Наставниками студентов колледжей могут стать представители предприятий – Сергей Кравцов
Ну вот, Кравцов туда же. Осталось еще школьников, которые учатся в профильных классах, тоже отправлять за наставничеством в профильные учреждения.
И тогда передачей практики (обучением) будут заниматься сотрудники предприятий и т.д. А работать им когда?
Пока что выглядит как метания системы в поисках передачи знаний от старшего (работающего) поколения к новому. Выводы делайте сами.
Ну вот, Кравцов туда же. Осталось еще школьников, которые учатся в профильных классах, тоже отправлять за наставничеством в профильные учреждения.
И тогда передачей практики (обучением) будут заниматься сотрудники предприятий и т.д. А работать им когда?
Пока что выглядит как метания системы в поисках передачи знаний от старшего (работающего) поколения к новому. Выводы делайте сами.
Второй комментарий по теме #наша_болонка прилетел к нам из столицы. Публикую без изменений (P.s. спасибо, что поддержали тему, неожиданно, еще несколько комментариев лежит в личке, размещу постепенно, писать можно в t.iss.one/N_Iznanka_bot).
В современных реалиях жизнеспособным я вижу формат 2+2+2. Объясню для уважаемых читателей на примере: человек решил стать юристом по направлению правоведение или судебное администрирование. Ему для этого 4 года за глаза. Первые два года все будущие юристы учат базу. Следующие два года будущий правовед учит то, что ему нужно и не более. А может за предыдущие два он передумал и решил стать преподавателем-исследователем, тогда он после первых двух лет будет изучать уже другие вещи, или предположим, он решил стать судебным экспертом, тогда он идет по третьему направлению. Все это об одном человеке. И даже если он допустил ошибку и решил сменить направление, вот как раз каждые два года у него есть такое право. Очень удобно, как по мне. И программы образовательные формировать, и нагрузку ППС распределять.
Важный нюанс в том, чтоб диплом выдавать также 2+2+2, важно это в первую очередь для тех, кто решил уйти после первых двух лет. Возьмем обычного юриста в правоохранительных органах. Если это рядовой специалист, то за два года он выучит все, что нужно для должности специалиста. Зачем его сейчас мурыжат в вузах по 4-6 лет!? Ответ мы знаем, но он выгоден только самим вузам, не отрасли. Да и чего таить, многие дообучаются (практикуются) уже в процессе официальной работы. Поэтому если и делать 2+2+2 – то с возможностью пойти официально работать после первых же двух лет.
Можно парировать мое предложение тем, что студенты станут перескакивать со специальности на специальность в угоду популярным трендам. В результате чего сформируется кадровый голод по непопулярным специальностям. Так вот как раз их и нужно заполнять всякими бонусами в виде квот, бюджетов, рекламы, целевиков и т.д. В общем забота государства и его ресурсов. Остальное дать в руки самим студентам.
Придерживаясь тактики предыдущего спикера попрошу оставить подпись профессор МГЮА.
В современных реалиях жизнеспособным я вижу формат 2+2+2. Объясню для уважаемых читателей на примере: человек решил стать юристом по направлению правоведение или судебное администрирование. Ему для этого 4 года за глаза. Первые два года все будущие юристы учат базу. Следующие два года будущий правовед учит то, что ему нужно и не более. А может за предыдущие два он передумал и решил стать преподавателем-исследователем, тогда он после первых двух лет будет изучать уже другие вещи, или предположим, он решил стать судебным экспертом, тогда он идет по третьему направлению. Все это об одном человеке. И даже если он допустил ошибку и решил сменить направление, вот как раз каждые два года у него есть такое право. Очень удобно, как по мне. И программы образовательные формировать, и нагрузку ППС распределять.
Важный нюанс в том, чтоб диплом выдавать также 2+2+2, важно это в первую очередь для тех, кто решил уйти после первых двух лет. Возьмем обычного юриста в правоохранительных органах. Если это рядовой специалист, то за два года он выучит все, что нужно для должности специалиста. Зачем его сейчас мурыжат в вузах по 4-6 лет!? Ответ мы знаем, но он выгоден только самим вузам, не отрасли. Да и чего таить, многие дообучаются (практикуются) уже в процессе официальной работы. Поэтому если и делать 2+2+2 – то с возможностью пойти официально работать после первых же двух лет.
Можно парировать мое предложение тем, что студенты станут перескакивать со специальности на специальность в угоду популярным трендам. В результате чего сформируется кадровый голод по непопулярным специальностям. Так вот как раз их и нужно заполнять всякими бонусами в виде квот, бюджетов, рекламы, целевиков и т.д. В общем забота государства и его ресурсов. Остальное дать в руки самим студентам.
Придерживаясь тактики предыдущего спикера попрошу оставить подпись профессор МГЮА.
Основатель научного общества Студенческий научный центр «Механизм» Марина Кузякина тоже высказалась на предмет новой образовательной системы сделав это прям у себя в канале. Что сказать… ловкий ход 👏
Предлагаю ознакомиться с еще одним комментом по теме #наша_болонка
t.iss.one/Marina_Kuzyakina/1270
Предлагаю ознакомиться с еще одним комментом по теме #наша_болонка
t.iss.one/Marina_Kuzyakina/1270
Telegram
Марина Кузякина | Наука
Каким должно быть образование сегодня? Ответ на этот вопрос мы ищем уже несколько лет, а в последние месяцы обсуждаем все чаще. Так с чем же все это связано?
