Диагностика осложнений острого инфаркта миокарда в Югре вышла на новый уровень
«Югра-Ген»-стратегический проект, реализуемый в СурГУ при поддержке программы «Приоритет-2030». Одним из ключевых результатов 2022 года стал запуск проекта «Код жизни»,где уже сейчас проходит тестирование новый цифровой сервис для пациентов с высокими генетическими рисками сердечно-сосудистых заболеваний.
"Был создан комплекс лабораторно-цифровых медицинских услуг.Он включает генетическую и биохимическую диагностику ранних осложнений острого инфаркта миокарда и непрерывное сопровождение в постинфарктном периоде с использованием телемедицинских технологий. Пациента будут сопровождать врач-кардиолог и генетик,как очно, так и при помощи дистанционного наблюдения. Это видеоконсультации, общение в мессенджерах и по телефону. Главное-своевременно оказать помощь вне зависимости от местонахождения пациента и даже времени суток", - рассказала директор медицинского института СурГУ Людмила Васильевна Коваленко.
«Югра-Ген»-стратегический проект, реализуемый в СурГУ при поддержке программы «Приоритет-2030». Одним из ключевых результатов 2022 года стал запуск проекта «Код жизни»,где уже сейчас проходит тестирование новый цифровой сервис для пациентов с высокими генетическими рисками сердечно-сосудистых заболеваний.
"Был создан комплекс лабораторно-цифровых медицинских услуг.Он включает генетическую и биохимическую диагностику ранних осложнений острого инфаркта миокарда и непрерывное сопровождение в постинфарктном периоде с использованием телемедицинских технологий. Пациента будут сопровождать врач-кардиолог и генетик,как очно, так и при помощи дистанционного наблюдения. Это видеоконсультации, общение в мессенджерах и по телефону. Главное-своевременно оказать помощь вне зависимости от местонахождения пациента и даже времени суток", - рассказала директор медицинского института СурГУ Людмила Васильевна Коваленко.
Допнабор закончился, бюджетные места остались
«МК» сообщает, что после завершения дополнительного набора в региональных вузах остались незаполненные бюджетные места. Почти все невостребованные места - на технических специальностях. Издание перечисляет ряд городов, отдельные вузы которых оказались в такой ситуации - Нижний Новгород, Казань, Новосибирск, Томск, Калининград и даже Санкт-Петербург.
Говорят, что обескураженные вузы готовят документы, чтобы провести… третью волну. То есть планируется продолжение допнабора. Хотя не очень понятно, откуда теперь возьмутся абитуриенты, пожелавшие вдруг стать инженерами.
Так что необходимы срочные меры, которые не допустят в следующем году повторения подобной, очень некрасивой ситуации
Кстати, глава Минобрнауки России Валерий Фальков 17 августа на фестивале "Таврида.АРТ" в Крыму заявлял, что его министерство намерено до 1 сентября внести изменения в правила приема в вузы. Но пока ничего по этому поводу не слышно.
«МК» сообщает, что после завершения дополнительного набора в региональных вузах остались незаполненные бюджетные места. Почти все невостребованные места - на технических специальностях. Издание перечисляет ряд городов, отдельные вузы которых оказались в такой ситуации - Нижний Новгород, Казань, Новосибирск, Томск, Калининград и даже Санкт-Петербург.
Говорят, что обескураженные вузы готовят документы, чтобы провести… третью волну. То есть планируется продолжение допнабора. Хотя не очень понятно, откуда теперь возьмутся абитуриенты, пожелавшие вдруг стать инженерами.
Так что необходимы срочные меры, которые не допустят в следующем году повторения подобной, очень некрасивой ситуации
Кстати, глава Минобрнауки России Валерий Фальков 17 августа на фестивале "Таврида.АРТ" в Крыму заявлял, что его министерство намерено до 1 сентября внести изменения в правила приема в вузы. Но пока ничего по этому поводу не слышно.
Почему я не хочу работать преподавателем вуза
Леонид Эрштейн, кандидат педагогических наук, вузовский преподаватель с 20-летним стажем
1. Потому что это единственная профессия, которая предусматривает выполнение двух, а иногда трех должностных обязанностей, а именно:
а) преподаватель - человек должен учить, причем нагрузки в 3-4 раза выше, чем у зарубежных коллег;
б) научный сотрудник - он должен заниматься научной деятельностью по нормам научных сотрудников; от научного сотрудника никто не требует преподавать на ставку;
с) менеджер по пиар - часто от него требуют ходить по школам и продвигать там свой вуз.
2. Это единственная профессия, где условия трудового договора могут меняться каждый год, причем вне зависимости от условий изначального договора. Если преподаватель вуза подписывает договор на несколько лет на ставку, не факт что он получит эту ставку. На следующий год ему могут сказать, что для него нет часов, и этот год он будет работать на долю ставки, ну и получать естественно тоже. И никого не волнует, на что он будет жить.
3. Это единственная должность, при которой нет стабильного графика. Этот семестр ты можешь не иметь часов, следующий будешь работать по 8 часов каждый день, аналогично внутри недели. Совсем не предсказуемо на следующий год.
4. Это одна из немногих должностей, где трудовые договоры часто подписываются на год или на полгода. Будешь ты работать в следующем год или нет, ты не знаешь.
5. Это единственная должность, где при подписанном договоре оплата производится за количество прочитанных часов, а не по факту договора.
