От подписчиков (с сохранением пунктуации и орфографии):

Добрый день. Будучи членом редколлегии ВАКовского журнала, сегодня получила от редактора вот такое письмо. Было бы интересно узнать, описываемая ситуация - общая проблема или все таки частная история:

"Уважаемые коллеги! Посылаю информацию для ознакомления: нам выслали такое письмо от ВАКа. (Прим. - Рекомендация Президиума ВАК РФ от 10.02.2023 # 4/3-разн). Скажу честно, мы в ужас пришли от содержания таких рекомендаций Минобра.. Они хотят нас заставить 160 статей выложить за год аналогично в РИНЦ. На сайте у себя 13 год выкладываем все эти данные ( на русск и англ яз) и в РИНЦ. Насколько все это, - кабинеты, все данные статей, и пр, - можно будет избежать на стадии рекомендаций?. Для государственных, вузовских бюджетных журналов , которые имеют финансирование, любые такие тех новшества не самая большая проблема. Но для коммерческих это большие затраты. Последние два года итак вы все (прим. - члены редколлегии) поддерживаете нас финансово, собираете нам на перерегистрацию паспортов, на подписку, за что огромное всем спасибо! Посмотрите внимательно объем работы по новой платформе ВАК...Практически мы должны еще платформу заполнить аналогично РИНЦ. А в РИНЦ иногда по 5-7 часов номер выкладываем, перевод в др формат, не идут спец символы, висит библиотека. А сайт ВАК итак плохо работает . Эти все кабинеты зачем, мы только что 14 ссылок в заявках паспортов на сайт свой давали и РИНЦ, там все есть, для упрощения в Минобре им? Так как и было с issn в 2015 г , нас заставили справки из Парижа, а на сайте issn все было. Все эти платформенные эксперименты вызовут сильное недовольство у издателей. Это не только наше мнение, все говорят тоже самое. Кому жаловаться? "

В текущем году вырастет квота целевого приема в вузах. Это значит, что мест, которые отдадут абитуриентам, поступающим по направлениям от работодателей, станет больше.

Тут вопрос к тому, что абитуриенту нужно обратиться к потенциальному работодателю за целевым направлением. Прокуратура, ФНС, депздрав, ряд НИИ уже начали выдавать целевые направления. Увы, сами абитуриенты об этом не знают. На лицо недостаток информационной поддержки, на который следует обратить внимание тем людям, которые активно продвигают систему целевого образования.

В профильных чатах активно обсуждается бюджет и внебюджет вузов.
Внебюджетные доходы – это то, за что уже не первый год бьются правительство вместе с Минфином и Минобром. Все хотят, чтоб вузы не получали деньги у бюджета, а зарабатывали их сами.

Вузам же тоже хорошо, особенно ведущим: заработают денег – хорошо, а не заработают, так ничего страшного, государство поддержит и не даст закрыться. Поэтому стимула бороться за внебюджетный доход у вузов особенных то и нет.

Частный вуз – другое дело. Ни на кого не рассчитывает, сугубо финансовая структура, производящая продукт на продажу (будь то образование, доп курсы, онлайн-программы).

У нас же любят эксперименты? Возьмите с десяток вузов. Плавно (в течение 2-4 лет) отключите бюджетное финансирование. Посмотрите кто выжил и как ему это удалось. Всё. А если не выжил никто, то задумайтесь, может нужно сделать шаг назад, может нам и вузы то не нужны, достаточно техникумов?

Возвращаясь к болонской системе (хотя возвращаться не к чему) констатирую лишь факт полной расхлябанности в кругах лпр в образовательном пространстве. На тему болонки спекулирует уже даже не каждый политик и «эксперт», а вообще все кому ни попадя!

Болонка нужна! Нет, она не нужна! Да у нас ее и не было! Нужно оставить частично! ...

А все от чего? От того, что у лпр не хватает ни крепости собственных фаберже, ни стратегического понимания, «что будет если…». Поэтому никто на высшем уровне до сих пор и не смог сформулировать, а главное озвучить четкое и понятное решение. В итоге система высшего образования во главе с МОН выглядит неуверенной и скрипящей повозкой во главе с пресловутыми лебедем, раком и щукой.

И на все это недоуменно смотрят студенты и их родители. Вот тебе и имидж системы.

Церемония поднятия Государственного флага РФ будет распространена на педагогические вузы. И вновь судя по реакции общества принимается это в штыки, а скорее просто с непониманием.

