Что относится к навыкам soft skills?
У термина soft skills («мягкие» или «гибкие» навыки) нет четкого определения не только в русском, но и в английском языке. Собственно, и сам термин может звучать по-разному: и как сommon skills (общие навыки), и как core skills (ключевые навыки), хотя soft skills используется чаще. Это навыки, умения и черты характера, которые важны и нужны в любой профессии, а также в целом в жизни любого человека. К ним обычно относят критическое мышление, способность решать проблемы, умение выступать на публике, работать в команде, быть лидером, уметь творчески мыслить и так далее. Такие навыки сложно измерить, в отличие от hard skills – знаний и навыков в конкретных областях и профессиях.
Джеймс Хекман, Нобелевский лауреат по экономике, посвятил довольно много времени исследованиям образования и профессионального обучения в том числе, он показал, что высокий IQ увеличивает шансы человека на финансовый успех лишь на 1–2%. А вместо этого к финансовому успеху приводят такие «мягкие» навыки как «добросовестность» (conscientiousness) и «усердие, настойчивость и самодисциплина» (diligence, perseverance and self-discipline) (Faye, 2016).
В своих работах, исследующих soft skills, Хекман предлагает опираться на таксономию персональных характеристик (черт характера), которую используют психологи, занимающиеся вопросами развития личности (Heckman, Kautz, 2012). Это так называемая «большая пятерка» качеств, которая включает в себя: Openness to Experience, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, and Neuroticism.
Если «большая пятерка» персональных характеристик кажется слишком сложной для операционализации, на помощь приходят политики. Так, в 2016 году на Всемирном экономическом форуме в Давосе были представлены десять гибких навыков будущего, которые к 2020 году понадобятся специалисту в любой профессии (Gray, 2016):
1.Умение решать комплексные (сложные) задачи.
2.Критическое мышление.
3.Креативность.
4.Умение управлять людьми.
5.Умение координироваться с другими людьми.
6.Эмоциональный интеллект.
7.Умение формировать суждения и принимать решения.
8.Ориентированность на сервис/ услуги.
9.Ведение переговоров.
10.Когнитивная гибкость.
В России часто используют еще более простую и понятную модель «4К». Предполагается, что есть четыре ключевых компетенции на букву «К», которые необходимо развивать каждому школьнику, чтобы в будущем быть востребованным на рынке труда (Фоксфорд.Медиа, 2019):
1.критическое мышление — способность критически оценивать информацию, поступающую извне, анализировать её и проверять на достоверность, видеть причинно-следственные связи, отбрасывать ненужное и выделять главное, делать выводы;
2.креативность — умение нешаблонно мыслить, находить неожиданные решения проблемы, гибко реагировать на происходящие изменения;
3.коммуникативные навыки — умение общаться, доносить свою мысль, слышать собеседника, договариваться;
4.координация — способность работать в команде, брать на себя как лидерские, так и исполнительские функции, распределять роли, контролировать выполнение задач.
У термина soft skills («мягкие» или «гибкие» навыки) нет четкого определения не только в русском, но и в английском языке. Собственно, и сам термин может звучать по-разному: и как сommon skills (общие навыки), и как core skills (ключевые навыки), хотя soft skills используется чаще. Это навыки, умения и черты характера, которые важны и нужны в любой профессии, а также в целом в жизни любого человека. К ним обычно относят критическое мышление, способность решать проблемы, умение выступать на публике, работать в команде, быть лидером, уметь творчески мыслить и так далее. Такие навыки сложно измерить, в отличие от hard skills – знаний и навыков в конкретных областях и профессиях.
Джеймс Хекман, Нобелевский лауреат по экономике, посвятил довольно много времени исследованиям образования и профессионального обучения в том числе, он показал, что высокий IQ увеличивает шансы человека на финансовый успех лишь на 1–2%. А вместо этого к финансовому успеху приводят такие «мягкие» навыки как «добросовестность» (conscientiousness) и «усердие, настойчивость и самодисциплина» (diligence, perseverance and self-discipline) (Faye, 2016).
В своих работах, исследующих soft skills, Хекман предлагает опираться на таксономию персональных характеристик (черт характера), которую используют психологи, занимающиеся вопросами развития личности (Heckman, Kautz, 2012). Это так называемая «большая пятерка» качеств, которая включает в себя: Openness to Experience, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, and Neuroticism.
Если «большая пятерка» персональных характеристик кажется слишком сложной для операционализации, на помощь приходят политики. Так, в 2016 году на Всемирном экономическом форуме в Давосе были представлены десять гибких навыков будущего, которые к 2020 году понадобятся специалисту в любой профессии (Gray, 2016):
1.Умение решать комплексные (сложные) задачи.
2.Критическое мышление.
3.Креативность.
4.Умение управлять людьми.
5.Умение координироваться с другими людьми.
6.Эмоциональный интеллект.
7.Умение формировать суждения и принимать решения.
8.Ориентированность на сервис/ услуги.
9.Ведение переговоров.
10.Когнитивная гибкость.
В России часто используют еще более простую и понятную модель «4К». Предполагается, что есть четыре ключевых компетенции на букву «К», которые необходимо развивать каждому школьнику, чтобы в будущем быть востребованным на рынке труда (Фоксфорд.Медиа, 2019):
1.критическое мышление — способность критически оценивать информацию, поступающую извне, анализировать её и проверять на достоверность, видеть причинно-следственные связи, отбрасывать ненужное и выделять главное, делать выводы;
2.креативность — умение нешаблонно мыслить, находить неожиданные решения проблемы, гибко реагировать на происходящие изменения;
3.коммуникативные навыки — умение общаться, доносить свою мысль, слышать собеседника, договариваться;
4.координация — способность работать в команде, брать на себя как лидерские, так и исполнительские функции, распределять роли, контролировать выполнение задач.
Можно ли обучать этим навыкам и оценивать их?
Поскольку soft skills могут пониматься не только как навыки, но и как черты характера, в науке и образовании проходит много обсуждений на тему того, насколько можно влиять на развитие или формирование черт характера, а также каким образом изменения в этих навыках и персональных характеристиках могут быть измерены.
Здесь можно опереться на специализированный аналитический отчет, опубликованный Организацией экономического сотрудничества и развития (OECD, 2015). Этот отчет посвящен роли социальных и эмоциональных навыков и представляет результаты широкомасштабных лонгитюдных исследований в девяти странах. Среди основных выводов в отчете перечисляются следующие:
Детям необходим сбалансированный набор когнитивных, социальных и эмоциональных навыков для достижения положительных результатов в жизни.
Как когнитивные, так и социальные и эмоциональные навыки играют важную роль в улучшении экономических и социальных результатов в жизни людей. При этом социальные и эмоциональные навыки взаимодействуют с когнитивными навыками, взаимно оплодотворяются и таким образом еще больше повышают вероятность достижения детьми положительных результатов во взрослом возрасте.
Учителя и родители могут помочь улучшить социальные и эмоциональные навыки детей, укрепляя отношения с детьми и используя методы практического обучения.
