نظر ارسالی

متاسفانه اکثریت دانشجویان تک بعدی شدیم.. یعنی از پایه اینجوری اموزش داده شده و خیلی از مهارت‌های دگر نه در خانواده نه مدرسه آموزش داده نشده..

مهارت اینجا خلاصه شده به کتاب خوندن و یه سری مطالب طوطی‌وار که بعد فارغ التحصیلی یا بعد گذشت یک ترم همگی از یاد میرود و هیچ تاثیری در زندگی آدمی نمی گذارد.
ناطق بودن هم ازجمله اوناست که یک مهارت است.
@harmoniclib

کانال اخبار و کتاب های ریاضی
@harmoniclib
و
گروه ارشد و دکتری ریاضی
@arshadoct
آماده تبادل لینک با سایر کانال ها و گروه های علمی می باشند.
جهت تبادل به
@meisami_mah
پیام دهید.

ساخت شکل هرم به کمک منحنی های تراز مربعی
@harmoniclib

کانال 'اخبار و کتاب های ریاضی' تا به حال در مجموع ۵۰ جلسه گفتگوی زنده در فضاهای تلگرام و اینستاگرام برگزار کرده است.
@harmoniclib

فرهاد دانشجو رئیس دانشگاه تربیت مدرس در مصاحبه ای اعلام کرد :

هر هفته یک استاد از این دانشگاه با درخواست مرخصی بدون حقوق ، از ایران مهاجرت می کند.

منبع : خبرگزاری کار ایران
@harmoniclib

مجموعه ی گروه های کانال اخبار و کتاب های ریاضی:

کانال اخبار و کتاب های ریاضی
@harmoniclib

گروه ارشد و دکتری ریاضی
@arshadoct

گروه زبان تخصصی ریاضی
@mathematicsengl

کارگاه حل مسئله جبر
@algebragroup

کارگاه حل مسئله آنالیز و توپولوژی
@analysistopology

جزوه های ریاضی
@jozriazi

کارگاه حل مسئله نظریه اعداد
@numtheo

نرم افزار های ریاضی
@mathsoftwares

کارگاه هندسه
@geometryforall

کارگاه ترکیبیات و گراف
@combgraph

گروه اپلای ریاضی
@MathApply

گروه ریاضی عمومی
@differentialintegral

کارگاه بهینه سازی
@optimgroup

گروه درآمدزایی ریاضی
@daramadriazi

کارگاه دبیران ریاضی
@kdabirmath

کارگاه لاتک

https://t.iss.one/+oVof6WjrbWo1NWZk

کارگاه حل مسئله جبر خطی

https://t.iss.one/joinchat/RWocWdgRaGnh3dVQ

گروه محاسبات و آنالیز عددی

https://t.iss.one/joinchat/UJK7pryorODNgIFK

صفحه اینستاگرام جذابیت های ریاضی

https://instagram.com/jazabiatmath

کانال آپارات ریاضیات میسمی

https://www.aparat.com/Meisami67

لینک یوتیوب ما
https://youtube.com/channel/UCZIhlIXpvikxPJHZRkkxesA

کارگاه علم داده
@datamathsci

بحث آزاد ریاضی
@freemathdiscussion

کانال اخبار و کتابهای ریاضی

@harmoniclib

مجموعه‌ی " اخبار و کتاب های ریاضی "
شامل یک کانال تلگرامی
۱۹ گروه تلگرامی
و یک صفحه در هر کدام از سایت های یوتیوب، آپارات و اینستاگرام می باشد.
همچنین سایت ما در حال راه اندازی است و به زودی بالا خواهد آمد.
@harmoniclib

موفقیت چیزی نیست که بتوانی یکی دو شبِ به آن برسی، به خصوص در ریاضیات، بلکه بعد از سال ها تلاش و تمرین، درست در زمانی که ممکن است حتی انتظارش را نداری، طرح اثبات یک مساله مهم به ذهنت خطور می کند و یا جواب پذیرش مقاله ات در یک مجله ی معتبر می آید و یا در یک موسسه یا دانشگاه معتبر مشغول به تحصیل یا کار می شوی. پس امیدت را از دست نده و فقط بخوان و حل کن ، بخوان و حل کن !
@harmoniclib

آشوب موج سینوسی
@harmoniclib

مفاهیم تقارن، بازتاب و انتقال در یک پویانماییِ زیبا
@harmoniclib

بعد از فهم صورت سوال،
اولین کار برای حل مسئله، شروع به حل مسئله است.
نترسید!
از شروع به فکر کردن نترسید!
ابتدایی ترین چیزهایی که به ذهنتان می آید را به روی کاغذ بنویسید.
@harmoniclib

در زمان حل سوال شما نیاز به میزان قابل توجهی آرامش دارید که بتوانید تمرکز کنید، موقع حل سوال گوشی همراه خود را کنار بگذارید، دور از کامپیوتر بنشینید و تنها زمانی از این دو ابزار استفاده کنید که دیگر هیچ راهی به ذهنتان خطور نمی کند.