6. Это единственная должность, где должностные обязанности сотрудника неизвестны. Если школьный учитель работает учителем литературы, то без его согласия физику никто ему не поставит. У преподавателей вузов не так. Их часто ставят перед фактом - будете преподавать то и то. Не нравится - другой нагрузки для вас нет.
Все это начисто отвращает меня от желания работать преподавателем вуза, и это же отвечает на вопрос, почему никто из IT- сферы не пойдет работать преподавателем вуза.
Леонид Эрштейн, кандидат педагогических наук, вузовский преподаватель с 20-летним стажем
1. Потому что это единственная профессия, которая предусматривает выполнение двух, а иногда трех должностных обязанностей, а именно:
а) преподаватель - человек должен учить, причем нагрузки в 3-4 раза выше, чем у зарубежных коллег;
б) научный сотрудник - он должен заниматься научной деятельностью по нормам научных сотрудников; от научного сотрудника никто не требует преподавать на ставку;
с) менеджер по пиар - часто от него требуют ходить по школам и продвигать там свой вуз.
2. Это единственная профессия, где условия трудового договора могут меняться каждый год, причем вне зависимости от условий изначального договора. Если преподаватель вуза подписывает договор на несколько лет на ставку, не факт что он получит эту ставку. На следующий год ему могут сказать, что для него нет часов, и этот год он будет работать на долю ставки, ну и получать естественно тоже. И никого не волнует, на что он будет жить.
3. Это единственная должность, при которой нет стабильного графика. Этот семестр ты можешь не иметь часов, следующий будешь работать по 8 часов каждый день, аналогично внутри недели. Совсем не предсказуемо на следующий год.
4. Это одна из немногих должностей, где трудовые договоры часто подписываются на год или на полгода. Будешь ты работать в следующем год или нет, ты не знаешь.
5. Это единственная должность, где при подписанном договоре оплата производится за количество прочитанных часов, а не по факту договора.
6. Это единственная должность, где должностные обязанности сотрудника неизвестны. Если школьный учитель работает учителем литературы, то без его согласия физику никто ему не поставит. У преподавателей вузов не так. Их часто ставят перед фактом - будете преподавать то и то. Не нравится - другой нагрузки для вас нет.
Все это начисто отвращает меня от желания работать преподавателем вуза, и это же отвечает на вопрос, почему никто из IT- сферы не пойдет работать преподавателем вуза.
Forwarded from Образование по-другому
Для удовлетворения быстро меняющихся запросов рынка труда нужны короткие, максимально ориентированные на практику программы
Трансформация образования — тема дискуссионная, определен только общий вектор преобразований. Поэтому продолжаем обсуждение проблематики с экспертами. На этот раз гостем канала стала советник Генерального директора Национального агентства развития квалификаций Александра Серова.
— Какие задачи должна решать система образования в современной России?
Система высшего образования столкнулась с серьезным вызовом: на фоне утраты некоторых научных школ прервалась преемственность в подготовке кадров. Но догоняющую позицию занимать нельзя, нужно действовать на опережение. Без этого невозможно обеспечить мировое лидерство в высокотехнологичных областях и прорывное развитие экономики, которые являются ключевыми задачами современного образования.
Но эти задачи поставлены перед системой «извне». Новая архитектура образования в процессе трансформации не должна нарушать важнейшую «внутреннюю» функцию образования: формирование человеком образа себя и мира, воспроизведение и произведение знаний о мире, передача новым поколениям культурного кода. Только в этом случае гражданин сможет выстроить и сохранить собственную идентичность в условиях разрыва поколений и окружающего мира пост-правды.
— Какие принципы нужно заложить в основу трансформации системы образования с учетом текущих реалий и вызовов?
Устойчивость системы при изменениях должна обеспечиваться гибкостью. Поэтому требуется сохранить разнообразие в используемых решениях и в организационных моделях, несмотря на сильный запрос на унификацию и единообразие. Одновременно необходимо добиться «непротиворечивости» конструкции — различные элементы системы должны хорошо сочетаться и обладать понятными правилами взаимодействия.
Еще одним важным принципом преобразований должно стать совмещение фундаментальности и практикоориентированности. Между подготовкой профессионала для нужд экономики и формированием глубоко и нестандартно думающего человека требуется тонкий баланс. Цели разнонаправленные, поэтому потребуют параллельных решений.
Так, для удовлетворения быстро меняющихся запросов рынка труда нужны короткие, максимально ориентированные на практику программы, дискретное или дуальное обучение с выходами и погружениями в профессиональную деятельность. Для подготовки мета-профессионалов — глубокое погружение в фундаментальные науки, развитие личностных умений.
Решать столь разнообразные и сложные задачи в одиночку не сможет даже самый крупный и успешный университет, поэтому трансформация потребует тесной кооперации. Речь идет о развитии целых экосистем из вузов, научных организаций и бизнеса. Сделать такое сотрудничество эффективным невозможно без регуляторной работы государства на законодательном уровне.
Напомним, что в дискуссии «Образование по-другому» уже приняли участие:
✅ Ректор НГУ Михаил Федорук
✅ Директор Центра трансформации образования Московской школы управления «Сколково» Ольга Назайкинская
✅ Директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев
✅ Ректор ТГУ Эдуард Галажинский
Наша дискуссия продолжается — ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Трансформация образования — тема дискуссионная, определен только общий вектор преобразований. Поэтому продолжаем обсуждение проблематики с экспертами. На этот раз гостем канала стала советник Генерального директора Национального агентства развития квалификаций Александра Серова.
