#حامی_باش
#Donation

باتوجه به این که کانال تلگرامی اخبار و کتاب های ریاضی، کاملا به صورت شخصی و بدون حمایت مالی و معنوی سازمان ها اداره می شود لذا می توانید جهت حمایت مالی از فعالیت های کانال

اخبار و کتاب های ریاضی

و مجموعه ی گروه های ریاضی :
(ارشد و دکتری، آنالیز و توپولوژی، جبر ، ... )

در راستای ترویج ریاضیات ، مبالغ حمایتی خود را به شماره ی کارت

5047061063676247
بانک شهر به نام مهدی میسمی

ارسال نمایید.
@harmoniclib

مجموعه ی گروه های کانال اخبار و کتاب های ریاضی:

کانال اخبار و کتاب های ریاضی
@harmoniclib

گروه ارشد و دکتری ریاضی
@arshadoct

گروه زبان تخصصی ریاضی
@mathematicsengl

کارگاه حل مسئله جبر
@algebragroup

کارگاه حل مسئله آنالیز و توپولوژی
@analysistopology

جزوه های ریاضی
@jozriazi

کارگاه حل مسئله نظریه اعداد
@numtheo

نرم افزار های ریاضی
@mathsoftwares

کارگاه هندسه
@geometryforall

کارگاه ترکیبیات و گراف
@combgraph

گروه اپلای ریاضی
@MathApply

گروه ریاضی عمومی
@differentialintegral

کارگاه بهینه سازی
@optimgroup

گروه درآمدزایی ریاضی
@daramadriazi

کارگاه دبیران ریاضی
@kdabirmath

کارگاه لاتک

https://t.iss.one/joinchat/TCaZ3hhXwck4Z9jd

کارگاه حل مسئله جبر خطی

https://t.iss.one/joinchat/RWocWdgRaGnh3dVQ

گروه محاسبات و آنالیز عددی

https://t.iss.one/joinchat/UJK7pryorODNgIFK

صفحه اینستاگرام جذابیت های ریاضی

https://instagram.com/jazabiatmath

کانال آپارات ریاضیات میسمی

https://www.aparat.com/Meisami67

لینک یوتیوب ما
https://youtube.com/channel/UCZIhlIXpvikxPJHZRkkxesA

کانال اخبار و کتابهای ریاضی

@harmoniclib

نظر ارسالی

سلام. در مورد مظلومیت رشته ریاضی و فیزیک:
ببینید من الان کارشناسی ارشد مهندسی شیمی دارم و بالطبع رشته ریاضی-فیزیک را در دبیرستان خواندم. با وجودیکه دبیرستان خوبی در شهر دزفول بودیم و معلمان خوب ولی تا اواخر دوران کارشناسی به کاربرد ریاضی پی نبردم. در اواخر دوران کارشناسی و ارشد بود که چه در سیلابس تحصیلی و چه مطالعاتی که بر حسب علاقه دنبال میکردم به قدرت و زیبایی ریاضیات پی بردم.
در کل روش تدریس و هدف ریاضیات در مدرسه یادگیری و درک زیبایی و کاربرد ریاضی نیست. مثلا درس فیزیک خیلی پویا تر و کاربردی تر هست ولی ریاضی خیلی خشک و ناکاربردی عرضه میشه. مثلا من هیچ علاقه ای به جبر و گسسته نداشتم ولی الان با مطالعات فردی، کم کم این تنفر را کنار گذاشتم. مهم ترین بخش این است که اجازه تفکر و اثبات به دانش اموزان بدیم.
@harmoniclib

نظر ارسالی

سلام.
در خصوص دلایل رغبت کم دانش آموزان به رشته‌ی ریاضی:
یکی از نکات قابل توجه اینه که در خیلی از شهرستان ها و مدارس تصور میشه نرفتن به رشته‌ی تجربی معادل با درس‌خون/باهوش نبودنه
و تصور درستی از این رشته برای بچه ها و والدین وجود نداره.

در اولین گام نشون دادن افراد موفق در این رشته ها میتونه موثر باشه.
و در گام دوم برگزاری کارسوق ها و کارگاه ها هم به آشنایی بیشتر کمک میکنه هم ایجاد انگیزه و شوق.
بنظر من مهم ترین کاری که باید در برگزاری این کارسوق ها انجام بشه اینه که شرکت درشون برای بچه‌ها امتیاز و ارزشی داشته باشه.
چون در برخی از مدارس (مخصوصا شهرستان) معرفی صورت میگیره اما بچه ها، والدین و معلمان ارزشی برای شرکت در این کارسوق ها قائل نیستند و تنها ارزش براشون درس معمولی آموزش و پرورشه بنابراین با شرکت در این مسابقات بچه‌ها تشویقی دریافت نمیکنند و ترجیج می‌دهند به درس یا تفریح بپردازند.
@harmoniclib

نظر ارسالی :

