За заводчан вступился директор казанского обособленного подразделения Уральского завода гражданской авиации Рамиль Ахмадеев: «Должны быть высококвалифицированные преподаватели, и я не говорю, что вы плохие, но вам и самим необходимо присутствовать на предприятиях, чтобы видеть, какие технологии используются и что востребовано, и понимать, на что делать упор в учебном процессе. Есть разрыв между университетом и промышленной задачей».

Но в чем, кажется, сошлись все стороны, так это в пользе целевой подготовки среди прочего, предполагающей трудоустройство с первого курса. У таких студентов отмечена высокая мотивация (при поступлении от них даже требуют написать эссе — зачем им это нужно) и, соответственно, отличные оценки. Но одновременно велики издержки: завод может претендовать только на один рабочий день; вузу надо составлять для целевиков индивидуальные учебные планы. Поэтому КАЗ решил на свои деньги возродить в КНИТУ-КАИ вечернюю форму обучения. «Вполне возможно, что такой студент в конце обучения сможет занимать инженерную должность, — подвел итог Гимадиев. — Да, для предприятия это затратно, но мы понимаем, что готовим для себя костяк».

Бакалавриат наш и болонский

Ректор Московского государственного университета им. Ломоносова Виктор Садовничий сегодня принял участие в пресс-конференции в МИА «Россия сегодня», где, в частности, заявил:

«Бакалавриат не способствует повышению уровня фундаментального образования. МГУ не перешел на эту систему, мы учим специалитет и магистратуру. Я предложил подниматься на новые ступени в нашей системе, готовить специалистов в подавляющем большинстве вузов. При этом есть направления, где бакалавриат достаточен, но он должен быть наш, а не Болонский; продуманный».

Два вопроса по поводу этого заявления:
1.Как понять заявление ректора об отсутствии бакалавриата в МГУ, где на самом деле бакалавриата много?
2.Чем наш бакалавриат будет принципиально отличаться от болонского?

Для кого пишутся методички

Ежегодно каждый вуз выдает на-гора целую груду материалов из серии «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса», на внутреннем жаргоне «методичек». Часть этих пособий действительно используется студентами, особенно методические указания по выполнению лабораторных, курсовых и выпускных квалифицированных работ.

Но это только часть учебно-методического айсберга. Другие методички, по нашим наблюдениям, остаются невостребованными – их не читает никто, кроме составителей. Зачем же их тогда пишут? Всё объясняется достаточно просто. Действующий министерский порядок организации и осуществления образовательной деятельности предусматривает, что в состав основной образовательной программы, помимо учебного плана, графика учебного процесса, рабочих программ дисциплин (РПД) и прочих документов, входят также методические материалы. А дальше всё зависит от фантазии и рвения разработчиков внутривузовских нормативных документов по проектированию образовательных программ.

Коллеги с мест сообщают, что от преподавателей по каждой дисциплине, наряду с РПД и фондом оценочных средств , требуют ещё массу разных методических материалов. Чаще всего называют следующие: методические указания по изучению курса, методические указания по проведению семинарских и практических занятий, методические указания по самостоятельной работе студентов. А если дисциплина предусматривает «лабораторки» или курсовую работу, то объем методических материалов дополнительно возрастает.

Теперь давайте посчитаем. Допустим, что по каждой дисциплине требуются три методички, дисциплин в учебном плане бакалавриата или специалитета примерно полсотни; предположим, что университет реализует 100 программ бакалавриата и специалитета (что вполне реально). Получается, что «методический багаж» вуза составит (прописью) пятнадцать тысяч методических изданий, которыми НИКТО не пользуется. К тому же эти методички мало просто написать. РПД ежегодно актуализируются, поэтому время от времени и методические материалы приходится актуализировать.

Одно радует: в последние годы методички стали выпускать в электронной форме. Поэтому, если силы и время преподавателей не жалеем, то хоть бумагу теперь не расходуем.

Хотите работать в образовательных проектах удаленно?

Тогда рекомендуем посетить, бесплатный курс, который поможет стартовать в онлайн-профессии "Куратор". Он для тех, кто хочет зарабатывать от 600 000 в год, помогая студентам обучаться на курсах. Продлится он 4 дня, никакой "воды" только польза и максимум практики.