— Какие задачи должна решать система образования в современной России?
Система высшего образования столкнулась с серьезным вызовом: на фоне утраты некоторых научных школ прервалась преемственность в подготовке кадров. Но догоняющую позицию занимать нельзя, нужно действовать на опережение. Без этого невозможно обеспечить мировое лидерство в высокотехнологичных областях и прорывное развитие экономики, которые являются ключевыми задачами современного образования.
Но эти задачи поставлены перед системой «извне». Новая архитектура образования в процессе трансформации не должна нарушать важнейшую «внутреннюю» функцию образования: формирование человеком образа себя и мира, воспроизведение и произведение знаний о мире, передача новым поколениям культурного кода. Только в этом случае гражданин сможет выстроить и сохранить собственную идентичность в условиях разрыва поколений и окружающего мира пост-правды.
— Какие принципы нужно заложить в основу трансформации системы образования с учетом текущих реалий и вызовов?
Устойчивость системы при изменениях должна обеспечиваться гибкостью. Поэтому требуется сохранить разнообразие в используемых решениях и в организационных моделях, несмотря на сильный запрос на унификацию и единообразие. Одновременно необходимо добиться «непротиворечивости» конструкции — различные элементы системы должны хорошо сочетаться и обладать понятными правилами взаимодействия.
Еще одним важным принципом преобразований должно стать совмещение фундаментальности и практикоориентированности. Между подготовкой профессионала для нужд экономики и формированием глубоко и нестандартно думающего человека требуется тонкий баланс. Цели разнонаправленные, поэтому потребуют параллельных решений.
Так, для удовлетворения быстро меняющихся запросов рынка труда нужны короткие, максимально ориентированные на практику программы, дискретное или дуальное обучение с выходами и погружениями в профессиональную деятельность. Для подготовки мета-профессионалов — глубокое погружение в фундаментальные науки, развитие личностных умений.
Решать столь разнообразные и сложные задачи в одиночку не сможет даже самый крупный и успешный университет, поэтому трансформация потребует тесной кооперации. Речь идет о развитии целых экосистем из вузов, научных организаций и бизнеса. Сделать такое сотрудничество эффективным невозможно без регуляторной работы государства на законодательном уровне.
Напомним, что в дискуссии «Образование по-другому» уже приняли участие:
✅ Ректор НГУ Михаил Федорук
✅ Директор Центра трансформации образования Московской школы управления «Сколково» Ольга Назайкинская
✅ Директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев
✅ Ректор ТГУ Эдуард Галажинский
Наша дискуссия продолжается — ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Из сегодняшней новостной ленты
«Студентов никто призывать и отмобилизовывать не будет, пусть спокойно учатся» - министр обороны Сергей Шойгу.
Выпускников военных кафедр могут призвать по частичной мобилизации, если их военно-учетные специальности буду востребованы - председатель Комитета Госдумы по обороне Андрей Картаполов.
На ближайшие прямые рейсы из Москвы в Стамбул, Ереван, Баку и другие соседние страны, не требующие виз для въезда, закончились авиабилеты, следует из данных авиакомпаний и сайтов билетных агрегаторов - РБК
«Студентов никто призывать и отмобилизовывать не будет, пусть спокойно учатся» - министр обороны Сергей Шойгу.
Выпускников военных кафедр могут призвать по частичной мобилизации, если их военно-учетные специальности буду востребованы - председатель Комитета Госдумы по обороне Андрей Картаполов.
На ближайшие прямые рейсы из Москвы в Стамбул, Ереван, Баку и другие соседние страны, не требующие виз для въезда, закончились авиабилеты, следует из данных авиакомпаний и сайтов билетных агрегаторов - РБК
Погиб бывший ректор МАИ
Экс-ректор Московского авиационного института (МАИ) Анатолий Геращенко погиб в стенах родного учебного заведения. Геращенко упал с большой высоты, пролетев несколько лестничных пролетов. На место инцидента приехали медики, которые констатировали смерть.
В последнее время Геращенко был советником ректора.
Анатолий Геращенко работал в МАИ в 1977–2007 годах на должностях ведущего инженера, главного механика, проректора по развитию комплекса института и социальным вопросам. С 2007 по 2015 год был ректором учреждения. Опубликовал более 100 научных трудов.
Экс-ректор Московского авиационного института (МАИ) Анатолий Геращенко погиб в стенах родного учебного заведения. Геращенко упал с большой высоты, пролетев несколько лестничных пролетов. На место инцидента приехали медики, которые констатировали смерть.
В последнее время Геращенко был советником ректора.
Анатолий Геращенко работал в МАИ в 1977–2007 годах на должностях ведущего инженера, главного механика, проректора по развитию комплекса института и социальным вопросам. С 2007 по 2015 год был ректором учреждения. Опубликовал более 100 научных трудов.
Игорь Шувалов защитил докторскую
Экс-заместитель председателя правительства РФ, а ныне глава ВЭБ.РФ Игорь Шувалов защитил в понедельник, 19 сентября докторскую диссертацию на тему: «Правовое регулирование предпринимательской деятельности в период социально-экономического кризиса (теория и практика)». Диссертация размером более 400 страниц защищена в Институте законодательства и сравнительного правоведения при правительстве Российской Федерации. Научным руководителем главы ВЭБ. РФ выступила директор института, академик РАН Талия Хабриева.