سلام
بنظرم دلایل زیادی داره اما چند تا از همشون عمده ترن؛
اول اینکه یک ریشه ی مهمش مربوط به دوره ی ابتدایی میشه.ریاضیات به شدت نیاز به فهمیده شدن درست در دوران ابتدایی داره چون یادگیری ریاضیات به شکلیه که یک مفهوم روی مفهوم دیگری سوار میشه و اگر پایه ی یک مفهوم درست جا نیفته درک مفاهیم بعدی ناقص میشه به حدی که کلا فرد به جایی میرسه که احساس میکنه چیزی از ریاضی نمیفهمه. دانش آموزی که توی اون دوره خوب مفاهیم ریاضی رو نفهمه یا آموزش نبینه یا زده بشه،تجربه ی بنده نشان داده بعدا هم در ریاضی ضعف داره و به سراغ اون نخواهد.و عمدتا این افراد فکر میکنن که در ریاضی استعداد ندارن!
دومین دلیل عمده بر میگرده به معلم های ریاضی در دوران بعد از ابتدایی.معمولا کلاس های ریاضی برای اکثر دانش آموزان محبوب نیست(نسبت به ادبیات یا حتی علوم)شاید یک دلیلش اینه که خود معلم های ریاضی(نه همه.بلکه اکثرا)درک درستی از ریاضیات ندارن و اونرو بسیار خشک و ناملموس برای دانش آموزان تدریس میکنن.طوریکه حتی درس آمار دبیرستان هم برای دانش آموز درس خشک و فرمولی به چشم میاد.
سومین دلیل هم،متاسفانه جو جامعه و بازار کار هست.تجربه ی بنده در مدارس برام مشخص کرده که اگر دانش آموزی با معدل بالا بخواد رشته ی ریاضی رو انتخاب کنه کار جسورانه ای محسوب میشه و بخاطر جو منفی جامعه و بدنبال اون خانواده و حتی دبیران و مشاوران مدارس(که عمدتا از سر دلسوزی هم هست!)با مخالف های شدیدی روبرو میشه و اراده ی بالایی رو میطلبه که فرد بازهم روی علاقه ی خودش برای انتخاب ریاضی بمونه
@harmoniclib

نظر ارسالی

با سلام. به نظر من اون چیزی که باعث میشه یک دانش آموز یا هر فردی دیگه ای به ریاضی علاقمند بشه اون لذتی هست که در پی حل مسائل مختلف به انسان دست میده که در ریاضی این دوچندان هستش.متاسفانه سیستمی که ما دانش آموزان رو به ضعیف و قوی تقسیم کنیم و بر حسب نمره بسنجیم افراد رو در میزان علاقه شون تاثیر میذاره و باعث میشه به مرور فکر کنند که در ریاضیات خوب نیستند. البته بنده به شخصه کم شدن ورودی های رشته ریاضی فیزیک رو نه تنها بد نمی دونم بلکه خوب هم هستش ولی متاسفانه این واقعیت با عقلانیت اتفاق نیفتاده و صرفا به خاطر درآمد رشته های علوم تجربی هستش.
@harmoniclib

نظر ارسالی

با سلام.
اگرنگاه فردی داشته باشیم، دوستان در نظرهای ارسالی خودشان در بالا به مطالب خوبی اشاره کرده اند اما اگر نگاه ما به جامعه باشد به نظرم قبل از یافتن راهکاری برای رونق دادن به رشته های ریاضی شاید بهتر باشد بپرسیم اصلا چرا باید تلاش کنیم افراد بیشتری بسمت رشته ریاضی بیایند؟ آیا ریاضیاتی که امروز در اختیار ماست با تشویق مردمان قدیم برای انتخاب رشته ریاضی، به ما به ارث رسیده یا نتیجه اجتناب ناپذیر فعالیت ذهنی یک جامعه نرمال است؟
من فکر میکنم یک جامعه نرمال خودبخود ریاضیات تولید میکند و ما بجای تبلیغ ریاضی
باید به حل مشکلات جامعه ای که نمیتواند ریاضیات خوبی تولید کند بپردازیم.
درواقع باید بگم مشکل ریاضیاتِ امروز، یک مشکل جامعه شناسانه است.

@harmoniclib

نظر پروفسور اندرو وایلز (کسی که حدس فرما را ثابت کرد.) :

Sir andrew wiles answers:
I think many people have been put off mathematics as young people. But actually what you find with children is they really enjoy it before they've had some adverse experience. A bad experience [is] probably because you were taught or you were in an environment where people were afraid of it. But the natural state I found in most children [is that] they find it very exciting. Children are born curious, exploring the outside world. I'm trying to explain to them [that] for people who carry on, [doing maths is] really an enjoyable experience – it's very exciting.

Now what you have to handle when you start doing mathematics as an older child or as an adult is accepting this state of being stuck. People don't get used to that. Some people find this very stressful. Even people who are very good at mathematics sometimes find this hard to get used to and they feel that's where they're failing. But it isn't: it's part of the process and you have to accept [and] learn to enjoy that process. Yes, you don't understand [something at the moment] but you have faith that over time you will understand — you have to go through this.

