Друзья, 15 октября в 11:00 мы вместе с ИКРА проведем воркшоп "Как создавать новые методики для образовательных программ?".

Рената Гизатулина, основательница и куратор LLLab, и Елизавета Кузьмина, руководитель методической лаборатории ИКРЫ, расскажут, как придумывать новые методики для создания качественного образовательного процесса, а именно:

🌱 Что такое методики в образовательном процессе в целом?
🌱 Как их создавать? Какие существуют креативные концепции для изобретения новых методик?
🌱 Примеры и опыт.

Очень ждём всех, кто:
— Проектирует образовательные программы;
— Хочет найти новые идеи и вдохновение в проектировании образования;
— Стремится повысить качество образовательных программ и ищет точки улучшения;
— Интересуется созданием собственных образовательных подходов.

📍15 октября, 11:00 – 12:30
Регистрируйтесь по ссылке: https://ikrainnovation.timepad.ru/event/1790857/

Наши друзья из @LXDhero в этот четверг проведут бесплатный мастер-класс "Как внедрить сторителлинг в образовательный продукт" 😏

На встрече в прямом эфире эксперты создадут сюжет по заявкам от аудитории, расскажут, как удержать внимание с помощью сторителлинга и даже соберут прототип части курса.

❗️14 октября в 18.00
Подробности и регистрация: https://inlnk.ru/ELNkP

В середине осени, когда каждый дождливый день хочется укутаться в теплый плед с чашкой теплого чего-нибудь, смотреть сериалы и читать книжки, что вас мотивирует достигать поставленных целей?
Темой месяца в комьюнити LLLab в октябре пришла «Мотивация». Среди множества мотивационных теорий, кейсов, экспериментов, исследований, расскажем сейчас о 3-х:

1. Американец Джон Келлер придумал модель мотивации ARCS, которая включает 4 этапа:
- внимание (attention);
- значимость (relevance);
- уверенность (confidence);
- удовлетворение (satisfaction).
По нему, мотивация — это желание человека добиваться цели посредством постановки задач и применения усилий. Здесь на мотивацию часто можно повлиять извне, но она не является самоцелью. Цель — успешное обучение и улучшение показателей работы. Расшифровку 4 ступеней и шагов пришлем ниже в картинках 👇

2. Если рассматривать обучение в контексте игрового дизайна, то здесь в мотивации дофамин играет ключевую роль. Есть 2 исследования ( Генри Чейза и Люка Кларка 2010 года и группы исследователей из университета Вандербильда 2012 года), в которых показано:
— дофамин не связан с удовольствием: выброс дофамина происходит независимо от того, была ли это стрессовая ситуация или человек испытывал радость и счастье.
— есть разница в действии дофамина в зависимости от того, в каких областях мозга его уровень выше.
Понимая роль дофамина в мотивации, гейм-дизайнер может попытаться построить игру с вознаграждениями и вызовами, мотивирующими ученика продолжать, приближаясь к конечной цели — возможно, овладению испанским или математикой. Понимание того, как мотивирует дофамин, способно помочь разработчикам создавать интересные, эффективные и этичные игры.

3. Исследователи Анджела Дакворт, Майкл Д. Мэтьюз, Деннис Р. Келли и Кристофер Петерсон ключевое место отдают упорству. Упорство было определено как «настойчивость и страсть к долгосрочным целям» психологом Анжелой Дакворт и коллегами, которые тщательно изучали стойкость как черту личности. Они заметили, что люди с высоким упорством могли сохранять решимость и мотивацию в течение длительного времени, несмотря на опыт неудач и невзгод. Они пришли к выводу, что упорство является лучшим показателем успеха, чем IQ.
Но у кого-то упорство — часть личности, другим же нужно учиться сохранять мотивацию. Исследователи считают, что учащихся можно научить усваивать стойкость, и это поможет им сохранять усилия, вместо того, чтобы бросать начатое.

💭Вообще тема мотивации — очень обширная и любопытная, которую не хочется прекращать изучать. Среди ближайших встреч по теме месяца в комьюнити LLLab:
🗓 20 октября: «Мотивация: теории и инструменты поддержки мотивации на длинных дистанциях»,
🗓 27 октября: «Мотивационные стратегии и инструменты».
А также встречи, где мы знакомимся в формате Speed dating, рассказываем о своих неудачах друг другу и делимся опытом в формате Fuckup nights и многое другое.