Шувалов в своей докторской диссертации выдвинул идею отдельного закона по преодолению кризисов, с которыми может сталкиваться российская экономика. Такой закон будет подразумевать «акты быстрого реагирования» - ситуационное законодательство, которое перестает действовать при выходе из кризисной ситуации и преодолении негативных изменений в экономике.
А мы уже почему-то решили, что чиновники и бизнесмены потеряли интерес к ученым степеням.
Экс-заместитель председателя правительства РФ, а ныне глава ВЭБ.РФ Игорь Шувалов защитил в понедельник, 19 сентября докторскую диссертацию на тему: «Правовое регулирование предпринимательской деятельности в период социально-экономического кризиса (теория и практика)». Диссертация размером более 400 страниц защищена в Институте законодательства и сравнительного правоведения при правительстве Российской Федерации. Научным руководителем главы ВЭБ. РФ выступила директор института, академик РАН Талия Хабриева.
Шувалов в своей докторской диссертации выдвинул идею отдельного закона по преодолению кризисов, с которыми может сталкиваться российская экономика. Такой закон будет подразумевать «акты быстрого реагирования» - ситуационное законодательство, которое перестает действовать при выходе из кризисной ситуации и преодолении негативных изменений в экономике.
А мы уже почему-то решили, что чиновники и бизнесмены потеряли интерес к ученым степеням.
Депутат вспомнил о НВП
Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов (ЛДПР) предложил министру просвещения России Сергею Кравцову вернуть начальную военную подготовку в школы.
«Направил министру просвещения Сергею Кравцову обращение вернуть начальную военную подготовку в школьную программу. Это очень важно в новых реалиях. Старшеклассники должны уметь самые элементарные вещи в рамках системы образования. Мы обязаны вернуть добрые традиции в системе образования», - сказал Чернышов.
Можно уже сегодня утверждать, что родительская реакция будет неоднозначной.
Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов (ЛДПР) предложил министру просвещения России Сергею Кравцову вернуть начальную военную подготовку в школы.
«Направил министру просвещения Сергею Кравцову обращение вернуть начальную военную подготовку в школьную программу. Это очень важно в новых реалиях. Старшеклассники должны уметь самые элементарные вещи в рамках системы образования. Мы обязаны вернуть добрые традиции в системе образования», - сказал Чернышов.
Можно уже сегодня утверждать, что родительская реакция будет неоднозначной.
Опубликован рейтинг медийной активности
Результаты итогового рейтинга медийной активности вузов представили в Минобрнауки РФ. В ТОП-3 рейтинга вошли УРФУ, РЭУ им. Плеханова и МГТУ им. Баумана. Полный перечень из более чем 200 университетов представлен на официальном канале – Рейтинг вузов России
Результаты итогового рейтинга медийной активности вузов представили в Минобрнауки РФ. В ТОП-3 рейтинга вошли УРФУ, РЭУ им. Плеханова и МГТУ им. Баумана. Полный перечень из более чем 200 университетов представлен на официальном канале – Рейтинг вузов России
Telegram
Рейтинг вузов России
Официальный рейтинг университетов Российской Федерации. Статистика, социология, исследования.
Для вопросов и предложений t.iss.one/m_rate_FAQ_bot
Сайт рейтинга медийной активности вузов – https://xn----ftbfmepluu.xn--p1ai/
Для вопросов и предложений t.iss.one/m_rate_FAQ_bot
Сайт рейтинга медийной активности вузов – https://xn----ftbfmepluu.xn--p1ai/
После специалитета на бюджет
В России, вероятно, внесут изменения в порядок поступления в вузы на программы магистратуры. В частности, выпускникам специалитета могут позволить поступать в магистратуру на бюджет. Соответствующую идею одобрил президент Владимир Путин. Он поручил правительству проработать такую возможность.
«Я полностью поддерживаю. С точки зрения получения современных, нужных знаний, меняется все каждый месяц. Поэтому и после специалитета нужно иметь возможность в магистратуру поступать, бесплатно учиться», — сказал Путин.
При этом он добавил, что в таком случае не видит целесообразности сокращать сроки обучения в магистратуре.
Напомним, что ранее с предложением сократить сроки обучения в магистратуре до 1 года выступил глава Министерства науки и высшего образования Валерий Фальков. По мнению министра, экономика и работодатели диктуют запрос на гибкость образовательных программ, поэтому сроки обучения в магистратуре можно сократить.
Ранее в нашем канале предполагалось, что предложение по поступлению в магистратуру на бюджет войдет в пакет реформаторских инициатив после отказа от болонской системы, однако мы считали, что магистратура после специалитета будет ограничена одним годом.
В России, вероятно, внесут изменения в порядок поступления в вузы на программы магистратуры. В частности, выпускникам специалитета могут позволить поступать в магистратуру на бюджет. Соответствующую идею одобрил президент Владимир Путин. Он поручил правительству проработать такую возможность.
«Я полностью поддерживаю. С точки зрения получения современных, нужных знаний, меняется все каждый месяц. Поэтому и после специалитета нужно иметь возможность в магистратуру поступать, бесплатно учиться», — сказал Путин.
При этом он добавил, что в таком случае не видит целесообразности сокращать сроки обучения в магистратуре.
Напомним, что ранее с предложением сократить сроки обучения в магистратуре до 1 года выступил глава Министерства науки и высшего образования Валерий Фальков. По мнению министра, экономика и работодатели диктуют запрос на гибкость образовательных программ, поэтому сроки обучения в магистратуре можно сократить.