Что вы узнаете?
День 1. О профессии "Куратор онлайн-курсов"
День 2. Типы учеников и коммуникация с ними.
День 3. Создание образовательной среды
День 4. Быстрый шаг к карьере


🎁PDF: План развития в профессии «куратор» за регистрацию.

Количество мест ограничено.
Именной сертификат о прохождении курса в подарок, регистрируйся: https://bit.ly/3vLMZzZ

«Все вакансии максимально закрыты»

9 августа министр просвещения РФ Сергей Кравцов заявил журналистам: «На сегодняшний день никаких вопросов, связанных с обеспечением учителями нет, все вакансии максимально закрыты».

Как говорится, свежо предание, а верится с трудом… Так, недавно, Центр экономики непрерывного образования РАНХиГС сообщил, что в большинстве федеральных округов в РФ существует дефицит учителей, педагогических работников и руководителей школ. В целом по стране число вакансий в общеобразовательной сфере превышает число занятых в ней работников на 3,1%.

«Проект в этом году не состоялся»

Такой вывод по результатам работы сервиса «Поступи онлайн» сделал ректор Балтийского федерального университета им. Канта Александр Федоров в ходе пресс-конференции по итогам приемной кампании. «Минцифры нужно сделать серьезные выводы и вместе с вузами отработать уже в этом году, провести глубокое тестирование и выявить все ошибки», - считает Федоров.
Похожее мнение высказали и другие ректоры – участники пресс-конференции: Владимир Миклушевский из Московского Политеха, Алевтина Черникова из МИСИСа, Александр Лобанов (РЭУ им. Г.В. Плеханова), Надежда Камынина (МИИГАиК).

Весной казалось, что проблем с сервисом ждать не стоит. На прямой линии «Единой России» с родителями и старшеклассниками в конце апреля министр науки и высшего образования Валерий Фальков поблагодарил «Единую Россию» и лично руководителя партийной комиссии по образованию Елену Шмелеву за содействие в совершенствовании сервиса «Поступление в вуз онлайн» .
28 мая зампред российского правительства Дмитрий Чернышенко заявил, что сервис «Поступление в вуз онлайн» должен работать без сбоев к началу приемной кампании.
Он поручил Минобрнауки РФ ежедневно отслеживать подготовку каждой образовательной организации, а Минцифры - завершить техническую подготовку функционала сервиса.

А в результате - «проект в этом году не состоялся».

Ульяновский государственный университет приглашает выпускников бакалавриата и специалитета на обучение по магистерской программе «Искусственный интеллект в финансово-экономических системах», направление «Экономика».

Программа предназначена для получения компетенций в области информатизации деятельности в финансовой, банковской сферах. Может представлять особый интерес как для сотрудников финансовых учреждений, так и для ИТ-специалистов, занимающихся созданием цифровых инструментов для финансовых учреждений.

Особенности программы:
- Заочная форма;
- онлайн-обучение;
- срок обучения 2 года 4 месяца;
- стоимость 52480 рублей за год (https://abiturient.ulsu.ru/tiles/information/cost/);

Поступление:
- подача документов в режиме онлайн https://abiturient.ulsu.ru:
- вступительные испытания в формате онлайн через личный кабинет.


Контакты для дополнительной информации:
e-mail: [email protected];
тел.+7 9372751246

Про пиар и результаты университетов в Приоритете

В сентябре - октябре все команды университетов страны (лучшая их часть) заходит в цикл представления результатов своей работы/трансформации в логике Приоритета. Кроме подготовки к самой защите потихоньку начинается информационная отчетная кампания каждого вуза.

Что мне кажется важным:

- самый лучший пиар - это результат, качественное мясо, из которого можно и борщ, и котлетку, и холодец (и релиз, и пост, и сюжет, и экспертный комментарий)

- результат - это конкретика, не планы и намерения о том, как мы полетим космос, а что мы уже точно посчитали/исследовали/измерили и вот так изменим эту часть мира к лучшему

- результат сложнее - это как мы сами изменились или меняемся прямо сейчас, зачем и кому наши изменения пригодятся.

