politgen/4575
Канал визионера https://t.iss.one/vizioner_rf/3699
Блокнот Россия https://t.iss.one/bloknot_rossii/21558
SIMBIRSK.CITY https://t.iss.one/simbirskcity/19790
Первый научно-образовательный https://t.iss.one/first_NOP/1552
The Vyshka https://t.iss.one/thevyshka/6811
Отдельные слова признательности средствам массовой информации, которые разместили тексты по этому поводу:
NEWS.ru
https://news.ru/society/ne-nravyatsya-posty-avtora-pablika-o-vysshej-shkole-vynudili-uvolilsya-iz-vuza/
Octagon https://octagon.media/istorii/avtora_populyarnogo_telegram_kanala_o_vysshem_obrazovanii_vynudili_uvolitsya_iz_vuza.html
73 онлайн https://73online.ru/r/professor_belyy_vybral_svobodu_uvolen_iz_ulgu_za_aktivnost_v_telegram-kanale-112370
Блокнот
https://bloknot.ru/obshhestvo/professora-ul-yanovskogo-universiteta-vy-nudili-uvolit-sya-iz-za-postov-v-telegram-1015343.ht
Новые известия
https://newizv.ru/interview/16-11-2022/professor-evgeniy-belyy-provintsialnye-vuzy-stali-pribezhischem-troechnikov
Коммерсантъ
https://www.kommersant.ru/doc/5669144
Накануне.ru
https://www.nakanune.ru/news/2022/11/16/22687015/?ysclid=lajr5ar2kx560904017
Улпресса
https://ulpressa.ru/2022/11/15
Telegram
Толкователь
История одного увольнения
За почти двухлетний срок существования телеграм-канала «Наука и университеты» первый раз о личном. За эти два года автор канал ни разу не озвучил свою аффиляцию с университетом, в котором имел честь служить, руководствуясь принципом…
За почти двухлетний срок существования телеграм-канала «Наука и университеты» первый раз о личном. За эти два года автор канал ни разу не озвучил свою аффиляцию с университетом, в котором имел честь служить, руководствуясь принципом…
IELTS и TOEFL: импортозамещение
В России запустили систему проверки знаний английского языка.
Национальная система тестирования по английскому языку «Лингвотест» заменит недоступные зарубежные аналоги — IELTS и TOEFL. Тест разработали эксперты Высшей школы экономики. Он позволит подтвердить уровень владения английским языком для делового и академического общения.
Система сертификационного тестирования «Лингвотест» — это универсальный многоуровневый тест, который проверяет уровень владения иностранным языком - от начального до профессионального. Разработчики рассчитывают, что система будет использоваться учителями вузов и школ, студентами и аспирантами, корпоративными клиентами.
Пока не очень ясно, по крайней мере нам, какие возможности предоставляет сертификат «Лингвотест». В ВШЭ, вероятно, прохождение теста будет обязательным для студентов. Заинтересует ли «Лингвотест» другие университеты и бизнес-структуры, покажет время.
В России запустили систему проверки знаний английского языка.
Национальная система тестирования по английскому языку «Лингвотест» заменит недоступные зарубежные аналоги — IELTS и TOEFL. Тест разработали эксперты Высшей школы экономики. Он позволит подтвердить уровень владения английским языком для делового и академического общения.
Система сертификационного тестирования «Лингвотест» — это универсальный многоуровневый тест, который проверяет уровень владения иностранным языком - от начального до профессионального. Разработчики рассчитывают, что система будет использоваться учителями вузов и школ, студентами и аспирантами, корпоративными клиентами.
Пока не очень ясно, по крайней мере нам, какие возможности предоставляет сертификат «Лингвотест». В ВШЭ, вероятно, прохождение теста будет обязательным для студентов. Заинтересует ли «Лингвотест» другие университеты и бизнес-структуры, покажет время.
Студенты и их родители
Родители студентов становятся стейкхолдерами системы высшего образования. Телеграм-канал Института образования ВШЭ рассказал о результатах работы исследователей Уральского федерального университета. По их мнению, родителей сейчас больше заботит качество образования, его содержание, возможности индивидуализации. Результаты опросов родителей показывают, что, по мнению родителей, качество обучения их детей меняется к худшему.