Каким должно быть образование - наверное никто не знает, но я могу сказать точно, что оно должно…
Каким должно быть образование - наверное никто не знает, но я могу сказать точно, что оно должно…
Следующий комментарий по теме #наша_болонка от студента МФТИ. Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot).
В честь чего нас все считают тупее себя и менее целеустремленными!? Да, сейчас разные есть ребята! Кто бухает по падикам, кто просто забивает на учебу, кто учится или тупо работает и забил. Как во все времена. Скажете, что у вас не так было – не поверю.
Учусь в МФТИ 3-й год на ERPшке, самому нравится и много одногруппников тоже заинтересованы и мотивированы. Никто их не заставляет, наоборот мало даже и доучиваем что непонятно сами. Конечно вещи типа комбинаторики не айс, а монетарка –вообще вещь, но это на любителя кому что.Базу дают нормальную, практики мало и мало понимания зачем нам некоторые вещи. Если бы нам сначала объясняли, что то се может понадобиться там, было бы логичнее, а так некоторые вещи кажутся лишними. В общем все классно, все интересно. Дайте больше практики и разъяснений. Да, еще преподов нужно некоторых прокачать, они проходят какие-то курсы повышения квалификации, но я так понимаю тупо для галочки, т.к. у некоторых не меняется ничего и тупо шаблонная старославянская:))) белиберда. Но это единицы! Еще плюс – мотивация трудоустройства. 1с не идеальная компания, но для старта – идеальная да и подразделений и направлений у них сотни, на любой вкус, есть куда расти. Вот такие три пункта важны для молодежи, представляете, сами можем определить. Советую пообщаться со студентами.
МФТИ топ! С ув, Александр, 3й курс физтеха.
В честь чего нас все считают тупее себя и менее целеустремленными!? Да, сейчас разные есть ребята! Кто бухает по падикам, кто просто забивает на учебу, кто учится или тупо работает и забил. Как во все времена. Скажете, что у вас не так было – не поверю.
Учусь в МФТИ 3-й год на ERPшке, самому нравится и много одногруппников тоже заинтересованы и мотивированы. Никто их не заставляет, наоборот мало даже и доучиваем что непонятно сами. Конечно вещи типа комбинаторики не айс, а монетарка –вообще вещь, но это на любителя кому что.Базу дают нормальную, практики мало и мало понимания зачем нам некоторые вещи. Если бы нам сначала объясняли, что то се может понадобиться там, было бы логичнее, а так некоторые вещи кажутся лишними. В общем все классно, все интересно. Дайте больше практики и разъяснений. Да, еще преподов нужно некоторых прокачать, они проходят какие-то курсы повышения квалификации, но я так понимаю тупо для галочки, т.к. у некоторых не меняется ничего и тупо шаблонная старославянская:))) белиберда. Но это единицы! Еще плюс – мотивация трудоустройства. 1с не идеальная компания, но для старта – идеальная да и подразделений и направлений у них сотни, на любой вкус, есть куда расти. Вот такие три пункта важны для молодежи, представляете, сами можем определить. Советую пообщаться со студентами.
МФТИ топ! С ув, Александр, 3й курс физтеха.
Следующий комментарий по теме #наша_болонка
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
Моя область – естественные науки, поэтому мне максимально близка идея пятилетнего специалитета с возможностью индивидуализации образовательного трека после второго курса. Бак+маг мне не нравится и возможностью получения магистров без необходимых базовых знаний/умений, и тем, что некоторые профессора кормят наиболее способными бакалаврами свои собственные лаборатории за рубежом, вызывая значительную утечку мозгов своим «собиранием сливок» с курса. Так мы в России вопрос воспроизводства кадров не решим, увы – и я вовсе не охранитель здесь, nothing personal.
Первый год обучения – адаптация к обучению в высшей школе, отсев неспособных учиться, социальная и коммуникационная абилитация, изучение фундаментальных дисциплин (математики, физики, общей химии, общей биологии и пр.), иностранных языков, логики, философии. Особенность – масса практикумов, выездных практик, в целом контактной работы руками и головой, написание эссе по курсам гуманитарного цикла и пр.). Второй курс – обучение дисциплинам, достаточно широким, но опирающимся на знания первого курса (физическая химия, методы исследования, биологическая химия, молекулярная биология, экология, биоинформатика, матанализ, теория поля, и пр.), и тоже с большим количеством практик и практикумов. После второго курса – литературная курсовая работа и распределение по группам/кафедрам, при этом с профилирующими испытаниями. Третий курс – специализированные курсы и сложные специальные предметы (алгоритмы биоинформатики, молекулярное моделирование, специальные главы химии лекарственных веществ и пр.), при этом содержание обучения зависит от группы (студенты учатся по ИУП). Четвёртый курс – работа в лаборатории / с индустриальным партнёром, продолжение и завершение сложных и специальных курсов. Пятый курс – подготовка дипломной работы, преимущественно работа с руководителем диплома, резкое снижение общей учебной нагрузки. Преддипломные практики, участие в конференциях, и т. п.
Основная проблема – массовое отсутствие и кадров, и возможностей для фронтальной работы с целым курсом. Допустим, нужно вам провести лабораторную по вскрытию крысы – на курс вам нужно 75 заформалиненных крыс, с отработками 100, практикумы, инструмент, соответствующий УВП и преподаватели, которым было бы интересно что-то рассказать про то, что там у крысы внутри. Всё это было в советской высшей школе, и всё это было утрачено при «оптимизации» - осталась масса бумажных начётников, для их удобства сделали «виртуальный эксперимент» и тесты. Хорошие вузы отличаются от плохих именно наличием кадров и сотрудников, которым интересно работать руками вместе со студентами, а также наличием площадей и возможностей для такой работы.