Вопреки распространенному заблуждению, дети не рождаются с фиксированным набором способностей. Учителя и родители могут сыграть определенную роль в развитии детей. Прочные отношения между родителями, учителями и детьми, использование примеров из реальной жизни и практического опыта во время учебы входят в число эффективных подходов к повышению у детей чувства самостоятельности, ответственности, умения работать в команде и уверенности в себе.
Поскольку «навыки порождают навыки», более раннее воздействие на социальные и эмоциональные навыки может иметь больший эффект.
Социальные и эмоциональные навыки более пластичны в период между ранним детством и юностью. Ранние «вложения» в развитие у ребенка социальных и эмоциональных навыков особенно важны, поскольку эти навыки постепенно развиваются на основе прошлых «вложений» в эти навыки. Кроме того, люди с более высоким уровнем социальных и эмоциональных навыков (например, уверенность в себе и настойчивость), скорее всего, получат больше пользы от дальнейших вложений в когнитивные навыки (например, уроков математики и естественных наук).
Социальные и эмоциональные навыки могут быть надежно измерены в пределах культурных или языковых границ.
Существуют надежные способы измерения социальных и эмоциональных навыков для разных возрастных групп в пределах культурных и языковых границ. Они включают самооценку личности, поведенческие характеристики и объективные психологические оценки. Некоторые из этих показателей позволяют прогнозировать разнообразные показатели успеха в образовании, на рынке труда и в обществе в целом.
Поскольку soft skills могут пониматься не только как навыки, но и как черты характера, в науке и образовании проходит много обсуждений на тему того, насколько можно влиять на развитие или формирование черт характера, а также каким образом изменения в этих навыках и персональных характеристиках могут быть измерены.
Здесь можно опереться на специализированный аналитический отчет, опубликованный Организацией экономического сотрудничества и развития (OECD, 2015). Этот отчет посвящен роли социальных и эмоциональных навыков и представляет результаты широкомасштабных лонгитюдных исследований в девяти странах. Среди основных выводов в отчете перечисляются следующие:
Детям необходим сбалансированный набор когнитивных, социальных и эмоциональных навыков для достижения положительных результатов в жизни.
Как когнитивные, так и социальные и эмоциональные навыки играют важную роль в улучшении экономических и социальных результатов в жизни людей. При этом социальные и эмоциональные навыки взаимодействуют с когнитивными навыками, взаимно оплодотворяются и таким образом еще больше повышают вероятность достижения детьми положительных результатов во взрослом возрасте.
Учителя и родители могут помочь улучшить социальные и эмоциональные навыки детей, укрепляя отношения с детьми и используя методы практического обучения.
Вопреки распространенному заблуждению, дети не рождаются с фиксированным набором способностей. Учителя и родители могут сыграть определенную роль в развитии детей. Прочные отношения между родителями, учителями и детьми, использование примеров из реальной жизни и практического опыта во время учебы входят в число эффективных подходов к повышению у детей чувства самостоятельности, ответственности, умения работать в команде и уверенности в себе.
Поскольку «навыки порождают навыки», более раннее воздействие на социальные и эмоциональные навыки может иметь больший эффект.
Социальные и эмоциональные навыки более пластичны в период между ранним детством и юностью. Ранние «вложения» в развитие у ребенка социальных и эмоциональных навыков особенно важны, поскольку эти навыки постепенно развиваются на основе прошлых «вложений» в эти навыки. Кроме того, люди с более высоким уровнем социальных и эмоциональных навыков (например, уверенность в себе и настойчивость), скорее всего, получат больше пользы от дальнейших вложений в когнитивные навыки (например, уроков математики и естественных наук).
Социальные и эмоциональные навыки могут быть надежно измерены в пределах культурных или языковых границ.
Существуют надежные способы измерения социальных и эмоциональных навыков для разных возрастных групп в пределах культурных и языковых границ. Они включают самооценку личности, поведенческие характеристики и объективные психологические оценки. Некоторые из этих показателей позволяют прогнозировать разнообразные показатели успеха в образовании, на рынке труда и в обществе в целом.
Soft skills в российском образовании: начало разговора
Определив круг навыков и черт характера, которые можно отнести к soft skills, а также удостоверившись, что на развитие этих навыков у детей можно влиять и измерять эти изменения, предлагаем кратко взглянуть на то, каким образом российские школы видят обучение таким навыкам. Здесь надо начать с упоминания того, что Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) не обходят гибкие навыки своим вниманием. Так, например, ФГОС основного общего образования (5–9 класс) сообщает, что в ходе обучения должны обеспечиваться:
●развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач с целью адекватной ориентации в окружающем мире;
●формирование культуры непрерывного образования и саморазвития на протяжении жизни;
●личностное развитие обучающихся, в том числе гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое воспитание, ценность научного познания.
Но при этом эксперты в сфере образования соглашаются, что и ФГОС, и школы, работающие по традиционной образовательной модели, ограничиваются лишь декларированием важности обучения вышеперечисленным качествам. Поэтому для разговора о soft skills мы пригласили представителей альтернативных школ и специалистов в альтернативном образовании.
Ярослава Кабанова, директор школы ИлИ (Санкт-Петербург) рассказала, что необходимость «мягких навыков» уже сейчас повсеместно признана в российском образовании, включая Министерство просвещения; этим навыкам стараются уделять внимание все современные школы. Термин «софт скиллс» звучит на каждой конференции, посвященной образованию: «Все об этом говорят бесконечно и внедряют как могут. Проблемы в основном с внедрением. Все понимают важность «софт скиллс», но как это реализовывать, как им обучать – понимают не все».
Остановимся сейчас на нескольких концептуальных вопросах в теме soft skills, о которых рассказали эксперты.
Почему о soft skills сейчас так много говорят?
Алексей Семёнычев, администратор самой большой русскоязычной группы в Facebook* по альтернативному образованию (44,5 тыс. участников), основатель проекта "Альтернативное образование в России" и автор книг по методикам семейного образования, рассказал, что soft skills описывают «определенный тип мышления, который стал сильно актуальным последнее время. Почему это произошло? Потому что мир очень сильно меняется, он становится глобальным, более сложным, он переходит из вертикальных связей в горизонтальные. Интернет – пример горизонтальных связей, когда вы, проживая в США, легко можете пообщаться с кем-нибудь из Непала, Москвы или Антарктиды. Язык в данном случае никакого значения не имеет, имеет - только ваше желание пообщаться. Это и есть «софт скиллс», это те навыки, которые нам дают возможность налаживать горизонтальные и продуктивные связи друг с другом».
По мнению Семёнычева, горизонтальные связи между людьми – это новый тип отношений, который стал активно развиваться в XXI веке. Это довольно хорошо известные вещи. Например, как договориться друг с другом? Как ненасильственно общаться? Как понимать эмоции человека?