Другие интересные результаты опросов: 44% опрошенных голосуют за то, чтобы вузы создавали на сайтах личный кабинет родителя. Почти 30% хотят получать электронные письма университета, как минимум, дважды в месяц. Не сильно меньше интерес к навигатору, родительским собраниям, как в школе, и специальной горячей линии.
Но при этом многие родители предлагают свое участие в университетской жизни: более 40% готовы устраивать экскурсии студентам на свое место работы. Треть опрошенных может договориться со своими коллегами об организации практики или стажировки для студентов. Популярны оказались варианты, при которых родители берут на себя роль наставников, заказчиков студенческих проектов, а также (эта идея нас повеселила) — членов государственных экзаменационных комиссий при сдаче госэкзаменов и защите ВКР.
Честно скажем – мы озадачены этой информацией. С одной стороны, значительная часть студентов уже с первых курсов работают, многие из них самостоятельно платят за обучение. С другой стороны – родительские собрания, регулярные письма папе и маме из деканата. Странное сочетание.
Родители студентов становятся стейкхолдерами системы высшего образования. Телеграм-канал Института образования ВШЭ рассказал о результатах работы исследователей Уральского федерального университета. По их мнению, родителей сейчас больше заботит качество образования, его содержание, возможности индивидуализации. Результаты опросов родителей показывают, что, по мнению родителей, качество обучения их детей меняется к худшему.
Другие интересные результаты опросов: 44% опрошенных голосуют за то, чтобы вузы создавали на сайтах личный кабинет родителя. Почти 30% хотят получать электронные письма университета, как минимум, дважды в месяц. Не сильно меньше интерес к навигатору, родительским собраниям, как в школе, и специальной горячей линии.
Но при этом многие родители предлагают свое участие в университетской жизни: более 40% готовы устраивать экскурсии студентам на свое место работы. Треть опрошенных может договориться со своими коллегами об организации практики или стажировки для студентов. Популярны оказались варианты, при которых родители берут на себя роль наставников, заказчиков студенческих проектов, а также (эта идея нас повеселила) — членов государственных экзаменационных комиссий при сдаче госэкзаменов и защите ВКР.
Честно скажем – мы озадачены этой информацией. С одной стороны, значительная часть студентов уже с первых курсов работают, многие из них самостоятельно платят за обучение. С другой стороны – родительские собрания, регулярные письма папе и маме из деканата. Странное сочетание.
Вузы и колледжи: конкуренция растет
Первый заместитель министра просвещения РФ Александр Бугаев с удовольствием сообщил журналистам в Нижнем Новгороде о значительно возросшей популярности среднего профессионального образования.
«Уже более 60% учеников 9-х классов сейчас для продолжения своего образовательного трека выбирают систему СПО»,- заявил Бугаев.
Причины, как говорится, на поверхности. Во-первых, школьники таким образом обходят ЕГЭ; во-вторых, СПО – это возможность достаточно быстро получить профессию и обрести финансовую независимость от родителей. Наконец, если речь идет о платном обучении, то программы СПО, как правило, существенно дешевле высшего образования.
Правда, затем г-н Бугаев немного подсластил пилюлю, предназначенную вузовским работникам: «Безусловно, они потом пойдут учиться и в высшие учебные заведения, это нормально. Но профессия в руках - это очень важно».
Пойдут или не пойдут – это, как говорится, бабушка надвое сказала. А пока отчетливо виден крен школьников в сторону среднего профессионального образования. И на этот тренд вузы обязаны реагировать.
Первый заместитель министра просвещения РФ Александр Бугаев с удовольствием сообщил журналистам в Нижнем Новгороде о значительно возросшей популярности среднего профессионального образования.
«Уже более 60% учеников 9-х классов сейчас для продолжения своего образовательного трека выбирают систему СПО»,- заявил Бугаев.
