📚 «آسیب‌شناسی رسانه‌های جمعی» منتشر شد
کتاب «آسیب‌شناسی رسانه‌های جمعی» نوشته دکتر امیرحسام اسحاقی استاد علوم ارتباطات اجتماعی منتشر شد.
این کتاب در ۲۸۰ صفحه با شمارگان ۱۰۰۰ نسخه و قیمت ۷۵ هزار تومان در انتشارات اطلاع‌رسانان عرضه شده است.
🆔 @medialesson
کتاب «آسیب‌شناسی رسانه‌های جمعی» نوشته دکتر امیرحسام اسحاقی استاد علوم ارتباطات اجتماعی منتشر شد.
این کتاب در ۲۸۰ صفحه با شمارگان ۱۰۰۰ نسخه و قیمت ۷۵ هزار تومان در انتشارات اطلاع‌رسانان عرضه شده است.
🆔 @medialesson
#اصطلاحات_تخصصی_رسانه_و_ارتباطات
ارتباط کلامی
verbal communication
میز خبر
news desk
ارزش های خبری
news values
🆔 @medialesson
ارتباط کلامی
verbal communication
میز خبر
news desk
ارزش های خبری
news values
🆔 @medialesson
✅ بهترین #نقل_قول‌ها را استفاده کنید
⭕️ مصاحبه‌ای طولانی با یک منبع خیلی مهم داشته‌اید و صفحات زیادی یادداشت برداشته‌اید، اما احتمال دارد فقط بتوانید تعداد کمی از نقل قول‌های مصاحبه را در گزارش خود قرار دهید. از کدام یک باید استفاده کنید؟ گزارش‌نویسان اغلب می‌گویند که فقط بهترین نقل قول‌ها را برای گزارش‌شان استفاده می‌کنند اساساً یک نقل قول خوب، نقل قولی است که شخص مصاحبه‌شونده حرف جذابی را به صورت جذاب بیان کند. اگر نقل قول از این دو جنبه جذابیت ندارد، آن را به شکل دیگری بیان کنید.
🆔 @medialesson
⭕️ مصاحبه‌ای طولانی با یک منبع خیلی مهم داشته‌اید و صفحات زیادی یادداشت برداشته‌اید، اما احتمال دارد فقط بتوانید تعداد کمی از نقل قول‌های مصاحبه را در گزارش خود قرار دهید. از کدام یک باید استفاده کنید؟ گزارش‌نویسان اغلب می‌گویند که فقط بهترین نقل قول‌ها را برای گزارش‌شان استفاده می‌کنند اساساً یک نقل قول خوب، نقل قولی است که شخص مصاحبه‌شونده حرف جذابی را به صورت جذاب بیان کند. اگر نقل قول از این دو جنبه جذابیت ندارد، آن را به شکل دیگری بیان کنید.
🆔 @medialesson
🔻 اجتناب از اشتباهات رایج گزارش نویسان تازه کار
🟣 لید باید به طور کلی یک جمله باشد که بیش از ۳۵ کلمه تا ۴۰ کلمه نیست. اگر #لید شما بیشتر از این بود معنی‌اش این است که احتمالا سعی کرده‌اید اطلاعات زیادی از خبر را در لید جای دهید.
🟣 به خاطر داشته باشید که لید فقط باید شامل مهم‌ترین نکته گزارش باشد. جزئیات ریز و کوچک باید برای ادامه گزارش نگه داشته شوند و به ندرت دلیلی وجود دارد که لید بیش از یک جمله باشد. اگر نمی‌توانید نکته مهم گزارش را در یک جمله خلاصه کنید، پس احتمالا نمی‌دانید که گزارش درباره چیست تا بتوانید آن را شروع کنید.
#تونی_راجرز
🆔 @medialesson
🟣 لید باید به طور کلی یک جمله باشد که بیش از ۳۵ کلمه تا ۴۰ کلمه نیست. اگر #لید شما بیشتر از این بود معنی‌اش این است که احتمالا سعی کرده‌اید اطلاعات زیادی از خبر را در لید جای دهید.