🏄‍♀️Мы ждем в комьюнити LLLab всех, кто относится к образованию бережно и заботливо и стремится его менять! Вступайте по ссылке: https://communitylllab.eu/

28 октября в 19:30 приглашаем на открытую защиту учебных проектов участников курса «Методические инновации и эксперименты», где команды презентуют кейсы двух проектов — «Яндекс.Практикум» и «Комьюнити LLLab».

На старте участникам были даны проблемы и точки роста в курсах и информация о заказчике. По ходу курса участники работали над исследованием данной им проблемы, изучали возможные способы ее решения, проводили эксперимент и предлагали возможные способы внедрения.

Мы зовем смотреть в двух режимах:
1. Пассивный — смотрим и комментируем трансляцию в Facebook на нашей страничке
2. Экспертный — вы участвуете в нашей комнате зума. Для этого пришлите нам на почту [email protected] письмо с темой «Эксперт» и напишите, почему вы хотите поучаствовать так. Мест для такой опции немного, поэтому мы будем выбирать.

Помним, что участники будут волноваться, потому что они всего лишь учатся, поэтому это не презентация «как надо», а наши собственные эксперименты и образовательный опыт!

Мы начинаем через 5 минут!

Поговорим сегодня об интерактивности в обучении.

Многочисленные исследования говорят о том, что она помогает вовлекать участников в процесс обучения и повышает образовательные результаты как в онлайн так и в офлайн форматах.

Как сделать занятие более интерактивным?

Для начала важно определиться, что такое "интерактивность". Мы взяли за основу модифицированную концепцию Джона Мура и понимаем под интерактивностью взаимодействие участников с самим собой и с тем, что его окружает в рамках образовательного процесса – другими участниками, ведущим, контентом и внешней средой.

Приведём примеры того, как можно разнообразить занятие с точки зрения интерактивности на некоторых из этих уровней:

1. я + я

Circle question

Составьте список вопросов по теме занятия и попросите участников обвести те, ответы на которые вызывают у них трудности. Подготовьте в аудитории отдельные столы с тренировочными заданиями по каждому из вопросов и предложите участникам сделать индивидуальные задания самостоятельно. Вы можете помочь участникам выстроить их маршрут в случае, если трудных вопросов будет много.

2. я + другие

Think-Pair-Share

Сформулируйте проблемный вопрос и объедините участников в пары. Дайте время для обсуждения вопроса в паре, а потом попросите поделиться выводами, к которым они пришли, со всей аудиторией. Для следующего вопроса можно объединить участников в новые пары.

3. я + среда

Взаимодействие с окружающей средой может здорово разнообразить обучение. Например, участники могут взять интервью у приглашенного гостя, посетить выставку по актуальной теме или просто изучить сайты, посвященные проблематике, над которой они работают.

Еще больше механик заданий вы найдете на этом сайте.

Год стремительно подходит к концу, и у вас еще есть возможность присоединиться к девятому, предновогоднему потоку курса “Учимся учиться” по специальной цене. Он стартует 17 ноября. 

Мы разработали курс “Учимся учиться”, чтобы помочь людям осознанно подходить к процессу обучения, учиться легко и эффективно.

6 недель вы будете исследовать себя и лучшие практики в области обучения:   
📌 научитесь ставить образовательные цели и чувствовать удовлетворение от их достижения 
📌 сможете легче ориентироваться в потоке образовательных программ и выбирать для себя лучшее  
📌 узнаете больше о своей мотивации и подходящих именно вам стилях и форматах обучения  
📌 сформируете свою образовательную траекторию и начнете ее реализовывать
 
На курсе вас ждут: 
✏️ групповые онлайн-сессии и практические задания
 ✏️ видео-уроки
 ✏️ финальная методичка
 ✏️ сертификат о прохождении программы

А теперь самое приятное: до 15 ноября, для вас действует скидка 10% по промокоду LLLABSUPRISE1511.