Forwarded from Россия — страна возможностей
✈️ Как отправиться в путешествие на Камчатку, Байкал или плато Путорана?
Более 23 000 участников программы «Больше, чем путешествие» отправились в поездки по стране с сентября 2021 по май 2022 года. Такую возможность получили победители, финалисты и самые активные участники проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей» и Российского Общества «Знание».
Среди популярных направлений — Москва, Санкт-Петербург, Сочи, Казань, Петрозаводск, Калининград, Тюмень, Самара, Махачкала, Нижний Новгород и Симферополь.
Путешественники могли выбрать туры различной продолжительности: от 2 до 14 дней. Сами туры очень разнообразны: это и речные круизы, и экскурсионные маршруты, и туристические экспедиции.
Выбирайте проект на платформе «Россия – страна возможностей», активно участвуйте и отправляйтесь в свое путешествие мечты!
Подробности
👉 Россия – страна возможностей
Более 23 000 участников программы «Больше, чем путешествие» отправились в поездки по стране с сентября 2021 по май 2022 года. Такую возможность получили победители, финалисты и самые активные участники проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей» и Российского Общества «Знание».
Среди популярных направлений — Москва, Санкт-Петербург, Сочи, Казань, Петрозаводск, Калининград, Тюмень, Самара, Махачкала, Нижний Новгород и Симферополь.
Путешественники могли выбрать туры различной продолжительности: от 2 до 14 дней. Сами туры очень разнообразны: это и речные круизы, и экскурсионные маршруты, и туристические экспедиции.
Выбирайте проект на платформе «Россия – страна возможностей», активно участвуйте и отправляйтесь в свое путешествие мечты!
Подробности
👉 Россия – страна возможностей
Forwarded from Университеты РФ
Состоялась презентация результатов научно-практического исследования и коллективной монографии «Воспитание в высшей школе: от теории к практике»
Участники мероприятия обсудили в МИА «Россия сегодня» современные подходы к воспитательной деятельности в системе высшего образования и роль открытого воспитательного пространства на основе анализа практик социально-проектной деятельности детей и молодежи, реализуемых в рамках «Моя страна – моя Россия» – одного из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Исследование, лежащее в основе монографии, опирается на анализ результатов конкурса-мониторинга «Практики организации воспитательной работы с обучающимися образовательных организаций высшего образования», проводимого Минобрнауки России.
Денис Аширов, директор Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки России:
«Молодежная политика и воспитательная деятельность – одни из ключевых приоритетов работы Минобрнауки России. Для практической работы, выстраивания государственных механизмов очень важно научно-практическое осмысление. Мы очень рады, что эта работа коллегами ведется».
Всего на конкурс-мониторинг было подано 412 заявок от организаций высшего образования из 66 регионов РФ. В основу исследования, изложенного в монографии, легли воспитательные практики образовательных организаций – участников конкурса.
В презентации приняли участие авторы монографии: научный руководитель Лаборатории развития содержания воспитания и социализации Центра воспитания и развития личности Российской академии образования, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, главный научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО Наталия Селиванова, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, проректор РГГУ, научный руководитель Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» президентской платформы «Россия – страна возможностей» Лариса Пастухова, проректор по воспитательной и социальной работе Новосибирского государственного педагогического университета, кандидат социологических наук Николай Киселев, доктор педагогических наук, профессор, Почетный работник высшего профессионального образования РФ Татьяна Сорокина-Исполатова, доктор педагогических наук, профессор, специалист в области теории воспитания и социальной педагогики Марина Шакурова и доктор педагогических наук, профессор, член Научного совета РАО по вопросам воспитания, директор Арзамасского филиала ННГУ имени Н. И. Лобачевского, завкафедрой общей педагогики и педагогики профессионального образования Тамара Щелина.
Лариса Пастухова, проректор РГГУ, научный руководитель Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» президентской платформы «Россия – страна возможностей»:
«Многолетний опыт, анализ педагогических практик, реализуемых в рамках Всероссийского конкурса „Моя страна – моя Россия“ показывает, что развитие личностных, профессиональных, гражданских качеств у детей и молодежи эффективнее проходит в открытом воспитательном пространстве, где ключевым выступает принцип субъектной позиции.