دقت کنید زمان تمرکز روی یک مسئله بدون استفاده از ابزار الکترونیکی، به خود آن مسئله و وقتی که شما قرار است روی آن بگذارید بستگی دارد. این زمان ممکن است هفته ها طول بکشد.

بعد از این که زمان زیادی به مسئله فکر کردید، در کامپیوتر به کمک نرم افزارهای ریاضی سعی کنید در صورت لزوم شکلی رسم کنید یا محاسبه ای که به صورت دستی نمی توان انجام داد را انجام دهید.

از گوشی همراه خود برای پیدا کردن تاریخچه مسئله و مشاهده ی راه حل های مسئله های مشابه در اینترنت استفاده کنید.
@harmoniclib

گمشده در گره
#نظریه_گره_ها
@harmoniclib

با سلام و احترام، شما میتوانید از طریق لینک زیر فایل صوتی و تصویری وبینار سخنرانی پروفسور استفان کوهل، که در روز سه شنبه مورخ 22شهريور ماه سال جاری برگزار گردید را مشاهده نمائيد.

https://zoom.us/rec/share/UMCeEOE5P3YHfhj9sDhyHyLj8J1N_hnYysY61SW3MJ5Df4EAANca45ibsMXII-Fy.e42GmlJLo70BL3iY
Passcode:6zMe5P.#
@harmoniclib

ریاضیات پاول اردوش
.
ریاضیدانی با بالاترین درجه هوشمندی
@harmoniclib

https://isna.ir/xdMqqp
مصاحبه خانم دکتر زهرا گویا با ایسنا درباره بسته تشویقی وزارت علوم
@harmoniclib

📝 اساتید برتر چه کسانی هستند؟

🔻نعمت الله فاضلی، 19 شهریور 1401

✅ کن بیـن پانزده سال پژوهش کرد تا دریابد مدرسان اثرگذار در دانشگاه ها چه کار و فکری می کنند که تدریس شان را اثربخش و دانشجویان را علاقه مند به دانش می کنند و بر شیوه اندیشه، عمل و احساس دانشجویان تاثیر مثبت می گذارند. با ده ها استاد اثرگذار و برجسته دانشگاه از رشته های پزشکی، علوم طبیعی، مهندسی، هنر و علوم انسانی و اجتماعی ۳۶ موسسه آموزش عالی آمریکا مصاحبه کرد و زندگی و فعالیت های آنها را کاوید تا این پرسش ها را پاسخ دهد که «این استادان چه کاری انجام می دهند که نفوذ پایدار و اساسی در توسعه فکری و اخلاقی دانشجویان شان دارند؟ هر یک از این استادان کالج ها و دانشگاه ها چه کاری برای کمک و تشویق دانشجویان برای رسیدن به نتایج قابل توجه یادگیری انجام می دهند؟ آنها چگونه الهام بخش دانشجویان شان برای سطوح فکری بالاتر می شوند؟» (Bain 2004: 2).

🔻پرسش های کن بین همان محورهایی را دنبال می کنند که تیلور و بارنت و دیگر محققان شرط کانونی استاد شدن می دانند: تأکید بر یادگیری. بین به ما می گوید استاد کسی است که شخصیت، منش و کلامش در کلاس درس و محیط آموزشی تجربه یادگیری برای دانشجویان را به وجود آورد و الهام‌بخش ارزش‌های یادگیری-یاددهی باشد؛ و امکان توجه کردن، دیدن، شنیدن و سخن گفتن را برای دانشجویان و همکارانش فراهم کند.

🔻استاد با تجربه زیسته، احساس و ادراک وجودی‌اش از زندگی و با هستی‌اش در محیط زندگی دانشگاهی، نقش معلم را ایفا می کند. آنچه استاد را استاد می‌کند منش، بینش و روش زندگی و آموزش و معلمی اوست. این منش، بینش و روش در کلیت وجودی او، تعاملات روزمره‌اش، طرز سخن، احساس و لحن، پوشش، رفت‌وآمدها، فراغت و تفریحاتش تبلور می‌یابد.