🟣 به خاطر داشته باشید که لید فقط باید شامل مهم‌ترین نکته گزارش باشد. جزئیات ریز و کوچک باید برای ادامه گزارش نگه داشته شوند و به ندرت دلیلی وجود دارد که لید بیش از یک جمله باشد. اگر نمی‌توانید نکته مهم گزارش را در یک جمله خلاصه کنید، پس احتمالا نمی‌دانید که گزارش درباره چیست تا بتوانید آن را شروع کنید.
#تونی_راجرز
🆔 @medialesson
🔻 کاندیداتور یا کاندیداتوری
🟣 کاندیداتور واژه‌ای است فرانسوی (Candidature)، به معنای حالت یا عمل کسی است که کاندیدا می‌شود یا به بیان ساده‌تر «کاندیدا شدن». اما لفظ کاندیداتوری در هیچ زبانی مستعمل نیست و از استعمال آن باید پرهیز شود. به جای آن می‌توان داوطلبی یا نامزدی گفت (نجفی، 1382: 310). ضمن آنکه وقتی ما می‌توانیم از واژه فارسی و شناخته‌شده‌تر استفاده کنیم، لزومی به استفاده از واژه خارجی نیست.
➖ مثال: قالیباف برای نامزدی ریاست جمهوری ایران اعلام آمادگی کرد.
📚 شیوه نگارش در رسانه‌ها
🖋دکتر احمد توکلی
🆔 @medialesson
🟣 کاندیداتور واژه‌ای است فرانسوی (Candidature)، به معنای حالت یا عمل کسی است که کاندیدا می‌شود یا به بیان ساده‌تر «کاندیدا شدن». اما لفظ کاندیداتوری در هیچ زبانی مستعمل نیست و از استعمال آن باید پرهیز شود. به جای آن می‌توان داوطلبی یا نامزدی گفت (نجفی، 1382: 310). ضمن آنکه وقتی ما می‌توانیم از واژه فارسی و شناخته‌شده‌تر استفاده کنیم، لزومی به استفاده از واژه خارجی نیست.
➖ مثال: قالیباف برای نامزدی ریاست جمهوری ایران اعلام آمادگی کرد.
📚 شیوه نگارش در رسانه‌ها
🖋دکتر احمد توکلی
🆔 @medialesson
#تاریخ_رسانه
✅ ۱۲۱ سال پیش، عکس مظفرالدين شاه قاجار روی جلد مجله فرانسوی ل پتی ژورنال
⭕️ برداشت عکس از کتاب "تاریخ اجتماعی رسانه ها/ از گوتنبرگ تا اینترنت" ترجمه دکتر حسن نمکدوست تهرانی
🆔 @medialesson
✅ ۱۲۱ سال پیش، عکس مظفرالدين شاه قاجار روی جلد مجله فرانسوی ل پتی ژورنال
⭕️ برداشت عکس از کتاب "تاریخ اجتماعی رسانه ها/ از گوتنبرگ تا اینترنت" ترجمه دکتر حسن نمکدوست تهرانی
🆔 @medialesson
⭕️ تیترهای استنباطی اشاره مستقیم به مطلب ندارند
#تیتر_استنباطی از سخت‌ترین تیترهاست. هر تیتری را نمی‌توان استنباطی نامید. برای انتخاب این تیتر باید کاملا بادقت و به گونه‌ای عمل کرد که مطلب را برساند؛ مثلا من یک بار تیتر زدم با این مضمون: "اسد در ژنو دنبال جولان می گردد" که در واقع به متن خبر اشاره داشت؛ خبری درباره مذاکرات حافظ اسد رئیس جمهور وقت سوریه در ژنو و درباره پس گرفتن ارتفاعات جولان بود.
🔷 گفت و گوی آزاده محمدحسین با زنده‌یاد حسین قندی در کتاب روزنامه‌نگاری ایرانی درس‌های تجربه
🆔 @medialesson
#تیتر_استنباطی از سخت‌ترین تیترهاست. هر تیتری را نمی‌توان استنباطی نامید. برای انتخاب این تیتر باید کاملا بادقت و به گونه‌ای عمل کرد که مطلب را برساند؛ مثلا من یک بار تیتر زدم با این مضمون: "اسد در ژنو دنبال جولان می گردد" که در واقع به متن خبر اشاره داشت؛ خبری درباره مذاکرات حافظ اسد رئیس جمهور وقت سوریه در ژنو و درباره پس گرفتن ارتفاعات جولان بود.