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
Моя область – естественные науки, поэтому мне максимально близка идея пятилетнего специалитета с возможностью индивидуализации образовательного трека после второго курса. Бак+маг мне не нравится и возможностью получения магистров без необходимых базовых знаний/умений, и тем, что некоторые профессора кормят наиболее способными бакалаврами свои собственные лаборатории за рубежом, вызывая значительную утечку мозгов своим «собиранием сливок» с курса. Так мы в России вопрос воспроизводства кадров не решим, увы – и я вовсе не охранитель здесь, nothing personal.
Первый год обучения – адаптация к обучению в высшей школе, отсев неспособных учиться, социальная и коммуникационная абилитация, изучение фундаментальных дисциплин (математики, физики, общей химии, общей биологии и пр.), иностранных языков, логики, философии. Особенность – масса практикумов, выездных практик, в целом контактной работы руками и головой, написание эссе по курсам гуманитарного цикла и пр.). Второй курс – обучение дисциплинам, достаточно широким, но опирающимся на знания первого курса (физическая химия, методы исследования, биологическая химия, молекулярная биология, экология, биоинформатика, матанализ, теория поля, и пр.), и тоже с большим количеством практик и практикумов. После второго курса – литературная курсовая работа и распределение по группам/кафедрам, при этом с профилирующими испытаниями. Третий курс – специализированные курсы и сложные специальные предметы (алгоритмы биоинформатики, молекулярное моделирование, специальные главы химии лекарственных веществ и пр.), при этом содержание обучения зависит от группы (студенты учатся по ИУП). Четвёртый курс – работа в лаборатории / с индустриальным партнёром, продолжение и завершение сложных и специальных курсов. Пятый курс – подготовка дипломной работы, преимущественно работа с руководителем диплома, резкое снижение общей учебной нагрузки. Преддипломные практики, участие в конференциях, и т. п.
Основная проблема – массовое отсутствие и кадров, и возможностей для фронтальной работы с целым курсом. Допустим, нужно вам провести лабораторную по вскрытию крысы – на курс вам нужно 75 заформалиненных крыс, с отработками 100, практикумы, инструмент, соответствующий УВП и преподаватели, которым было бы интересно что-то рассказать про то, что там у крысы внутри. Всё это было в советской высшей школе, и всё это было утрачено при «оптимизации» - осталась масса бумажных начётников, для их удобства сделали «виртуальный эксперимент» и тесты. Хорошие вузы отличаются от плохих именно наличием кадров и сотрудников, которым интересно работать руками вместе со студентами, а также наличием площадей и возможностей для такой работы.
Следующий комментарий по теме #наша_болонка
У меня предложение простое и многим может не понравится. Поэтому давайте я останусь безымянным.
А предложение следующее, забить и забыть на рукописные тексты, на заучивание, на штудирование и др метОды 20 века. С сегодняшней скоростью компьютеризации нужно всех насильно-принудительно пересаживать в компьютер и в интернет. Это будущее, друзья, поверьте! И рано или поздно все равно так и будет! Противники этого сейчас выглядят как противники любого прогресса в любые годы, так всегда было, даже у электричества были противники! Где они теперь и где бы оказались без него?
Поверьте, чем раньше мы это осознаем и пускай даже неумело начнем переходить в полный онлайн на новые стандарты – тем скорее наступит следующая веха. Сейчас мы держимся за старое вспоминая и вычленяя только лучшее не замечая того, что будущее давит все сильнее, оно уже само вынуждает и демонстрирует нежизнеспособность старой системы. Друзья, давайте думать наперед!
Первыми возмутятся те, кто НА ВЫ с компьютером. Друзья, ваша эпоха через 5-7 лет уйдет, вы и сами это знаете, по меркам истории это пылинка на которой не стоит заостряться.
О причинах возникновения темы #наша_болонка в канале можно узнать в первом посте
У меня предложение простое и многим может не понравится. Поэтому давайте я останусь безымянным.
А предложение следующее, забить и забыть на рукописные тексты, на заучивание, на штудирование и др метОды 20 века. С сегодняшней скоростью компьютеризации нужно всех насильно-принудительно пересаживать в компьютер и в интернет. Это будущее, друзья, поверьте! И рано или поздно все равно так и будет! Противники этого сейчас выглядят как противники любого прогресса в любые годы, так всегда было, даже у электричества были противники! Где они теперь и где бы оказались без него?
Поверьте, чем раньше мы это осознаем и пускай даже неумело начнем переходить в полный онлайн на новые стандарты – тем скорее наступит следующая веха. Сейчас мы держимся за старое вспоминая и вычленяя только лучшее не замечая того, что будущее давит все сильнее, оно уже само вынуждает и демонстрирует нежизнеспособность старой системы. Друзья, давайте думать наперед!
Первыми возмутятся те, кто НА ВЫ с компьютером. Друзья, ваша эпоха через 5-7 лет уйдет, вы и сами это знаете, по меркам истории это пылинка на которой не стоит заостряться.