Определив круг навыков и черт характера, которые можно отнести к soft skills, а также удостоверившись, что на развитие этих навыков у детей можно влиять и измерять эти изменения, предлагаем кратко взглянуть на то, каким образом российские школы видят обучение таким навыкам. Здесь надо начать с упоминания того, что Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) не обходят гибкие навыки своим вниманием. Так, например, ФГОС основного общего образования (5–9 класс) сообщает, что в ходе обучения должны обеспечиваться:
●развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач с целью адекватной ориентации в окружающем мире;
●формирование культуры непрерывного образования и саморазвития на протяжении жизни;
●личностное развитие обучающихся, в том числе гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое воспитание, ценность научного познания.
Но при этом эксперты в сфере образования соглашаются, что и ФГОС, и школы, работающие по традиционной образовательной модели, ограничиваются лишь декларированием важности обучения вышеперечисленным качествам. Поэтому для разговора о soft skills мы пригласили представителей альтернативных школ и специалистов в альтернативном образовании.
Ярослава Кабанова, директор школы ИлИ (Санкт-Петербург) рассказала, что необходимость «мягких навыков» уже сейчас повсеместно признана в российском образовании, включая Министерство просвещения; этим навыкам стараются уделять внимание все современные школы. Термин «софт скиллс» звучит на каждой конференции, посвященной образованию: «Все об этом говорят бесконечно и внедряют как могут. Проблемы в основном с внедрением. Все понимают важность «софт скиллс», но как это реализовывать, как им обучать – понимают не все».
Остановимся сейчас на нескольких концептуальных вопросах в теме soft skills, о которых рассказали эксперты.
Почему о soft skills сейчас так много говорят?
Алексей Семёнычев, администратор самой большой русскоязычной группы в Facebook* по альтернативному образованию (44,5 тыс. участников), основатель проекта "Альтернативное образование в России" и автор книг по методикам семейного образования, рассказал, что soft skills описывают «определенный тип мышления, который стал сильно актуальным последнее время. Почему это произошло? Потому что мир очень сильно меняется, он становится глобальным, более сложным, он переходит из вертикальных связей в горизонтальные. Интернет – пример горизонтальных связей, когда вы, проживая в США, легко можете пообщаться с кем-нибудь из Непала, Москвы или Антарктиды. Язык в данном случае никакого значения не имеет, имеет - только ваше желание пообщаться. Это и есть «софт скиллс», это те навыки, которые нам дают возможность налаживать горизонтальные и продуктивные связи друг с другом».
По мнению Семёнычева, горизонтальные связи между людьми – это новый тип отношений, который стал активно развиваться в XXI веке. Это довольно хорошо известные вещи. Например, как договориться друг с другом? Как ненасильственно общаться? Как понимать эмоции человека?
Почему в традиционных школах не находится места обучению soft skills?
Светлана Марзеева, автор проекта "А'бразование", руководитель "Ассоциации семейных школ", член Правления Союза просветителей "Лига образования", считает, что разговор о soft skills — это «способ на современном языке обозначить образовательные потребности и показать направление, в котором нужно менять обучение». Светлана говорит, что главная проблема состоит в том, что «школа умерла как институт обучения, она эффективна лишь как детская камера хранения. Государственные школы в России успешно справляются только с задачей детской передержки. Когда родители уходят на работу, детей надо куда-то девать. А в местах передержки их надо как-то занять. Поэтому каждый предмет изучается предельно теоретически и предельно глубоко. Например, мы все в русском языке изучали отличие союзов от союзных слов. Вы помните сейчас, что это такое? Или в биологии - мельчайшие подробности функционирования организма, со всеми медицинским названиями, типа три вида капилляров, пригодилось вам это? И так в каждом предмете. Школьники перегружены бессмысленным запоминанием, и ни на что другое времени просто нет».
Алексей Семёнычев дополняет обсуждение с другой стороны. Он считает, что научить soft skills в рамках современной (традиционной) школы нельзя, потому что школа исключительно вертикальна: «Зачем нам «софт скиллс», если у нас вертикальные связи как между начальником и подчиненными? Традиционная школа – это вертикальная система. Никакого «софт скиллса» там быть не может, потому что «софт скиллс» строится на уважении друг к другу».
По мнению эксперта, традиционная школа – это система, в которой все, что можно убить в системе soft skills, убито. «Какая там может быть коммуникация, когда учитель сидит и разговаривает с тобой сверху вниз. Умение выбирать – что выбирает ученик в школе? Ничего не выбирает. Умение понимать эмоции – кто его научит там понимать эмоции? Учитель, у которого 30 человек в классе?»
Система оценивания знаний в школе так же не говорит о soft skills. В то же время критическое мышление построено на том, что ребенок должен критически оценивать то, что происходит, то есть иметь собственное мнение. «Я боюсь, что с этим в школе еще хуже. Иметь собственное мнение в школе опасно для здоровья», - говорит эксперт.
Вся окружающая реальность ребенка в обычной школе противоречит многим принципам soft skills. «Прежде чем вводить «софт скиллс», нужно изменить школу», - резюмирует Алексей Семёнычев. После школы, когда люди становятся взрослее и на них перестают давить учителя и школьное окружение, они могут развивать «мягкие навыки» более успешно.
Скрытое содержание образования
Говоря про обучение гибким навыкам в школах, эксперты затронули связь образования и воспитания. Ярослава Кабанова обращает внимание на то, что мы часто забываем, что ребенок находится в школе огромное количество времени, он здесь формируется как личность. Образование – это и обучение, и воспитание. Если мы не ставим воспитание в учебный план, то это все равно делают те взрослые, которые находятся с ребенком в школе: педагоги, тьюторы, все в школе.
«Очень важно, какие люди находятся рядом с ребенком. Функции школы – сформировать круг общения ребенка, заложить основные ценности, понятия, принципы, растить в ребенке личность, чтобы он искал свой путь, помогать ему в поиске пути, помогать ему в развитии, в коммуникации. Потому что это наше общество, которое будет через пять лет; это будет то окружение, в котором мы все будем жить. Мы это будущее и формируем», - говорит Ярослава Кабанова.
Здесь полезно рассмотреть педагогический и методологический термин «скрытое содержание образования».
СКРЫТОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«Специфическая атмосфера, дух школы не в меньшей степени определяют образование, чем набор учебных предметов, предметные специализации, объем изученного материала и т. п.
Светлана Марзеева, автор проекта "А'бразование", руководитель "Ассоциации семейных школ", член Правления Союза просветителей "Лига образования", считает, что разговор о soft skills — это «способ на современном языке обозначить образовательные потребности и показать направление, в котором нужно менять обучение». Светлана говорит, что главная проблема состоит в том, что «школа умерла как институт обучения, она эффективна лишь как детская камера хранения. Государственные школы в России успешно справляются только с задачей детской передержки. Когда родители уходят на работу, детей надо куда-то девать. А в местах передержки их надо как-то занять. Поэтому каждый предмет изучается предельно теоретически и предельно глубоко. Например, мы все в русском языке изучали отличие союзов от союзных слов. Вы помните сейчас, что это такое? Или в биологии - мельчайшие подробности функционирования организма, со всеми медицинским названиями, типа три вида капилляров, пригодилось вам это? И так в каждом предмете. Школьники перегружены бессмысленным запоминанием, и ни на что другое времени просто нет».
