24 сентября LLLab и ИКРА в прямом эфире провели дискуссию на тему "Как придумывать новые методики для создания качественного образовательного контента?".
Рената Гизатулина, основательница и куратор программ LLLab, и Елизавета Кузьмина, руководитель методической лаборатории ИКРЫ, поговорили о разных подходах и инструментах для изобретения новых методик образовательного процесса и даже попридумывали новые решения в прямом эфире! Мы законспектировали самые яркие моменты! Смотрите, что получилось:
🔸 Методика в образовательном контексте — небольшая часть построения педагогической программы. Существуют целые сборники готовых методик, например, toolbox от hyperisland или toolbox LLLab.
♦️ В процессе создания новых методик чаще всего специалисты сталкиваются с такими проблемами, как зацикленность на контексте, наличие своего опыта, боязнь ошибиться.
🔺Рената и Лиза стирали эти границы и дали волю творчеству на примере методик CRAFT/ED и Art based learning.
🌱 С Лизой Кузьминой, используя один из инструментов CRAFT/ED, мы придумываем из позиции фреймов, где фрейм — ситуация, культурно- и социально-обусловленная, где есть контекст, роли, формы взаимодействия. Так, на образовательный контекст мы транслировали фреймы "зомби апокалипсиса", "тиндера", "космического полета".
🔹 Рената Гизатулина поделилась одной из любимых методик, Art- based learning, вселенной методов про то, как обучать, используя объекты искусства. Так, мы мысленно путешествовали к перфомансу Марины Абрамович "В присутствии художника" и знаменитой картине Ван Гога "Звездная ночь", описывая, что в этих объектах искусства важно для каждого, какой принцип заложен, смысл, и как это все переносить на образовательный контекст. Здесь учились понимать, что нет правильного и неправильного ответов и каждый должен взять из каждого элемента искусства что-то свое.
🌿 В завершении дискусии Лиза и Рената пригласили на воркшоп "Как создавать новые методики для образовательных программ?", где эксперты ИКРЫ и LLLAB расскажут, как придумывать новые методики для создания качественного образовательного процесса.
🗓 15 октября. Ссылка: https://ikrainnovation.timepad.ru/event/1790857/
💥 Больше образовательных методик и моделей, которые в том числе помогут спроектировать или пересобрать вашу образовательную программу, представлено на нашем курсе Redesign It, который стартует уже сегодня! Есть шанс запрыгнуть в последний вагон и получить скидку в 10%! Просто примените промокод IKRALLLAB на странице курса https://lllab.eu/redesignit
Рената Гизатулина, основательница и куратор программ LLLab, и Елизавета Кузьмина, руководитель методической лаборатории ИКРЫ, поговорили о разных подходах и инструментах для изобретения новых методик образовательного процесса и даже попридумывали новые решения в прямом эфире! Мы законспектировали самые яркие моменты! Смотрите, что получилось:
🔸 Методика в образовательном контексте — небольшая часть построения педагогической программы. Существуют целые сборники готовых методик, например, toolbox от hyperisland или toolbox LLLab.
♦️ В процессе создания новых методик чаще всего специалисты сталкиваются с такими проблемами, как зацикленность на контексте, наличие своего опыта, боязнь ошибиться.
🔺Рената и Лиза стирали эти границы и дали волю творчеству на примере методик CRAFT/ED и Art based learning.
🌱 С Лизой Кузьминой, используя один из инструментов CRAFT/ED, мы придумываем из позиции фреймов, где фрейм — ситуация, культурно- и социально-обусловленная, где есть контекст, роли, формы взаимодействия. Так, на образовательный контекст мы транслировали фреймы "зомби апокалипсиса", "тиндера", "космического полета".
🔹 Рената Гизатулина поделилась одной из любимых методик, Art- based learning, вселенной методов про то, как обучать, используя объекты искусства. Так, мы мысленно путешествовали к перфомансу Марины Абрамович "В присутствии художника" и знаменитой картине Ван Гога "Звездная ночь", описывая, что в этих объектах искусства важно для каждого, какой принцип заложен, смысл, и как это все переносить на образовательный контекст. Здесь учились понимать, что нет правильного и неправильного ответов и каждый должен взять из каждого элемента искусства что-то свое.
🌿 В завершении дискусии Лиза и Рената пригласили на воркшоп "Как создавать новые методики для образовательных программ?", где эксперты ИКРЫ и LLLAB расскажут, как придумывать новые методики для создания качественного образовательного процесса.