О причинах возникновения темы #наша_болонка в канале можно узнать в первом посте
Следующий комментарий по теме #наша_болонка
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
Когда выпала возможность для ДФО побороться за участие в программе «Приоритет-2030»буквально ощутимым для нас стал разрыв между вузами в стране. Мыслей и идей в голове есть много , да большинство сродни фантазиям. Из полезного и абсолютно выполнимого хочется трансфер профессорско-преподавательского состава и научных работников в слабые вузы и ИЗ слабых вузов. В идеале не за счет средств вуза, а отдельной госпрограммой, потому что для некоторых вузов даже трансфер незапланированных 10-12чел становится серьезным финансовым вопросом. Пускай бы комиссией были утверждены ≈ 15 вузов, которые будут участвовать в программе на правах «старшего брата».Поверьте, свозить коллег к лучшим – это уже зажечь в их глазах огонь! Привезти к нам профессионалов – вдохнуть желание двигаться! Хотелось бы, чтоб вот такой круговорот обмена практикой сильнейших с прочими был закреплен, а не стал разовой акцией для отчетности (так бывает)и стал беспрерывной практикой из года в год.
С уважением ко всем читателям и надеждой из Дальнего Востока…
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
Когда выпала возможность для ДФО побороться за участие в программе «Приоритет-2030»буквально ощутимым для нас стал разрыв между вузами в стране. Мыслей и идей в голове есть много , да большинство сродни фантазиям. Из полезного и абсолютно выполнимого хочется трансфер профессорско-преподавательского состава и научных работников в слабые вузы и ИЗ слабых вузов. В идеале не за счет средств вуза, а отдельной госпрограммой, потому что для некоторых вузов даже трансфер незапланированных 10-12чел становится серьезным финансовым вопросом. Пускай бы комиссией были утверждены ≈ 15 вузов, которые будут участвовать в программе на правах «старшего брата».Поверьте, свозить коллег к лучшим – это уже зажечь в их глазах огонь! Привезти к нам профессионалов – вдохнуть желание двигаться! Хотелось бы, чтоб вот такой круговорот обмена практикой сильнейших с прочими был закреплен, а не стал разовой акцией для отчетности (так бывает)и стал беспрерывной практикой из года в год.
С уважением ко всем читателям и надеждой из Дальнего Востока…
Широко известный Владимир Литвиненко представил собственный проект стратегии по улучшению качества подготовки и использования специалистов с высшим техническим образованием. Не только представил, но и направил в исполнительные и законодательные органы власти, главам регионов, общественным организациями, руководителям вузов консорциума «Недра».
Всю стратегию можете посмотреть по ссылке, я же выдернул заинтересовавшее:
1. …необходимо обогатить идейно-теоретическое, гуманитарное содержание высшего образования, усилить его связь с общественной практикой.
2. Обеспечить подготовку кадров, сочетающих глубокую профессиональную компетентность и идейную убежденность, высокую культуру, гражданскую активность, воспитанных в духе нравственности и патриотизма.
3. В соответствии с потребностями отраслей экономики и основными тенденциями развития науки и техники обеспечить постоянную ревизию (пересмотр) номенклатуры специальностей, предусмотрев открытие новых специальностей и специализаций, а также закрытие устаревших.
4. На основе математизации общенаучных и специальных дисциплин добиваться овладения специалистами современными методами и средствами научного анализа.
5. «Магистратура» должна оставаться по всем направлениям как специальное научно образовательное направление с двухлетним обучением с защитой научной выпускной работы – магистерской диссертации и должна быть рассчитана на не более 10% обучающихся.
6. Формировать в студенческих коллективах обстановку активного творческого труда по овладению знаниями, атмосферу принципиальной взаимной требовательности.
7. … после трех лет работы молодой специалист должен проходить специальную аттестацию, по результатам которой ему присваивается квалификация «профессиональный инженер»…
Резюмируя, скажу, что в стратегию намешано то, «что хотят слышать в кабинетах», «амбиции ректора», «старую школу». С учетом занятой Литвиненко позиции и ресурсов его могут услышать.
Всю стратегию можете посмотреть по ссылке, я же выдернул заинтересовавшее:
1. …необходимо обогатить идейно-теоретическое, гуманитарное содержание высшего образования, усилить его связь с общественной практикой.
2. Обеспечить подготовку кадров, сочетающих глубокую профессиональную компетентность и идейную убежденность, высокую культуру, гражданскую активность, воспитанных в духе нравственности и патриотизма.
3. В соответствии с потребностями отраслей экономики и основными тенденциями развития науки и техники обеспечить постоянную ревизию (пересмотр) номенклатуры специальностей, предусмотрев открытие новых специальностей и специализаций, а также закрытие устаревших.
4. На основе математизации общенаучных и специальных дисциплин добиваться овладения специалистами современными методами и средствами научного анализа.
5. «Магистратура» должна оставаться по всем направлениям как специальное научно образовательное направление с двухлетним обучением с защитой научной выпускной работы – магистерской диссертации и должна быть рассчитана на не более 10% обучающихся.
6. Формировать в студенческих коллективах обстановку активного творческого труда по овладению знаниями, атмосферу принципиальной взаимной требовательности.
7. … после трех лет работы молодой специалист должен проходить специальную аттестацию, по результатам которой ему присваивается квалификация «профессиональный инженер»…
Резюмируя, скажу, что в стратегию намешано то, «что хотят слышать в кабинетах», «амбиции ректора», «старую школу». С учетом занятой Литвиненко позиции и ресурсов его могут услышать.
Лет 7-8 назад совсем перестал смотреть КВН. Стало не смешно. Что-то заставило глянуть, как обстоят дела сейчас.
Оказывается, там выступает сборная команда МАИ. Выступает неплохо, на фоне остальных команд так и подавно (еще нескучно Ростов и Курган двигается). В команде студенты с действующими инженерами вперемешку, юмор тоже со спецификой, а порой они даже позволяют себе шутить на опасные околополитические (!) темы. Ректор Погосян присматривает из первого ряда. Уровень, конечно, не тот, что был у КВН хотя бы лет 10 назад (вспомните тоже вузовскую команду РУДН). Также выступают команды от Плешки и СПбГУПТД и Росатома (но они довольно слабые, хотя Плешку тянут за уши).