Алексей Семёнычев дополняет обсуждение с другой стороны. Он считает, что научить soft skills в рамках современной (традиционной) школы нельзя, потому что школа исключительно вертикальна: «Зачем нам «софт скиллс», если у нас вертикальные связи как между начальником и подчиненными? Традиционная школа – это вертикальная система. Никакого «софт скиллса» там быть не может, потому что «софт скиллс» строится на уважении друг к другу».
По мнению эксперта, традиционная школа – это система, в которой все, что можно убить в системе soft skills, убито. «Какая там может быть коммуникация, когда учитель сидит и разговаривает с тобой сверху вниз. Умение выбирать – что выбирает ученик в школе? Ничего не выбирает. Умение понимать эмоции – кто его научит там понимать эмоции? Учитель, у которого 30 человек в классе?»
Система оценивания знаний в школе так же не говорит о soft skills. В то же время критическое мышление построено на том, что ребенок должен критически оценивать то, что происходит, то есть иметь собственное мнение. «Я боюсь, что с этим в школе еще хуже. Иметь собственное мнение в школе опасно для здоровья», - говорит эксперт.
Вся окружающая реальность ребенка в обычной школе противоречит многим принципам soft skills. «Прежде чем вводить «софт скиллс», нужно изменить школу», - резюмирует Алексей Семёнычев. После школы, когда люди становятся взрослее и на них перестают давить учителя и школьное окружение, они могут развивать «мягкие навыки» более успешно.
Скрытое содержание образования
Говоря про обучение гибким навыкам в школах, эксперты затронули связь образования и воспитания. Ярослава Кабанова обращает внимание на то, что мы часто забываем, что ребенок находится в школе огромное количество времени, он здесь формируется как личность. Образование – это и обучение, и воспитание. Если мы не ставим воспитание в учебный план, то это все равно делают те взрослые, которые находятся с ребенком в школе: педагоги, тьюторы, все в школе.
«Очень важно, какие люди находятся рядом с ребенком. Функции школы – сформировать круг общения ребенка, заложить основные ценности, понятия, принципы, растить в ребенке личность, чтобы он искал свой путь, помогать ему в поиске пути, помогать ему в развитии, в коммуникации. Потому что это наше общество, которое будет через пять лет; это будет то окружение, в котором мы все будем жить. Мы это будущее и формируем», - говорит Ярослава Кабанова.
Здесь полезно рассмотреть педагогический и методологический термин «скрытое содержание образования».
СКРЫТОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«Специфическая атмосфера, дух школы не в меньшей степени определяют образование, чем набор учебных предметов, предметные специализации, объем изученного материала и т. п.
Сущность данного феномена выявляет термин «скрытое учебное содержание» (hidden curriculum), которым пользуются многие западные исследователи. Мне представляется вполне приемлемым термин «скрытое содержание образования». Его можно принять в качестве рабочего определения именно потому, что сама работа по его раскрытию — как теоретическому, так и практическому — будет явно и целенаправленно выводить нас на поиск ответа на вопрос, чему же все-таки учат или чему надо учить в школе.
Вместе с исследователями такого скрытого содержания я полагаю, что к нему следует отнести следующие феномены школьной организации:
●различного рода дифференциацию школьников по способностям, включая наше отечественное изобретение последних лет — классы коррекции и специальные классы для одаренных детей (классы «дураков» и классы «ботанов», как их называют сами дети);
●структуру реальной власти в школе (тоталитарную или иерархическую, демократическую или либеральную);
●язык класса или школы (разумеется, не по формальному признаку, а по реально действующим семантике, тону, стилю и объему лексикона);
●сложившуюся практику отвечать учителю то, что он ждет, а не то, что думает ученик;
●умение действовать в ситуации контрольной работы или экзамена (не культурные формы поведения в ситуации испытания, а сложившиеся правила списывания, подглядывания, угадывания и т. п.);
●реальное распределение учебного времени (не по учебному плану или расписанию, а фактически используемого учеником времени — у одних учебное время составляет реально 12 часов в день, у других не наберется и получаса)».
Алексей Семёнычев прокомментировал связь скрытого содержания образования с обучением гибким навыкам следующим образом: «Ребенку кроме знаний в школе даются другие навыки, которых он не замечает. Когда учитель входит в класс, все должны встать. Ученики общаются с учителями исключительно на вы, называют их по имени и отчеству, а они с ними - на ты и называют исключительно по имени. Ученик обязан слушаться учителя, что бы тот ни сказал. Приходя в класс, ученик не имеет права высказать свое мнение. Так воспитывается в ребенке подчинение, что «мое мнение подождет», а договариваться ни о чем не обязательно, потому что учитель всё решит; что креативить во время урока нельзя, за это могут поставить двойку, надо выполнять тесты, больше ничего, творчества быть не должно».
Вместе с исследователями такого скрытого содержания я полагаю, что к нему следует отнести следующие феномены школьной организации:
●различного рода дифференциацию школьников по способностям, включая наше отечественное изобретение последних лет — классы коррекции и специальные классы для одаренных детей (классы «дураков» и классы «ботанов», как их называют сами дети);
●структуру реальной власти в школе (тоталитарную или иерархическую, демократическую или либеральную);
●язык класса или школы (разумеется, не по формальному признаку, а по реально действующим семантике, тону, стилю и объему лексикона);
●сложившуюся практику отвечать учителю то, что он ждет, а не то, что думает ученик;
●умение действовать в ситуации контрольной работы или экзамена (не культурные формы поведения в ситуации испытания, а сложившиеся правила списывания, подглядывания, угадывания и т. п.);
●реальное распределение учебного времени (не по учебному плану или расписанию, а фактически используемого учеником времени — у одних учебное время составляет реально 12 часов в день, у других не наберется и получаса)».
Алексей Семёнычев прокомментировал связь скрытого содержания образования с обучением гибким навыкам следующим образом: «Ребенку кроме знаний в школе даются другие навыки, которых он не замечает. Когда учитель входит в класс, все должны встать. Ученики общаются с учителями исключительно на вы, называют их по имени и отчеству, а они с ними - на ты и называют исключительно по имени. Ученик обязан слушаться учителя, что бы тот ни сказал. Приходя в класс, ученик не имеет права высказать свое мнение. Так воспитывается в ребенке подчинение, что «мое мнение подождет», а договариваться ни о чем не обязательно, потому что учитель всё решит; что креативить во время урока нельзя, за это могут поставить двойку, надо выполнять тесты, больше ничего, творчества быть не должно».
В Школе Будущего обучение soft skills будет не нужно?
Можно сказать, что эксперты сходятся во мнении, что если в школе будет правильно настроено «скрытое содержание образования», то обучение детей гибким навыкам будет происходить само собой, фактически станет частью школьной жизни.
