🇨🇳🇷🇺Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ) последовательно и результативно разрабатывает «китайскую тему» в высшем образовании. Всего два свежих примера. В ноябре стало известно, что ДВФУ и Народный университет Китая (НУК) планируют запустить совместную магистерскую программу в области госуправления.
«Университеты станут ключевыми партнерами в области подготовки экспертов-управленцев, способных развивать международные отношения в области геоэкономики и увеличивать товарооборот между Россией и Китайской народной республикой», - говорится в сообщении пресс-службы ДВФУ.

А 8 декабря официальный телеграм-канал Минобрнауки РФ сообщил о подписании соглашения ДВФУ с китайским Гуйлиньским университетом технологий о совместной подготовке инженерных кадров. Цель проекта — обеспечить рынок достаточным количеством специалистов, способных уверенно работать в Китае.
«В рамках запланированных программ академической мобильности студенты и преподаватели вузов смогут погрузиться в научно-технологическую повестку двух стран, а также обменяться лучшими практиками, познакомиться с особенностями работы в сфере высокотехнологичного предпринимательства», - информирует пресс-служба министерства.

Похоже, Дальневосточный федеральный университет становится основным ядром российско-китайского сотрудничества в сфере высшего образования.

Российский совет по международным делам (РСМД) выпустил очередной доклад о результатах исследования англоязычных интернет-ресурсов российских университетов. На основе авторской методики оценки англоязычных сайтов вузов проведен анализ 69 ресурсов российских университетов. Результаты исследования представлены в виде рейтинга англоязычных сайтов российских высших учебных заведений. Все вузы в рейтинге разбиты на три группы – «Лидеры», «Догоняющие», «Отстающие».

🏆В группу «Лидеры» вошли:
НИУ ВШЭ
УрФУ
ИТМО
РУДН
СПбПУ
МГПУ
Сколтех
СФУ
МГИМО
ТГУ

🏃Группа «Догоняющие» объединяет 43 вуза, среди которых на первых позициях разместились ЮУрГУ, НГУ и САФУ.

❌В группу «Отстающие» в 2023 году вошло 16 университетов. Несколько удивительным является присутствие в этой группе таких серьезных представителей отечественного высшего образования как РЭУ имени Г.В. Плеханова, РАНХиГС, МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Также в доклад было включено исследование, посвященное факторам, на которые студенты из Индии и Китая обращают особое внимание при поступлении в российские вузы, и проблемам, с которыми они сталкиваются при поиске необходимой информации на сайтах университетов.

ЛДПР занялась графиком учебного процесса в вузах. Лидер ЛДПР Леонид Слуцкий обратился к главе Минобрнауки Валерию Фалькову с предложением установить сроки проведения промежуточной аттестации студентов вузов до 25 декабря.

«Новогодние праздники – это традиционное время, которое дети привыкли проводить в кругу семьи, это период отдыха, который дает импульс дальнейшему развитию на весь предстоящий год. И, очевидно, что большинство из них стремится вовремя вернуться домой на новогодние праздники. Однако многие студенты вынуждены проходить обучение далеко от места своего проживания и, сдавая экзамены и зачеты до 31 декабря, они просто не успевают добраться к своим близким и родных людям», ‒ объяснил лидер ЛДПР.

«Прошу Вас рассмотреть возможность направить образовательным учреждениям рекомендации в части изменения календарного учебного графика, а именно установить срок окончания промежуточной аттестации до 25 декабря. В случае невозможности оперативно внести соответствующие корректировки в расписание, рекомендовать образовательным учреждениям предоставлять иногородним студентам право на сдачу промежуточной аттестации в период с 25 по 31 декабря с применением дистанционных образовательных технологий», ‒ указал Леонид Слуцкий в письме к главе Министерства науки и высшего образования РФ.

🤔Посмотрим, как отреагирует министерство.

Директор Ассоциации организаторов студенческих олимпиад «Я — профессионал» Валерия Касамара – о проблеме развития мягких навыков у молодежи в аспекте образовательной и молодежной политики.