В целом оцениваю участие вуза в высшей лиге КВН как хороший метод популяризации вуза, а когда через шутки привлекается внимание к проблемам авиастроения и инженерии – то считай совмещается полезное с приятным, хотя кто сейчас не знает о проблемах…? Тут скорее вопрос, кто реально занимается их решением…
Посмотрев почти полностью, один выпуск хочется верить, что сегодняшний КВН оттолкнулся от дна. Раз уж пришел к теме КВН, то для тех, кто, как и я его давно не смотрел, скажу, что ведет его теперь не Масляков, даже не млдаший, а Пельш, Хрусталев, Батрутдинов и т.д. (каждый выпуск новый ведущий).
Еще один вывод, который напрашивается - это оценка современных реалий через призму команд КВН. Какие были команды и их спонсоры ранее, и какие сейчас.
Оказывается, там выступает сборная команда МАИ. Выступает неплохо, на фоне остальных команд так и подавно (еще нескучно Ростов и Курган двигается). В команде студенты с действующими инженерами вперемешку, юмор тоже со спецификой, а порой они даже позволяют себе шутить на опасные околополитические (!) темы. Ректор Погосян присматривает из первого ряда. Уровень, конечно, не тот, что был у КВН хотя бы лет 10 назад (вспомните тоже вузовскую команду РУДН). Также выступают команды от Плешки и СПбГУПТД и Росатома (но они довольно слабые, хотя Плешку тянут за уши).
В целом оцениваю участие вуза в высшей лиге КВН как хороший метод популяризации вуза, а когда через шутки привлекается внимание к проблемам авиастроения и инженерии – то считай совмещается полезное с приятным, хотя кто сейчас не знает о проблемах…? Тут скорее вопрос, кто реально занимается их решением…
Посмотрев почти полностью, один выпуск хочется верить, что сегодняшний КВН оттолкнулся от дна. Раз уж пришел к теме КВН, то для тех, кто, как и я его давно не смотрел, скажу, что ведет его теперь не Масляков, даже не млдаший, а Пельш, Хрусталев, Батрутдинов и т.д. (каждый выпуск новый ведущий).
Еще один вывод, который напрашивается - это оценка современных реалий через призму команд КВН. Какие были команды и их спонсоры ранее, и какие сейчас.
Коллега в канале "низгораев" проводит опрос касаемо текущей ситуации, практикам преподавания и представлениям о будущем. Опрос профессорско-преподавательского состава вузов. Опрос анонимный.
У меня опрос занял примерно 10 мин, так что много времени он у вас не отымет.
✔️ Ссылка на сайт анкетирования.
По итогам обработки данных будет выпущена книга, статьи в журналах, а аналитика направлена в Минобрнауки РФ.
У меня опрос занял примерно 10 мин, так что много времени он у вас не отымет.
✔️ Ссылка на сайт анкетирования.
По итогам обработки данных будет выпущена книга, статьи в журналах, а аналитика направлена в Минобрнауки РФ.
Научная изнанка РФ
К теме трудоустройства. Раз уж экономика начала смотреть в сторону плановости и госзаказа, то почему бы не задуматься об этом госзаказе в части молодых специалистов? Если взять в расчет хотя бы крупные госкорпорации и спрогнозировать их потребность в кадрах…
😏 Предлагал летом прошлого года. Не благодарите.
https://www.pnp.ru/economics/gumerova-predlozhila-sozdat-cifrovuyu-platformu-kadrovykh-potrebnostey.html
https://www.pnp.ru/economics/gumerova-predlozhila-sozdat-cifrovuyu-platformu-kadrovykh-potrebnostey.html
Парламентская Газета
Гумерова предложила создать цифровую платформу кадровых потребностей
Необходимо создать цифровую платформу, которая могла бы отображать потребности предприятий в сотрудниках и возможности вузов по подготовке кадров, заявила председатель Комитета Совфеда по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.
Следующий комментарий по теме #наша_болонка
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
Современная система образования должна качественно нарастить количество практики. Понимаю так, что проблема это повсеместная, даже у вузов с базой 5-100 практических занятий мало, у других ситуация еще хуже . Речь идет о конкретной практике, где дети руками работают (химия, биология….) или непосредственно в условиях и в команде с действующими сотрудниками (бухгалтерия, педагогика….). На сейчас имеется широкий выбор онлайн практических занятий, вплоть до стоматологического препарирования, но онлайн даже на 50 % не заменяет реальную физическую практику! Убежден, что нужно наращивать базу, кратно наращивать! Только через практику получается специалист, готовый к рынку. Считаю этот пункт ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ! к вниманию создателей нашей новой системы образования.
С большим уважением к аудитории из КубГМУ!
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
Современная система образования должна качественно нарастить количество практики. Понимаю так, что проблема это повсеместная, даже у вузов с базой 5-100 практических занятий мало, у других ситуация еще хуже . Речь идет о конкретной практике, где дети руками работают (химия, биология….) или непосредственно в условиях и в команде с действующими сотрудниками (бухгалтерия, педагогика….). На сейчас имеется широкий выбор онлайн практических занятий, вплоть до стоматологического препарирования, но онлайн даже на 50 % не заменяет реальную физическую практику! Убежден, что нужно наращивать базу, кратно наращивать! Только через практику получается специалист, готовый к рынку. Считаю этот пункт ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ! к вниманию создателей нашей новой системы образования.