Почему так получается?
Первое – это так называемый срез мнения. Карманные советы педагогов, учителей, родителей и др проводят совещания, на которых голосуют ЗА поднятие флага. Обычно на таких «съездах» люди смотрят в свой телефон и в нужный момент подымают руку. Знакомо? Затем это выдается за «общественное мнение».

Второе – это идеология. Отсутствие понятного пояснения, как в перспективе влияет поднятие флага на патриотическое воспитание, как со временем меняется отношение молодого разума к своей стране и др. Отличный пример рядом – Украина, где за 8 лет все дети выучили наизусть историю флага и гимн страны.

Обычная разъяснительная работа вместе с ретроспективой и перспективой – смогла бы выдать это решение как шаг, учитывающий мнение граждан, а не как сиюминутное решение.

Как можно пройти мимо такого изобретения?

В Пермском Политехе изобрели чудо! Расположить в трюмах датчики воды, запараллелить их с насосами откачки с выводом сигнала на контроллер, вот и все чудо. Датчик ощущает воду, сигнал подается на насос, и вода откачивается за борт! Ну не чудо ли?! И это с учетом того, что блок управления (и целую систему) откачивающим насосом можно купить прям сейчас.

В общем либо авторы статьи не раскрыли главный секрет своей инновационной технологии, либо произошло изобретение велосипеда.

Совпадение? Не думаю!

Недавно написал о том, что целевики не знают, что могут стать целевиками. Как тут же вот вам готовое решение!

В России создают новую прозрачную систему по целевому обучению в вузах

Минобрнауки России активно работает над безболезненным переходом вузов на российское программное обеспечение. Об этом браво заявила замминистра науки и высшего образования РФ Дарья Кирьянова.

К сожалению, она не назвала уже готовых действующих и повсеместно внедренных решений. Решений, которые не просто приду маны, а которые и вправду полностью покрывают функционал зарубежных аналогов. Возможно, она не захотела распыляться на мелочи и перечислять десятки наименований софта. А быть может просто нечего перечислять.

Поэтому тут вопрос к вузам: у вас уже внедрили отечественное ПО? Какое? Если есть у кого-то опыт, напишите в комментарии или в личку. Быть может у нас в этой сфере все отлично, так тогда так и расскажем в канале.

Нередко я тут возмущаюсь об отсутствии фактических результатов деятельности научных программ. То же самое не так давно озвучил Силуанов президенту, в стиле «разработки есть, но они все на полке».

Если обратиться к самым крупным программам «Приоритет 2030» и «Передовые инженерные школы», то, очевидно, что наибольшие надежды возлагались на них. Изобрели ли участники этих программ то, что уже используется? На этот вопрос должны бы ответить в пресс-службе этих программ (их курирует ФГАНУ «Социоцентр»). Но ответа в их публикациях нет. Безусловно, периодически выходят новости о том, что участник программы что-то изобрел, но дошло ли это до производства? Ответа нет. А ведь настолько показательным было бы ТОП-10 внедренных разработок.

Можно сказать, что программы действуют не так давно, на голову свалились санкции, в программы начали включать надстройки типа цифровизации и др. Но ведь все от них ждали практических результатов? И идейные вдохновители, и вузы, и простые граждане. В итоге же конкретными результатами похвалиться пока что не приходится.

Раз уж сотрудничать в части науки у нас становится все меньше с кем, то почему не начали сближаться с Китаем и Индией? Тем более, что у многих университетов и институтов есть заключенные соглашения с этими странами. Может уже пора достать их чуланов, и начать по ним работать? Не в пол силы (привлекая или отправляя 1-2 ученых), а в полной мере, наращивая совместный процесс.

Конечно да, верхнеуровнево вопрос упирается в финансы. Финансирование науки в том же Китае больше, чем в РФ, и казалось бы, зачем им делиться с нами научным знанием. Но если мы заинтересованы в сотрудничестве, то почему бы не запустить локальные программы, не по всем направлениям, а хотя бы по нескольким, в качестве «пилота» так сказать.

Туда же подтянуть обмен преподавателями. Трансфер туда-сюда студентов. Ждать, что Европа вот-вот передумает и мы начнем сотрудничать, вариант слишком оптимистичный.

Хотелось бы увидеть нашего министра и других представителей министра в Китае и наоборот, с предложением о совместном запуске программ. Думается, что деньги на них найдутся.

Получился пост напутственного оптимизма))

Для популяризации лучших практик России в сфере поддержки языкового многообразия и накопленного опыта Дмитрий Чернышенко поручил обеспечить информационное сопровождение работы по проведению Международного десятилетия на информационных ресурсах, ориентированных на зарубежную аудиторию (простите за эту нечитаемую кашу, перевести на русский не удалось).