🔻بین می گوید مولفه های متعددی در تاثیرگذاری استاد بر دانشجویان وجود دارد. اقتدار علمی، اشراف و تسلط بر موضوعاتی که تدریس می کند، شیوه تدریس، توانایی های فردی و خلاقه و هنرمندانه استاد برای درگیر کردن و به شوق آوردن دانشجویان، مولفه های مهم استادی اند.

✅ کن ‌بین می گوید اساتید برتر هم برای دانشجویان هم برای همکاران شان امکان «یادگیری عمیق» و «یادگیری ماندگار» را فراهم می آورند. «یادگیری ماندگار» تاثیر عاطفی و انگیزشی است که منش، بینش و دانش استاد در تعاملات روزمره وی در کلاس درس، سالن‌ها، کریدورها، پردیس دانشگاه، مهمانی‌ها، همایش‌ها یا فضاهای دیگر به وجود می‌آورد. «یادگیری عمیق» نیز حس تعلق و دوست داشتن به آموختن را در فرد ایجاد می‌کند. ملاقات با چنین استادی در دانشجویان و همکارانش «شوق یادگیری» برمی‌انگیزد.

🔻یادگیری عمیق معنایش این نیست که استاد در کلاس بر روش‌های ارزیابی تاکید می کند، و روش‌های نمره دهی، و موفقیت را مبنای آموزش می‌داند؛ بلکه استاد، رسیدن به کمال انسانی را مبنای یادگیری-یاددهی قرار می‌دهد؛ کمال غیر از موفقیت است. کمال، وضعیت وجودی است که شخص عشق به خواندن، عشق به گوش دادن، عشق به بحث کردن، عشق به دیدن و شنیدن، میل به تامل و تفکر، داشتن تفکر مستقل، نقادانه اندیشیدن و داشتن احساس مسئولیت در برابر جامعه و خود و دانش را پیدا کند.

✅ معنای روشن این دیدگاه چیست؟ واضح است که آن چه کن بین درباره استادان شایسته و کمال یافته می گوید کاریست نه تنها دشوار بلکه نیازمند دانشی متمایز از دانش رشته ای و تخصصی که افراد با اخذ مدرک دکتری تخصصی به دست می آوردند. این دیدگاه می گوید استاد شدن مستلزم دانش عمیقی در زمینه یادگیری و یاد گرفتن این است که چگونه یاد بگیریم.

🔻گری گوری بیتسون انسان شناس کلاسیک این را «دانش ثانویه» می نامد. دانش اولیه همان دکتری تخصصی است که در رشته ای مشخص و طی دوره آموزشی طولانی بدست می آوریم. اما دانش ثانویه، دانشی که به ما می گوید یادگیری چیست و چه چیزی نیست؟ چه قابلیت هایی برای استاد شدن ضروریست و چه چیزهایی مانع استادی می شود؟ چه فضا و ساختار و سیستمی می تواند و مستعد پرورش استادی است و چه سیستمی استادی را می کُشد؟ حتی چه جامعه و ساختار تاریخی و اجتماعی چه «سبک های یادگیری و یاددهی» را ایجاب می کند و از پذیرش چه سبک هایی سرباز می زند؟

🔻اینها و بسیاری پرسش های دیگر همان دانش ثانویه اند. حتی افراد برای توانمند شدن در کار آموزش و تدریس و استادی محتاج شناخت عمیق و دقیق از ویژگی ها، عادت ها، خُلق و خو و قابلیت ها و محدودیت های عصب شناختی و زیست شناختی و عاطفی و اجتماعی خود هستند. بله، استاد شدن ممکن است، اما و مشروط به کسب دانش ثانویه یادگیری.
@harmoniclib

ادامه

✅ گمان نکنید که به همین سادگی که کلمات می گویند می شود این دانش ثانویه را کسب کرد. حتی پذیرش این دیدگاه که استادی نیازمند دانش ثانویه است، امری چالش برانگیز است. محققان می گویند مدرسان مهارت زیادی برای تظاهر به ایجاد تغییر در رویه های تدریس شان دارند اما در نهایت زیر بار تغییر واقعی اثربخش نمی روند و به همان دانش اولیه و دکتری تخصصی شان اتکا می کنند. محمود مهرمحمدی در کتاب آموزش علوم انسانی در دانشگاه‌های ایران یکی از بزرگترین مشکلات آموزش عالی را این می‌داند که استادان تصور می‌کنند به صرف اخذ مدرک دکترا و داشتن تخصص استاد می‌شوند.
@harmoniclib