❓Развлекать или просвещать?
💭— От того, как формируется личность малыша, зависит, каким человеком он станет, — напоминает Николай Данн, президент международного детского и семейного кинофестиваля «Ноль Плюс». — Главные задачи кино — формирование творческой личности ребёнка, его воспитание с самого раннего возраста.
Эксперт отмечает: к сожалению, сегодня в государстве нет системы по развитию детского кинотворчества, а она должна быть как основа. «Чтобы создать детский кинематограф, должна появиться последовательная система, позволяющая многоступенчатый рост профессионалов, — говорит он. — И растить их надо с детского сада, школы. Открывать киноклассы, кружки, киношколы, акцентировать внимание на детском кинотворчестве, чтобы оно стало системной работой».
Параллельно необходимо заниматься формированием зрительской аудитории.
— Без неё кино не имеет смысла. Каким должен быть зритель: тем, кто употребляет, или — кто осмысляет? С одной стороны, аудитория должна понимать, зачем это смотрит, и уметь смотреть. Для этого необходимо развитие кинопедагогики: когда фильмы создают и смотрят с целью воспитания и образования, — считает Николай Данн. — С другой, естественно, что из кино не должна уходить и развлекательная функция, но в её контексте необходимо присутствие образовательной составляющей. Когда мы создаём тот или иной образ в кино, зритель начинает копировать его. Посмотрели — захотели стать такими же. Необходимо учитывать и то, что фильмы должны «зайти» в школы. В связи с этим есть предложения о создании сети школьных кинопрокатов. Они бы работали как киноклубы: ребята посмотрели картину вместе и обсудили.
Источник
💭— От того, как формируется личность малыша, зависит, каким человеком он станет, — напоминает Николай Данн, президент международного детского и семейного кинофестиваля «Ноль Плюс». — Главные задачи кино — формирование творческой личности ребёнка, его воспитание с самого раннего возраста.
Эксперт отмечает: к сожалению, сегодня в государстве нет системы по развитию детского кинотворчества, а она должна быть как основа. «Чтобы создать детский кинематограф, должна появиться последовательная система, позволяющая многоступенчатый рост профессионалов, — говорит он. — И растить их надо с детского сада, школы. Открывать киноклассы, кружки, киношколы, акцентировать внимание на детском кинотворчестве, чтобы оно стало системной работой».
Параллельно необходимо заниматься формированием зрительской аудитории.
— Без неё кино не имеет смысла. Каким должен быть зритель: тем, кто употребляет, или — кто осмысляет? С одной стороны, аудитория должна понимать, зачем это смотрит, и уметь смотреть. Для этого необходимо развитие кинопедагогики: когда фильмы создают и смотрят с целью воспитания и образования, — считает Николай Данн. — С другой, естественно, что из кино не должна уходить и развлекательная функция, но в её контексте необходимо присутствие образовательной составляющей. Когда мы создаём тот или иной образ в кино, зритель начинает копировать его. Посмотрели — захотели стать такими же. Необходимо учитывать и то, что фильмы должны «зайти» в школы. В связи с этим есть предложения о создании сети школьных кинопрокатов. Они бы работали как киноклубы: ребята посмотрели картину вместе и обсудили.
Источник
В посте ниже, обращённом к главредам СМИ и авторам каналов, есть полезная информация в целом для всех, кто работает в сфере медиаграмотности, цифровой безопасности, педагогики, молодёжной политики. Пользуйтесь.
Forwarded from Павел Захаров | Простыми словами
⚫️ Как не попасться на фейк: памятка для главреда и админа канала
Ситуация: вы автор телеграм-канала или работник медиа. Найти уникальную информацию, которая «выстрелит» и соберет просмотры/комментарии/репосты — задача нелегкая. И вот вам в предложку присылают очень интересный контент. Как понять, что его публикация безопасна?
🔴 Монтаж
🔘 Найти копии фотографии через обратный поиск — Яндекс, Google, Bing, Tineye, Search4faces. Если контекст сообщения не совпадает с тем, что вы нашли из ранних публикаций — перед вами фейк.
🔘 Проверить на артефакты — Forensically в помощь. Если повезет, увидите области на изображении, которые заметно отличаются от остальной картинки.
🔘 Убедиться, что это не дипфейк — scanner.deepware.ai. Корректно справляется с большинством недорогих дипфейков.
🔴 Подмена
🔘 Выяснить, что было на сайте раньше — плагин Wayback Machine (Chrome) или сайт веб-архива. Кэш Google, Яндекс и Yahoo.