Светлана Марзеева считает, что не нужно навязывать детям ни «твердые», ни «мягкие» навыки: «Любая школа, которая хочет отвечать веяниям времени, должна избавиться от контролирования и оценивания и помогать ученикам ставить и осваивать их личные образовательные цели, то есть детей в современной школе надо перестать делать объектами образовательной деятельности. Как только они станут субъектами, вопрос про «твердые» и «мягкие» навыки отпадёт сам собой. Не важно, чему учить, важно - кого учить. И от этого зависит – как».
Алексей Семёнычев объясняет, что если на практике будут реализованы принципы, которые разрабатывает альтернативное образование, то фактически это будет означать, что отдельное, специальное обучение в школе гибким навыкам не понадобится. «Софт скиллс», демократическое образование, свободное образование – это часть единой демократической концепции. Если изменить школу так, как это мы планируем в альтернативном, неформальном образовании, никакое обучение «софт скиллс» будет не нужно. Сама система школы, сам метод преподавания каждого учителя, система организации школы – все это уже будет изначально направлено на то, чтобы ребенок рос свободным и независимым. А свобода и независимость сама по себе рождает все «софт скиллс», какие вы можете вспомнить», - говорит эксперт.
Что способно изменить школу, сделать ее лучше? Три лозунга французской революции – свобода, равенство, братство – тут актуальны как никогда. «Школа будущего должна быть как минимум свободной школой, где будут уважать людей, которые туда приходят, которая построена не на насилии. Насилие – это неумение договариваться. А умение договариваться – это «софтскиллсовский» навык. Школа в будущем не должна быть построена ни на насилии над ребенком, ни на насилии над занятиями», - резюмирует Алексей Семёнычев.
Автор статьи: Зоя Талицкая, эксперт Фонда развития медиапроектов и социальных программ Gladway
Ссылка на полный текст статьи: https://www.impactjournal.ru/jour/article/view/39/38 #школа #1сентября #дети #образование #исследования #будущее #softskiils #развитие
#школьноеобразование
Можно сказать, что эксперты сходятся во мнении, что если в школе будет правильно настроено «скрытое содержание образования», то обучение детей гибким навыкам будет происходить само собой, фактически станет частью школьной жизни.
Светлана Марзеева считает, что не нужно навязывать детям ни «твердые», ни «мягкие» навыки: «Любая школа, которая хочет отвечать веяниям времени, должна избавиться от контролирования и оценивания и помогать ученикам ставить и осваивать их личные образовательные цели, то есть детей в современной школе надо перестать делать объектами образовательной деятельности. Как только они станут субъектами, вопрос про «твердые» и «мягкие» навыки отпадёт сам собой. Не важно, чему учить, важно - кого учить. И от этого зависит – как».
Алексей Семёнычев объясняет, что если на практике будут реализованы принципы, которые разрабатывает альтернативное образование, то фактически это будет означать, что отдельное, специальное обучение в школе гибким навыкам не понадобится. «Софт скиллс», демократическое образование, свободное образование – это часть единой демократической концепции. Если изменить школу так, как это мы планируем в альтернативном, неформальном образовании, никакое обучение «софт скиллс» будет не нужно. Сама система школы, сам метод преподавания каждого учителя, система организации школы – все это уже будет изначально направлено на то, чтобы ребенок рос свободным и независимым. А свобода и независимость сама по себе рождает все «софт скиллс», какие вы можете вспомнить», - говорит эксперт.
Что способно изменить школу, сделать ее лучше? Три лозунга французской революции – свобода, равенство, братство – тут актуальны как никогда. «Школа будущего должна быть как минимум свободной школой, где будут уважать людей, которые туда приходят, которая построена не на насилии. Насилие – это неумение договариваться. А умение договариваться – это «софтскиллсовский» навык. Школа в будущем не должна быть построена ни на насилии над ребенком, ни на насилии над занятиями», - резюмирует Алексей Семёнычев.
Автор статьи: Зоя Талицкая, эксперт Фонда развития медиапроектов и социальных программ Gladway
Ссылка на полный текст статьи: https://www.impactjournal.ru/jour/article/view/39/38 #школа #1сентября #дети #образование #исследования #будущее #softskiils #развитие
#школьноеобразование
www.impactjournal.ru
Школа Будущего. Есть ли в ней место для развития soft skills? | Талицкая | Позитивные изменения
Научно-популярный журнал об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия
🔥3
Сколько пользы я приношу сейчас миру, или как импакт может помочь в вашей карьере
«Мы не только зарабатываем деньги, но и улучшаем мир» - так звучит девиз бизнеса, который позиционирует себя как импакт-бизнес. Конечно же, отношение к таким работодателям у соискателей более позитивное. Как понять, что ваш профессиональный путь связан с импактом, т.е. работой со смыслом и пользой для общества? На какие критерии обратить внимание при трудоустройстве? Мы сформулировали несколько правил от ведущего хантера рунета Алёны Владимирской, которые помогут вам определиться, насколько ваша профессия и работа имеет отношение к импакту и насколько вы в карьерном тренде.
1.Импакт внешний и внутренний – обязательное условие.
2.Полное соблюдение diversity с точки зрения найма.
3.Принцип открытости зарплат.
4.Импакт всегда про то, что ты улучшаешь мир и себя.
5.Работа в импакт-компании повышает вашу капитализацию.
6.Никакая отрасль не дает преференций, что это импакт.
7.В работе на себя импакта не больше, но и не меньше.
8.Ориентируйтесь на бренд и масштаб компании в последнюю очередь.
Полную версию интервью с Аленой Владимирской читайте на сайте журнала «Позитивные изменения» https://www.impactjournal.ru/jour/article/view/26/26.
«Мы не только зарабатываем деньги, но и улучшаем мир» - так звучит девиз бизнеса, который позиционирует себя как импакт-бизнес. Конечно же, отношение к таким работодателям у соискателей более позитивное. Как понять, что ваш профессиональный путь связан с импактом, т.е. работой со смыслом и пользой для общества? На какие критерии обратить внимание при трудоустройстве? Мы сформулировали несколько правил от ведущего хантера рунета Алёны Владимирской, которые помогут вам определиться, насколько ваша профессия и работа имеет отношение к импакту и насколько вы в карьерном тренде.
1.Импакт внешний и внутренний – обязательное условие.
2.Полное соблюдение diversity с точки зрения найма.
3.Принцип открытости зарплат.
4.Импакт всегда про то, что ты улучшаешь мир и себя.
5.Работа в импакт-компании повышает вашу капитализацию.
6.Никакая отрасль не дает преференций, что это импакт.
7.В работе на себя импакта не больше, но и не меньше.
8.Ориентируйтесь на бренд и масштаб компании в последнюю очередь.
Полную версию интервью с Аленой Владимирской читайте на сайте журнала «Позитивные изменения» https://www.impactjournal.ru/jour/article/view/26/26.
www.impactjournal.ru
«Сколько пользы я приношу сейчас миру? И расту ли я сам?» — два критерия импакта в карьере. Интервью с Алёной Владимирской | Вяткина…
Научно-популярный журнал об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия
🔥4
6 диджитал-инструментов для оценки социального воздействия
Оценка результатов своей деятельности особенно важна в социальной сфере, ведь речь идет о реальных изменениях в жизни людей и целых сообществ. Современные диджитал-инструменты позволяют делать оценку социальных проектов независимо от их масштаба, особенностей и сферы деятельности. Представляем вашему вниманию несколько IT-решений, доступ к которым может быть осуществлен из любой точки мира.