С большим уважением к аудитории из КубГМУ!
Следующий комментарий по теме #наша_болонка
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
Хочу добавить по теме оценивания уровня знаний и компетенций. Кажись никто из коллег об этом еще не высказался. Сейчас звучат предложения о поступлении на 2-3 курс вуза после техникума, о разных вариантах поступления в магистратуру и прочее. Но ведь начинать нужно сначала, не думать о том когда, куда и после чего взять мол.человека, а о том, как понять куда он готов попасть. Для этого давно придуманы экзамены. На сегодня нужна современная система оценивания знаний и компетенций (только не пародия на ЕГЭ). Она должна включать в себя набор только тех вопросов, которые нужны для специалиста, никакой широкой базы! Разработка такой системы займет 1-2 года, если делать по уму с привлечением специалистов, методистов, а главное людей не из АУП! И оценивать должна не машина, а человек.
Сибирь на связи!
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
Хочу добавить по теме оценивания уровня знаний и компетенций. Кажись никто из коллег об этом еще не высказался. Сейчас звучат предложения о поступлении на 2-3 курс вуза после техникума, о разных вариантах поступления в магистратуру и прочее. Но ведь начинать нужно сначала, не думать о том когда, куда и после чего взять мол.человека, а о том, как понять куда он готов попасть. Для этого давно придуманы экзамены. На сегодня нужна современная система оценивания знаний и компетенций (только не пародия на ЕГЭ). Она должна включать в себя набор только тех вопросов, которые нужны для специалиста, никакой широкой базы! Разработка такой системы займет 1-2 года, если делать по уму с привлечением специалистов, методистов, а главное людей не из АУП! И оценивать должна не машина, а человек.
Сибирь на связи!
Тов.Миронов все пытается «хайпануть». На старте у него это хорошо получалось, привлекал к себе внимание, затем же крылья подрезали, да и приелись всем его «гениальные идеи». Поэтому сколько бы он не кричал волки – уже никто не слушает и не верит.
В этот раз не менее интересное предложение, как вернуть специалистов в регионы. Весь фонтан мыслей по ссылке.
Мне же больше всего понравился перл: «В свою очередь студент будет обязан в течение трех лет осуществлять трудовую деятельность по полученной специальности в регионе проживания, в ином случае будет обязан возместить расходы по программе».
Представим, что студент решился на их программу, но вот такие условия сродни банковским решениям «не выплатишь 1 рубль от кредита – заберем машину», отпугнут даже самых решительных.
В таких тупиковых ситуациях задаюсь вопросом, почему все эти спикеры не советуются с конечным потребителем? В данному случае с молодежью. В другом случае рассуждают о науке ни разу не пообщавшись с учеными «с земли»… Пока что ответ вижу один – все эти спикеры не глупые люди и понимают, что конечный потребитель скажет невыполнимые и неприятные вещи, на которых поспекулировать не удастся и которые в кругах власти озвучивать не комильфо.
В этот раз не менее интересное предложение, как вернуть специалистов в регионы. Весь фонтан мыслей по ссылке.
Мне же больше всего понравился перл: «В свою очередь студент будет обязан в течение трех лет осуществлять трудовую деятельность по полученной специальности в регионе проживания, в ином случае будет обязан возместить расходы по программе».
Представим, что студент решился на их программу, но вот такие условия сродни банковским решениям «не выплатишь 1 рубль от кредита – заберем машину», отпугнут даже самых решительных.
В таких тупиковых ситуациях задаюсь вопросом, почему все эти спикеры не советуются с конечным потребителем? В данному случае с молодежью. В другом случае рассуждают о науке ни разу не пообщавшись с учеными «с земли»… Пока что ответ вижу один – все эти спикеры не глупые люди и понимают, что конечный потребитель скажет невыполнимые и неприятные вещи, на которых поспекулировать не удастся и которые в кругах власти озвучивать не комильфо.
Forwarded from Русский research
Не знаю, как вы, а я по-прежнему не могу понять постоянное бурление вокруг "отмены" Болонской системы. Точнее, не могу понять, почему его поддерживают многие профильные научно-образовательные СМИ и телеграм-каналы. Возможно, коллеги используют тему как повод поговорить об образовании по существу дела, хотя связь исчезающе слабая.
Пожалуй, моё отношение сходно с прохладным отношением к предмету Константина Северинова, которое он довольно ёмко выразил в недавнем интервью: для качественного образования административная форма не важна. Важно, кто тебя учит и с кем ты учишься.
Собственно, на этом обсуждение можно было бы и закончить. Единственное опасение — что попутно с бесконечным выходом из Болонской системы возникнет какая-нибудь неуклюжая правовая норма, которая будет мешать работать в дальнейшем. Пока из конкретных правил наклёвывается только запрет весьма гипотетических переходов, условно, из бакалавров-лириков в магистры-физики, который вряд ли на кого-то повлияет.
В остальном вся эта свистопляска напоминает мне конкурсы учителей-блогеров и прочие "разговоры о важном" — вторичные инфоповоды, отвлекающие аудиторию (и профессиональное сообщество) от куда более глубоких системных проблем.
Пожалуй, моё отношение сходно с прохладным отношением к предмету Константина Северинова, которое он довольно ёмко выразил в недавнем интервью: для качественного образования административная форма не важна. Важно, кто тебя учит и с кем ты учишься.
