Учащиеся МБОУ "СОШ п. Майский" посетили технологический колледж г. Черкесска в рамках реализации проекта "Билет в Будущее" по ранней профессиональной ориентации среди учеников 6-11 классов.
Для ребят проведены практические профессиональные пробы по следующим компетенциям "Сетевое и системное администрирование" и "Экологическая безопасность".
На профпробе "Сетевое и системное администрирование ребята самостоятельно собирали компьютерную сеть и подключали её к интернету.
На профпробе по "Экологической безопасности", учащиеся рассмотрели глобальные проблемы экологии, влияние бытовых отходов на окружающую среду, узнали много интересного о профессии эколога, побывали в химико-биологической лаборатории.
Учащиеся активно участвовали в дискуссиях, проявили интерес к профессиям, профпробы которых посетили.
#БилетвБудущее
#Профориентация
Для ребят проведены практические профессиональные пробы по следующим компетенциям "Сетевое и системное администрирование" и "Экологическая безопасность".
На профпробе "Сетевое и системное администрирование ребята самостоятельно собирали компьютерную сеть и подключали её к интернету.
На профпробе по "Экологической безопасности", учащиеся рассмотрели глобальные проблемы экологии, влияние бытовых отходов на окружающую среду, узнали много интересного о профессии эколога, побывали в химико-биологической лаборатории.
Учащиеся активно участвовали в дискуссиях, проявили интерес к профессиям, профпробы которых посетили.
#БилетвБудущее
#Профориентация
Письмо солдату…
15 ноября 2023 года обучающиеся 5"А" класса школы п. Кавказский с классным руководителем и советником директора по воспитанию приняли активное участие во Всероссийской военно- патриотической акции "Письмо солдату".
✉️Суть этой акции - поддержать военнослужащих, которые выполняют свой военный и гражданский долг, принимая участие в специальной военной операции на Украине.
Каждый человек, когда уезжает из родного дома, из теплого уютного уголка, ждет весточки с родной стороны от тех, кого они любят, тех, кто их ждет. А получить письмо на передовой, где жизнь и смерть ходят по одной дорожке - дорогого стоит! А там, за ленточкой, абсолютно неважно, что это письмо даже не от родных по крови, главное родных и близких по духу!
⚡Важно, что там добрые слова, пожелания здоровья и Победы, весточка из мирной жизни.
Самое ценное в том, что дети начинают осознавать, насколько важна поддержка для человека, находящегося вдали от дома. Они гордятся нашими солдатами.
#НавигаторыДетства
#НавигаторыДетства09
15 ноября 2023 года обучающиеся 5"А" класса школы п. Кавказский с классным руководителем и советником директора по воспитанию приняли активное участие во Всероссийской военно- патриотической акции "Письмо солдату".
✉️Суть этой акции - поддержать военнослужащих, которые выполняют свой военный и гражданский долг, принимая участие в специальной военной операции на Украине.
Каждый человек, когда уезжает из родного дома, из теплого уютного уголка, ждет весточки с родной стороны от тех, кого они любят, тех, кто их ждет. А получить письмо на передовой, где жизнь и смерть ходят по одной дорожке - дорогого стоит! А там, за ленточкой, абсолютно неважно, что это письмо даже не от родных по крови, главное родных и близких по духу!
⚡Важно, что там добрые слова, пожелания здоровья и Победы, весточка из мирной жизни.
Самое ценное в том, что дети начинают осознавать, насколько важна поддержка для человека, находящегося вдали от дома. Они гордятся нашими солдатами.
#НавигаторыДетства
#НавигаторыДетства09
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Медицинские специальности войдут в число направлений программы «Профессионалитет».
Также Сергей Кравцов пообщался с учениками и пригласил их вместе с родителями на международную выставку-форум «Россия», в том числе в Центр детства павильона № 57
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
На онлайн-консультации по подготовке к ЕГЭ по литературе руководитель комиссии по разработке КИМ Сергей Зинин рассказал об экзамене и ответил на вопросы участников.
В задании на сопоставление временной период будет такой же, как в демоверсии? Или будут другие рамки?
🗯 В демоверсии представлены произведения первой половины XIX века, но на экзамене могут быть любые временные рамки.
Можно ли сокращать названия произведений? Например, «Песня про купца Калашникова»?