Ранее в нашем канале предполагалось, что предложение по поступлению в магистратуру на бюджет войдет в пакет реформаторских инициатив после отказа от болонской системы, однако мы считали, что магистратура после специалитета будет ограничена одним годом.
IT-компании и вузы: что-то пошло не так
Российские компании стремительно теряют интерес к студентам вузов, получающим профильное ИТ-образование, а также к самим учебным заведениям, пишет «cnews».
Компании все меньше хотят открывать на базе вузов различные лаборатории. В 2021 г. около 77% предприятий из ИТ-сферы сотрудничали с вузами, однако в 2022 г. этот показатель скатился до 47%.
Аналогичная ситуация сложилась и вокруг совместных с вузами образовательных программ – лишь 15% организаций заинтересованы в их реализации; в 2021 г. доля таких организаций составляла 40%.
В реализации совместных с вузами научно-исследовательских программ в 2021 году были заинтересованы 43% IT- компаний, а в текущем – только 14%.
Эксперты утверждают, что одна из основных причин охлаждение IT-бизнеса к вузам кроется в том, что компании начали считать деньги и не хотят их тратить на обучение будущих специалистов. Подготовка хорошего специалиста стоит немалых средств, но после выпуска айтишники могут уйти работать в другую компанию, в том числе и в иностранную.
В то же время в запущенном 1 сентября проекте «Цифровые кафедры» ставка делается на IT- компании, так как большинство вузов не в состоянии осилить этот проект самостоятельно.
Российские компании стремительно теряют интерес к студентам вузов, получающим профильное ИТ-образование, а также к самим учебным заведениям, пишет «cnews».
Компании все меньше хотят открывать на базе вузов различные лаборатории. В 2021 г. около 77% предприятий из ИТ-сферы сотрудничали с вузами, однако в 2022 г. этот показатель скатился до 47%.
Аналогичная ситуация сложилась и вокруг совместных с вузами образовательных программ – лишь 15% организаций заинтересованы в их реализации; в 2021 г. доля таких организаций составляла 40%.
В реализации совместных с вузами научно-исследовательских программ в 2021 году были заинтересованы 43% IT- компаний, а в текущем – только 14%.
Эксперты утверждают, что одна из основных причин охлаждение IT-бизнеса к вузам кроется в том, что компании начали считать деньги и не хотят их тратить на обучение будущих специалистов. Подготовка хорошего специалиста стоит немалых средств, но после выпуска айтишники могут уйти работать в другую компанию, в том числе и в иностранную.
В то же время в запущенном 1 сентября проекте «Цифровые кафедры» ставка делается на IT- компании, так как большинство вузов не в состоянии осилить этот проект самостоятельно.
РГСУ запускает курс НВП
В Российском государственном социальном университете (РГСУ) 26 сентября стартует курс начальной военной подготовки (НВП). Говорят, что курс введен по просьбе студентов. Говорят также, что запись на курс будет добровольной. По утверждению ректора РГСУ Андрея Хазина, курс будет "современным, динамичным и интересным".
Ректор считает, что «базовые знания будут полезны тем, кто после окончания института будет проходить срочную службу в российской армии. Но если рассматривать этот вопрос шире, то это, скорее, достойный гражданский ответ молодежи на сегодняшние события».
Наверное, сейчас другие вузы, в которых также нет военного центра (кафедры), начнут тиражировать этот опыт.
В Российском государственном социальном университете (РГСУ) 26 сентября стартует курс начальной военной подготовки (НВП). Говорят, что курс введен по просьбе студентов. Говорят также, что запись на курс будет добровольной. По утверждению ректора РГСУ Андрея Хазина, курс будет "современным, динамичным и интересным".
Ректор считает, что «базовые знания будут полезны тем, кто после окончания института будет проходить срочную службу в российской армии. Но если рассматривать этот вопрос шире, то это, скорее, достойный гражданский ответ молодежи на сегодняшние события».
Наверное, сейчас другие вузы, в которых также нет военного центра (кафедры), начнут тиражировать этот опыт.
Нужно ли высшее образование в IT
Дискуссии по поводу, вынесенному в заголовок, возникают регулярно. Автор этих строк не имеет высшего образования в области информационных технологий и никогда не трудился в этой сфере. Поэтому решил ограничиться только систематизацией основных аргументов сторон.
Позиция 1. Высшее образование не нужно
• Студент, проводя 4-5 лет в вузовских аудиториях, только теряет время. Он мог бы потратить эти годы более эффективно, набираясь знаний и практического опыта в ходе работы в IT-фирме.
• В вузах дают устаревшие знания по устаревшим учебникам. Образование не в состоянии угнаться за развитием IT-технологий.
• В силу низких зарплат в вузах чаще всего профильные дисциплины ведут преподаватели, которые никогда не работали в IT-компаниях и которых туда не возьмут в силу различных причин (возраст, отсутствие необходимых компетенций и др.)
• В вузе приходится изучать много лишних предметов, которые никогда не пригодятся в практической работе.
• Краткосрочные образовательные программы в сфере IT-технологий более эффективны с точки зрения дальнейшей работы, чем вузовское обучение.
• Билл Гейтс, Стив Джобс, Марк Цукерберг и другие добились серьезного успеха, не имея университетского диплома.
Позиция 2. Высшее образование обязательно
• Человек с высшим образованием в большей степени способен учиться, систематически работать с информацией, вычленять необходимое из огромного массива знаний.