Здесь вопрос… А о каких ресурсах говорит Дмитрий Николаевич? Как много у нас в стране осталось незаблокированных за рубежом ресурсов? Если же говорить о вузовских ресурсах (они-то должны работать с профильной иностранной аудиторией), то реальных, а не «на бумаге» ресурсов тоже по пальцам сосчитать…

А вот если бы Дмитрий Николаевич владел честной картиной, а не очередным отчетом «у нас все есть», то он бы таких поручений не давал. Поручений, которые приведут к очередной симуляции. А дал бы поручение решить сначала проблему, а затем уж зарубежную аудиторию покорять.

И пост этот даже не совсем о конкретном поручении. А в целом о проблеме, с которой мы сталкиваемся регулярно.

После того как хайп вокруг РУДН улегся (он же улегся?), дабы не хайпить тогда, выскажусь сейчас.

РУДН, предположительно, вырастет в медиарейтинге МОН, увеличит показатели цитируемости и с гордостью заявит: «Наша пресс-служба эффективна до нельзя».

РУДН, предположительно, умышленно устроил свою показательную акцию. Потому как надеяться, что мы сейчас тут перед студентами (ядерной аудиторией) вывесим трезубцы и никто об этом не узнает – было глупо, а если там сидят не глупые люди, то они это тоже понимали и могли спрогнозировать результат.

РУДН вправе проводить такие акции для своих студентов из Украины. Демонстрировать, что «нам без разницы из какой ты страны, студент». Но время для этой акции можно было подобрать и другое.

РУДН бросились защищать некоторые карманные деятели (все поняли о ком я), но после волны осуждений деятели как-то быстро сдулись и утихли. Вот тебе и «друзья».

ВЫВОД: в РУДН накажут кого-то, обязательно, найдут и накажу. Ведется служебная проверка и минимум она закончится дисциплинарным взысканием, а максимум увольнением крайнего. Кто виноват? Виноват сам РУДН, не то время они выбрали для поддержки «братского» народа. Да и остальным неповадно будет.

Встретилось интервью профессора из Луганска. Он рассуждает по поводу болонки. Ему довелось поработать в системе и при Украине, и при РФ. И вы знаете, довольно смелые вещи говорит, и весьма по делу. В общем мне понравилось. Выделю пару моментов, остальное по ссылке.

— Недопустимая степень бюрократизации вузов (чиновников в университетах скоро станет больше, чем преподавателей) на Украине и в России одинакова. Но всё-таки кое в чём Россия «превзошла» Украину – в количестве бумаг по отчётности.

— Мы прекращаем обезьянничать перед Западом, демонстративно отказываемся от «болванской» системы. … хочется думать, что это лишь начало на пути полного реформирования высшего образования в России. Ни в коем случае нельзя отдавать вопрос на откуп чиновникам из министерства, иначе можно будет поставить на этой теме крест.
👆 Здесь видится важный сигнал к тому, что давайте новую систему делать вместе, чтоб верхи услышали низы и даже тг-каналы.

— Что же касается нынешнего высшего образования… По моим наблюдениям, две трети нынешних студентов не обучаемы. В Москве это не так заметно, поскольку там учатся лучшие, но в провинции – просто катастрофа. Кстати, социологические данные показывают падение интереса к высшему образованию за последние годы ровно в два раза. Если кто-то видит в этом трагедию, спешу разубедить: напротив, людям больше не нужна показуха – у них есть тяга к реальному труду.

В канале НиУ затронули тему ЕГЭ и репетиторов.

Хотелось бы добавить от себя.
Школьная система образования переживает тот же кризис, что и вузовская.

Как часто вы слышали/читали фразу: «Это видео/текст/пост рассказали мне больше, чем за год в школе/вузе»?

Вот в том и проблема. Несовершенство ЕГЭ (имеющего один вариант ответа при существующих нескольких верных). Устаревшая система образования, не вовлекающая избалованных контентом и его доступностью детей.

В результате мы получаем тезисы:
- Школа плохо учит (а может детям просто там не интересно*?)
- Учителя мало получают (а может просто у них много бумаг и детей учить некогда?)
- ЕГЭ зло (да, но мы вынуждены с ним жить, пока его не допилят или не снесут)
- Репетиторы наше спасение (нет, если ребенок не захочет, выучить всё вы его не заставите)

От себя добавлю еще один:
Школьная программа перегружена. Очень. Прям очень. Если раньше мы получали базовый набор знаний, который развивали в вузе, то сейчас в голову ребенка вливают такой объем информации, что уложить его в кластер долговременной памяти невозможно, да и порой не нужно.