It's like training in sport. If you want to run fast, you have to train. Anything where you're trying to do something new, you have to go through this difficult period. It's not something to be frightened of. Everybody goes through it.

What I fight against most in some sense, [when talking to the public,] is the kind of message, for example as put out by the film Good Will Hunting, that there is something you're born with and either you have it or you don't. That's really not the experience of mathematicians. We all find it difficult, it's not that we're any different from someone who struggles with maths problems in third grade. It's really the same process. We're just prepared to handle that struggle on a much larger scale and we've built up resistance to those setbacks.

Yes, some people are brighter than others but I really believe that most people can really get to quite a good level in mathematics if they're prepared to deal with these more psychological issues of how to handle the situation of being stuck.
@harmoniclib

نزدیک به یکم خرداد ....

اگر هم‌درس ملاصدرا بودید، چه می‌کردید⁉️

تصور کنید که در سده یازدهم هجری قمری هستید و در مدرسه شیخ لطف الله اصفهان در کلاس #میرداماد و #میرفندرسکی شرکت می‌کردید و همکلاسی شما فردی به نام محمد بن ابراهیم شیرازی بود که البته او را #ملاصدرا خطاب می‌کردند.

فردی با چالاکی ذهنی بسیار و نظریاتی بدیع که اغلب خلاف رأی استادان است!

حال آیا شما شیفته نظریاتش می‌شدید؟
یا همچون ملاشمسا گیلانی، به او انتقاد می‌کردید و او را با عنوان «بعض الفُضلاء المعاصرین» خطاب می‌کردید؟!

تصور کنید که به جای ملاشمسا گیلانی، فردی با صبغه کلامی_فلسفی و شیفته فلسفه مشاء در کلاس نشسته‌اید و موضوع درس "حدوث #نفس" است.

استاد مشایی شما می‌گوید که نفس روحانیة الحدوث و البقاست؛ یعنی نفس امری مجرد و روحانی است که با پیدایش ِ جسم از عالم بالا تنزل میابد و بعد از چندی هم‌نشینی با مرگ به جایگاه سابقش بازمی‌گردد.

ناگهان‼️
ملا محمد صدرای شیرازی دستش را بالا می‌آورد و خلاف رأی استاد می‌گوید که نفس، جسمانیة الحدوث و روحانیة البقاست؛ یعنی نفس همراه جسم حادث می‌شود و نفس، حادث به حدوث جسم است!

نظریه عجیب همکلاسی‌تان شما را به تفکر وامیدارد🤔
شما که دغدغه تطابق عقل و نقل را دارید، این نظریه برایتان عجیب به نظر می‌آید.
ناگهان کاغذ و قلمی برمی‌دارید و به همکلاسی‌تان، صدرای شیرازی نامه می‌دهید که

همکلاسی محترم!
این سخن شما خلاف حدیث نبوی است که فرموده‌اند:
(خلق الله الارواح قبل الاجساد بأربعه ألاف عام)
تفکر کن و استغفار.
والسلام.

⚠️اختلاف همیشگی نقلیون و عقلیون!

شما چه می‌اندیشید؟!
آیا صدرا حقیقتا خلاف حدیث نبوی سخن گفته است؟!
صدرا پاسخی برای شما دارد یا نه؟!

پیشنهاد میکنم مقاله «تحلیل انتقادی اشکالات ملاشمسای گیلانی و ملامحمدصادق اردستانی بر نظریه ملاصدرا درباره نفس» را بخوانید.

زینب قنبریان
@harmoniclib

ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻧﺘﻘﺎدی اﺷﻜﺎﻻت ﻣﻼﺷﻤﺴﺎ ﮔﻴﻼﻧﻰ و ﻣﻼﻣﺤﻤﺪﺻﺎدق اردﺳﺘﺎﻧﻰ ﺑﺮ ﻧﻈﺮﻳﮥ
ﻣﻼﺻﺪرا
@harmoniclib

پرویز شهریاری
(زاده ۲ آذر ۱۳۰۵ در کرمان — درگذشته ۲۲ اردیبهشت ۱۳۹۱ در تهران)
@harmoniclib

پرویز شهریاری
نوشته محمدمهدی کارخانه ای
و عرفان صلواتی در مجله پرگار
فصلنامه کمیته علمی المپیاد ریاضی ایران
زمستان ۱۳۹۲
@harmoniclib

سؤالات روز اول چهل و چهارمین مسابقه ریاضی دانشجویی کشور
#چهل‌وچهارم
@harmoniclib

پاسخنامه روز اول چهل و چهارمین مسابقه ریاضی دانشجویی کشور
#چهل‌وچهارم
@harmoniclib

"در جستجوی شادی از ژرفنای رنج"

فایل صوتی مصاحبه فرج الله صبا با استاد شهریاری
با صدای خانم گیتی مهدوی
@harmoniclib