1. IT-сервис «Ядро» благотворительного фонда «Нужна помощь»
2. Проект KPI Lens
3. Уникальный оценочный профиль (УОП)
4. Подбор целей устойчивого развития (ЦУР)
5. Онлайн-сервис по оценке влияния некоммерческих организаций на достижение показателей оценки эффективности деятельности высших должностных лиц субъектов РФ и деятельности органов исполнительной власти субъектов РФ
6. Калькулятор экономического вклада волонтеров
Более подробно о возможности диджитализации методов в оценке социального воздействия можно прочитать на сайте журнала «Позитивные изменения» https://www.impactjournal.ru/jour/article/view/27/27.
Оценка результатов своей деятельности особенно важна в социальной сфере, ведь речь идет о реальных изменениях в жизни людей и целых сообществ. Современные диджитал-инструменты позволяют делать оценку социальных проектов независимо от их масштаба, особенностей и сферы деятельности. Представляем вашему вниманию несколько IT-решений, доступ к которым может быть осуществлен из любой точки мира.
1. IT-сервис «Ядро» благотворительного фонда «Нужна помощь»
2. Проект KPI Lens
3. Уникальный оценочный профиль (УОП)
4. Подбор целей устойчивого развития (ЦУР)
5. Онлайн-сервис по оценке влияния некоммерческих организаций на достижение показателей оценки эффективности деятельности высших должностных лиц субъектов РФ и деятельности органов исполнительной власти субъектов РФ
6. Калькулятор экономического вклада волонтеров
Более подробно о возможности диджитализации методов в оценке социального воздействия можно прочитать на сайте журнала «Позитивные изменения» https://www.impactjournal.ru/jour/article/view/27/27.
www.impactjournal.ru
«Дайте мне инструмент, и я переверну землю»: возможности диджитализации методов в оценке социального воздействия | Сидлина | Позитивные…
Научно-популярный журнал об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия
🔥3
Отправлен в печать 3 выпуск 2022 года научно-популярного журнала об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия «Позитивные изменения»!
Темой выпуска стало социальное предпринимательство. Готовый выпуск будет напечатан уже через две недели. Кстати, если Вам интересно получать печатную версию журнала, Вы можете оформить заявку на оформление подписки по этой ссылке
Темой выпуска стало социальное предпринимательство. Готовый выпуск будет напечатан уже через две недели. Кстати, если Вам интересно получать печатную версию журнала, Вы можете оформить заявку на оформление подписки по этой ссылке
Yandex Forms
Оформите заявку на подписку на печатную версию журнала "Позитивные изменения"
❤2
На сайте журнала «Позитивные изменения» появилась электронная версия нового выпуска!
Третий выпуск научно-популярного журнала об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия «Позитивные изменения» за 2022 год опубликован на сайте журнала.
Осенний выпуск журнала «Позитивные изменения» посвящен тем, кому в эти времена сдаться сложнее всего, ведь от их работы часто зависит жизнь людей из уязвимых групп. Социальные предприниматели в России не так давно получили законодательное «признание». К их числу теперь официально относят только представителей малого и среднего бизнеса, и не относят некоммерческие организации. С другой стороны, для импакт-инвесторов организационно-правовая форма не так важна, как наличие потенциала социального воздействия социальнопредпринимательского проекта.
Кто, как и с помощью каких инструментов поддерживает социальное предпринимательство в России и мире, какие методики можно использовать при оценке социальнопредпринимательских проектов, какие стратегии используют такие проекты в сложную эпоху перемен — пойдет речь в этом выпуске журнала. Ведь, как гласит продолжение пословицы Конфуция: «Но если уж Вам довелось жить в эпоху перемен, то дай вам Бог воспользоваться новыми безграничными возможностями».
Выпуск можно скачать на сайте журнала, также прикрепляем его ниже. Приятного чтения!
Третий выпуск научно-популярного журнала об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия «Позитивные изменения» за 2022 год опубликован на сайте журнала.
Осенний выпуск журнала «Позитивные изменения» посвящен тем, кому в эти времена сдаться сложнее всего, ведь от их работы часто зависит жизнь людей из уязвимых групп. Социальные предприниматели в России не так давно получили законодательное «признание». К их числу теперь официально относят только представителей малого и среднего бизнеса, и не относят некоммерческие организации. С другой стороны, для импакт-инвесторов организационно-правовая форма не так важна, как наличие потенциала социального воздействия социальнопредпринимательского проекта.
Кто, как и с помощью каких инструментов поддерживает социальное предпринимательство в России и мире, какие методики можно использовать при оценке социальнопредпринимательских проектов, какие стратегии используют такие проекты в сложную эпоху перемен — пойдет речь в этом выпуске журнала. Ведь, как гласит продолжение пословицы Конфуция: «Но если уж Вам довелось жить в эпоху перемен, то дай вам Бог воспользоваться новыми безграничными возможностями».
Выпуск можно скачать на сайте журнала, также прикрепляем его ниже. Приятного чтения!
www.impactjournal.ru
Смотреть выпуск
Научно-популярный журнал об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия
❤3
7 декабря в рамках Международного форума гражданского участия #МЫВМЕСТЕ 2022 на территории Московского манежа (Манежная площадь, дом 1) состоится важнейшее событие — вручение Первой ежегодной премии научно-популярного журнала об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия «Позитивные изменения».
Для нас важно отметить и наградить тех экспертов, авторов и организации, чей труд и неравнодушие оказали наибольшее влияние в области оценки социального и экономического воздействия по итогам текущего года. Именно эти люди делились материалами и вдохновляли редакторов журнала «Позитивные изменения» на публикации.
Победители будут объявлены в следующих номинациях:
- Развитие института оценки социальных проектов;
- Развитие практики внедрения оценки социальных проектов;
- Личный вклад в развитие оценки социальных проектов и программ;
- Развитие методологии оценки социальных проектов;
- Лучший кейс внедрения оценки в деятельность социального предприятия;
- Лучшая программа оценки социального эффекта регионального уровня.
Организатором премии выступает «Фабрика позитивных изменений», при поддержке партнеров – Ассоциации волонтерских центров, брендингового агентства WOWHOUSE и Фонда развития медиапроектов и социальных программ Gladway.
Сайт премии журнала «Позитивные изменения» 2022.
Для нас важно отметить и наградить тех экспертов, авторов и организации, чей труд и неравнодушие оказали наибольшее влияние в области оценки социального и экономического воздействия по итогам текущего года. Именно эти люди делились материалами и вдохновляли редакторов журнала «Позитивные изменения» на публикации.
Победители будут объявлены в следующих номинациях:
- Развитие института оценки социальных проектов;
- Развитие практики внедрения оценки социальных проектов;
- Личный вклад в развитие оценки социальных проектов и программ;
- Развитие методологии оценки социальных проектов;
- Лучший кейс внедрения оценки в деятельность социального предприятия;
- Лучшая программа оценки социального эффекта регионального уровня.