Зачастую можно услышать мнение учителей, преподавателей, работодателей о незнании молодыми людьми тех норм коммуникации, которые прежде считались элементарными и общепринятыми. Иногда речь идет о том, что молодые люди могут игнорировать приветствие, обращение и т. д. В чем причины?
Во-первых, развитие современных средств коммуникации последовательно сокращало необходимость «живого» общения между людьми. Теперь все пишут. Но это не означает, что цифровые коммуникативные навыки у людей хорошо развиты, они еще в стадии формирования. К тому же период пандемии запомнился нам термином «социальная дистанция» и научил нас во всех смыслах дистанцироваться и максимально избегать контактов друг с другом. Все это не способствует развитию мягких навыков в той части, которая связана с взаимодействием и общением.
Во-вторых, если в советское время безапелляционной ценностью был коллективизм, то в постсоветский период фокус сместился на индивидуализм, персональное лидерство и пр. Люди сосредоточились на своем развитии и реализации, но снизили, а по возможности и исключили коллективное взаимодействие. Сейчас это выражается в нежелании молодых людей поддерживать социальные контакты и превращается в бегство от социума. Из позитивного можно отметить, что сейчас формируется тренд на восстановление баланса между коллективным и индивидуальным. Мягкие навыки актуальны и всегда были таковыми.
В-третьих, раньше на формирование мягких навыков сильное влияние оказывал процесс социализации детей, который проходил во дворах. Надо было уметь постоять за себя, правильно преподнести идею, в ходе игр отрабатывались навыки командой работы. В последние 20 лет дворы практически ушли из жизни молодежи, что не могло не сказаться и на многих навыках.
Молодежь, как лакмусовая бумажка, отражает особенности формирования общественных отношений. И сегодня мы приблизились к ключевой точке, когда большинство молодых людей понимают необходимость развития мягких навыков. По итогам совместного исследования олимпиады «Я — профессионал» и платформы «Россия — страна возможностей», 58% студентов считают, что карьерному развитию больше всего способствуют именно мягкие навыки, поэтому помочь их качественно развить — большая образовательная задача. Для её решения необходимо учитывать три ключевых принципа: первый — это создать необходимость для сквозного применения гибких навыков в ходе получения образования. Иными словами, должно быть реальное, а не формальное коллективное взаимодействие для реализации образовательных целей. Второе — это доступная возможность получения профильных навыков в рамках отдельных курсов, это отчасти реализуется Центрами компетенций РСВ. И третье — это практикоориентированность образования, когда уже в ходе обучения студент «касается» рынка труда и взаимодействует со специалистами в своей отрасли, а не изолирован от неё стенами вуза.

Глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков на совещании ректоров в «Сириусе» в конце ноября сообщил, что специализированное высшее образование будет двух типов — «исследовательского» и «профессионального». Исследовательское предусмотрено для тех, кто планирует дальнейшую академическую деятельность, а профессиональное — для тех, кому требуются дополнительные углубленные знания в профессии.

На прошлой неделе в ходе совместного заседания двух комитетов Госдумы - по науке и высшему образованию и по контролю министр поделился планами, касающимися исследовательского типа специализированного образования. Он предложил соединить его с аспирантурой.

❗️«Давайте в науку вход сделаем комфортным, раньше. Через исследовательскую магистратуру. И соединим магистратуру с аспирантурой. Как только получил базовое образование - сразу в магистратуру исследовательскую. Там тема, понимание, нацеленность на движение вперед, там уже можно вводить требования по статьям», - сказал Фальков.

❓Получается какая-то надуманная конструкция. Не проще ли просто увеличить нормативный срок обучения в аспирантуре? Хотя, возможно, идет поиск ответа на вопрос – чем загрузить специализированную ступень высшего образования в новой системе? После 5-6 лет обучения на базовом уровне желающих учиться дальше, наверное, много не будет. Тем более, если вход для непрофильных специалистов будет закрыт.

❓И ещё. Судя по вышеприведенной цитате ТАСС, министр тоже пока не привык к новым терминам и называет «специализированное высшее образование» магистратурой. Так, может, устоявшуюся терминологию не стоит менять?

Министерство юстиции РФ предложило поправки к закону об адвокатуре, которые повышают требования к уровню образования претендентов на получение статуса адвоката.