• Все туториалы, краткосрочные курсы и вебинары дают лишь отрывочные знания, но не фундаментальное образование. Без систематических знаний невозможно создать архитектуру, учесть все требования, граничные случаи, написать эффективный алгоритм.
• В процессе обучения в университете студент развивает soft skills, которые крайне необходимы в дальнейшей трудовой деятельности, в том числе в сфере IT.
• В наших реалиях отсутствие диплома сильно ограничивает при поиске работы.
Дискуссии по поводу, вынесенному в заголовок, возникают регулярно. Автор этих строк не имеет высшего образования в области информационных технологий и никогда не трудился в этой сфере. Поэтому решил ограничиться только систематизацией основных аргументов сторон.
Позиция 1. Высшее образование не нужно
• Студент, проводя 4-5 лет в вузовских аудиториях, только теряет время. Он мог бы потратить эти годы более эффективно, набираясь знаний и практического опыта в ходе работы в IT-фирме.
• В вузах дают устаревшие знания по устаревшим учебникам. Образование не в состоянии угнаться за развитием IT-технологий.
• В силу низких зарплат в вузах чаще всего профильные дисциплины ведут преподаватели, которые никогда не работали в IT-компаниях и которых туда не возьмут в силу различных причин (возраст, отсутствие необходимых компетенций и др.)
• В вузе приходится изучать много лишних предметов, которые никогда не пригодятся в практической работе.
• Краткосрочные образовательные программы в сфере IT-технологий более эффективны с точки зрения дальнейшей работы, чем вузовское обучение.
• Билл Гейтс, Стив Джобс, Марк Цукерберг и другие добились серьезного успеха, не имея университетского диплома.
Позиция 2. Высшее образование обязательно
• Человек с высшим образованием в большей степени способен учиться, систематически работать с информацией, вычленять необходимое из огромного массива знаний.
• Все туториалы, краткосрочные курсы и вебинары дают лишь отрывочные знания, но не фундаментальное образование. Без систематических знаний невозможно создать архитектуру, учесть все требования, граничные случаи, написать эффективный алгоритм.
• В процессе обучения в университете студент развивает soft skills, которые крайне необходимы в дальнейшей трудовой деятельности, в том числе в сфере IT.
• В наших реалиях отсутствие диплома сильно ограничивает при поиске работы.
Из сегодняшней новостной ленты
Граждане Российской Федерации, состоящие на воинском учёте по месту жительства, проходящие первичное обучение в российских высших учебных заведениях на очных или вечерних отделениях, на военную службу в рамках частичной мобилизации не привлекаются.
https://t.iss.one/mod_russia/20129
Минцифры РФ рекомендует сотрудникам аккредитованных IT-компаний в случае получения повестки взять с собой в военкомат, помимо паспорта и военного билета, копию трудового договора, диплом о профильном высшем образовании, выписку из реестра госаккредитации и справку с места работы, подписанные руководством организации.
https://t.iss.one/tass_agency/156828
Сотрудники организаций финансовой инфраструктуры и банков, занятые на критически важных направлениях, не будут призваны на службу по частичной мобилизации, сообщила глава ЦБ Эльвира Набиуллина. Она отметила, что это необходимо для бесперебойной работы финансовой системы
https://t.iss.one/forbesrussia/44297
Во время мобилизации работа и проживание в месте, отличном от места регистрации, будет считаться нарушением, если гражданин не встал на учет в военкомате по месту пребывания.
https://t.iss.one/rusbrief/57759
Граждане Российской Федерации, состоящие на воинском учёте по месту жительства, проходящие первичное обучение в российских высших учебных заведениях на очных или вечерних отделениях, на военную службу в рамках частичной мобилизации не привлекаются.
https://t.iss.one/mod_russia/20129
Минцифры РФ рекомендует сотрудникам аккредитованных IT-компаний в случае получения повестки взять с собой в военкомат, помимо паспорта и военного билета, копию трудового договора, диплом о профильном высшем образовании, выписку из реестра госаккредитации и справку с места работы, подписанные руководством организации.
https://t.iss.one/tass_agency/156828
Сотрудники организаций финансовой инфраструктуры и банков, занятые на критически важных направлениях, не будут призваны на службу по частичной мобилизации, сообщила глава ЦБ Эльвира Набиуллина. Она отметила, что это необходимо для бесперебойной работы финансовой системы
https://t.iss.one/forbesrussia/44297
Во время мобилизации работа и проживание в месте, отличном от места регистрации, будет считаться нарушением, если гражданин не встал на учет в военкомате по месту пребывания.
https://t.iss.one/rusbrief/57759
Forwarded from НЕЗЫГАРЬ
Мнение экспертов. Доктор технических наук, профессор, автор телеграм-канала «Наука и университеты» Евгений Белый – о готовности работодателей принимать на работу молодых специалистов без опыта работы.
Сервис по поиску высокооплачиваемой работы SuperJob представил результаты собственного опроса по поводу трудоустройства выпускников вузов. Оказалось, что здесь дела обстоят не так плохо – 65% работодателей готовы принимать на работу молодых специалистов. Если же рассматривать сегмент предприятий крупного бизнеса со штатной численностью более 1000 человек, то ситуация еще благоприятнее – 80% работодателей лояльны по отношению к молодым специалистам.
Вероятно, новации, реализованные в высшей школе в последнее десятилетие – увеличение доли практического обучения в учебном процессе, ориентация вузовских учебных планов на профессиональные стандарты, расширение участия работодателей в итоговой аттестации выпускников – сыграли свою позитивную роль.