🗓 15 октября. Ссылка: https://ikrainnovation.timepad.ru/event/1790857/
💥 Больше образовательных методик и моделей, которые в том числе помогут спроектировать или пересобрать вашу образовательную программу, представлено на нашем курсе Redesign It, который стартует уже сегодня! Есть шанс запрыгнуть в последний вагон и получить скидку в 10%! Просто примените промокод IKRALLLAB на странице курса https://lllab.eu/redesignit
В августе в комьюнити LLLab бурно обсуждалась тема месяца — модель 4C/ID. Она оказалась настолько актуальной для участников сообщества, что, собравшись в команду, увлеченные методисты колдовали целый месяц и сотворили собственный гайдлайн, который мы сегодня опубликовали!
Без лишних слов и прелюдий,
представляем вам авторский гайдлайн по модели 4C/ID — результаты работы команды комьюнити LLLab!
🌱 Что внутри:
— определение,
— компоненты модели,
— 10 шагов, из которых она состоит,
— чек-листы действий методиста по каждому из шагов,
— сквозной пример (каждый компонент и шаг программы рассмотрены на примере одной реальной задачи из рабочей практики специалистов),
💥 краткая памятка, которую можно скачать и использовать в процессе проектирования программ!
Гайдлайн и сама модель 4C/ID подойдут методистам, перед которыми стоят задачи:
— создать максимально близкий к реальной жизни образовательный опыт,
— помочь учащимся завершить обучение, получив системные знания,
— помочь учащимся перенести совокупность знаний и навыков в реальную жизнь.
🙋Авторы гайдлайна: Максим Скрябин, Екатерина Карнаухова, Ольга Васькова, Екатерина Панченко, Ксения Минина, Артем Пичугин, Гизатулина Рената, Ольга Дуб.
🌸Отдельная благодарность Дарье Савельевой, Анне Павловой, Андрею Мельниченко и Инессе Абрамян за помощь с разбором этой темы в комьюнити LLLab.
Мы будем рады вашему фидбеку, который можно оставить под постом или в одноименном поле на странице гайдлайна.
📍Гайдлайн: https://lllab.eu/4cidguideline
Удачи в освоении 4C/ID и присоединяйтесь к комьюнити LLLab!
____
Комьюнити LLLab — сообщество специалистов в образовании, увлеченных новыми методами и идеей обучения на протяжении всей жизни. Вступить в сообщество: https://communitylllab.eu/
Без лишних слов и прелюдий,
представляем вам авторский гайдлайн по модели 4C/ID — результаты работы команды комьюнити LLLab!
🌱 Что внутри:
— определение,
— компоненты модели,
— 10 шагов, из которых она состоит,
— чек-листы действий методиста по каждому из шагов,
— сквозной пример (каждый компонент и шаг программы рассмотрены на примере одной реальной задачи из рабочей практики специалистов),
💥 краткая памятка, которую можно скачать и использовать в процессе проектирования программ!
Гайдлайн и сама модель 4C/ID подойдут методистам, перед которыми стоят задачи:
— создать максимально близкий к реальной жизни образовательный опыт,
— помочь учащимся завершить обучение, получив системные знания,
— помочь учащимся перенести совокупность знаний и навыков в реальную жизнь.
🙋Авторы гайдлайна: Максим Скрябин, Екатерина Карнаухова, Ольга Васькова, Екатерина Панченко, Ксения Минина, Артем Пичугин, Гизатулина Рената, Ольга Дуб.
🌸Отдельная благодарность Дарье Савельевой, Анне Павловой, Андрею Мельниченко и Инессе Абрамян за помощь с разбором этой темы в комьюнити LLLab.
Мы будем рады вашему фидбеку, который можно оставить под постом или в одноименном поле на странице гайдлайна.
📍Гайдлайн: https://lllab.eu/4cidguideline
Удачи в освоении 4C/ID и присоединяйтесь к комьюнити LLLab!
____
Комьюнити LLLab — сообщество специалистов в образовании, увлеченных новыми методами и идеей обучения на протяжении всей жизни. Вступить в сообщество: https://communitylllab.eu/
💥В LLLab горячая вакансия "комьюнити-менеджера"!
Друзья, мы в поисках человека, который будет администрировать учебные программы и развивать наше образовательное сообщество!