«Претендовать на получение статуса адвоката смогут лица, имеющие высшее юридическое образование одновременно по направлению подготовки «Юриспруденция» квалификации «магистр» и диплома бакалавра по направлениям подготовки «Юриспруденция» или «Обеспечение законности и правопорядка», - говорится в сообщении на сайте ведомства.


Поправками также уточняется, что вводимое требование к уровню образования для претендентов на получение статуса адвоката, не будет распространяться на лиц, получивших высшее юридическое образование либо ученую степень по юридической специальности до вступления Федерального закона в силу. Кроме того, эта норма не будет распространяться на уже работающих у адвокатов стажеров, а срок ее вступления в силу будет отложен до завершения 2023-2024 учебного года.

❗️Так что стать адвокатом бакалавру юриспруденции или магистру юриспруденции без профильного бакалавриата стать не удастся.

Вчера на оперативном совещании председателя Правительства Михаила Мишустина вице-премьер РФ Дмитрий Чернышенко рассказал о ситуации с передовыми инженерными школами (ПИШ). Завершился очередной конкурс ПИШ, в ходе которого определено 20 победителей. Таким образом, система передовых инженерных школ России будет состоять уже из 50 вузов в 23 регионах.

Чернышенко сообщил, что в 2024 году на развитие передовых инженерных школ из бюджета предусмотрено 16,5 млрд рублей, в том числе на новые школы - 4,3 млрд рублей. До 2030 года эта сумма составит больше 30 млрд рублей. На сегодняшний день работает 30 таких школ на базе вузов в 15 регионах РФ. В них готовят инженеров по 20 направлениям таким, как двигателестроение, медицинское приборостроение, атомное машиностроение, авиационная и ракетно-космическая техника, искусственный интеллект и другие.
По словам вице-премьера, в работу передовых инженерных школ включено более 150 высокотехнологичных компаний, которые не просто финансируют их программы, но и активно участвуют в образовательном процессе, создавая образовательные модули, а также нацелены на трудоустройство выпускников в своих же компаниях.

К концу 2023 года количество студентов ПИШ превысило 6 тыс. человек. До конца 2024 года участие в профориентационных программах на площадках передовых инженерных школ примут свыше 11 тыс. школьников, сообщает Минобрнауки.

Число ПИШ в следующем году увеличится, поэтому проблема их обеспечения грамотными выпускниками средних школ становится ещё более актуальной. На эту проблему обращает внимание профессор МФТИ Алексей Савватеев, который утверждает, что для полномасштабного инженерного сопровождения нужно в 10 раз больше грамотных людей, чем выпускают сегодня школы.

Проанализировал комментарии к посту о нужности сегодня докторской степени в вузе. Оказывается, всё-таки польза от нее иногда есть. Собрал мнения читателей по этому поводу.

Итак, чем может оказаться полезной ученая степень доктора наук.

▫️Защита своей команды от внешних обстоятельств.
▫️Некоторые гранты можно выиграть, только имея докторскую степень.
▫️Зарплата на 10 тысяч рублей выше, нагрузка на 100 часов меньше.
▫️Прибавляет чуть-чуть стабильности (в смысле - сократят во вторую очередь).
▫️Стимул профессионально развиваться.
▫️Облегчит поиск новой преподавательской или научной работы.

Пожалуй, всё, что было в комментариях.

Сопредседатели комитета Научной премии Сбера — Президент, Председатель Правления банка Герман Греф и ректор Сколковского института науки и технологий, академик РАН Александр Кулешов — торжественно открыли церемонию награждения. Между тремя лауреатами поделят призовой фонд 60 млн рублей.

В Москве прошла церемония награждения второй ежегодной Научной премии Сбера. Её призовой фонд, напомним, составляет 60 млн рублей — всего три номинации, за победу в каждой лауреат получает 20 млн рублей.

В номинации «Науки о жизни» в этом году победил Алексей Полилов, член-корреспондент РАН, доктор биологических наук, заведующий кафедрой энтомологии биологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.