Причины, как говорится, на поверхности. Во-первых, школьники таким образом обходят ЕГЭ; во-вторых, СПО – это возможность достаточно быстро получить профессию и обрести финансовую независимость от родителей. Наконец, если речь идет о платном обучении, то программы СПО, как правило, существенно дешевле высшего образования.
Правда, затем г-н Бугаев немного подсластил пилюлю, предназначенную вузовским работникам: «Безусловно, они потом пойдут учиться и в высшие учебные заведения, это нормально. Но профессия в руках - это очень важно».
Пойдут или не пойдут – это, как говорится, бабушка надвое сказала. А пока отчетливо виден крен школьников в сторону среднего профессионального образования. И на этот тренд вузы обязаны реагировать.
Поздравляем, коллеги!
Если кто-то забыл, напоминаем – сегодня День преподавателя высшей школы. Праздник установили год назад, но за прошедший год жизнь вузовского педагога лучше не стала. Поэтому вполне можно повторить те пожелания, которые звучали год назад – очень хочется, чтобы тебе, кто сегодня стоит за вузовскими кафедрами, имели достойные зарплаты, чтобы их не грузили так отчаянно ненужными бумажными документами, чтобы учебная нагрузка была хотя бы немного поменьше.
Заинтересованных студентов вам, друзья! С праздником!
Если кто-то забыл, напоминаем – сегодня День преподавателя высшей школы. Праздник установили год назад, но за прошедший год жизнь вузовского педагога лучше не стала. Поэтому вполне можно повторить те пожелания, которые звучали год назад – очень хочется, чтобы тебе, кто сегодня стоит за вузовскими кафедрами, имели достойные зарплаты, чтобы их не грузили так отчаянно ненужными бумажными документами, чтобы учебная нагрузка была хотя бы немного поменьше.
Заинтересованных студентов вам, друзья! С праздником!
Предложена тактика «выживания» российской науки под санкциями
Алгоритм сохранения и развития научно-технического потенциала России в условиях санкций предложил руководитель направления макроэкономического анализа и прогнозирования Центра макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования (ЦМАКП) Дмитрий Белоусов.
По мнению экономиста, ближайшей задачей является обеспечение выживания научных организаций. Этого можно достичь, в частности, за счет индексации зарплат, сохранения ядра научных коллективов и обеспечения импортных ресурсов для функционирования науки. Также научным организациям должны быть предоставлены гарантии по государственным заданиям.
На второй этап Белоусов отводит три года, в течение которых должно произойти «формирование потенциала на ключевых задачах». Этот процесс включает в себя кроме прочего:
- концентрацию государственных ресурсов на задачах развития, включая критическое импортозамещение;
- программы технологической модернизации научных организаций;
- выстраивание эффективной кооперации с бизнесом;
- выстраивание новых сетей кооперации, частичный вынос чувствительных к санкциям производств в дружественные и нейтральные юрисдикции.
После этого, полагает эксперт, Россия сможет перейти к «выращиванию технологических чемпионов» с экспансией на внешние отраслевые рынки и «участию в гонке цифровых промышленных платформ».
Алгоритм сохранения и развития научно-технического потенциала России в условиях санкций предложил руководитель направления макроэкономического анализа и прогнозирования Центра макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования (ЦМАКП) Дмитрий Белоусов.
По мнению экономиста, ближайшей задачей является обеспечение выживания научных организаций. Этого можно достичь, в частности, за счет индексации зарплат, сохранения ядра научных коллективов и обеспечения импортных ресурсов для функционирования науки. Также научным организациям должны быть предоставлены гарантии по государственным заданиям.
На второй этап Белоусов отводит три года, в течение которых должно произойти «формирование потенциала на ключевых задачах». Этот процесс включает в себя кроме прочего:
- концентрацию государственных ресурсов на задачах развития, включая критическое импортозамещение;
- программы технологической модернизации научных организаций;
- выстраивание эффективной кооперации с бизнесом;
- выстраивание новых сетей кооперации, частичный вынос чувствительных к санкциям производств в дружественные и нейтральные юрисдикции.