💪 Кто нам нужен:
Человек, который будет управлять и работать со взаимодействием с пользователями и клиентами на трех основных уровнях:
— Аудитория в соцсетях: facebook, instagram и telegram,
— Комьюнити LLLab,
— Наши открытые онлайн-курсы.
💫 Идеальные качества:
— Вы хорошо и нескучно пишете: можете найти интересную информацию для поста и написать о домашнем задании в рассылке так, чтобы людям захотелось ее выполнить. Почти вся коммуникация у нас письменная. Если вы пишете еще на английском - это большой плюс.
— Клиентоориентированность и эмпатия: без них никуда в работе с людьми.
— Самоорганизация: мы работаем удаленно и нас мало, поэтому очень важно уметь планировать, действовать и выстраивать рабочие процессы самостоятельно.
— Интерес к сфере образования: и даже любовь к ней.
— Вы знаете zoom, notion, miro, mailchimp или можете легко осваиваться в новых инструментах.
Возможно, что вы - начинающий профессионал, нам это ок, главное, чтобы вы все успевали и хорошо писали.
🌿Что мы предлагаем:
— Cвободный график с занятостью 4-6 часов в день, работа из любого уголка земли.
— Дружелюбную команду профессионалов в сфере образования.
— Свободный доступ к программам LLLab.
— Классный опыт работы в продюсировании онлайн-курсов и комьюнити-менеджменте, а если вы хотите развиваться как методист, мы научим!
— Нетворкинг в компании профессионалов в сфере образования.
Подробнее про то, что конкретно нужно делать и другие детали по ссылке на вакансию: https://www.notion.so/lllab/LLLab-19f5f626bf624b058a7e80e7fb5e2ad2
📩 Откликаться почту [email protected] с темой письма "Комьюнити-менеджер"
Друзья, мы в поисках человека, который будет администрировать учебные программы и развивать наше образовательное сообщество!
💪 Кто нам нужен:
Человек, который будет управлять и работать со взаимодействием с пользователями и клиентами на трех основных уровнях:
— Аудитория в соцсетях: facebook, instagram и telegram,
— Комьюнити LLLab,
— Наши открытые онлайн-курсы.
💫 Идеальные качества:
— Вы хорошо и нескучно пишете: можете найти интересную информацию для поста и написать о домашнем задании в рассылке так, чтобы людям захотелось ее выполнить. Почти вся коммуникация у нас письменная. Если вы пишете еще на английском - это большой плюс.
— Клиентоориентированность и эмпатия: без них никуда в работе с людьми.
— Самоорганизация: мы работаем удаленно и нас мало, поэтому очень важно уметь планировать, действовать и выстраивать рабочие процессы самостоятельно.
— Интерес к сфере образования: и даже любовь к ней.
— Вы знаете zoom, notion, miro, mailchimp или можете легко осваиваться в новых инструментах.
Возможно, что вы - начинающий профессионал, нам это ок, главное, чтобы вы все успевали и хорошо писали.
🌿Что мы предлагаем:
— Cвободный график с занятостью 4-6 часов в день, работа из любого уголка земли.
— Дружелюбную команду профессионалов в сфере образования.
— Свободный доступ к программам LLLab.
— Классный опыт работы в продюсировании онлайн-курсов и комьюнити-менеджменте, а если вы хотите развиваться как методист, мы научим!
— Нетворкинг в компании профессионалов в сфере образования.
Подробнее про то, что конкретно нужно делать и другие детали по ссылке на вакансию: https://www.notion.so/lllab/LLLab-19f5f626bf624b058a7e80e7fb5e2ad2
📩 Откликаться почту [email protected] с темой письма "Комьюнити-менеджер"
Друзья, 15 октября в 11:00 мы вместе с ИКРА проведем воркшоп "Как создавать новые методики для образовательных программ?".
Рената Гизатулина, основательница и куратор LLLab, и Елизавета Кузьмина, руководитель методической лаборатории ИКРЫ, расскажут, как придумывать новые методики для создания качественного образовательного процесса, а именно:
🌱 Что такое методики в образовательном процессе в целом?
🌱 Как их создавать? Какие существуют креативные концепции для изобретения новых методик?
🌱 Примеры и опыт.
Очень ждём всех, кто:
— Проектирует образовательные программы;
— Хочет найти новые идеи и вдохновение в проектировании образования;
— Стремится повысить качество образовательных программ и ищет точки улучшения;
— Интересуется созданием собственных образовательных подходов.