- результат и пиар должны быть симметричны, не нужно молчать о хорошем, но и перегибать это риск и заранее провал.

В общем, хотеть пиара - нормально, важно понимать зачем и какую задачу мы решаем. Про славу, деньги или проблемы роста.

В ординатуру - на 5 лет

Минюст зарегистрировал разработанный Минобрнауки Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по подготовке кадров в ординатуре по специальности «Пластическая хирургия». Согласно документу, продолжительность обучения составит пять лет (сейчас два года).
Как сообщала ранее заместитель министра здравоохранения Татьяна Семенова, новый образовательный стандарт будет включать расширенные блоки по междисциплинарным предметам и смежным специальностям – микрососудистой хирургии кисти, искусству и скульптуре.

Таким образом, общий срок подготовки пластического хирурга составит 11 лет.

Томская история

Рассказываем о Томске, хотя подобные истории происходят в эти дни во многих региональных центрах. Итак, нескольким томским вузам в основной период зачисления не удалось полностью закрыть бюджетные места. В частности, не добирают технические направления подготовки.
Повторяем, речь идет о Томске – одном из крупнейших университетских центров России, где чуть ли не каждый вуз известен во всей стране.

Ответственные лица из томских вузов объясняют сложившуюся ситуацию проблемами, связанными с ЕГЭ по физике, которая просела, по их мнению, из-за ковида. Недобор легко было предсказать заранее: в томских вузах суммарно есть две тысячи бюджетных мест с предметом «физика». А одиннадцатиклассников в этом году, которые выбрали ЕГЭ по физике, было около 700 человек. Даже если все эти выпускники прошли минимальный порог, они займут только треть бюджетных мест в томских вузах.

Альтернативным предметом для физики по техническим направлениям была информатика, но это ситуацию принципиально не изменило. Абитуриенты, которые сдавали ЕГЭ по информатике, практически в полном составе пошли на IT-специальности и в некоторых случаях выбирали платную форму обучения вместо бюджетного места по технической специальности.

Так что же делать с физикой? ЕГЭ по физике с каждым годом сдают всё меньше выпускников, квалифицированных учителей физики в школах становится тоже меньше. Да и откуда они возьмутся, если в том же Томске, в педагогическом университете на единственное направление, где готовят учителей физики, «Педагогическое образование» с двумя профилями подготовки «Математика» и «Физика» можно поступить, не сдавая ЕГЭ по физике, так как этот предмет идет «по выбору». «Обществознание» - обязательное вступительное испытание, а «Физика» - по выбору.
Каких инженеров смогут подготовить томские вузы из первокурсников, поступивших в условиях недобора – ещё один вопрос, но это уже тема для отдельного разговора.

Часто ли вы испытываете трудности при написании рефератов, дипломных работ и прочих трудов, требующих активного анализа научных статей? Четко ли понимаете, чему посвящен каждый из разделов статьи и как его правильно писать? Знаете, какими бывают научные исследования и как в них разобраться?

Мы подготовили для вас четкое и подробное руководство, в котором на примерах объясняется, что такое статья, какие обязательные части она включает и как правильно понимать, о чем пишут авторы, а также обсуждаются вопросы, связанные с построением научного исследования, набором участников, анализом результатов и отражением всего этого на бумаге.

Ваш будущий диплом или научная статья скажут вам спасибо. Статья в формате PDF доступна для скачивания.

#medach_pdf #исследование #наука #medach #медач #доказательнаямедицина #докмед

«Я его слепила из того, что было»

Всё же, что-то не так у нас с приемом студентов или, скажем мягче, не совсем так. Незаметно основным критерием успешности приемной кампании вуза стало стопроцентное выполнение плана бюджетного набора. Вот и пресс-служба Минобрнауки в своем официальном канале, рассказывая о пресс-конференции ректоров ряда вузов, сообщает: «Приемная кампания-2022 прошла успешно – в большинстве университетов бюджетные места заполнены на 100%».

Руководители вузов, которые сумели полностью закрыть КЦП (контрольные цифры приема), могут чувствовать себя сегодня победителями. А тем ректорам и деканам, у кого остались специальности с вакантными бюджетными местами, повезло меньше. Им еще предстоит эти места заполнять – искать, уговаривать, убеждать.