🔷 گفت و گوی آزاده محمدحسین با زنده‌یاد حسین قندی در کتاب روزنامه‌نگاری ایرانی درس‌های تجربه
🆔 @medialesson
⬛️ ویژگی های اخبار جعلی
در عمومی ترین شکل، #اخبار_جعلی سه ویژگی دارند:
۱. نادرست هستند.
۲. برای به اشتراک گذاری تولید می شوند.
۳. به معنای پنهان کردن یا تحریف احساسات هستند.
#خبر_جعلی
🆔 @medialesson
در عمومی ترین شکل، #اخبار_جعلی سه ویژگی دارند:
۱. نادرست هستند.
۲. برای به اشتراک گذاری تولید می شوند.
۳. به معنای پنهان کردن یا تحریف احساسات هستند.
#خبر_جعلی
🆔 @medialesson
✅ تفاوت مک لوهان و مانوئل کاستلز
برخلاف عصر رسانه های جمعی که #مک_لوهان آن را از منظر "دهکده جهانی" نظریه پردازی کرده است که در آنجا "رسانه پیام است"، #کاستلز اعتقاد دارد طی دهه ۱۹۹۰ نظام های چندرسانه ای و توانایی آنها برای هدف گذاری مخاطبان متنوع به این معناست که "پیام رسانه است".
#مارشال_مک_لوهان
#مانوئل_کاستلز
🆔 @medialesson
برخلاف عصر رسانه های جمعی که #مک_لوهان آن را از منظر "دهکده جهانی" نظریه پردازی کرده است که در آنجا "رسانه پیام است"، #کاستلز اعتقاد دارد طی دهه ۱۹۹۰ نظام های چندرسانه ای و توانایی آنها برای هدف گذاری مخاطبان متنوع به این معناست که "پیام رسانه است".
#مارشال_مک_لوهان
#مانوئل_کاستلز
🆔 @medialesson
#شگردهای_خبرنویسی
🔷 استفاده از واژه‌ها برای تغییر معنا
#بی‌بی‌سی و #سی‌ان‌ان از نامگذاری‌ها و تحلیل‌های مخصوص به خود برای ارائه خبر درباره گروه‌های سیاسی و نظامی فلسطین استفاده می‌کنند. مثلاً هرگاه واژه "حماس" ذکر می‌شود این شبکه‌ها از عناوینی نظیر "بنیادگرایان اسلامی فلسطین"، "شبه‌نظامیان" یا "سازمان‌های تروریستی و افراطی" استفاده می‌کنند.
این‌گونه نامیدن افراد شاید در فرهنگ #انگلیسی قابل‌قبول باشد اما هنگامی‌که این عبارات در شبکه‌های غربی بی‌بی‌سی و سی‌ان‌ان و با زبان #عربی مورد استفاده قرار می‌گیرند، شنوندگان عرب و مسلمان را که فعالیت‌های "حماس" برای آنها منطبق با اصول واقعی اسلام و به‌معنای مبارزه بر ضد ظلم است خشمگین می‌سازد. #الجزیره همان عنوان اصلی "جنبش مقاومت اسلامی حماس" را بدون هیچ تغییری به کار می‌برد.
چیزی را که بی‌بی‌سی و سی‌ان‌ان "بمب‌گذاری" یا "بمب‌گذاری‌های انتحاری" می‌نامند، الجزیره "عملیات استشهادی" می‌خواند که به‌معنای انجام فعالیت‌های مرتبط با شهادت است.
لئونارد دویل از نشریه ایندیپندنت چاپ لندن (۲۰۰۴) به‌طور مشخص به "دیواره حائل" ساخته رژیم صهیونیستی اشاره دارد؛ موضوعی که در آن اعمال نفوذ مستمر سیاسی از کلمات سالم و رسا، واژگانی دست‌کاری‌شده ساخته است.