После этого, полагает эксперт, Россия сможет перейти к «выращиванию технологических чемпионов» с экспансией на внешние отраслевые рынки и «участию в гонке цифровых промышленных платформ».
Сколько стоит удалёнка?
Университеты Латвии планируют отправить студентов на удаленку из-за высоких цен на энергоресурсы. В ответ студенты латвийских вузов выступили с инициативой снизить плату за обучение вдвое.
В Латвийском университете уже заявили, что про снижение платы за учебу и речи быть не может, так как стоимость обучения уже сейчас не покрывает расходы на учебный процесс. Например, доступ к разным учебным базам. А на дистанционном обучение такие программы стоят еще дороже, чем на очном.
Подобные инициативы выдвигались российскими студентами в период пандемии. Но наши вузы заняли тогда твердую позицию и отказались снижать цены.
Посмотрим, как будет в Латвии.
Университеты Латвии планируют отправить студентов на удаленку из-за высоких цен на энергоресурсы. В ответ студенты латвийских вузов выступили с инициативой снизить плату за обучение вдвое.
В Латвийском университете уже заявили, что про снижение платы за учебу и речи быть не может, так как стоимость обучения уже сейчас не покрывает расходы на учебный процесс. Например, доступ к разным учебным базам. А на дистанционном обучение такие программы стоят еще дороже, чем на очном.
Подобные инициативы выдвигались российскими студентами в период пандемии. Но наши вузы заняли тогда твердую позицию и отказались снижать цены.
Посмотрим, как будет в Латвии.
Человеческий капитал в эпоху санкций и контрсанкций
Директор Центра трудовых исследований НИУ ВШЭ Владимир Гимпельсон опубликовал в последнем выпуске научного журнала Новой экономической ассоциации статью «Человеческий капитал в эпоху санкций и контрсанкций: некоторые перераспределительные последствия». В ней автор отмечает, что сочетание жестких санкций, контрсанкций и идей почти полного импортозамещения провоцирует сильный шок для человеческого капитала в России, который вынужден будет адаптироваться под закрытую «экономику вчерашнего дня» вместо формировавшейся с 1990-х годов открытой рыночной экономики.
По оценке Гимпельсона, на фоне санкционного давления происходит процесс перестройки и перераспределения человеческого капитала, и он касается как технологий, так и науки и высшего образования.
«Санкции и контрсанкции действуют в одном направлении — адаптация к ним ведет к использованию более простых и старых технологий. Тотальное импортозамещение в таких условиях означает, что вместо выпуска более сложной продукции с использованием передовых импортированных технологий мы переходим к выпуску отечественной, более простой и часто морально устаревшей. Каждая технология вовлекает человеческий капитал соответствующего количества и качества. Но наука и образование будут подстраиваться к новой реальности, тем более что у такой подстройки есть много небескорыстных интересантов. Эти новые бенефициары не будут сидеть сложа руки и готовы принять активное участие в освоении бюджетов и перераспределении финансовых потоков, сопутствующих науке, образованию и технологиям. Соответственно, и человеческий капитал будет двигаться в этом направлении — адаптироваться к экономике вчерашнего дня, с которой мы собираемся двигаться в день завтрашний»,- заключает автор.
С полным текстом статьи можно ознакомиться ЗДЕСЬ.
Директор Центра трудовых исследований НИУ ВШЭ Владимир Гимпельсон опубликовал в последнем выпуске научного журнала Новой экономической ассоциации статью «Человеческий капитал в эпоху санкций и контрсанкций: некоторые перераспределительные последствия». В ней автор отмечает, что сочетание жестких санкций, контрсанкций и идей почти полного импортозамещения провоцирует сильный шок для человеческого капитала в России, который вынужден будет адаптироваться под закрытую «экономику вчерашнего дня» вместо формировавшейся с 1990-х годов открытой рыночной экономики.
По оценке Гимпельсона, на фоне санкционного давления происходит процесс перестройки и перераспределения человеческого капитала, и он касается как технологий, так и науки и высшего образования.