Собственно, на этом обсуждение можно было бы и закончить. Единственное опасение — что попутно с бесконечным выходом из Болонской системы возникнет какая-нибудь неуклюжая правовая норма, которая будет мешать работать в дальнейшем. Пока из конкретных правил наклёвывается только запрет весьма гипотетических переходов, условно, из бакалавров-лириков в магистры-физики, который вряд ли на кого-то повлияет.
В остальном вся эта свистопляска напоминает мне конкурсы учителей-блогеров и прочие "разговоры о важном" — вторичные инфоповоды, отвлекающие аудиторию (и профессиональное сообщество) от куда более глубоких системных проблем.
Православие и мир
«Искусственная гордость не способствует качеству образования». Константин Северинов о российской науке
И зачем ученым 100 тысяч геномов россиян
Доцент РАНХиГС Николай Кульбака взял на себя большую ответственность и по неизвестной причине начал говорить не от себя, а от чуть ли не всех сотрудников вузов. Далее цитата:
«Многие сотрудники вузов не поддерживают новую (образовательную) реформу хотя бы потому, что система высшего образования «только начала более или менее спокойно работать» после предыдущей».
Ну начнем с того, что реформа еще не случилась. С того, что сейчас идут обсуждения, как сделать лучше. А главное – что никто не спешит и не рубит с плеча (как у нас любят делать), а спокойно прорабатывают вопрос. Ведь очевидно, что новая образовательная система это не на год-два, а на десятилетия, поэтому острых высказываний себе даже чиновники не позволяют. А вот Кульбака позволяет, еще и говоря от имени других коллег.
В нормальном обществе (особенно если ты выступаешь с позиции эксперта) такие вопросы принято озвучивать с собственной экспертной позиции, но никак не от имени большинства. В противном случае если ты эксперт, то должен суметь подтвердить свое высказывание.
#наша_болонка
«Многие сотрудники вузов не поддерживают новую (образовательную) реформу хотя бы потому, что система высшего образования «только начала более или менее спокойно работать» после предыдущей».
Ну начнем с того, что реформа еще не случилась. С того, что сейчас идут обсуждения, как сделать лучше. А главное – что никто не спешит и не рубит с плеча (как у нас любят делать), а спокойно прорабатывают вопрос. Ведь очевидно, что новая образовательная система это не на год-два, а на десятилетия, поэтому острых высказываний себе даже чиновники не позволяют. А вот Кульбака позволяет, еще и говоря от имени других коллег.
В нормальном обществе (особенно если ты выступаешь с позиции эксперта) такие вопросы принято озвучивать с собственной экспертной позиции, но никак не от имени большинства. В противном случае если ты эксперт, то должен суметь подтвердить свое высказывание.
#наша_болонка
По итогам 2022 года трудоустроились более 70% выпускников, которые были по целевому обучению.
Хорошая цифра. Складывается она из 34 тыс целевиков. Итого из 34 тыс трудоустроились 23 800 выпускников.
Что такое 23 800 выпускников? От общего среднегодового числа (750 тыс чел) это чуть больше 3%.
Много это или мало? Очевидно, что сколько было заказано целевиков – сколько и получили. Вопрос к заказчикам. Но вот говорить о том, что целевое образование закроет потребность + трудоустройство будет довольно поспешно.
Посмотрим, как ситуация изменится в текущем году.
Хорошая цифра. Складывается она из 34 тыс целевиков. Итого из 34 тыс трудоустроились 23 800 выпускников.
Что такое 23 800 выпускников? От общего среднегодового числа (750 тыс чел) это чуть больше 3%.
Много это или мало? Очевидно, что сколько было заказано целевиков – сколько и получили. Вопрос к заказчикам. Но вот говорить о том, что целевое образование закроет потребность + трудоустройство будет довольно поспешно.
Посмотрим, как ситуация изменится в текущем году.
Если среди подписчиков есть компетентные в отрасли, то интересно ваше мнение.
Насколько такие разработки сейчас нужны? Ясно, что сама постройка такого проекта в процессе породит множество новых решений, но как говорится тем ли мы путем идем? Ясно, что речь пока о НИР, но почему тогда не выбрать более актуальное гражданское авиастроение, к примеру?
Речь вот о чем:
РФ ведет научно-исследовательские работы по созданию проектов, подобных "Бурану" — глава Роскосмоса Борисов.
Насколько такие разработки сейчас нужны? Ясно, что сама постройка такого проекта в процессе породит множество новых решений, но как говорится тем ли мы путем идем? Ясно, что речь пока о НИР, но почему тогда не выбрать более актуальное гражданское авиастроение, к примеру?
Речь вот о чем:
РФ ведет научно-исследовательские работы по созданию проектов, подобных "Бурану" — глава Роскосмоса Борисов.
Следующий комментарий по теме #наша_болонка
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
День добрый. На сегодняшний день слышно много разговоров о том нужна или нет нам болонская система. При этом и у сторонников и у противников нет чёткого понимания каким образом данная система может быть интегрирована в нашу систему образования. Но при этом очень слабо учитывается развитие современных технологий. Сегодня все чаще стираются границы между учебными заведениями, и на рынке все больше востребованы конкретные компетенции. При этом запрос рынка труда далеко не во всем отвечает предложениям учебных заведений, в частности по информационным технологиям совсем. Образование, как государственная услуга, может и должно быть бесплатным, качественным и отвечать потребностям как бюджетного сектора, так и нуждам рыночной экономики. На сегодняшний день есть масса платформ, которые являются прекрасной площадкой для освоения широкого круга учебных курсов. Через личный кабинет, обучающийся мог бы иметь доступ к перечню специальностей, компетенциям которые необходимы для получения диплома. Далее обучающийся мог бы выбирать в каком формате осваивать те или иные курсы. Лабораторные работы и подобные практические занятия естественно должны быть очными. Освоение лекционного материала может быть и заочным. Сдача экзаменов и зачётов должна происходить под камерами, возможно в формате Егэ. При этом возможно существование и коммерческих курсов и формирование учебным заведением собственного прейскуранта. Система искусственного интеллекта может подсказывать какие материалы необходимо изучить углубленно или освоить дополнительно. На выходе работодатель сможет оценивать и полученные компетенции и их качество.