🗯 Можно, это не будет фактической ошибкой.
В кодификаторе много зарубежных писателей. В каких заданиях может быть опора на зарубежную литературу?
🗯 Действительно, в перечне их много, но это не значит, что все они должны быть привлечены. Можно использовать эти и другие произведения по своему усмотрению, если они сочетаются с заданием.
Будут ли задания по романам «Что делать», «Молодая гвардия», «Как закалялась сталь»?
🗯 В этом году нет: эти произведения уже вошли в стандарт, но пока не вошли в практику преподавания.
Требуется ли введение и заключение в заданиях с развернутым ответом 4, 5, 9 и 10?
🗯 Эти задания подразумевают прямой ответ на вопрос и требуют короткого ответа, поэтому необязательно, лучше не тратить на это время. Вступление и заключение нужны только в сочинении (11 задание).
Достаточно ли при сопоставлении в заданиях 5 и 10 указать только сходства или только различия?
🗯 На ваше усмотрение, главное – пишите аргументированно.
Каков принцип комплектации тем в сочинении (часть 2)?
🗯 Не будет жесткого «рассаживания» по определенным эпохам. Обязательно будет поэзия, эпические, драматические произведения, возможно, также лиро-эпические, общая тема (задается общая тематика и надо выбрать произведения трех предложенных авторов) и тема, связанная с другим видом искусства.
Можно ли в качестве аргумента в сочинении использовать литературу японскую, китайскую, корейскую? Можно ли брать примеры из сценариев, пьес и текстов современных песен?
🗯 Да, если формулировка задания не содержит соответствующих ограничений.
В задании на сопоставление временной период будет такой же, как в демоверсии? Или будут другие рамки?
🗯 В демоверсии представлены произведения первой половины XIX века, но на экзамене могут быть любые временные рамки.
Можно ли сокращать названия произведений? Например, «Песня про купца Калашникова»?
🗯 Можно, это не будет фактической ошибкой.
В кодификаторе много зарубежных писателей. В каких заданиях может быть опора на зарубежную литературу?
🗯 Действительно, в перечне их много, но это не значит, что все они должны быть привлечены. Можно использовать эти и другие произведения по своему усмотрению, если они сочетаются с заданием.
Будут ли задания по романам «Что делать», «Молодая гвардия», «Как закалялась сталь»?
🗯 В этом году нет: эти произведения уже вошли в стандарт, но пока не вошли в практику преподавания.
Требуется ли введение и заключение в заданиях с развернутым ответом 4, 5, 9 и 10?
🗯 Эти задания подразумевают прямой ответ на вопрос и требуют короткого ответа, поэтому необязательно, лучше не тратить на это время. Вступление и заключение нужны только в сочинении (11 задание).
Достаточно ли при сопоставлении в заданиях 5 и 10 указать только сходства или только различия?
🗯 На ваше усмотрение, главное – пишите аргументированно.
Каков принцип комплектации тем в сочинении (часть 2)?
🗯 Не будет жесткого «рассаживания» по определенным эпохам. Обязательно будет поэзия, эпические, драматические произведения, возможно, также лиро-эпические, общая тема (задается общая тематика и надо выбрать произведения трех предложенных авторов) и тема, связанная с другим видом искусства.
Можно ли в качестве аргумента в сочинении использовать литературу японскую, китайскую, корейскую? Можно ли брать примеры из сценариев, пьес и текстов современных песен?
🗯 Да, если формулировка задания не содержит соответствующих ограничений.
СТРАТЕГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ»
На площадке Карачаево-Черкесского республиканского института повышения квалификации работников образования прошла работа и с педагогами Карачаево-Черкесской Республики.
Мероприятие прошло в рамках формирования единого образовательного
пространства подготовки педагогических кадров и направлено на синхронизацию деятельности Министерства образования и науки Карачаево-Черкесской Республики и ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы» в единую систему научно-методического сопровождения педагогических и руководящих работников республики.
Калимуллина Гузель Ибрагимовна, директор ИНПО «Вектор развития» ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы», акцентировала внимание на анализе региональных вызовов и профессиональных дефицитов педагогических работников на примере Республики Башкортостан.
В рамках работы в группах Бережная Светлана Геннадьевна, начальник отдела управления качеством образования, раскрыла актуальную тему: «Технологии контрольно-оценочной деятельности по повышению качества образования».