Наше исследование и монография – это не конечная точка маршрута, а приглашение к продолжению дискуссии и совместной работы со всеми, кому это интересно».
Александр Безбородов, ректор РГГУ:
«Издательский центр РГГУ организует выпуск научной, учебной и учебно-методической литературы по широкому профилю изучаемых в РГГУ гуманитарных дисциплин за авторством сотрудников вуза. Сегодня мы рады представить еще одно издание нашего центра – коллективную монографию „Воспитание в высшей школе: от теории к практике“, которая, уверен, станет важной составляющей воспитательного процесса в высшей школе».
В ближайшее время монография будет доступна для прочтения. Информация будет размещена на сайте Издательского центра РГГУ.
@RussiaUniversities
#Минобрнауки
Участники мероприятия обсудили в МИА «Россия сегодня» современные подходы к воспитательной деятельности в системе высшего образования и роль открытого воспитательного пространства на основе анализа практик социально-проектной деятельности детей и молодежи, реализуемых в рамках «Моя страна – моя Россия» – одного из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Исследование, лежащее в основе монографии, опирается на анализ результатов конкурса-мониторинга «Практики организации воспитательной работы с обучающимися образовательных организаций высшего образования», проводимого Минобрнауки России.
Денис Аширов, директор Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки России:
«Молодежная политика и воспитательная деятельность – одни из ключевых приоритетов работы Минобрнауки России. Для практической работы, выстраивания государственных механизмов очень важно научно-практическое осмысление. Мы очень рады, что эта работа коллегами ведется».
Всего на конкурс-мониторинг было подано 412 заявок от организаций высшего образования из 66 регионов РФ. В основу исследования, изложенного в монографии, легли воспитательные практики образовательных организаций – участников конкурса.
В презентации приняли участие авторы монографии: научный руководитель Лаборатории развития содержания воспитания и социализации Центра воспитания и развития личности Российской академии образования, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, главный научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО Наталия Селиванова, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, проректор РГГУ, научный руководитель Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» президентской платформы «Россия – страна возможностей» Лариса Пастухова, проректор по воспитательной и социальной работе Новосибирского государственного педагогического университета, кандидат социологических наук Николай Киселев, доктор педагогических наук, профессор, Почетный работник высшего профессионального образования РФ Татьяна Сорокина-Исполатова, доктор педагогических наук, профессор, специалист в области теории воспитания и социальной педагогики Марина Шакурова и доктор педагогических наук, профессор, член Научного совета РАО по вопросам воспитания, директор Арзамасского филиала ННГУ имени Н. И. Лобачевского, завкафедрой общей педагогики и педагогики профессионального образования Тамара Щелина.
Лариса Пастухова, проректор РГГУ, научный руководитель Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» президентской платформы «Россия – страна возможностей»:
«Многолетний опыт, анализ педагогических практик, реализуемых в рамках Всероссийского конкурса „Моя страна – моя Россия“ показывает, что развитие личностных, профессиональных, гражданских качеств у детей и молодежи эффективнее проходит в открытом воспитательном пространстве, где ключевым выступает принцип субъектной позиции.
Наше исследование и монография – это не конечная точка маршрута, а приглашение к продолжению дискуссии и совместной работы со всеми, кому это интересно».
Александр Безбородов, ректор РГГУ:
«Издательский центр РГГУ организует выпуск научной, учебной и учебно-методической литературы по широкому профилю изучаемых в РГГУ гуманитарных дисциплин за авторством сотрудников вуза. Сегодня мы рады представить еще одно издание нашего центра – коллективную монографию „Воспитание в высшей школе: от теории к практике“, которая, уверен, станет важной составляющей воспитательного процесса в высшей школе».
В ближайшее время монография будет доступна для прочтения. Информация будет размещена на сайте Издательского центра РГГУ.