سی‌ان‌ان دیوار پانزده‌متری بتونی را "مانع امنیتی" می‌نامد و بی‌بی‌سی به‌راحتی آن را "مانع" می‌خواند، درصورتی‌که برای الجزیره چیزی بیش‌از "دیوار جداسازی" نیست.
چیزی را که الجزیره "اراضی اشغالی" می‌خواند، شبکه سی‌ان‌ان اغلب "اراضی مورد اختلاف" می‌نامد و محل‌هایی را که الجزیره آنها را "کلنی" یا "مستعمره‌نشین" می‌نامد، در سی‌ان‌ان "شهرک" و گاهی اوقات "ناحیه و منطقه" خوانده‌شده و بی‌بی‌سی نیز از آن به‌عنوان "شهرک" یاد می‌کند.
📚 شگردهای خبرنویسی
🖋 حسن قربانی
🆔 @medialesson
🔷 استفاده از واژه‌ها برای تغییر معنا
#بی‌بی‌سی و #سی‌ان‌ان از نامگذاری‌ها و تحلیل‌های مخصوص به خود برای ارائه خبر درباره گروه‌های سیاسی و نظامی فلسطین استفاده می‌کنند. مثلاً هرگاه واژه "حماس" ذکر می‌شود این شبکه‌ها از عناوینی نظیر "بنیادگرایان اسلامی فلسطین"، "شبه‌نظامیان" یا "سازمان‌های تروریستی و افراطی" استفاده می‌کنند.
این‌گونه نامیدن افراد شاید در فرهنگ #انگلیسی قابل‌قبول باشد اما هنگامی‌که این عبارات در شبکه‌های غربی بی‌بی‌سی و سی‌ان‌ان و با زبان #عربی مورد استفاده قرار می‌گیرند، شنوندگان عرب و مسلمان را که فعالیت‌های "حماس" برای آنها منطبق با اصول واقعی اسلام و به‌معنای مبارزه بر ضد ظلم است خشمگین می‌سازد. #الجزیره همان عنوان اصلی "جنبش مقاومت اسلامی حماس" را بدون هیچ تغییری به کار می‌برد.
چیزی را که بی‌بی‌سی و سی‌ان‌ان "بمب‌گذاری" یا "بمب‌گذاری‌های انتحاری" می‌نامند، الجزیره "عملیات استشهادی" می‌خواند که به‌معنای انجام فعالیت‌های مرتبط با شهادت است.
لئونارد دویل از نشریه ایندیپندنت چاپ لندن (۲۰۰۴) به‌طور مشخص به "دیواره حائل" ساخته رژیم صهیونیستی اشاره دارد؛ موضوعی که در آن اعمال نفوذ مستمر سیاسی از کلمات سالم و رسا، واژگانی دست‌کاری‌شده ساخته است.
سی‌ان‌ان دیوار پانزده‌متری بتونی را "مانع امنیتی" می‌نامد و بی‌بی‌سی به‌راحتی آن را "مانع" می‌خواند، درصورتی‌که برای الجزیره چیزی بیش‌از "دیوار جداسازی" نیست.
چیزی را که الجزیره "اراضی اشغالی" می‌خواند، شبکه سی‌ان‌ان اغلب "اراضی مورد اختلاف" می‌نامد و محل‌هایی را که الجزیره آنها را "کلنی" یا "مستعمره‌نشین" می‌نامد، در سی‌ان‌ان "شهرک" و گاهی اوقات "ناحیه و منطقه" خوانده‌شده و بی‌بی‌سی نیز از آن به‌عنوان "شهرک" یاد می‌کند.
📚 شگردهای خبرنویسی
🖋 حسن قربانی
🆔 @medialesson
#تلویزیون
کسانی که تلویزیون زیاد تماشا می‌کنند نسبت به کسانی که کمتر تلویزیون نگاه می‌کنند، دنیا را خشن‌تر می‌بینند و می‌ترسند.
این اثر در بین بینندگانی که محیط‌های سکونت خود را جرم خیزتر می‌پندارند بیشتر است.