Особый интерес вызвала тема, имеющая практическое применение в деятельности каждого из присутствующих педагогов – «Методы и технологии организации командной работы со школьниками», с которой выступила Сафина Элина Нуровна, доцент кафедры ФГБОУ ВО «БГПУ им.М.Акмуллы».
Стратегическая мастерская «Современный педагог» - подвела работу спикеров и педагогов Карачаево-Черкесской Республики к логическому завершению!
На площадке Карачаево-Черкесского республиканского института повышения квалификации работников образования прошла работа и с педагогами Карачаево-Черкесской Республики.
Мероприятие прошло в рамках формирования единого образовательного
пространства подготовки педагогических кадров и направлено на синхронизацию деятельности Министерства образования и науки Карачаево-Черкесской Республики и ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы» в единую систему научно-методического сопровождения педагогических и руководящих работников республики.
Калимуллина Гузель Ибрагимовна, директор ИНПО «Вектор развития» ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы», акцентировала внимание на анализе региональных вызовов и профессиональных дефицитов педагогических работников на примере Республики Башкортостан.
В рамках работы в группах Бережная Светлана Геннадьевна, начальник отдела управления качеством образования, раскрыла актуальную тему: «Технологии контрольно-оценочной деятельности по повышению качества образования».
Особый интерес вызвала тема, имеющая практическое применение в деятельности каждого из присутствующих педагогов – «Методы и технологии организации командной работы со школьниками», с которой выступила Сафина Элина Нуровна, доцент кафедры ФГБОУ ВО «БГПУ им.М.Акмуллы».
Стратегическая мастерская «Современный педагог» - подвела работу спикеров и педагогов Карачаево-Черкесской Республики к логическому завершению!
РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Завершается проектная сессия в рамках формирования единого образовательного пространства подготовки педагогических кадров работой с воспитателями дошкольных образовательных учреждений Карачаево-Черкесской Республики.
Шабаева Гузель Фагимовна, заведующая кафедрой дошкольной педагогики и психологии, рассказала об особенностях организации полилингвального образования в дошкольных учреждениях.
В современных условиях знание хотя бы одного иностранного языка существенно расширяет круг возможностей человека. Известно, что чем младше ребенок, тем легче он воспринимает языки.
Сегодня все больше для активации инновационной деятельности образовательные организации открывают группы с полилингвальной моделью образования. Концепция полилингвальной группы – создание условий для преемственности и непрерывности обучения в детском саду и школе.
Особое внимание было уделено современным исследованиям дошкольной игры. В процессе работы секции особенности дошкольной игры испытали на себе и сами воспитатели дошкольных образовательных учреждений.
Полилингвальное образование в дошкольных организациях предполагает погружение детей в языковую среду и направлено на то, чтобы общение педагога – носителя языка с детьми происходило в непринужденной, естественной обстановке, во время привычной деятельности.
2 дня плодотворной, насыщенной и интересной работы гостей из Башкирии и наших педагогов завершились.
Завершается проектная сессия в рамках формирования единого образовательного пространства подготовки педагогических кадров работой с воспитателями дошкольных образовательных учреждений Карачаево-Черкесской Республики.
Шабаева Гузель Фагимовна, заведующая кафедрой дошкольной педагогики и психологии, рассказала об особенностях организации полилингвального образования в дошкольных учреждениях.
В современных условиях знание хотя бы одного иностранного языка существенно расширяет круг возможностей человека. Известно, что чем младше ребенок, тем легче он воспринимает языки.
Сегодня все больше для активации инновационной деятельности образовательные организации открывают группы с полилингвальной моделью образования. Концепция полилингвальной группы – создание условий для преемственности и непрерывности обучения в детском саду и школе.
Особое внимание было уделено современным исследованиям дошкольной игры. В процессе работы секции особенности дошкольной игры испытали на себе и сами воспитатели дошкольных образовательных учреждений.
Полилингвальное образование в дошкольных организациях предполагает погружение детей в языковую среду и направлено на то, чтобы общение педагога – носителя языка с детьми происходило в непринужденной, естественной обстановке, во время привычной деятельности.
2 дня плодотворной, насыщенной и интересной работы гостей из Башкирии и наших педагогов завершились.