@RussiaUniversities
#Минобрнауки
☀️Всероссийский конкурс «Моя страна – моя Россия» поздравляет с Днём защиты детей☀️
В первый день самого тёплого и долгожданного времени года отмечается День защиты детей. Ведь детство – самое лучшее время, которое обязательно должно быть ярким, солнечным и счастливым!
Пусть детские мечты исполняются, а улыбки освещают наш мир! С праздником☀️
#МояСтранаМояРоссия #РоссияСтранаВозможностей
В первый день самого тёплого и долгожданного времени года отмечается День защиты детей. Ведь детство – самое лучшее время, которое обязательно должно быть ярким, солнечным и счастливым!
Пусть детские мечты исполняются, а улыбки освещают наш мир! С праздником☀️
#МояСтранаМояРоссия #РоссияСтранаВозможностей
Forwarded from НОП.РФ
Методическое руководство к воспитанию
31 мая в пресс-центре МИА «Россия сегодня» состоялась презентация результатов научно-практического исследования и коллективной монографии «Воспитание в высшей школе: от теории к практике».
Российский государственный гуманитарный университет с момента внесения поправок о воспитании в закон «Об образовании» сразу взял на себя роль агрегатора воспитательных практик. На базе университета усилиями Ларисы Пастуховой, руководителя Всероссийского проекта «Моя страна – моя Россия», члена-корреспондента РАО, проректора РГГУ, и Дениса Аширова, директора Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки, была проведена серия семинаров-совещаний по организации воспитательной работы в университетах.
Результатом кропотливой совместной работы РГГУ и РАО при поддержке Минобрнауки стала коллективная монография, которая собрала практики по организации воспитательной работы из 28 университетов и которая выступает своеобразным методическим руководством для вузов. Это первый системный труд по вопросам воспитания именно в высшей школе.
Актуальность
Ключевое противоречие — воспитывать или не воспитывать в вузе. Мнения экспертов разделились: некоторые из них уверены, что студенты университетов — это взрослые сформировавшиеся личности, которые не нуждаются в воспитании. В то время как другая часть убеждена, что воспитание должно последовательно сопровождать все этапы взросления и становления личности — от детского сада до университета. Учитывая все актуальные государственные тренды и регламентированные возрастные рамки, сегодня очевидно доминирует подход сторонников воспитания в университетах. «Долгое время присутствовал термин «услуга». Всё-таки мы продолжаем воспитывать», — отметила Лариса Пастухова, один из авторов монографии.
Другой вопрос, что подходы к воспитанию в университете будут существенно отличаться от тех, которые применимы на более ранних этапах взросления. «Важна преемственность между всеми ступенями образования. Это процесс, который происходит с момента рождения ребёнка и многие годы после», — добавила она.
Кадры для воспитания
Еще один актуальный вопрос — кто должен заниматься воспитанием и организацией воспитательной деятельности.
Денис Аширов подчеркнул важность формирования полноценного каркаса воспитательной работы с возложением функционала по организации воспитания на профильных проректоров.
При этом большую роль играет вовлеченность самих преподавателей. Как подчеркнула один из авторов монографии, научный руководитель Лаборатории развития содержания, воспитания и социализации Центра воспитания и развития личности РАО, член-корреспондент РАО Наталия Селиванова, вторая сложность — преподаватель: не все горят желанием заниматься воспитанием, а есть и просто открытые противники.
Третье связующее звено — ректор, который должен быть заинтересован в создании эффективной системы воспитания в вузе.
Ректор РГГУ Александр Безбородов и директор департамента Денис Аширов, уверены, что в реализации воспитательной миссии университета смогут помочь следующие решения:
— реализация системы подготовки и переподготовки кадров на базе двух образовательных хабов «Сенеж» и «Машук»;
— эффективный контракт ректора и преподавателя, который будет включать в себя воспитательные KPI.
Помимо этого необходима регулярная работа с агентами воспитания со стороны ректората — объяснение и разъяснения ее важности.