📚 نظریه‌ها و پژوهش‌های ارتباط جمعی
🖋 ترجمه نعیم بدیعی
🆔 @medialesson
کسانی که تلویزیون زیاد تماشا می‌کنند نسبت به کسانی که کمتر تلویزیون نگاه می‌کنند، دنیا را خشن‌تر می‌بینند و می‌ترسند.
این اثر در بین بینندگانی که محیط‌های سکونت خود را جرم خیزتر می‌پندارند بیشتر است.
📚 نظریه‌ها و پژوهش‌های ارتباط جمعی
🖋 ترجمه نعیم بدیعی
🆔 @medialesson
🟣 ليدنويسى براى گزارش
مهم ترين كار گزارشــگر پس از تهيه مواد خام، #ليدنويســى است. ليدنويسى در مقوله هاى مختلــف روزنامه نگارى اهميت دارد، اما در #گزارش بــا توجه به حجم مطلب و ضرورت ايجاد كشــش و انگيــزه در خواننده، اهميت ويژه اى می یابد.
ليــد، اوج هنرنمايى و قله گزارش است و از آنجا دامنه و چشم انداز گزارش پيش روى مخاطب گشوده مى شود.
ليد گزارش، حاوى مهم ترين نتايج حاصل از تحقيقات گزارشــگر يا مهم ترين #عناصر_خبرى به دســت آمده يا علل و انگيزه هاى تهيه گزارش يا تلفيق و تركيبى از تمام آنهاست. توجه بــه اين نكته ضرورى اســت كه ليــد نبايد به عنوان مقدمه تلقى شــود، زيرا مقدمه در واقع زمينه چينى براى رســاندن مخاطب به اصل مطلب اســت. به عبارت ديگر، «مقدمه از دامنه به ســوى قله رفتن است، ولى ليد از قله به دامنه نگاه كردن است.». در گزارش اغلب نيازى به مقدمه نيست.
🆔 @medialesson
مهم ترين كار گزارشــگر پس از تهيه مواد خام، #ليدنويســى است. ليدنويسى در مقوله هاى مختلــف روزنامه نگارى اهميت دارد، اما در #گزارش بــا توجه به حجم مطلب و ضرورت ايجاد كشــش و انگيــزه در خواننده، اهميت ويژه اى می یابد.
ليــد، اوج هنرنمايى و قله گزارش است و از آنجا دامنه و چشم انداز گزارش پيش روى مخاطب گشوده مى شود.
ليد گزارش، حاوى مهم ترين نتايج حاصل از تحقيقات گزارشــگر يا مهم ترين #عناصر_خبرى به دســت آمده يا علل و انگيزه هاى تهيه گزارش يا تلفيق و تركيبى از تمام آنهاست. توجه بــه اين نكته ضرورى اســت كه ليــد نبايد به عنوان مقدمه تلقى شــود، زيرا مقدمه در واقع زمينه چينى براى رســاندن مخاطب به اصل مطلب اســت. به عبارت ديگر، «مقدمه از دامنه به ســوى قله رفتن است، ولى ليد از قله به دامنه نگاه كردن است.». در گزارش اغلب نيازى به مقدمه نيست.
🆔 @medialesson
🟢 انواع #ليد در #گزارش
🔘 ليد خبرى: وقتى عناصر خبرى كسب شده در جريان تهيه گزارش از ساير عناصر گزارش، برجسته تر و مهم تر باشند، از ليد خبرى استفاده مى شود.
🔘 ليد نقلى: حاوى يك يا چند جمله كوتاه نقل قول است كه مى تواند در ترسيم فضاى كلى
گزارش و انتقال موضوع به خواننده موثر باشد.
🔘 ليــد توصيفى: وقتى عناصــر توصيفى در گزارش جنبه غالــب و جذابيت لازم براى جلب
مخاطب را دارد، لید توصیفی مورد استفاده قرار مى گيرد.
🔘 ليد تلفيقى يا تركيبى: وقتى از عناصر مختلف موجود در دو يا چند نوع ليد (خبرى، نقلى و توصيفى) استفاده شود، ليد تلفيقى شكل مى گيرد.