*Кстати. К тезису «Детям не интересно», я не предлагаю учителям выступать клоунами перед детьми. Но общаться с ними на равных, спрашивать, как со взрослого и подавать свой предмет от души – это было бы великолепно. Хотя учитель может апеллировать, что за свою зарплату он и без того делает много лишней работы. Но, личный опыт закрепления знаний от воодушевленных преподавателей я излагал вот здесь

Мосинка (Винтовка Мосина)
СВД (Снайперская винтовка Драгунова)
ППШ (Пистолет-пулемёт Шпагина)
ЯК (самолеты конструктора Яковлева)
Ил (самолеты конструктора Ильюшина)
ПТРС (Противотанковое самозарядное ружьё Симонова)

Вот лишь несколько видов оружия, первыми пришедшими на ум. Оружия, широко известного, оружия, принесшего Победу.

Я специально перечислил варианты, которые в названии носят отсылку к своему создателю.

По-моему, это отличный вариант для привлечения молодых рукастых людей, в стиле: «Твое изобретение войдет в историю вместе с твоим именем».
Могу ошибаться, но кто не хотел бы войти в историю, как гениальный конструктор, чье имя помнят не один десяток лет?

*Прошу прощения у всех пацифистов, события за пределами науки и образования и на меня в чем-то накладывают след милитаризма...

По поводу магистратуры за год, озвученной министром Фальковым, имею сказать следующее:

Почему нет? Можно магистратуру за год, легко! НО! Только в том случае, если до этого студент получал на самом деле хорошие знания (в первую очередь при собственном желании), а год маги ему нужен только для точечной углубленной подготовки по конкретному профилю будущей работы (это понравится и работодателю, и полезно выпускнику). В других случаях год обучения ленивого студента будет бесполезен.

Подчеркну, вижу год обучения на магистратуре оправданным только в случае, не когда учат всему понемногу, а когда учат конкретным вещам помногу. Может это и имел ввиду министр, я не знаю.

В России запустят программу научного наставничества. В ней задействуют советы молодых ученых и студенческие научные объединения. Смысл заключается в преемственности между поколениями исследователей.

В идеале мы берем молодого и горячего исследователя, а наставником ему ставим прожженного специалиста. Так сказать, полезная нагрузка для последнего. Нужно ли ему это помимо всей остальной «полезной» бумажной нагрузки? Ответ очевиден!

А если дать наставнику привилегии? Финансовую или льготу на заполнение бумажек? Только не чтоб его подопечный теперь бумажками занимался, а вообще их от него убрать. Вот это было бы уже интересно.

В Якутии разработают рекомендации по строительству жилых домов в Арктической зоне. Основная цель проекта - снижение энергозатрат на отопление путем строительства жилых домов высокого класса энергосбережения и комплексное решение инженерного благоустройства. По всей логике финалом работы ученых должно стать включение требований к проектированию в соответствующие своды правил и ГОСТ (работу ведут в СВФУ).

На самом деле Якутия сейчас по уровню строительства близка к Подмосковью. При чем объемы строительства ежегодно только растут. Поэтому исследование СВФУ может и впрямь оказаться полезным.

Несмотря на то, что с 1991 г наблюдался отток населения, сейчас есть его обратный приток. Поэтому СВФУ следовало бы пообщаться с Минстроем и главой Якутии, если они хотят повесить медальку за «внедрение разработки», а не очередное что-то «на полке».

Жесткое нормативное регулирование сохранится для магистратуры, а свобода реализации программ для ДПО. Так заявил замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев.

Раз уж мы приходим к пониманию, что новая мага в чем то очень похожа на ДПО, то заявление Афанасьева работает больше в минус для первой. Зачем зарегулированная мага, если можно получить гибкое ДПО в удобном формате?

Здесь вся надежда на работодателя. Который скажет: без магистратуры – не возьму. Тем более рамки для работодателя задать проще, чем заинтересовать всех студентов новой магистратурой.

Ученые КФУ испытают новую разработку на нефтяном месторождении на Кубе.

Только Куба пообещала начать повсеместно принимать карту МИР, как КФУ уже подсуетился и готов испытать, и даже внедрить прекурсор для добычи высоковязкой нефти. Кто не в курсе, на Кубе есть немало нефти, но ее добыча осложнена высокой вязкостью. Если КФУ смогут испытать и внедрить технологию – будет круто. Но вот вопрос, кому же ее продавать…

Так или иначе КФУ молодцы, что активно шевелятся и стучат в одни из немногих оставшихся открытых дверей.