Таким образом, образовательная организация — это открытое воспитательное пространство развития. Был собран большой аналитический материал, который лёг в основу монографии. Его результаты отражают стратегические планы Минобрнауки по реализации образовательных программ с неотъемлемой воспитательной составляющей. А опубликованная работа претендует на то, чтобы выступить методической основой по реализации воспитательной деятельности в университетах. В ближайшие дни монография будет представлена в открытом доступе в электронном виде.
31 мая в пресс-центре МИА «Россия сегодня» состоялась презентация результатов научно-практического исследования и коллективной монографии «Воспитание в высшей школе: от теории к практике».
Российский государственный гуманитарный университет с момента внесения поправок о воспитании в закон «Об образовании» сразу взял на себя роль агрегатора воспитательных практик. На базе университета усилиями Ларисы Пастуховой, руководителя Всероссийского проекта «Моя страна – моя Россия», члена-корреспондента РАО, проректора РГГУ, и Дениса Аширова, директора Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки, была проведена серия семинаров-совещаний по организации воспитательной работы в университетах.
Результатом кропотливой совместной работы РГГУ и РАО при поддержке Минобрнауки стала коллективная монография, которая собрала практики по организации воспитательной работы из 28 университетов и которая выступает своеобразным методическим руководством для вузов. Это первый системный труд по вопросам воспитания именно в высшей школе.
Актуальность
Ключевое противоречие — воспитывать или не воспитывать в вузе. Мнения экспертов разделились: некоторые из них уверены, что студенты университетов — это взрослые сформировавшиеся личности, которые не нуждаются в воспитании. В то время как другая часть убеждена, что воспитание должно последовательно сопровождать все этапы взросления и становления личности — от детского сада до университета. Учитывая все актуальные государственные тренды и регламентированные возрастные рамки, сегодня очевидно доминирует подход сторонников воспитания в университетах. «Долгое время присутствовал термин «услуга». Всё-таки мы продолжаем воспитывать», — отметила Лариса Пастухова, один из авторов монографии.
Другой вопрос, что подходы к воспитанию в университете будут существенно отличаться от тех, которые применимы на более ранних этапах взросления. «Важна преемственность между всеми ступенями образования. Это процесс, который происходит с момента рождения ребёнка и многие годы после», — добавила она.
Кадры для воспитания
Еще один актуальный вопрос — кто должен заниматься воспитанием и организацией воспитательной деятельности.
Денис Аширов подчеркнул важность формирования полноценного каркаса воспитательной работы с возложением функционала по организации воспитания на профильных проректоров.
При этом большую роль играет вовлеченность самих преподавателей. Как подчеркнула один из авторов монографии, научный руководитель Лаборатории развития содержания, воспитания и социализации Центра воспитания и развития личности РАО, член-корреспондент РАО Наталия Селиванова, вторая сложность — преподаватель: не все горят желанием заниматься воспитанием, а есть и просто открытые противники.
Третье связующее звено — ректор, который должен быть заинтересован в создании эффективной системы воспитания в вузе.
Ректор РГГУ Александр Безбородов и директор департамента Денис Аширов, уверены, что в реализации воспитательной миссии университета смогут помочь следующие решения:
— реализация системы подготовки и переподготовки кадров на базе двух образовательных хабов «Сенеж» и «Машук»;
— эффективный контракт ректора и преподавателя, который будет включать в себя воспитательные KPI.
Помимо этого необходима регулярная работа с агентами воспитания со стороны ректората — объяснение и разъяснения ее важности.
Таким образом, образовательная организация — это открытое воспитательное пространство развития. Был собран большой аналитический материал, который лёг в основу монографии. Его результаты отражают стратегические планы Минобрнауки по реализации образовательных программ с неотъемлемой воспитательной составляющей. А опубликованная работа претендует на то, чтобы выступить методической основой по реализации воспитательной деятельности в университетах. В ближайшие дни монография будет представлена в открытом доступе в электронном виде.
Международный мультимедийный пресс-центр МИА «Россия сегодня»
Презентация коллективной монографии "Воспитание в высшей школе: от теории к практике"