🆔 @medialesson
🔘 ليد خبرى: وقتى عناصر خبرى كسب شده در جريان تهيه گزارش از ساير عناصر گزارش، برجسته تر و مهم تر باشند، از ليد خبرى استفاده مى شود.
🔘 ليد نقلى: حاوى يك يا چند جمله كوتاه نقل قول است كه مى تواند در ترسيم فضاى كلى
گزارش و انتقال موضوع به خواننده موثر باشد.
🔘 ليــد توصيفى: وقتى عناصــر توصيفى در گزارش جنبه غالــب و جذابيت لازم براى جلب
مخاطب را دارد، لید توصیفی مورد استفاده قرار مى گيرد.
🔘 ليد تلفيقى يا تركيبى: وقتى از عناصر مختلف موجود در دو يا چند نوع ليد (خبرى، نقلى و توصيفى) استفاده شود، ليد تلفيقى شكل مى گيرد.
🆔 @medialesson
🔘 مقایسه رسانه‌های دیجیتال با رسانه‌های سنتی
✅ در رسانه‌های #دیجیتال می‌توان پس از انتشار خبر، در هر زمان و مکان اطلاعات تازه را به آن افزود و میزان انعطاف بسیار بالاست در حالی که در #روزنامه‌نگاری سنتی پس از چاپ خبر در روزنامه یا پخش آن در بخش‌های خبری #رادیو و #تلویزیون امکان تغییر و اصلاح آن وجود ندارد و درصورتی که اطلاعات بیشتری درمورد خبر کسی شنیده شود باید تا زمان انتشار شماره جدید روزنامه منتظر ماند و به بیانی دیگر روزنامه‌نگاری سایبر در قید و بند زمان و مکان گرفتار نیامده‌است. از سوی دیگر #مخاطب روزنامه‌نگاری سایبر هم چنین محدودیتی ندارد و به عنوان مثال نباید تا زمان انتشار روزنامه یا آغاز اخبار تلویزیون منتظر بماند، بلکه تنها کافی است در هر زمان به #اینترنت و سایت مورد علاقه‌اش مراجعه کند و از جدیدترین اخبار مطلع شود. نوشته‌ها و دیدگاه‌های روزنامه‌نگاران لحظه به لحظه در معرض قضاوت و دید وی قرار می‌گیرند و فاصله مکانی با رسانه دیگر معنایی نخواهد داشت.
#رسانه‌های_الکترونیک
🆔 @medialesson
✅ در رسانه‌های #دیجیتال می‌توان پس از انتشار خبر، در هر زمان و مکان اطلاعات تازه را به آن افزود و میزان انعطاف بسیار بالاست در حالی که در #روزنامه‌نگاری سنتی پس از چاپ خبر در روزنامه یا پخش آن در بخش‌های خبری #رادیو و #تلویزیون امکان تغییر و اصلاح آن وجود ندارد و درصورتی که اطلاعات بیشتری درمورد خبر کسی شنیده شود باید تا زمان انتشار شماره جدید روزنامه منتظر ماند و به بیانی دیگر روزنامه‌نگاری سایبر در قید و بند زمان و مکان گرفتار نیامده‌است. از سوی دیگر #مخاطب روزنامه‌نگاری سایبر هم چنین محدودیتی ندارد و به عنوان مثال نباید تا زمان انتشار روزنامه یا آغاز اخبار تلویزیون منتظر بماند، بلکه تنها کافی است در هر زمان به #اینترنت و سایت مورد علاقه‌اش مراجعه کند و از جدیدترین اخبار مطلع شود. نوشته‌ها و دیدگاه‌های روزنامه‌نگاران لحظه به لحظه در معرض قضاوت و دید وی قرار می‌گیرند و فاصله مکانی با رسانه دیگر معنایی نخواهد داشت.
#رسانه‌های_الکترونیک
🆔 @medialesson
✅ خاطره محمد رضا باقری خبرنگار و سردبیر سابق ایرنا از تهیه اولین گزارش برای ایرنا در سال ۱۳۵۱ از دختران دبیرستانی
🔘 نزدیک به ۵۰ سال قبل در رشته روزنامه‌نگاری دانشکده علوم ارتباطات تحصیل می‌کردم. این دانشکده عمدتا برای تامین نیروی انسانی روزنامه کیهان که صاحب امتیاز آن هم مرحوم مصباح زاده بود تاسیس شده بود.