📍15 октября, 11:00 – 12:30
Регистрируйтесь по ссылке: https://ikrainnovation.timepad.ru/event/1790857/
Рената Гизатулина, основательница и куратор LLLab, и Елизавета Кузьмина, руководитель методической лаборатории ИКРЫ, расскажут, как придумывать новые методики для создания качественного образовательного процесса, а именно:
🌱 Что такое методики в образовательном процессе в целом?
🌱 Как их создавать? Какие существуют креативные концепции для изобретения новых методик?
🌱 Примеры и опыт.
Очень ждём всех, кто:
— Проектирует образовательные программы;
— Хочет найти новые идеи и вдохновение в проектировании образования;
— Стремится повысить качество образовательных программ и ищет точки улучшения;
— Интересуется созданием собственных образовательных подходов.
📍15 октября, 11:00 – 12:30
Регистрируйтесь по ссылке: https://ikrainnovation.timepad.ru/event/1790857/
Наши друзья из @LXDhero в этот четверг проведут бесплатный мастер-класс "Как внедрить сторителлинг в образовательный продукт" 😏
На встрече в прямом эфире эксперты создадут сюжет по заявкам от аудитории, расскажут, как удержать внимание с помощью сторителлинга и даже соберут прототип части курса.
❗️14 октября в 18.00
Подробности и регистрация: https://inlnk.ru/ELNkP
На встрече в прямом эфире эксперты создадут сюжет по заявкам от аудитории, расскажут, как удержать внимание с помощью сторителлинга и даже соберут прототип части курса.
❗️14 октября в 18.00
Подробности и регистрация: https://inlnk.ru/ELNkP
В середине осени, когда каждый дождливый день хочется укутаться в теплый плед с чашкой теплого чего-нибудь, смотреть сериалы и читать книжки, что вас мотивирует достигать поставленных целей?
Темой месяца в комьюнити LLLab в октябре пришла «Мотивация». Среди множества мотивационных теорий, кейсов, экспериментов, исследований, расскажем сейчас о 3-х:
1. Американец Джон Келлер придумал модель мотивации ARCS, которая включает 4 этапа:
- внимание (attention);
- значимость (relevance);
- уверенность (confidence);
- удовлетворение (satisfaction).
По нему, мотивация — это желание человека добиваться цели посредством постановки задач и применения усилий. Здесь на мотивацию часто можно повлиять извне, но она не является самоцелью. Цель — успешное обучение и улучшение показателей работы. Расшифровку 4 ступеней и шагов пришлем ниже в картинках 👇
2. Если рассматривать обучение в контексте игрового дизайна, то здесь в мотивации дофамин играет ключевую роль. Есть 2 исследования ( Генри Чейза и Люка Кларка 2010 года и группы исследователей из университета Вандербильда 2012 года), в которых показано:
— дофамин не связан с удовольствием: выброс дофамина происходит независимо от того, была ли это стрессовая ситуация или человек испытывал радость и счастье.
— есть разница в действии дофамина в зависимости от того, в каких областях мозга его уровень выше.
Понимая роль дофамина в мотивации, гейм-дизайнер может попытаться построить игру с вознаграждениями и вызовами, мотивирующими ученика продолжать, приближаясь к конечной цели — возможно, овладению испанским или математикой. Понимание того, как мотивирует дофамин, способно помочь разработчикам создавать интересные, эффективные и этичные игры.
3. Исследователи Анджела Дакворт, Майкл Д. Мэтьюз, Деннис Р. Келли и Кристофер Петерсон ключевое место отдают упорству. Упорство было определено как «настойчивость и страсть к долгосрочным целям» психологом Анжелой Дакворт и коллегами, которые тщательно изучали стойкость как черту личности. Они заметили, что люди с высоким упорством могли сохранять решимость и мотивацию в течение длительного времени, несмотря на опыт неудач и невзгод. Они пришли к выводу, что упорство является лучшим показателем успеха, чем IQ.
Но у кого-то упорство — часть личности, другим же нужно учиться сохранять мотивацию. Исследователи считают, что учащихся можно научить усваивать стойкость, и это поможет им сохранять усилия, вместо того, чтобы бросать начатое.
💭Вообще тема мотивации — очень обширная и любопытная, которую не хочется прекращать изучать. Среди ближайших встреч по теме месяца в комьюнити LLLab:
🗓 20 октября: «Мотивация: теории и инструменты поддержки мотивации на длинных дистанциях»,
🗓 27 октября: «Мотивационные стратегии и инструменты».