Из результатов опроса напрашивается еще один вывод – львиную долю тех, кто не готов принимать в штат недавних выпускников вузов, составляют представители малого бизнеса. И этому, вероятно, есть объяснение.
Во-первых, компетенции, полученные молодым специалистом в рамках учебного заведения, формируют потенциал, для реализации и воплощения которого требуется практическая апробация с наставником или в ходе стажировки.
Малый бизнес не располагает ресурсами для того, чтобы обеспечить молодого специалиста стажировкой, наставником или реализовать модную сегодня технологию шедоуинга, когда обучаемый сотрудник следует «как тень» за более опытным работником и наблюдает, как тот выполняет свои обязанности. Подобными ресурсами располагает уже средний и крупный бизнес. Компании такого масштаба могут принимать молодого специалиста после учебного заведения для последующего обучения узкому функционалу.
Во-вторых, в сфере малого бизнеса обычно требуются сотрудники широко профиля, которые могут выполнять несколько функций. Например, бухгалтер дополнительно выполняет функции делопроизводителя, администратора, финансового аналитика, кассира и т. д. Как правило, на такую многофункциональность и совмещение нескольких профессиональных компетенций способен тот, кто отработал в крупной компании определенный период времени. Поэтому принять на работу сотрудника без опыта работы малое предприятие не может себе позволить.
Однако, на наш взгляд, было бы неверным принижать в связи с изложенными обстоятельствами роль вуза. Высшие учебные заведения формируют навыки и умения, которые впоследствии развиваются, углубляются в рамках системы внутрифирменного обучения в компании. Процедура тюнинга компетенций молодого специалиста возможна только при наличии качественного базового образования, полученного на платформе университета.
Рискну предположить, что сотрудник крупной компании профессионально выгорает от узкого направления и стремится к диверсификации. Здесь также весома роль учебных заведений, поскольку расширение компетенций возможно на базе профильного вуза.
Сервис по поиску высокооплачиваемой работы SuperJob представил результаты собственного опроса по поводу трудоустройства выпускников вузов. Оказалось, что здесь дела обстоят не так плохо – 65% работодателей готовы принимать на работу молодых специалистов. Если же рассматривать сегмент предприятий крупного бизнеса со штатной численностью более 1000 человек, то ситуация еще благоприятнее – 80% работодателей лояльны по отношению к молодым специалистам.
Вероятно, новации, реализованные в высшей школе в последнее десятилетие – увеличение доли практического обучения в учебном процессе, ориентация вузовских учебных планов на профессиональные стандарты, расширение участия работодателей в итоговой аттестации выпускников – сыграли свою позитивную роль.
Из результатов опроса напрашивается еще один вывод – львиную долю тех, кто не готов принимать в штат недавних выпускников вузов, составляют представители малого бизнеса. И этому, вероятно, есть объяснение.
Во-первых, компетенции, полученные молодым специалистом в рамках учебного заведения, формируют потенциал, для реализации и воплощения которого требуется практическая апробация с наставником или в ходе стажировки.
Малый бизнес не располагает ресурсами для того, чтобы обеспечить молодого специалиста стажировкой, наставником или реализовать модную сегодня технологию шедоуинга, когда обучаемый сотрудник следует «как тень» за более опытным работником и наблюдает, как тот выполняет свои обязанности. Подобными ресурсами располагает уже средний и крупный бизнес. Компании такого масштаба могут принимать молодого специалиста после учебного заведения для последующего обучения узкому функционалу.
Во-вторых, в сфере малого бизнеса обычно требуются сотрудники широко профиля, которые могут выполнять несколько функций. Например, бухгалтер дополнительно выполняет функции делопроизводителя, администратора, финансового аналитика, кассира и т. д. Как правило, на такую многофункциональность и совмещение нескольких профессиональных компетенций способен тот, кто отработал в крупной компании определенный период времени. Поэтому принять на работу сотрудника без опыта работы малое предприятие не может себе позволить.
Однако, на наш взгляд, было бы неверным принижать в связи с изложенными обстоятельствами роль вуза. Высшие учебные заведения формируют навыки и умения, которые впоследствии развиваются, углубляются в рамках системы внутрифирменного обучения в компании. Процедура тюнинга компетенций молодого специалиста возможна только при наличии качественного базового образования, полученного на платформе университета.
Рискну предположить, что сотрудник крупной компании профессионально выгорает от узкого направления и стремится к диверсификации. Здесь также весома роль учебных заведений, поскольку расширение компетенций возможно на базе профильного вуза.
Telegram
Наука и университеты
Актуальные новости в сфере науки и образования
Контакты @nauka2030 почта: [email protected]
Регистрация в РКН: https://clck.ru/3EiMZ3
Контакты @nauka2030 почта: [email protected]
Регистрация в РКН: https://clck.ru/3EiMZ3
В вузы придут психологи
Минобрнауки РФ планирует создать сеть психологических служб в университетах. Предполагается, что специалисты психологической службы будут консультировать не только студентов, но и работников учебного заведения, помогать им в социальной адаптации и реабилитации.
Опросы показывают, что у 21% первокурсников наблюдаются эмоциональные проблемы, связанные с повышенной возбудимостью, склонностью к депрессивным состояниям, частыми сменами настроения, тревожностью, а у 8% молодых людей отмечаются проблемы во взаимодействии с одногруппниками.
По данным министерства, лишь в 22% вузов функционируют более-менее полноценные психологические службы
В свете последних мобилизационных событий присутствие психологов в вузах ( и не только в вузах) оказалось бы очень уместным.