Лидеров в номинации «Физический мир» стал Валентин Анаников, академик РАН, доктор химических наук, заведующий Лабораторией металлокомплексных и наноразмерных катализаторов Института органической химии им. Н. Д. Зелинского РАН.

Третий лауреат — Евгений Тыртышников, академик РАН, доктор физико-математических наук, директор Института вычислительной математики им. Г. И. Марчука РАН. Он победил в номинации «Цифровая вселенная».

Ректор МГУ им. Ломоносова Виктор Садовничий на общем собрании РАН 12 декабря:

♦️«Показатели эффективности аспирантуры заслуживают критической оценки. На протяжении последних лет доля аспирантов устойчиво снижалась. С 2010 общее число аспирантов сократилось на 30%. В 2022 выпуск из аспирантуры составил менее 50% от принятых. Такое низкое количество выпускников, конечно, не служит успешному решению наших задач».

♦️«По защите кандидатских диссертаций ситуация беспокоит еще больше. Число защит с 2010 по 2022 год сократилось с 33 700 до 11 400. В горизонте последних лет сокращение числа защищённых диссертаций составляет 9% в год».

♦️В 2022 году российские вузы выпустили 36 тыс. человек с математическим и естественнонаучным образованием. Столько же в области информатики и вычислительной техники. В то же время было выпущено 166 тыс. экономистов и управленцев и 89 тыс. юристов. По мнению Садовничего, такое соотношение не является оптимальным.

Оказывается, по количеству обучающихся в вузе студентов в России лидирует Московский финансово-промышленный университет «Синергия» - 43222 человека. В ТОП – 5 вузов по этому показателю также входят:
▫️Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (39282 студента),
▫️Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина (38797 студентов),
▫️ НИУ «Высшая школа экономики» (38757 студентов),
▫️Казанский федеральный университет (38653 студентов).

🤔Получается, «Синергия» - самая большая кузница кадров в стране.

Министерство сельского хозяйства России встревожено результатами целевого приема в вузы в 2023 году. Об этом говорил замглавы ведомства Максим Увайдов на заседании Межведомственного координационного совета РАН по исследованиям в области агропромышленного производства и комплексного развития сельских территорий.
В 2023 г. заполнение от установленной квоты приема на целевое обучение составило порядка 30%.

«30% — это очень мало. Должно быть около 70%, потому что сегодня мы видим большое количество работодателей, которые готовы заключать целевой договор, платить студентам, брать их на практики и стажировки <…> Здесь что-то не так, с таким процентом история не работает», — подчеркнул Увайдов.

По словам заместителя Министра сельского хозяйства РФ, вероятно, понадобится упростить условия целевого приема, чтобы повысить интерес к сотрудничеству, как со стороны студентов, так и бизнеса.

🤔Сложный вопрос: упростишь условия – после окончания вуза молодые специалисты не будут доходить до предприятий. Ясно только, что пока целевой набор работает неудовлетворительно.

🔺Искусственный интеллект лучше справляется с эссе на английском языке, чем современные школьники. К такому выводу пришли исследователи из Университета Пассау, оценив качество текстов по правилам, установленным Министерством образования Нижней Саксонии.

🔺Эксперты анализировали выбор темы, полноту и логику текстов. Учитывались также лингвистические аспекты: специалисты оценивали словарный запас, сложность и владение языком. Каждый критерий оценивали по шкале от 0 до 6, где 0 — худший балл, а 6 — лучший.

🔺111 учителей заполнили анкеты и оценили в общей сложности 270 эссе на английском языке. В результате ИИ набрал 5,25 (GPT-4) и 5,03 балла (GPT-3) соответственно, тогда как школьники набрали в среднем 3,9 балла.

🔺По мнению профессоров Университета Пассау, это не означает, что ученики плохо владеют английским языком. Скорее, результаты, полученные машиной, исключительно высоки.

Источник: hi-tech.

НИУ ВШЭ и Центральный университет запускают совместный бакалавриат для подготовки универсальных ИТ-разработчиков. Индустриальным партнером программы стал Тинькофф.Выпускники смогут участвовать во всех этапах ИТ-разработки, а особое внимание в процессе обучения будет уделяться дизайну информационных продуктов как ключевому навыку современного при найме в ведущие ИТ-компании. Уже после первого курса студенты смогут разрабатывать простые информационные продукты.