🔴 Постановка
🔘 Проверить источник информации. Перейти в аккаунт, который распространяет информацию, проверить аватарку (настоящая личность или использует чужие снимки). Связаться по телефону или в режиме видеозвонка. Если есть соцсети — проанализировать активность (боты, тролли).
🔘 Обратить внимание на детали. Свет, время года, детали на фото или видео, которые позволят определить место съемки.
🔴 Общие советы
🔘 Контролируем эмоции. Если вам хочется этим поделиться с аудиторией, возможно, вас разводят.
🔘 Задаем себе вопрос: «А вдруг это неправда?».
🔘 Проверяем даже самую сенсационную информацию как минимум в двух источниках.
Поспешишь — людей насмешишь Павел Захаров | Простыми словами
Ситуация: вы автор телеграм-канала или работник медиа. Найти уникальную информацию, которая «выстрелит» и соберет просмотры/комментарии/репосты — задача нелегкая. И вот вам в предложку присылают очень интересный контент. Как понять, что его публикация безопасна?
🔴 Монтаж
🔘 Найти копии фотографии через обратный поиск — Яндекс, Google, Bing, Tineye, Search4faces. Если контекст сообщения не совпадает с тем, что вы нашли из ранних публикаций — перед вами фейк.
🔘 Проверить на артефакты — Forensically в помощь. Если повезет, увидите области на изображении, которые заметно отличаются от остальной картинки.
🔘 Убедиться, что это не дипфейк — scanner.deepware.ai. Корректно справляется с большинством недорогих дипфейков.
🔴 Подмена
🔘 Выяснить, что было на сайте раньше — плагин Wayback Machine (Chrome) или сайт веб-архива. Кэш Google, Яндекс и Yahoo.
🔴 Постановка
🔘 Проверить источник информации. Перейти в аккаунт, который распространяет информацию, проверить аватарку (настоящая личность или использует чужие снимки). Связаться по телефону или в режиме видеозвонка. Если есть соцсети — проанализировать активность (боты, тролли).
🔘 Обратить внимание на детали. Свет, время года, детали на фото или видео, которые позволят определить место съемки.
🔴 Общие советы
🔘 Контролируем эмоции. Если вам хочется этим поделиться с аудиторией, возможно, вас разводят.
🔘 Задаем себе вопрос: «А вдруг это неправда?».
🔘 Проверяем даже самую сенсационную информацию как минимум в двух источниках.
Поспешишь — людей насмешишь Павел Захаров | Простыми словами
Статья января 2022 года, но от этого её актуальность и новизна не теряется.
Ада Бернатоните: Кинопедагогика – одно из самых прогрессивных современных направлений в среднем и даже высшем образовании. Это то, что помогает ребенку в процессе взросления не только выходить на новый уровень анализа, но создавать особый мир и через него понимать самого себя. А это крайне важно в процессе становления человека. Кинопедагогика имеет серьезные, глубокие традиции. Предмета «История мирового кинематография» в нашей школьной программе никогда не было. Но прямо или косвенно в советской школе он все же присутствовал: эту функцию выполняли детские кинотеатры, где по заказу учителей проходили показы фильмов с их последующим обсуждением… Вообще, с помощью кинематографа можно объяснить очень многое. Он несет мощнейший эстетический, воспитательный, а также психологический заряд. Так что надо с детства учить и учиться всматриваться в фильмы, а не «поедать» кино. Искусство не должно быть «вкусным»: оно призвано побуждать мысль, провоцировать рефлексию. Вот эти задачи и должна решать кинопедагогика.
Читать полный текст
Ада Бернатоните: Кинопедагогика – одно из самых прогрессивных современных направлений в среднем и даже высшем образовании. Это то, что помогает ребенку в процессе взросления не только выходить на новый уровень анализа, но создавать особый мир и через него понимать самого себя. А это крайне важно в процессе становления человека. Кинопедагогика имеет серьезные, глубокие традиции. Предмета «История мирового кинематография» в нашей школьной программе никогда не было. Но прямо или косвенно в советской школе он все же присутствовал: эту функцию выполняли детские кинотеатры, где по заказу учителей проходили показы фильмов с их последующим обсуждением… Вообще, с помощью кинематографа можно объяснить очень многое. Он несет мощнейший эстетический, воспитательный, а также психологический заряд. Так что надо с детства учить и учиться всматриваться в фильмы, а не «поедать» кино. Искусство не должно быть «вкусным»: оно призвано побуждать мысль, провоцировать рефлексию. Вот эти задачи и должна решать кинопедагогика.