Организатором премии выступает «Фабрика позитивных изменений», при поддержке партнеров – Ассоциации волонтерских центров, брендингового агентства WOWHOUSE и Фонда развития медиапроектов и социальных программ Gladway.
Сайт премии журнала «Позитивные изменения» 2022.
impactawards.ru
Премия журнала - Главная
🔥5❤2👏2👍1
Начинаем новую неделю с хорошей новости!
Теперь наш журнал опубликован на сайте ЛитРес — лидере на рынке лицензионных электронных книг в России и странах СНГ.
Но это ещё не всё, он также опубликован в ряде партнерских электронных библиотек: MyBook, Fictionbook, Readli, Mir-knigi, Siteknig и на других партнёрских сайтах ЛитРес.
Сейчас вы можете найти там один выпуск журнала «Позитивные изменения», в течение двух недель мы разместим и остальные выпуски.
Печатную версию журнала вы всегда можете найти благодаря карте распространения на сайте.
Следите за новостями!
Теперь наш журнал опубликован на сайте ЛитРес — лидере на рынке лицензионных электронных книг в России и странах СНГ.
Но это ещё не всё, он также опубликован в ряде партнерских электронных библиотек: MyBook, Fictionbook, Readli, Mir-knigi, Siteknig и на других партнёрских сайтах ЛитРес.
Сейчас вы можете найти там один выпуск журнала «Позитивные изменения», в течение двух недель мы разместим и остальные выпуски.
Печатную версию журнала вы всегда можете найти благодаря карте распространения на сайте.
Следите за новостями!
www.litres.ru
Читать онлайн «Позитивные изменения. Том 2, № 3 (2022). Positive changes. Volume 2, Issue 3 (2022)», Редакция журнала «Позитивные…
Читать онлайн книгу «Позитивные изменения. Том 2, № 3 (2022). Positive changes. Volume 2, Issue 3 (2022)» полностью, на сайте или через приложение ЛитРес: Читай и Слушай.
🔥4👏2
Победители премии журнала «Позитивные изменения»
Состоялось очень важное событие — вручение Первой ежегодной премии научно-популярного журнала об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия «Позитивные изменения».
Мы выбрали и наградили лучших экспертов и авторов, чей труд оказал наибольшее влияние в области оценки социального и экономического воздействия по итогам текущего года. Победителями в следующих номинациях стали:
Развитие института оценки социальных проектов:
— Центр перспективных управленческих решений
— АНО Центр содействия инновациям в обществе «СОЛь»
Развитие практики внедрения оценки социальных проектов:
— Фонд Тимченко
— Фонд «Нужна помощь»
— Благотворительный фонд «Дорога к дому»
— Фонд «Наше Будущее»
Личный вклад в развитие оценки социальных проектов и программ:
— Алексей Кузьмин
Развитие методологии оценки социальных проектов:
— Елена Авраменко
Лучший кейс внедрения оценки в деятельность социального предприятия:
— Мануфактура «Московская игрушка»
Лучшая программа оценки социального эффекта регионального уровня:
— Яков Самохвалов. Фонд «Центр гражданских и социальных инициатив Югры»
Поздравляем победителей! И благодарим всех участников за их вклад в позитивные изменения в жизни общества.
Не забывайте, что позитивные изменения начинаются с себя.
До встречи в следующем году!
Состоялось очень важное событие — вручение Первой ежегодной премии научно-популярного журнала об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия «Позитивные изменения».
Мы выбрали и наградили лучших экспертов и авторов, чей труд оказал наибольшее влияние в области оценки социального и экономического воздействия по итогам текущего года. Победителями в следующих номинациях стали:
Развитие института оценки социальных проектов:
— Центр перспективных управленческих решений
— АНО Центр содействия инновациям в обществе «СОЛь»
Развитие практики внедрения оценки социальных проектов:
— Фонд Тимченко
— Фонд «Нужна помощь»
— Благотворительный фонд «Дорога к дому»
— Фонд «Наше Будущее»
Личный вклад в развитие оценки социальных проектов и программ:
— Алексей Кузьмин
Развитие методологии оценки социальных проектов:
— Елена Авраменко
Лучший кейс внедрения оценки в деятельность социального предприятия:
— Мануфактура «Московская игрушка»
Лучшая программа оценки социального эффекта регионального уровня:
— Яков Самохвалов. Фонд «Центр гражданских и социальных инициатив Югры»
Поздравляем победителей! И благодарим всех участников за их вклад в позитивные изменения в жизни общества.
Не забывайте, что позитивные изменения начинаются с себя.
До встречи в следующем году!
🔥6👍2👏1
Устойчивость в неустойчивом: исследование ВШМ СПбГУ о стратегиях выживания социальных предприятий в VUCA-мире.
На что были направлены наиболее востребованные и успешные стратегии социальных предпринимателей в пандемию?
Об этом вы можете узнать в статье доцента кафедры стратегического и международного менеджмента, академического директора магистерской программы «Менеджмент» (Master in Management — MiM) ВШМ СПбГУ — Юлии Арай.
На что были направлены наиболее востребованные и успешные стратегии социальных предпринимателей в пандемию?
Об этом вы можете узнать в статье доцента кафедры стратегического и международного менеджмента, академического директора магистерской программы «Менеджмент» (Master in Management — MiM) ВШМ СПбГУ — Юлии Арай.
gsom.spbu.ru
Устойчивость в неустойчивом: исследование ВШМ СПбГУ о стратегиях выживания социальных предприятий в VUCA-мире
Высшая школа менеджмента Санкт-Петербургского Государственного Университета
🔥3👏2❤1
Встреча с главным редактором журнала «Позитивные изменения» Натальей Гладких
20 декабря в 11:00 в рамках серии вебинаров Ассоциации специалистов по оценке программ и политик пройдёт встреча с Натальей, где она расскажет о концепции нашего журнала, уникальных материалах и исследованиях, которые создаются всей командой Фабрики позитивных изменений, о премии, которую журнал учредил и провел в этом году, о победителях премии, а также о многом другом.
Свои вопросы Наталье вы можете задать здесь.
Для участия вам необходимо зарегистрироваться. После регистрации вы получите электронное письмо с подтверждением, содержащее информацию о входе в конференцию.
20 декабря в 11:00 в рамках серии вебинаров Ассоциации специалистов по оценке программ и политик пройдёт встреча с Натальей, где она расскажет о концепции нашего журнала, уникальных материалах и исследованиях, которые создаются всей командой Фабрики позитивных изменений, о премии, которую журнал учредил и провел в этом году, о победителях премии, а также о многом другом.
Свои вопросы Наталье вы можете задать здесь.
Для участия вам необходимо зарегистрироваться. После регистрации вы получите электронное письмо с подтверждением, содержащее информацию о входе в конференцию.
Telegram
АСОПП
Об оценке с любовью.
👍3❤1🔥1
Журнал «Позитивные изменения» стал победителем премии «Управление изменениями. Визионеры»!