«Санкции и контрсанкции действуют в одном направлении — адаптация к ним ведет к использованию более простых и старых технологий. Тотальное импортозамещение в таких условиях означает, что вместо выпуска более сложной продукции с использованием передовых импортированных технологий мы переходим к выпуску отечественной, более простой и часто морально устаревшей. Каждая технология вовлекает человеческий капитал соответствующего количества и качества. Но наука и образование будут подстраиваться к новой реальности, тем более что у такой подстройки есть много небескорыстных интересантов. Эти новые бенефициары не будут сидеть сложа руки и готовы принять активное участие в освоении бюджетов и перераспределении финансовых потоков, сопутствующих науке, образованию и технологиям. Соответственно, и человеческий капитал будет двигаться в этом направлении — адаптироваться к экономике вчерашнего дня, с которой мы собираемся двигаться в день завтрашний»,- заключает автор.
С полным текстом статьи можно ознакомиться ЗДЕСЬ.
Forwarded from Зоопарк из слоновой кости
#обозревая_происходящее
Канал профессора Белого преодолел барьер в 25К подписчиков @naukauniver, с чем мы профессора и поздравляем.
Таким образом, НиУ окончательно утверждается как самый крупный независимый канал в нашем сегменте, если смотреть на реальную аудиторию, а не на ботов, конечно же. Скачок в 5 тыс. за считанные дни, причем чистая органика - это круто. И сделала это связка "ректор плюс кто-то из Минобра", своими собственными руками.
Этот случай явно войдет в учебники по коммуникациям, ну, а мы добавим еще одно, о чем уже писал Ресерч и с чем мы полностью согласны:
"Закрывать ТГ-каналы - это очень глупая идея, как минимум в нашей сфере. На место одних авторов придут другие, более злые и информированные. Благодаря солидарности сообщества даже увод действующего канала мало что даёт".
Именно так и работает эволюция. И на месте некоторых деятелей мы бы молились, чтоб проф. Белый не стал злее, а с информированностью у него и так неплохо.
Канал профессора Белого преодолел барьер в 25К подписчиков @naukauniver, с чем мы профессора и поздравляем.
Таким образом, НиУ окончательно утверждается как самый крупный независимый канал в нашем сегменте, если смотреть на реальную аудиторию, а не на ботов, конечно же. Скачок в 5 тыс. за считанные дни, причем чистая органика - это круто. И сделала это связка "ректор плюс кто-то из Минобра", своими собственными руками.
Этот случай явно войдет в учебники по коммуникациям, ну, а мы добавим еще одно, о чем уже писал Ресерч и с чем мы полностью согласны:
"Закрывать ТГ-каналы - это очень глупая идея, как минимум в нашей сфере. На место одних авторов придут другие, более злые и информированные. Благодаря солидарности сообщества даже увод действующего канала мало что даёт".
Именно так и работает эволюция. И на месте некоторых деятелей мы бы молились, чтоб проф. Белый не стал злее, а с информированностью у него и так неплохо.
Нужна ли выпускнику специалитета годичная магистратура?
Внесенный в Госдуму законопроект, связанный с реформированием высшего образования, предлагает дать возможность лицам, имеющим высшее образование уровня специалитета, продолжить обучение по программам магистратуры за счет средств федерального бюджета. При этом они смогут выбрать направления подготовки, преемственные полученной специальности. При этом авторы реформы считают, что магистратура может быть не обязательно двухгодичная. В некоторых случаях, по их мнению, достаточно одного года обучения в магистратуре.
Однако здесь возникает очевидный вопрос: «Зачем выпускнику полноценного специалитета идти хоть и в годичную, но магистратуру?».
На эту тему размышляет заведующий кафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ Алексей Лопатин.