سال دوم دانشکده، یعنی در سال ۱۳۵۱، به عنوان کارآموز به روزنامه کیهان معرفی شدم. درست در اولین روز، شاید برای یک آزمون عملی، از من خواسته شد که به همراه عکاس در مقابل یک دبیرستان دخترانه بایستم و از آنها بپرسم که چرا از خط عابر عبور نمی‌کنند.
حسی آمیخته با شادی و نگرانی داشتم. خوشحال از این جهت که در اولین روز کار "خبرنگار"!! شده‌ام و نگران از اینکه دست خالی به روزنامه برگردم و با خبر و خبرنگاری خداحافظی کنم.
نمی‌خواهم قسم بخورم، ولی امیدوارم باور کنید در جوانی بسیار محجوب و خجالتی بودم؛ به گونه‌ای که حتی از حرف زدن با خانم‌های همکلاس خجالت می‌کشیدم تا چه رسد به اینکه این گزارش خبری با این موضوع عجیب و غریب را بنویسم.
عکاس را هم بردم: مردی بیست، سی سال بزرگتر از خودم، با عینک دودی ، کراوات و کت و شلوار و کمی چاق با چهره‌ای تقریبا خشن (تا سال‌ها بعد بی‌خود و بی‌جهت از او می‌ترسیدم و فکر می‌کردم مامور ساواک است).
به هر حال، به اتفاق راننده در مقابل دبیرستان دخترانه شاهدخت در خیابان شاه آباد (جمهوری اسلامی کنونی) رفتم و در آن طرف خیابان به انتظار دختران دانش‌آموز ایستادم.
بعد از یک ربع، نیم ساعت زنگ تعطیل دبیرستان به صدا در آمد و دانش‌آموزان از مدرسه خارج شدند.
دفترچه یادداشت کاهی کیهان را در یک دست و خودکار بیکم را در دست دیگر گرفتم و به یکی از دختران دانش آموز گفتم:
سلام خانم...
هنوز سئوالم را مطرح نکرده بودم که شنیدم:
- سلام و زهر مار!
نگاهی به عکاس و راننده کیهان کردم که پچ‌پچ می‌کنند و می‌خندند و صورتم سرخ شد.
دومین دانش‌آموز دختر را هدف گرفتم، راهش را سد کردم و با خوشرویی گفتم:
_ سلام خانم.
- برو گمشو ایکبیری!
وی بدون اینکه بداند سرنوشت من و کار در روزنامه کیهان را پاسخش تعیین می‌کند با بی‌رحمی و خونسردی کامل پشتش را به من کرد و بدون خداحافظی رفت.
باز نگاهی به عکاس و راننده کردم. به وضوح می‌خندیدند و شاید در دل می‌گفتند که رئیس‌های آینده ما را ببین و صورتم سرخ‌تر شد.
تعداد سلام‌های نافرجام و پاسخ‌های نه چندان دوستانه دختران "شاهدخت" را یادم نیست، اما آخر به خودم گفتم شاید مشکل از تو و همان "سلام" است.
این بار با اعتماد به نفس کامل در مقابل دختر خانم دیگری ایستادم و بدون عرض سلام سئوالم را مطرح کردم و پاسخی داد که در خاطرم نیست و به کارگیری این روش در مورد چند دختر دیگر نتیجه‌ای مثبت در بر داشت.
به روزنامه برگشتم و با استادی کامل گزارش خبری‌ام را نوشتم؛ گزارشی فاجعه‌آمیز و افتضاح!
فکر کردم اولین روز کارم در روزنامه کیهان، همان آخرین روز خواهد بود، ولی نمی‌دانم چرا استخدام شدم با حقوق ۵۰۰ تومان ( پنج هزار ریال) که در آن روزها حقوق خوبی بود.