Алина, Краснодар (ее канал).
Традиционно размещаю без изменений. Все желающие опубликовать в ленту свой коммент пишите в личку t.iss.one/N_Iznanka_bot
День добрый. На сегодняшний день слышно много разговоров о том нужна или нет нам болонская система. При этом и у сторонников и у противников нет чёткого понимания каким образом данная система может быть интегрирована в нашу систему образования. Но при этом очень слабо учитывается развитие современных технологий. Сегодня все чаще стираются границы между учебными заведениями, и на рынке все больше востребованы конкретные компетенции. При этом запрос рынка труда далеко не во всем отвечает предложениям учебных заведений, в частности по информационным технологиям совсем. Образование, как государственная услуга, может и должно быть бесплатным, качественным и отвечать потребностям как бюджетного сектора, так и нуждам рыночной экономики. На сегодняшний день есть масса платформ, которые являются прекрасной площадкой для освоения широкого круга учебных курсов. Через личный кабинет, обучающийся мог бы иметь доступ к перечню специальностей, компетенциям которые необходимы для получения диплома. Далее обучающийся мог бы выбирать в каком формате осваивать те или иные курсы. Лабораторные работы и подобные практические занятия естественно должны быть очными. Освоение лекционного материала может быть и заочным. Сдача экзаменов и зачётов должна происходить под камерами, возможно в формате Егэ. При этом возможно существование и коммерческих курсов и формирование учебным заведением собственного прейскуранта. Система искусственного интеллекта может подсказывать какие материалы необходимо изучить углубленно или освоить дополнительно. На выходе работодатель сможет оценивать и полученные компетенции и их качество.
Алина, Краснодар (ее канал).
Русский research разместил пост со своим мнением относительно суверенной системы образования и в целом необходимости ее обсуждения (тык на ссылку).
1. Абсолютно согласен с абзацем №1, спасибо за ликбез, без шуток быть может и впрямь не каждый понимал, что это за зверь – болонка (собака, куртка или еще что…) и что в него зашито.
2. В целом и остальные абзацы – констатация факта, да, так у нас сейчас все устроено (да и всю жизнь так было, разве нет? Больше появляется ниш для обхода системы – больше свободы, и наоборот, но всегда одни работали на результат, а вторые на показатель, так что ничего нового).
3. Не знаю кто уж валит вину на болонку (политики?), но вроде все адекватные понимают, что проблема не в ней, а в целом в отсутствии современной, акцентирую, ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ системы.
4. Никто вроде бы не предлагает просто придумать как распределить магу и не магу, а речь о более глубоких, порой и низкоуровневых вещах, вот это мы с подачи подписчика (тык на ссылку) и начали обсуждать.
5. Т.е. речь о том, чтоб опять без нас придумали НЕ новую болонку, а нормальную новую ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ систему с учетом мнения тех, кто в ней работает.
Подытожу. Можно обвинять болонку, можно хаять чиновников, это я всегда пожалуйста. Можно попробовать собрать мнения и закинуть их пачкой в МОН, вдруг выгорит!? Вот я за второй вариант, сначала попробовать, а потом уж возмущаться.
Всем мир ✌️
1. Абсолютно согласен с абзацем №1, спасибо за ликбез, без шуток быть может и впрямь не каждый понимал, что это за зверь – болонка (собака, куртка или еще что…) и что в него зашито.
2. В целом и остальные абзацы – констатация факта, да, так у нас сейчас все устроено (да и всю жизнь так было, разве нет? Больше появляется ниш для обхода системы – больше свободы, и наоборот, но всегда одни работали на результат, а вторые на показатель, так что ничего нового).
3. Не знаю кто уж валит вину на болонку (политики?), но вроде все адекватные понимают, что проблема не в ней, а в целом в отсутствии современной, акцентирую, ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ системы.
4. Никто вроде бы не предлагает просто придумать как распределить магу и не магу, а речь о более глубоких, порой и низкоуровневых вещах, вот это мы с подачи подписчика (тык на ссылку) и начали обсуждать.
5. Т.е. речь о том, чтоб опять без нас придумали НЕ новую болонку, а нормальную новую ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ систему с учетом мнения тех, кто в ней работает.
Подытожу. Можно обвинять болонку, можно хаять чиновников, это я всегда пожалуйста. Можно попробовать собрать мнения и закинуть их пачкой в МОН, вдруг выгорит!? Вот я за второй вариант, сначала попробовать, а потом уж возмущаться.
Всем мир ✌️
Звучит как угроза:
Минобрнауки анонсировало запуск единого реестра ПО для обучения в мае текущего года. В Минобрнауки говорят, что в него включат разработки ПО самих вузов.
Подробнее можно почитать вот тут.
Ваши варианты, чего хорошего ждать?
Минобрнауки анонсировало запуск единого реестра ПО для обучения в мае текущего года. В Минобрнауки говорят, что в него включат разработки ПО самих вузов.
Подробнее можно почитать вот тут.
Ваши варианты, чего хорошего ждать?