Читать полный текст
Международная конференция по кинопедагогике состоялась в Москве 29–30 ноября. Это был важный диалог, объединивший профессионалов образования и культуры, производителей киноконтента, представителей государственной власти, широкой общественности и родительского сообщества.
Удалось договориться о создании и внедрении общенациональной системы по использованию кино и медиа практически во всех сферах образования и культуры, о координации усилий всех заинтересованных сторон, различных ведомств и общественных институтов. Благодаря конференции появилась чёткая траектория развития кинопедагогики и кинопросвещения в нашей стране.
— Кинопедагогика должна стать неотъемлемой частью информационной медиаграмотности, чтобы каждый мог обрабатывать информацию и брать для себя что-то ценностное. Через кинопедагогику мы даем возможность реализовывать свои потребности: педагогу в образовании, воспитателю в детском саду, родителю дома, а дети могут получать максимальные знания, которые есть в медиапространстве. Здорово, что Министерство культуры, Министерство просвещения смогли увидеть общественников, деятелей культуры, которым небезразлична кинопедагогика. У всех возникла общая взаимосвязь и внутренняя потребность масштабирования этого направления, — отметил гендиректор Института развития кино и медиа, президент Международного кинофестиваля «Ноль Плюс», член Правления Ассоциации кинопедагогов «Образ» и член Общественного совета при Минкультуры РФ Николай Данн.
Небольшой иллюстрацией к прошедшему форуму пусть станет фотоальбом, который мы подготовили. Надеемся, что общая работа по совершенствованию системы кинопедагогики в России будет продолжена.
Удалось договориться о создании и внедрении общенациональной системы по использованию кино и медиа практически во всех сферах образования и культуры, о координации усилий всех заинтересованных сторон, различных ведомств и общественных институтов. Благодаря конференции появилась чёткая траектория развития кинопедагогики и кинопросвещения в нашей стране.
— Кинопедагогика должна стать неотъемлемой частью информационной медиаграмотности, чтобы каждый мог обрабатывать информацию и брать для себя что-то ценностное. Через кинопедагогику мы даем возможность реализовывать свои потребности: педагогу в образовании, воспитателю в детском саду, родителю дома, а дети могут получать максимальные знания, которые есть в медиапространстве. Здорово, что Министерство культуры, Министерство просвещения смогли увидеть общественников, деятелей культуры, которым небезразлична кинопедагогика. У всех возникла общая взаимосвязь и внутренняя потребность масштабирования этого направления, — отметил гендиректор Института развития кино и медиа, президент Международного кинофестиваля «Ноль Плюс», член Правления Ассоциации кинопедагогов «Образ» и член Общественного совета при Минкультуры РФ Николай Данн.
Небольшой иллюстрацией к прошедшему форуму пусть станет фотоальбом, который мы подготовили. Надеемся, что общая работа по совершенствованию системы кинопедагогики в России будет продолжена.
VK
Международная конференция по кинопедагогике, г. Москва, 29-30/11 – 306 photos
Международная конференция по кинопедагогике, г. .. - Ноль Плюс - 306 photos
💡Размышления спикера конференции по кинопедагогике Марии Корниловой, главного редактора «Рики».
«Итак, кинопедагогика. Я рассматриваю это понятие на примере конкретной прикладной штуки - образовательной анимации. Которой у нас, кстати, практически нет. Из-за все того же недоверия представителей двух индустрий друг другу (если педагогику можно называть индустрией)…
Это, конечно, не физики и лирики, но недоверие примерно такого же уровня..
Теперь представим, что проект проявился в недрах околообразовательной организации. Понятно, что сценаристы и режиссеры здесь нанимаются «на сдачу». Хотя нет - какие режиссёры - к чему излишества? Сценарист и аниматор, а лучше без сценариста. Педагог-разработчик сам сценарий напишет. Потому что киношники эти… наворотят своего искусства, всю методику извазюкают в нём! И персонажа мы сами уже придумали - это зайчонок, слонёнок, котёнок… Рисуйте сюда, а здесь у вас «мышь слишком обаятельная, она отвлекает от изучаемой буквы», а здесь мало акцента… дальше не буду, сопереживаю аниматору.
❓ Перейдем к разделу «Делать что?»
1️⃣ Сближать индустрии, а для этого должен быть дан старт образовательной анимации. Потому что пока все от неё открещиваются - трудно, медленно и дорого. Создавать сообщества по обмену опытом вот таких «смежников». Брать в проекты имеющих опыт или учить в этих сообществах на курсах повышения квалификации.