«Управление изменениями. Визионеры» — ежегодная российская премия по оценке устойчивого воздействия в экономике, экологии, обществе, учрежденная проектом «+1» в 2018 году. В 2022 году премия вручается уже в пятый раз. Ежегодно по результатам работы с номинантами оргкомитет премии формирует российскую библиотеку устойчивых кейсов, часть из которых в 2020 году вошла в Добровольный гражданский отчет по достижению Россией цур ООН.
Научно-популярный журнал об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия «Позитивные изменения» стал победителем в номинации СМИ.
Поздравляем всех причастных к этой победе! И благодарим организаторов за то, что так высоко оценили наш совместный труд. Ведь мы стараемся не только собирать плоды того, что уже было сделано – распространяя и транслируя лучшие практики и опыт, но и вносим свой вклад в развитие темы оценки импакта - проводя собственные инициативные исследования, анализируя новые подходы и приглашая к дискуссии ведущих экспертов.
«Управление изменениями. Визионеры» — ежегодная российская премия по оценке устойчивого воздействия в экономике, экологии, обществе, учрежденная проектом «+1» в 2018 году. В 2022 году премия вручается уже в пятый раз. Ежегодно по результатам работы с номинантами оргкомитет премии формирует российскую библиотеку устойчивых кейсов, часть из которых в 2020 году вошла в Добровольный гражданский отчет по достижению Россией цур ООН.
Научно-популярный журнал об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия «Позитивные изменения» стал победителем в номинации СМИ.
Поздравляем всех причастных к этой победе! И благодарим организаторов за то, что так высоко оценили наш совместный труд. Ведь мы стараемся не только собирать плоды того, что уже было сделано – распространяя и транслируя лучшие практики и опыт, но и вносим свой вклад в развитие темы оценки импакта - проводя собственные инициативные исследования, анализируя новые подходы и приглашая к дискуссии ведущих экспертов.
🔥7❤4👏2
Города меняются на наших глазах. ООН прогнозирует, что две трети жителей планеты станут горожанами к 2050 году. В то же время представить, как будут выглядеть города будущего достаточно трудно, учитывая количество проблем и потребностей жителей. Но всё это помогло сформировать главную цель — сделать города более устойчивыми, гуманными, развивать межличностные связи и заботиться о людях.
О Городах будущего в настоящем вы можете узнать в нашей статье, а также в тематическом выпуске журнала.
https://dzen.ru/a/Y7_8NEqYXxMtix8R?share_to=link
О Городах будущего в настоящем вы можете узнать в нашей статье, а также в тематическом выпуске журнала.
https://dzen.ru/a/Y7_8NEqYXxMtix8R?share_to=link
Дзен | Блогерская платформа
Города будущего в настоящем
Города меняются на наших глазах. ООН прогнозирует, что две трети жителей планеты станут горожанами к 2050 году. В то же время представить, как будут выглядеть города будущего достаточно трудно. Глобальные проблемы, такие как эпидемии, жилищный кризис и изменение…
👍3❤2👏2🔥1
Подписка на новости журнала прямо на сайте 💻
Таким образом, оставив свои контакты на сайте, вы будете иметь возможность получать самую актуальную информацию о публикациях, выпусках и других новостях журнала на свои электронные адреса.
Уже появились первые желающие, оформившие подписку на новости. Подписывайтесь и вы, чтобы оставаться в курсе самых актуальных новостей. Ссылка на форму https://www.impactjournal.ru/jour/pages/view/subscription
Таким образом, оставив свои контакты на сайте, вы будете иметь возможность получать самую актуальную информацию о публикациях, выпусках и других новостях журнала на свои электронные адреса.
Уже появились первые желающие, оформившие подписку на новости. Подписывайтесь и вы, чтобы оставаться в курсе самых актуальных новостей. Ссылка на форму https://www.impactjournal.ru/jour/pages/view/subscription
www.impactjournal.ru
Подписаться на новости журнала
Научно-популярный журнал об импакт-инвестициях и оценке социального воздействия
👍4❤1🔥1
Что такое методика OUTCOME MAPPING?
Сегодня мы решили напомнить вам о материале одного из первых выпусков нашего журнала. А именно о создании карт поведенческих изменений. Любой социальный проект предполагает мониторинг и оценку его результатов. В идеале система мониторинга и оценки должна закладываться уже на этапе планирования проекта.
Около 20 лет назад подразделение оценки канадского IDRC (International Development Research Center — Международного центра исследований в области развития) разработало методику планирования проектов, включая систему мониторинга и оценки. Эта методика базируется на идее, что в основе всех социальных изменений лежит изменение поведения людей и организаций. Методику назвали Outcome mapping. О методике и этапах создания карт поведенческих изменений читайте здесь.
https://dzen.ru/a/Y8kKBSspE2vVRKJ7?share_to=link
Сегодня мы решили напомнить вам о материале одного из первых выпусков нашего журнала. А именно о создании карт поведенческих изменений. Любой социальный проект предполагает мониторинг и оценку его результатов. В идеале система мониторинга и оценки должна закладываться уже на этапе планирования проекта.
Около 20 лет назад подразделение оценки канадского IDRC (International Development Research Center — Международного центра исследований в области развития) разработало методику планирования проектов, включая систему мониторинга и оценки. Эта методика базируется на идее, что в основе всех социальных изменений лежит изменение поведения людей и организаций. Методику назвали Outcome mapping. О методике и этапах создания карт поведенческих изменений читайте здесь.
https://dzen.ru/a/Y8kKBSspE2vVRKJ7?share_to=link
Дзен | Блогерская платформа
Что такое методика OUTCOME MAPPING?
Статья автора «Просто об импакте» в Дзене ✍: Сегодня мы расскажем о создании карт поведенческих изменений. Любой социальный проект предполагает мониторинг и оценку его результатов.
👍4❤2🔥1
Как импакт в журналистике меняет мир?
Ответ на этот вопрос можно узнать в недавнем выпуске нашего подкаста. В рубрике «Журнал Позитивные изменения», где мы общаемся не только с авторами статей нашего журнала, но и с его создателями. Об импакте в журналистике поговорили с Юлией Вяткиной, редактором журнала «Позитивные изменения».
Смотрите, слушайте и делитесь с друзьями.
Ответ на этот вопрос можно узнать в недавнем выпуске нашего подкаста. В рубрике «Журнал Позитивные изменения», где мы общаемся не только с авторами статей нашего журнала, но и с его создателями. Об импакте в журналистике поговорили с Юлией Вяткиной, редактором журнала «Позитивные изменения».
Смотрите, слушайте и делитесь с друзьями.
YouTube
Импакт журналистика - Юлия Вяткина
В нашей рубрике, посвященной журналу «Позитивные изменения», где мы общаемся с авторами и создателями журнала, секретами импакт-журналистики с нами поделилась Юлия Вяткина, редактор журнала «Позитивные изменения».
В чем заключается задача журналистики и…
В чем заключается задача журналистики и…
🔥4❤2👍2