منبع: ایرنا
🆔 @medialesson
🔘 نزدیک به ۵۰ سال قبل در رشته روزنامه‌نگاری دانشکده علوم ارتباطات تحصیل می‌کردم. این دانشکده عمدتا برای تامین نیروی انسانی روزنامه کیهان که صاحب امتیاز آن هم مرحوم مصباح زاده بود تاسیس شده بود.
سال دوم دانشکده، یعنی در سال ۱۳۵۱، به عنوان کارآموز به روزنامه کیهان معرفی شدم. درست در اولین روز، شاید برای یک آزمون عملی، از من خواسته شد که به همراه عکاس در مقابل یک دبیرستان دخترانه بایستم و از آنها بپرسم که چرا از خط عابر عبور نمی‌کنند.
حسی آمیخته با شادی و نگرانی داشتم. خوشحال از این جهت که در اولین روز کار "خبرنگار"!! شده‌ام و نگران از اینکه دست خالی به روزنامه برگردم و با خبر و خبرنگاری خداحافظی کنم.
نمی‌خواهم قسم بخورم، ولی امیدوارم باور کنید در جوانی بسیار محجوب و خجالتی بودم؛ به گونه‌ای که حتی از حرف زدن با خانم‌های همکلاس خجالت می‌کشیدم تا چه رسد به اینکه این گزارش خبری با این موضوع عجیب و غریب را بنویسم.
عکاس را هم بردم: مردی بیست، سی سال بزرگتر از خودم، با عینک دودی ، کراوات و کت و شلوار و کمی چاق با چهره‌ای تقریبا خشن (تا سال‌ها بعد بی‌خود و بی‌جهت از او می‌ترسیدم و فکر می‌کردم مامور ساواک است).
به هر حال، به اتفاق راننده در مقابل دبیرستان دخترانه شاهدخت در خیابان شاه آباد (جمهوری اسلامی کنونی) رفتم و در آن طرف خیابان به انتظار دختران دانش‌آموز ایستادم.
بعد از یک ربع، نیم ساعت زنگ تعطیل دبیرستان به صدا در آمد و دانش‌آموزان از مدرسه خارج شدند.
دفترچه یادداشت کاهی کیهان را در یک دست و خودکار بیکم را در دست دیگر گرفتم و به یکی از دختران دانش آموز گفتم:
سلام خانم...
هنوز سئوالم را مطرح نکرده بودم که شنیدم:
- سلام و زهر مار!
نگاهی به عکاس و راننده کیهان کردم که پچ‌پچ می‌کنند و می‌خندند و صورتم سرخ شد.
دومین دانش‌آموز دختر را هدف گرفتم، راهش را سد کردم و با خوشرویی گفتم:
_ سلام خانم.
- برو گمشو ایکبیری!
وی بدون اینکه بداند سرنوشت من و کار در روزنامه کیهان را پاسخش تعیین می‌کند با بی‌رحمی و خونسردی کامل پشتش را به من کرد و بدون خداحافظی رفت.
باز نگاهی به عکاس و راننده کردم. به وضوح می‌خندیدند و شاید در دل می‌گفتند که رئیس‌های آینده ما را ببین و صورتم سرخ‌تر شد.
تعداد سلام‌های نافرجام و پاسخ‌های نه چندان دوستانه دختران "شاهدخت" را یادم نیست، اما آخر به خودم گفتم شاید مشکل از تو و همان "سلام" است.
این بار با اعتماد به نفس کامل در مقابل دختر خانم دیگری ایستادم و بدون عرض سلام سئوالم را مطرح کردم و پاسخی داد که در خاطرم نیست و به کارگیری این روش در مورد چند دختر دیگر نتیجه‌ای مثبت در بر داشت.
به روزنامه برگشتم و با استادی کامل گزارش خبری‌ام را نوشتم؛ گزارشی فاجعه‌آمیز و افتضاح!
فکر کردم اولین روز کارم در روزنامه کیهان، همان آخرین روز خواهد بود، ولی نمی‌دانم چرا استخدام شدم با حقوق ۵۰۰ تومان ( پنج هزار ریال) که در آن روزها حقوق خوبی بود.
منبع: ایرنا
🆔 @medialesson