2️⃣ Разрабатывать параметры этой самой образовательной анимации. Потому что сейчас - если в мультике есть разговор о природе, значит он об окружающем мире. Исследования проводить о влиянии мультфильмов на восприятие. Составлять методику. Обучать возрастным особенностям. Изучать современные методы образования и менять формы подачи - совмещать тв и интернет, делать комплексные продукты, образовательную экосистему. В общем жить в реальности, а не прошлым.
3️⃣ Ну и… если вдруг… мы решаемся… заговорить… о духовно-нравственных ценностях, русском культурном коде и образе современного детского героя… Если мы так осмелели и правда пытаемся этим заняться, то начинать надо 1) с себя. сами-то мы кто по коду, чтобы двигать такую махину? 2) с философов. Наконец стало понятно, где они могут пригодиться 3) с этнографов- историков-практиков, которые ведают жизнью и бытом традиций.
И снова и снова - обращаться к профессионалам и сближать опыт. С чего начала, тем и закончила. Ну это, если мы хотим иметь на самом деле работающую идеологию».
❓ Что думаете именно Вы на этот счет?
«Итак, кинопедагогика. Я рассматриваю это понятие на примере конкретной прикладной штуки - образовательной анимации. Которой у нас, кстати, практически нет. Из-за все того же недоверия представителей двух индустрий друг другу (если педагогику можно называть индустрией)…
Это, конечно, не физики и лирики, но недоверие примерно такого же уровня..
Теперь представим, что проект проявился в недрах околообразовательной организации. Понятно, что сценаристы и режиссеры здесь нанимаются «на сдачу». Хотя нет - какие режиссёры - к чему излишества? Сценарист и аниматор, а лучше без сценариста. Педагог-разработчик сам сценарий напишет. Потому что киношники эти… наворотят своего искусства, всю методику извазюкают в нём! И персонажа мы сами уже придумали - это зайчонок, слонёнок, котёнок… Рисуйте сюда, а здесь у вас «мышь слишком обаятельная, она отвлекает от изучаемой буквы», а здесь мало акцента… дальше не буду, сопереживаю аниматору.
И снова и снова - обращаться к профессионалам и сближать опыт. С чего начала, тем и закончила. Ну это, если мы хотим иметь на самом деле работающую идеологию».
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Vk
Masha Kornilova | VK
Masha Kornilova, Saint Petersburg, Russia. Sign in or sign up to contact Masha Kornilova or find more of your friends.
госфинансирование производства детского кино в России увеличилось в два раза в 2022 году
Источник
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
culture.gov.ru
Госфинансирование производства детского кино в России увеличилось в два раза в 2022 году
Министерство культуры Российской Федерации
Кинематограф остается для современных подростков наиболее популярным искусством. Знания о мире, культуре отношений, и героях, которым подражают, подростки берут из мира кино.
📝Елена Анатольевна Бондаренко – киновед.
📝Елена Анатольевна Бондаренко – киновед.
Суховей Евгений Николаевич — Координатор Лиги юных журналистов РФ в Чувашской Республике. Член Союза журналистов РФ. Организатор Международного фестиваля юношеских СМИ и киностудий «Волжские встречи». Консультант школьных киноклубов Чувашии.
Мой киноклуб. Практическое
пособие для руководителей
киноклубных дискуссионных
площадок
Мой киноклуб. Практическое
пособие для руководителей
киноклубных дискуссионных
площадок
Кино – один из инструментов социализации личности ребенка: в ходе просмотра и обсуждения фильма расширяются горизонты представлений о мире, ценностях, смыслах.
📝Наталья Алексеевна Симбирцева — доктор культурологии.
📝Наталья Алексеевна Симбирцева — доктор культурологии.
Образование доступно каждый день
📚 Российское и британское медиаобразование: современные стратегии развития
☝️ Статья посвящена анализу основных тенденций и перспектив российской и британской медиапедагогики. Рассмотрим основные направления, формы и методы медиаобразования в России и в Великобритании.
Автор статьи:
👩🏫 И.В. Челышева, кандидат педагогических наук, доцент, Таганрогский институт имени А.П.Чехова (филиал) Ростовского государственного экономического университета.
👉 Читать статью!
📚 Российское и британское медиаобразование: современные стратегии развития
☝️ Статья посвящена анализу основных тенденций и перспектив российской и британской медиапедагогики. Рассмотрим основные направления, формы и методы медиаобразования в России и в Великобритании.
Автор статьи:
👩🏫 И.В. Челышева, кандидат педагогических наук, доцент, Таганрогский институт имени А.П.Чехова (филиал) Ростовского государственного экономического университета.
👉 Читать статью!