И речь совершенно не идет о том, какими абитуриентами будут заполнены эти места. В результате во многих вузах на технические направления пришли и ещё придут в том числе и те, кто в сумме имеет по ЕГЭ менее 120 баллов (русский язык 40, математика – 39, физика- 36). Но главное – пришли! Задача – заполнить бюджетные места, а кем заполнить – сегодня не так важно. «Я его слепила из того, что было» - это о нынешнем бюджетном наборе на многие технические специальности в региональные вузы, да и не только в региональные.
А о конкурсе на эти специальности при зачислении, проходном балле сегодня вспоминать как-то не принято.

🌟 Depression is like being in an emotionally abusive relationship with your brain.

© @studyenghere

История с хорошим финалом

Британский Институт Битсона — научно исследовательский центр в Глазго, который занимается проблемами фундаментальной биологии рака, первоначально отказал российской соискательнице на получение докторской степени в зачислении из-за ее национальности.

В сообщении, отправленном, по-видимому, одним из сотрудников института, и впоследствии опубликованном в твиттере, говорилось, что заявка соискательницы была отозвана по причине новой политики вуза в отношении российских студентов и докторантов.

«Совсем недавно институт Битсона установил новую политику, согласно которой мы не можем вас принять, потому что вы русская. Мы очень сожалеем об этом. И считаем несправедливым, что то, что происходит в России, затрагивает таких талантливых молодых ученых, как вы… Надеемся, что вы сможете найти место для защиты диссертации», — говорилось в сообщении.

После критики в соцсетях институт Битсона сделал официальное заявление о том, что у него нет политики отклонения заявок от российских студентов по признаку их национальности.
«В данном случае произошло первоначальное непонимание ограничений, которое было устранено. Мы связались с заявительницей, чтобы предложить ей место, и принесли извинения за доставленные неудобства. Мы пересматриваем наши внутренние процессы, чтобы предотвратить повторение этой проблемы в будущем», — цитирует газета The Guardian слова директора института Оуэна Сэнсома.

Источник; «Мел»

Нуждается ли специалитет в магистратуре?

Похоже, что коллективное мнение профессионального сообщества по поводу ближайших перспектив развития высшего образования сформировалось: на технических и инженерных специальностях, а также в точных науках (математика, физика и др.) должен быть специалитет, а на направлениях, связанных с экономикой, менеджментом, сервисом сохранить сегодняшний бакалавриат. Это, конечно, очень грубое приближение, вероятно, по поводу каждого направления и специальности будет отдельный разговор.
Однако есть вопросы, по которым мнения представителей профессионального сообщества расходятся. Одним из таких вопросов является необходимость введения одногодичной магистратуры после специалитета. Здесь присутствуют две противоположные позиции.

Суть первой позиции: специалитет дает достаточный уровень образования для дальнейшей профессиональной деятельности и обучения в аспирантуре, что подтверждается как многолетним советским опытом, так и результатами функционирования специалитета в России в последние два десятилетия. Поэтому введение годичной магистратуры для выпускников – специалистов – это только лишняя трата бюджетных средств.

Альтернативную позицию достаточно четко сформулировал ректор МГПУ Игорь Реморенко:
«Это очень разумные предложения — то, что лежит на поверхности. Действительно, много говорили, что из специалитета надо разрешить поступать в магистратуру, в особенности это касается тех специалистов, которые пять лет учились какой-то одной очень точной специальности, а потом решили скорректировать свою траекторию. Так уж у нас сложилось, что скорректировать эту траекторию нельзя. То есть можно, но за деньги. А на бюджет в магистратуру поступление закрыто. Конечно, мы понимаем, что мир очень сильно меняется, рынок труда испытывает страшную волатильность. В этом смысле дать студентам поступить в магистратуру было бы правильно. Может, ее не следует делать такой длинной для этих людей, двухлетней, а сделать одногодичную, если они уже пять лет учились. Траектория, когда хороший физик, химик, биолог, поработав в каких-то летних школах, решил, что ему можно было бы преподавать в школе. Годичная магистратура ему поможет освоить, нарастить педагогические компетентности и получить дополнительную педагогическую квалификацию».