Минобрнауки РФ планирует создать сеть психологических служб в университетах. Предполагается, что специалисты психологической службы будут консультировать не только студентов, но и работников учебного заведения, помогать им в социальной адаптации и реабилитации.
Опросы показывают, что у 21% первокурсников наблюдаются эмоциональные проблемы, связанные с повышенной возбудимостью, склонностью к депрессивным состояниям, частыми сменами настроения, тревожностью, а у 8% молодых людей отмечаются проблемы во взаимодействии с одногруппниками.
По данным министерства, лишь в 22% вузов функционируют более-менее полноценные психологические службы
В свете последних мобилизационных событий присутствие психологов в вузах ( и не только в вузах) оказалось бы очень уместным.
Forwarded from РИА Новости
❗️Путин подписал указ, согласно которому отсрочка от мобилизации предоставляется студентам, учащимся по очной и очно-заочной формам обучения в организациях среднего профессионального и высшего образования.
Эта мера затронет получающих образование соответствующего уровня впервые.
Эта мера затронет получающих образование соответствующего уровня впервые.
Forwarded from Артем Метелев | Одобрено
Вышедший Указ Президента регламентирует выдачу отсрочки студентам исключительно государственных вузов. В то же время в России есть 212 частных университетов, студенты которых такие же молодые и не обученные военному делу, а значит - не нужны в условиях СВО под задачи частичной мобилизации.
Завтра же обращусь к министру науки и высшего образования Валерию Фалькову с предложением инициировать расширение Указа до всех вузов страны.
ПОДПИСАТЬСЯ
Завтра же обращусь к министру науки и высшего образования Валерию Фалькову с предложением инициировать расширение Указа до всех вузов страны.
ПОДПИСАТЬСЯ
Президент России
Указ «О предоставлении отсрочки от призыва на военную службу по мобилизации»
Президент подписал Указ «О предоставлении отсрочки от призыва на военную службу по мобилизации».
Аспирантам и ординаторам расслабляться пока не советуем
Издание «Ура.ру» распространило комментарий представителей Минобрнауки РФ к вчерашнему указу Президента РФ по поводу отсрочки от мобилизации студентов. Так вот: неназванные представители Минобрнауки утверждают, что «все обучающиеся в государственных образовательных организациях по программам, которые имеют государственную аккредитацию, по очной или очно-заочной форме, имеют отсрочку от мобилизации, в том числе и аспиранты, так как они являются тоже обучающимися. Пока каких-то отдельных категорий в данном указе не выделено. То есть аспиранты, ординаторы, студенты — тут никаких категорий нет, все обучающиеся».
По нашему мнению, представители министерства заблуждаются. Они трактуют слово «обучающиеся» в указе как категорию, идущую через запятую с категорией «студенты», но не как причастное. Но если это так, то категория «студенты» в указе становится лишней, так как согласно статье 33 ФЗ «Об образовании в РФ» категория «обучающиеся» включает студентов.
Считаем, что в нынешнем тексте указа речь идет именно о СТУДЕНТАХ. Поэтому аспиранты и ординаторы пока не могут чувствовать себя спокойно.
Подчеркиваем: мы не являемся юристами, мы просто внимательно прочитали указ.
Издание «Ура.ру» распространило комментарий представителей Минобрнауки РФ к вчерашнему указу Президента РФ по поводу отсрочки от мобилизации студентов. Так вот: неназванные представители Минобрнауки утверждают, что «все обучающиеся в государственных образовательных организациях по программам, которые имеют государственную аккредитацию, по очной или очно-заочной форме, имеют отсрочку от мобилизации, в том числе и аспиранты, так как они являются тоже обучающимися. Пока каких-то отдельных категорий в данном указе не выделено. То есть аспиранты, ординаторы, студенты — тут никаких категорий нет, все обучающиеся».
По нашему мнению, представители министерства заблуждаются. Они трактуют слово «обучающиеся» в указе как категорию, идущую через запятую с категорией «студенты», но не как причастное. Но если это так, то категория «студенты» в указе становится лишней, так как согласно статье 33 ФЗ «Об образовании в РФ» категория «обучающиеся» включает студентов.
Считаем, что в нынешнем тексте указа речь идет именно о СТУДЕНТАХ. Поэтому аспиранты и ординаторы пока не могут чувствовать себя спокойно.
Подчеркиваем: мы не являемся юристами, мы просто внимательно прочитали указ.
Про Иннополис и Сколтех забыли
Во вчерашнем указе Президента «О предоставлении отсрочки от призыва на военную службу по мобилизации» речь идет только о студентах, обучающихся в государственных образовательных организациях.
В него не попали негосударственные вузы, даже такие продвинутые как Иннополис и Сколтех.
Так что вопросов осталось много.
Во вчерашнем указе Президента «О предоставлении отсрочки от призыва на военную службу по мобилизации» речь идет только о студентах, обучающихся в государственных образовательных организациях.
В него не попали негосударственные вузы, даже такие продвинутые как Иннополис и Сколтех.
Так что вопросов осталось много.
Уважаемые подписчики" Коллеги обратились с просьбой заполнить анкету о влиянии научного руководства на общество. Анкета анонимная. https://docs.google.com/forms/d/1BoxA_Ozb8JkGFirW4xKd2oEurLvqsEFmKnVEWerHlMU/prefill
Google Docs
Влияние научного руководства на общество
Влияние научного рукводства на общество