«В комментариях различных изданий можно найти такое объяснение, что «огранка специалиста в магистратуре позволит углубить и расширить компетенции, полученные за время обучения на программе специалитета». Работая достаточно долго в системе высшего образования нашей страны, я с трудом могу представить содержательный смысл обучения специалиста в годовой магистратуре. Если речь идет о конкретных компетенциях, то для этого существуют уже отработанные и действенные механизмы так называемых коротких образовательных траекторий, проще говоря программ повышения квалификации (от 16 до 250 часов) и профессиональной переподготовки (от 250 часов). В случае, когда речь идет о полноценном уровне образования, то в годовой программе возможно «уложить» только совершенно прикладные аспекты уже полученного ранее образования, т. е. фактически углубиться в какую-то узкую область. Но опять же — зачем специалисту терять год на чисто прикладное обучение в университете, когда он более эффективно сможет сделать это на предприятии, будучи штатным сотрудником?»
Внесенный в Госдуму законопроект, связанный с реформированием высшего образования, предлагает дать возможность лицам, имеющим высшее образование уровня специалитета, продолжить обучение по программам магистратуры за счет средств федерального бюджета. При этом они смогут выбрать направления подготовки, преемственные полученной специальности. При этом авторы реформы считают, что магистратура может быть не обязательно двухгодичная. В некоторых случаях, по их мнению, достаточно одного года обучения в магистратуре.
Однако здесь возникает очевидный вопрос: «Зачем выпускнику полноценного специалитета идти хоть и в годичную, но магистратуру?».
На эту тему размышляет заведующий кафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ Алексей Лопатин.
«В комментариях различных изданий можно найти такое объяснение, что «огранка специалиста в магистратуре позволит углубить и расширить компетенции, полученные за время обучения на программе специалитета». Работая достаточно долго в системе высшего образования нашей страны, я с трудом могу представить содержательный смысл обучения специалиста в годовой магистратуре. Если речь идет о конкретных компетенциях, то для этого существуют уже отработанные и действенные механизмы так называемых коротких образовательных траекторий, проще говоря программ повышения квалификации (от 16 до 250 часов) и профессиональной переподготовки (от 250 часов). В случае, когда речь идет о полноценном уровне образования, то в годовой программе возможно «уложить» только совершенно прикладные аспекты уже полученного ранее образования, т. е. фактически углубиться в какую-то узкую область. Но опять же — зачем специалисту терять год на чисто прикладное обучение в университете, когда он более эффективно сможет сделать это на предприятии, будучи штатным сотрудником?»
Токаев поручил повысить зарплаты преподавателям и ученым
За несколько дней до выборов президент Республики Казахстан Касым-Жомарт Токаев поднял вопрос о повышении зарплат преподавателей и ученых вузов. Токаев подчеркнул, что наряду со студентом главной фигурой системы образования должен стать педагог. Он также отметил, что повышение престижа благородной профессии имеет особое значение.
«Правительству следует проработать механизмы повышения зарплат преподавателей, а также ученых вузов, научно-исследовательских институтов с 1 июля 2023 года. Мы строим общество равных возможностей для всех граждан. Поэтому государством принимаются конкретные шаги для расширения доступа к качественному высшему образованию», – отметил Президент.
Радуемся за наших коллег из Казахстана!
За несколько дней до выборов президент Республики Казахстан Касым-Жомарт Токаев поднял вопрос о повышении зарплат преподавателей и ученых вузов. Токаев подчеркнул, что наряду со студентом главной фигурой системы образования должен стать педагог. Он также отметил, что повышение престижа благородной профессии имеет особое значение.
«Правительству следует проработать механизмы повышения зарплат преподавателей, а также ученых вузов, научно-исследовательских институтов с 1 июля 2023 года. Мы строим общество равных возможностей для всех граждан. Поэтому государством принимаются конкретные шаги для расширения доступа к качественному высшему образованию», – отметил Президент.
Радуемся за наших коллег из Казахстана!
Студенты впридачу
В соответствии с действующим законодательством о реституции администрация Санкт-Петербурга приняла решение удовлетворить запрос РПЦ и передать Санкт-Петербургской епархии здание на улице Черняховского, где сейчас располагается факультет социальных технологий РАНХигС.
Руководство вуза, в свою очередь, обратилось в Смольный с просьбой найти новые помещения. На данный момент в здании ежедневно обучаются порядка 2 тыс. студентов, а весь факультет социальных технологий занимает почти 2,5 тыс. квадратных метров.