А также встречи, где мы знакомимся в формате Speed dating, рассказываем о своих неудачах друг другу и делимся опытом в формате Fuckup nights и многое другое.
🏄♀️Мы ждем в комьюнити LLLab всех, кто относится к образованию бережно и заботливо и стремится его менять! Вступайте по ссылке: https://communitylllab.eu/
Темой месяца в комьюнити LLLab в октябре пришла «Мотивация». Среди множества мотивационных теорий, кейсов, экспериментов, исследований, расскажем сейчас о 3-х:
1. Американец Джон Келлер придумал модель мотивации ARCS, которая включает 4 этапа:
- внимание (attention);
- значимость (relevance);
- уверенность (confidence);
- удовлетворение (satisfaction).
По нему, мотивация — это желание человека добиваться цели посредством постановки задач и применения усилий. Здесь на мотивацию часто можно повлиять извне, но она не является самоцелью. Цель — успешное обучение и улучшение показателей работы. Расшифровку 4 ступеней и шагов пришлем ниже в картинках 👇
2. Если рассматривать обучение в контексте игрового дизайна, то здесь в мотивации дофамин играет ключевую роль. Есть 2 исследования ( Генри Чейза и Люка Кларка 2010 года и группы исследователей из университета Вандербильда 2012 года), в которых показано:
— дофамин не связан с удовольствием: выброс дофамина происходит независимо от того, была ли это стрессовая ситуация или человек испытывал радость и счастье.
— есть разница в действии дофамина в зависимости от того, в каких областях мозга его уровень выше.
Понимая роль дофамина в мотивации, гейм-дизайнер может попытаться построить игру с вознаграждениями и вызовами, мотивирующими ученика продолжать, приближаясь к конечной цели — возможно, овладению испанским или математикой. Понимание того, как мотивирует дофамин, способно помочь разработчикам создавать интересные, эффективные и этичные игры.
3. Исследователи Анджела Дакворт, Майкл Д. Мэтьюз, Деннис Р. Келли и Кристофер Петерсон ключевое место отдают упорству. Упорство было определено как «настойчивость и страсть к долгосрочным целям» психологом Анжелой Дакворт и коллегами, которые тщательно изучали стойкость как черту личности. Они заметили, что люди с высоким упорством могли сохранять решимость и мотивацию в течение длительного времени, несмотря на опыт неудач и невзгод. Они пришли к выводу, что упорство является лучшим показателем успеха, чем IQ.
Но у кого-то упорство — часть личности, другим же нужно учиться сохранять мотивацию. Исследователи считают, что учащихся можно научить усваивать стойкость, и это поможет им сохранять усилия, вместо того, чтобы бросать начатое.
💭Вообще тема мотивации — очень обширная и любопытная, которую не хочется прекращать изучать. Среди ближайших встреч по теме месяца в комьюнити LLLab:
🗓 20 октября: «Мотивация: теории и инструменты поддержки мотивации на длинных дистанциях»,
🗓 27 октября: «Мотивационные стратегии и инструменты».
А также встречи, где мы знакомимся в формате Speed dating, рассказываем о своих неудачах друг другу и делимся опытом в формате Fuckup nights и многое другое.
🏄♀️Мы ждем в комьюнити LLLab всех, кто относится к образованию бережно и заботливо и стремится его менять! Вступайте по ссылке: https://communitylllab.eu/
28 октября в 19:30 приглашаем на открытую защиту учебных проектов участников курса «Методические инновации и эксперименты», где команды презентуют кейсы двух проектов — «Яндекс.Практикум» и «Комьюнити LLLab».
На старте участникам были даны проблемы и точки роста в курсах и информация о заказчике. По ходу курса участники работали над исследованием данной им проблемы, изучали возможные способы ее решения, проводили эксперимент и предлагали возможные способы внедрения.
Мы зовем смотреть в двух режимах:
1. Пассивный — смотрим и комментируем трансляцию в Facebook на нашей страничке
2. Экспертный — вы участвуете в нашей комнате зума. Для этого пришлите нам на почту [email protected] письмо с темой «Эксперт» и напишите, почему вы хотите поучаствовать так. Мест для такой опции немного, поэтому мы будем выбирать.