Обучение в бакалавриате начнется в сентябре 2024 года. На первом потоке будут учиться 50 студентов. Для поступления необходимо предоставить результаты ЕГЭ по математике, русскому языку, информатике и ИКТ.

Выпускники программы получат два диплома: от НИУ ВШЭ по специальности «программная инженерия» и от Центрального университета по специальности «математика и компьютерные науки».

Институт статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ представил очередной выпуск рейтинга инновационного развития регионов России. В восьмом рейтинге наиболее инновационными признаны Москва, Республика Татарстан и Нижегородская область. Эксперты также выявили, что Томская область стала вновь ведущим регионом в сфере научных исследований и разработок, а в Татарстане более 25% предприятий региона занимаются инновационной деятельностью.

📊Рейтинг инновационного развития субъектов Российской Федерации базируется на упорядочивании субъектов Российской Федерации по убыванию значений российского регионального инновационного индекса (РРИИ). Он сформирован на базе 55 показателей, сгруппированных в 15 специализированных рубрик и распределенных по пяти тематическим блокам: «Социально-экономические условия инновационной деятельности», «Научно-технический потенциал», «Инновационная деятельность», «Экспортная активность» и «Качество инновационной политики».

По значению РРИИ регионы разделены на четыре группы.
🏆В лидирующую группу включены 9 субъектов Российской Федерации:
▫️Москва
▫️Республика Татарстан
▫️Нижегородская область
▫️Томская область
▫️Санкт-Петербург
▫️Ульяновская область
▫️Новосибирская область
▫️Московская область
▫️Самарская область

О докладе ректора МГУ имени Ломоносова Виктора Садовничего на Общем собрании РАН в нашем канале уже было. Сегодня ещё об одном моменте из этого доклада.
Садовничий остановился на проблеме территориального размещения вузовской сети. По его мнению, проблема «сверхконцентрации университетов» усугубилась вследствие процессов оптимизации вузов с 2012 года. В ее результате общее число вузов в России сократилось на 42%, в том числе головных вузов – на 23%, филиалов – на 56%. Наиболее пострадали города с численностью населения до 250 тысяч человек – именно там было закрыто более половины вузов. В итоге более 50% студентов обучаются в двух из восьми федеральных округов – Центральном и Приволжском; в Москве и Санкт-Петербурге обучается около 24% студентов, а ещё на 9 регионов (за исключением Москвы и Санкт-Петербурга) приходится 30% студентов.

«В этой ситуации образовательная миграция носит и будет носить отчетливый центростремительный характер: студенты переезжают в несколько центров, но потом не возвращаются обратно», – подчеркнул В.А. Садовничий.

Так что не исключена замена целей. Если 10 лет назад число вузов и их филиалов сокращалось под лозунгом повышения качества подготовки специалистов, то сейчас возможно возрождение филиальной сети с целью обеспечения кадрами малых городов.

Совет Федерации в минувшую среду принял закон, ограничивающий использование телефонов в российских школах. Инициатива запретит школьникам использовать телефоны на уроках в личных целях, однако учащиеся могут воспользоваться смартфоном во время перемены или в чрезвычайной ситуации.
Таким образом, появился повод еще раз вернуться к этому документу, тем более что тема реализации закона в телеграмме широко обсуждается. Ведь документ не конкретизирует, как именно должен исполняться запрет и какое наказание предусмотрено для несовершеннолетних за отказ убрать смартфон.

Законодатели в эту проблему погружаться не стали. По словам одного из авторов закона председателя думского комитета по просвещению Ольги Казаковой, школы сами решат, как запрет на смартфоны будет реализован на практике: «Будут ли гаджеты храниться в шкафчиках, в коробочках, в столах, в портфелях или вообще не будут приноситься школу, будут решать родители вместе с педагогами».

.Вопросы отъема и хранения мобильников во время уроков нигде не прописаны. Правда «Ведомости» в прошлом году писали о рекомендациях Минпроса сдавать телефоны перед входом в школу или класс, но дальше этого дело не пошло, а рекомендации, как известно, не механизм, а организация ответственного хранения ценных гаджетов несовершеннолетних владельцев – вопрос юридически проблематичный.