Сообщается, что администрацией Санкт-Петербурга найдено компромиссное решение: факультет останется в этом здании еще на пять лет уже после передачи недвижимости церкви. Таким образом, РПЦ получил здание вместе со студентами.
В соответствии с действующим законодательством о реституции администрация Санкт-Петербурга приняла решение удовлетворить запрос РПЦ и передать Санкт-Петербургской епархии здание на улице Черняховского, где сейчас располагается факультет социальных технологий РАНХигС.
Руководство вуза, в свою очередь, обратилось в Смольный с просьбой найти новые помещения. На данный момент в здании ежедневно обучаются порядка 2 тыс. студентов, а весь факультет социальных технологий занимает почти 2,5 тыс. квадратных метров.
Сообщается, что администрацией Санкт-Петербурга найдено компромиссное решение: факультет останется в этом здании еще на пять лет уже после передачи недвижимости церкви. Таким образом, РПЦ получил здание вместе со студентами.
Forwarded from Образование по-другому
«Преобразование образования»: цифровизация, экосистемность, платформизация
Всероссийский форум «Преобразование образования» в Томске завершился, эксперты обсудили аспекты, связанные с трансформацией образовательной архитектуры, призванной решить вопросы качества образования, развития человеческого потенциала, повышения качества жизни человека. Подготовили для вас выводы первого дня мероприятия.
▶️ Для качественных трансформационных мероприятий высшей школы требуются системные решения и действия в масштабе общей экосистемы университетов. Кроме этого, трансформация требует наличия межвузовской базы знаний по происходящим изменениям. Это позволит ускорить поиск нужных решений, технологий, образцов и упростит их масштабирование.
▶️ Сами вузы должны постоянно накапливать нужные изменения — в образовательной культуре, нормах деятельности, управленческих кадрах. Претворять их в жизнь должен лидер с определенным профилем компетенций, опирающийся на выстроенный особым образом трансформационный штаб.
▶️ Локальные управленческие практики трансформации образования могут успешно масштабироваться. В качестве материала для генерации управленческих решений на форуме была проанализирована практика тьюторского курса «Погружение в университетскую среду», реализуемая в ТГУ.
▶️ Чтобы выдержать конкуренцию с СПО и онлайн-образованием, вузам требуется персонификация и коммуникативная педагогика. Ключевой платформой для быстрых изменений станут цифровые технологии.
▶️ Вузам необходимо внедрять цифровизацию, диджитализацию и платформизацию образования. Адаптивное обучение позволяет повысить качество подготовки студентов, закрывать пробелы школьного образования в условиях дефицита аудиторных занятий. В частности, на форуме был представлен опыт использования адаптивных цифровых платформ в ТГУ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Всероссийский форум «Преобразование образования» в Томске завершился, эксперты обсудили аспекты, связанные с трансформацией образовательной архитектуры, призванной решить вопросы качества образования, развития человеческого потенциала, повышения качества жизни человека. Подготовили для вас выводы первого дня мероприятия.
▶️ Для качественных трансформационных мероприятий высшей школы требуются системные решения и действия в масштабе общей экосистемы университетов. Кроме этого, трансформация требует наличия межвузовской базы знаний по происходящим изменениям. Это позволит ускорить поиск нужных решений, технологий, образцов и упростит их масштабирование.
▶️ Сами вузы должны постоянно накапливать нужные изменения — в образовательной культуре, нормах деятельности, управленческих кадрах. Претворять их в жизнь должен лидер с определенным профилем компетенций, опирающийся на выстроенный особым образом трансформационный штаб.
▶️ Локальные управленческие практики трансформации образования могут успешно масштабироваться. В качестве материала для генерации управленческих решений на форуме была проанализирована практика тьюторского курса «Погружение в университетскую среду», реализуемая в ТГУ.
▶️ Чтобы выдержать конкуренцию с СПО и онлайн-образованием, вузам требуется персонификация и коммуникативная педагогика. Ключевой платформой для быстрых изменений станут цифровые технологии.