Помним, что участники будут волноваться, потому что они всего лишь учатся, поэтому это не презентация «как надо», а наши собственные эксперименты и образовательный опыт!
На старте участникам были даны проблемы и точки роста в курсах и информация о заказчике. По ходу курса участники работали над исследованием данной им проблемы, изучали возможные способы ее решения, проводили эксперимент и предлагали возможные способы внедрения.
Мы зовем смотреть в двух режимах:
1. Пассивный — смотрим и комментируем трансляцию в Facebook на нашей страничке
2. Экспертный — вы участвуете в нашей комнате зума. Для этого пришлите нам на почту [email protected] письмо с темой «Эксперт» и напишите, почему вы хотите поучаствовать так. Мест для такой опции немного, поэтому мы будем выбирать.
Помним, что участники будут волноваться, потому что они всего лишь учатся, поэтому это не презентация «как надо», а наши собственные эксперименты и образовательный опыт!
Поговорим сегодня об интерактивности в обучении.
Многочисленные исследования говорят о том, что она помогает вовлекать участников в процесс обучения и повышает образовательные результаты как в онлайн так и в офлайн форматах.
Как сделать занятие более интерактивным?
Для начала важно определиться, что такое "интерактивность". Мы взяли за основу модифицированную концепцию Джона Мура и понимаем под интерактивностью взаимодействие участников с самим собой и с тем, что его окружает в рамках образовательного процесса – другими участниками, ведущим, контентом и внешней средой.
Приведём примеры того, как можно разнообразить занятие с точки зрения интерактивности на некоторых из этих уровней:
1. я + я
Circle question
Составьте список вопросов по теме занятия и попросите участников обвести те, ответы на которые вызывают у них трудности. Подготовьте в аудитории отдельные столы с тренировочными заданиями по каждому из вопросов и предложите участникам сделать индивидуальные задания самостоятельно. Вы можете помочь участникам выстроить их маршрут в случае, если трудных вопросов будет много.
Многочисленные исследования говорят о том, что она помогает вовлекать участников в процесс обучения и повышает образовательные результаты как в онлайн так и в офлайн форматах.
Как сделать занятие более интерактивным?
Для начала важно определиться, что такое "интерактивность". Мы взяли за основу модифицированную концепцию Джона Мура и понимаем под интерактивностью взаимодействие участников с самим собой и с тем, что его окружает в рамках образовательного процесса – другими участниками, ведущим, контентом и внешней средой.
Приведём примеры того, как можно разнообразить занятие с точки зрения интерактивности на некоторых из этих уровней:
1. я + я
Circle question
Составьте список вопросов по теме занятия и попросите участников обвести те, ответы на которые вызывают у них трудности. Подготовьте в аудитории отдельные столы с тренировочными заданиями по каждому из вопросов и предложите участникам сделать индивидуальные задания самостоятельно. Вы можете помочь участникам выстроить их маршрут в случае, если трудных вопросов будет много.
2. я + другие
Think-Pair-Share
Сформулируйте проблемный вопрос и объедините участников в пары. Дайте время для обсуждения вопроса в паре, а потом попросите поделиться выводами, к которым они пришли, со всей аудиторией. Для следующего вопроса можно объединить участников в новые пары.
3. я + среда
Взаимодействие с окружающей средой может здорово разнообразить обучение. Например, участники могут взять интервью у приглашенного гостя, посетить выставку по актуальной теме или просто изучить сайты, посвященные проблематике, над которой они работают.
Еще больше механик заданий вы найдете на этом сайте.
Think-Pair-Share
Сформулируйте проблемный вопрос и объедините участников в пары. Дайте время для обсуждения вопроса в паре, а потом попросите поделиться выводами, к которым они пришли, со всей аудиторией. Для следующего вопроса можно объединить участников в новые пары.
3. я + среда
Взаимодействие с окружающей средой может здорово разнообразить обучение. Например, участники могут взять интервью у приглашенного гостя, посетить выставку по актуальной теме или просто изучить сайты, посвященные проблематике, над которой они работают.
Еще больше механик заданий вы найдете на этом сайте.
Издательство Inc.Russia поговорило с экспертами в мире самообразования о том, как учиться эффективнее. Основательница Lllab Рената Гизатулина дала несколько простых советов, которые помогут в выборе долгосрочных программ.
Делимся тезисами в картинках.
Ссылка на текст целиком.
Делимся тезисами в картинках.
Ссылка на текст целиком.