Кроме того, нужно отчетливо понимать, что если телефоны во время занятий будут на хранении, то когда не дай Бог что-то случится, дети даже не смогут позвонить родителям или 112 и позвать на помощь.

Можно предположить, что федеральное Министерство просвещения в эту тему втягиваться не захочет и делегирует решать вопрос регионам. Чиновники на местах спустят его школьным администрациям, а те – учителям.
Учителям таскать каштаны из огня тоже нет особого резона, поэтому в большинстве школ всё сведется к призывам оставить телефоны в рюкзаках и сумках.

Студентам «внезапно» вручили дипломы в декабре. Вместо «красных корочек» – награды от Российской академии наук и СПбГУ. Их завоевали сто лучших молодых математиков России.

Сильнейшие умы страны разгадывают шифры и обучают искусственный интеллект. Вместе с премией «Математическая прогрессия» они получили гранты от «Газпром нефти» — всё, чтобы ребята могли продолжать исследования и развивать новые технологии.

В числе лауреатов сразу несколько выпускников президентского физмат лицея №239. Например, Максим Туревский, который стал чемпионом международной олимпиады по математике. А также обладатели золотых олимпийских медалей в составе сборной России Алиса Волкова, Роман Кузнецов и Эльдар Хисамутдинов.

ИА «URA.RU» сообщило, что якобы из Сургутского госуниверситета (СурГУ) могут уволиться все директора институтов (институтов в СурГУ – 6). Причина возможных увольнений – спущенная администрацией университета разнарядка по доходам от научно-исследовательских работ. В 2024 году каждый из институтов должен принести в университетскую казну не менее 25 миллионов рублей.

История с планом доходов по НИР – известная и во многих вузах апробированная. Сургутский кейс имеет два отличия. Во-первых, обычно разным факультетам спускают различные плановые цифры доходов по науке – на естественнонаучные и технические факультеты больше, гуманитариям щадящие.
Второе отличие – директора институтов и деканы факультетов в таких случаях обычно не думают об увольнении, а разбрасывают плановые цифры между подчиненными кафедрами с учетом численности профессорско-преподавательского состава. В результате выполнение плана по науке становится головной болью заведующих кафедрами. На кафедрах, где есть гранты или хоздоговорные НИР, проблем не возникает, где этого нет ситуация сложнее.

В уже далекие нулевые мне рассказывали о сценарии, который был запущен по этому поводу на нескольких кафедрах одного из вузов. Преподаватели отдавали свои кровные в кафедральный «общак», деньги шли знакомому владельцу ООО, который на эту сумму заключал договор на НИР с университетом. В качестве отчета по научно-исследовательской работе отдавалась чья-то монография или диссертация. Через зарплату по НИР часть денег за вычетом всех налогов, начислений на фонд оплаты труда и централизованных отчислений университету возвращалась их первоначальным обладателям. Потери составляли примерно половину. Так обеспечивалась стабильность работы кафедры и её руководителя.
😄Наука требует жертв.

2 декабря в Санкт-Петербурге прошел финал поэтического международного конкурса чтецов «Живая Классика». В торжественной церемонии приняли участие 20 юных ценителей русской литературы из 11 стран мира и 4 — состязались в онлайн формате.
 
Лучшими чтецами русской поэзии были признаны 5 ребят из 3 стран - Замбии, Узбекистана и Франции.

Конкурс «Живая классика» – это самый масштабный проект по поддержке чтения в России и популяризации русской литературы в России и за рубежом, который уже свыше 10 лет проводится по инициативе фонда «Живая классика» под патронатом Министерства просвещения РФ. За это время участниками конкурса стали более 10 миллионов школьников из 85 стран мира. Претендентов оценивают «люди культуры». В разные годы это были такие писатели, как Григорий Остер, Людмила Петрушевская, режиссеры: Егор Кончаловский, Борис Грачевский, актеры: Олег Табаков, Михаил Боярский, Иван Охлобыстин, Сергей Гармаш и многие другие.