▶️ Вузам необходимо внедрять цифровизацию, диджитализацию и платформизацию образования. Адаптивное обучение позволяет повысить качество подготовки студентов, закрывать пробелы школьного образования в условиях дефицита аудиторных занятий. В частности, на форуме был представлен опыт использования адаптивных цифровых платформ в ТГУ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
Образование по-другому
Первый день форума «Преобразование образования». Экспертная панель «Контексты и ресурсы управления трансформацией образования».
Образование по-другому -> @newwayofedu
Образование по-другому -> @newwayofedu
Ректоры года -2022
В Москве стартовал пятый профессорский форум «Наука и образование в условиях глобальных вызовов». В рамках форума уже объявлены лауреаты общенациональной премии «Ректор года».
В номинации «Классические вузы»:
Александр Федоров, Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта
Заурбек Саидов, Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова
В номинации «Вузы культуры»:
Саргылана Игнатьева, Арктический государственный институт искусств и культуры
В номинации «Аграрные вузы»:
Илдар Габитов, Башкирский ГАУ
В номинации «Технические вузы»:
Виктор Власов, Томский государственный архитектурно-строительный университет
В номинации «Педагогические вузы»:
Сергей Филоненко, Воронежский государственный педагогический университет
В Москве стартовал пятый профессорский форум «Наука и образование в условиях глобальных вызовов». В рамках форума уже объявлены лауреаты общенациональной премии «Ректор года».
В номинации «Классические вузы»:
Александр Федоров, Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта
Заурбек Саидов, Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова
В номинации «Вузы культуры»:
Саргылана Игнатьева, Арктический государственный институт искусств и культуры
В номинации «Аграрные вузы»:
Илдар Габитов, Башкирский ГАУ
В номинации «Технические вузы»:
Виктор Власов, Томский государственный архитектурно-строительный университет
В номинации «Педагогические вузы»:
Сергей Филоненко, Воронежский государственный педагогический университет
Возвращаясь к напечатанному: прокуратура защитила целевиков
Наш канал рассказывал о письме министра здравоохранения РФ от 11.08.2022 № 16-2/И/2-13202 о «невозможности зачисления для обучения по программам высшего образования – программам ординатуры лиц, не выполнивших обязательства по договорам о целевом обучении…».
Хотя это письмо носит рекомендательный характер, медицинские вузы поняли рекомендацию буквально и исключили нарушивших условия договора целевиков из списков зачисления перед самым началом учебного года.
Однако генпрокуратура признала незаконным установленный Минздравом в 2022 году запрет на зачисление в ординатуру не отработавших целевой контракт выпускников. Министерство попросили привести нормативные документы в соответствие с требованиями законодательства.
«Действующими нормативными правовыми актами не предусмотрен запрет на прием для обучения лиц, не исполнивших ранее возникшие обязательства по договорам целевого обучения в части трудоустройства», — говорится в ответе Генпрокуратуры.
Ссылку на скан ответа надзорного ведомства на депутатский запрос разместил 15 ноября портал kormed.ru.
Наш канал рассказывал о письме министра здравоохранения РФ от 11.08.2022 № 16-2/И/2-13202 о «невозможности зачисления для обучения по программам высшего образования – программам ординатуры лиц, не выполнивших обязательства по договорам о целевом обучении…».
Хотя это письмо носит рекомендательный характер, медицинские вузы поняли рекомендацию буквально и исключили нарушивших условия договора целевиков из списков зачисления перед самым началом учебного года.
Однако генпрокуратура признала незаконным установленный Минздравом в 2022 году запрет на зачисление в ординатуру не отработавших целевой контракт выпускников. Министерство попросили привести нормативные документы в соответствие с требованиями законодательства.
«Действующими нормативными правовыми актами не предусмотрен запрет на прием для обучения лиц, не исполнивших ранее возникшие обязательства по договорам целевого обучения в части трудоустройства», — говорится в ответе Генпрокуратуры.
Ссылку на скан ответа надзорного ведомства на депутатский запрос разместил 15 ноября портал kormed.ru.