مطالعه‌ی ریاضیات با ریزه‌کاری‌ شروع می‌شود و در شکوه پایان می‌یابد.
@harmoniclib

مغالطه‌ی درست
___

آری اگر
در باز بود و
باز پرنده
پس در پرنده است

و همچنین اگر
در بسته بود و
بسته پرنده
پس باز در پرنده است

اما دری که باز نباشد
دیگر نه در ، که دیوار ...
اما پرنده بسته اگر باشد
دیگر پرنده نیست ، که مردار ...


قيصر امین‌پور
@harmoniclib

کارگاه ترکیبیات و گراف
👇👇👇
https://t.iss.one/combgraph

مطالب جذاب ریاضی مورد نظرتان را برای ما بفرستید تا با هشتگ اختصاصی خودتان در کانال قرار دهیم.
👇👇👇👇👇
@meisami_mah

۴۲ دانشگاه از ایران در رُتبه‌بندی جهانی موضوعی شانگهای ۲۰۲۳ حضور دارند که در میان آنها نام سه دانشگاه از استان اصفهان شامل صنعتی اصفهان، علوم پزشکی اصفهان و کاشان نیز به چشم می‌خورد.

«شانگهای» یکی از مُعتبرترین نظام‌های جهانی رُتبه‌بندی‌ دانشگاه‌هاست که نتایج آن توسط دانشگاه شانگهای «ژیائوتنگ» چین منتشر می‌شود.

منبع
@harmoniclib

واکنش جالب دکتر زین‌العابدین نوابی
استاد برق دانشگاه تهران

زمانی که استاد اشتباه می‌کند چه واکنشی نشان می‌دهید؟!
@harmoniclib
👇👇👇

🚨 لایو علمی با موضوع

هندسه‌ی پیشااقلیدسی

با حضور جناب آقای رضا کیانی

(دانشجوی دکترای تاریخ علم دانشگاه تهران)
یکشنبه ۱۴ آبان ۱۴۰۲ ساعت ۱۸

در صفحه‌ی اینستاگرام جذابیت‌های ریاضی
👇👇👇
https://instagram.com/jazabiatmath

@harmoniclib

مدارس هیئت‌امنایی؛ گونه‌ای از جداسازی طبقاتی در آموزش

فایل پیوست گزارشی است که در مرکز پژوهش‌های مجلس دربارۀ تجربۀ مدارس هیئت‌امنایی در مهرماه ۱۴۰۲ منتشر شده است. بحث مدارس هیئت‌امنایی از اواسط دهۀ ۱۳۸۰ به‌طورجدی مطرح شد و براساس آخرین سالنامۀ آماری آموزش‌وپرورش در سال ۱۴۰۱ بیش از ۱ میلیون دانش‌آموز در قالب نزدیک به ۳ هزار مدرسه هیئت‌امنایی تحصیل می‌کنند. مدارس هیئت‌امنایی آن دسته از مدارس عادی دولتی هستند که براساس ارزیابی‌های کیفی امتیازهای بالایی کسب می‌کنند و می‌توانند در قالب آیین‌نامۀ اختصاصی اداره شوند. دو ویژگی بارز این تبدیل آن است که مدارس هیئت‌امنایی در ذیل سازمان مدارس غیردولتی قرار می‌گیرند و براساس آیین‌نامه مجاز به دریافت هدایا و کمک‌های مردمی هستند. درواقع در این تغییر و تبدیل عملاً مدارس عادی دولتی که کیفیت بالاتری دارند از بقیه جدا می‌شوند و با شهریه‌های بالاتر اداره می‌شوند و همان‌گونه که در گزارش مرکز پژوهش‌ها نیز به‌درستی تصریح شده، دسترسی طبقات پایین‌تر به این مدارس عملاً از بین می‌رود. در ادبیات سیاست‌گذاری آموزش این سازوکارها ذیل «خصوصی‌سازی پنهان» معرفی می‌شوند و ابزاری برای «جداسازی طبقاتی» به‌شمار می‌آیند.

وزارت آموزش‌وپرورش به‌دنبال آن است که تا ابتدای سال تحصیلی ۰۴-۱۴۰۳ حداقل ۲۵ درصد مدارس شهری، روستایی، و عشایری را در قالب مدارس هیئت‌امنایی اداره کند. نکتۀ مهم دیگر در گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس این است که تجربۀ نزدیک به دو دهه‌ای این مدارس در ایران نشان می‌دهد که برخلاف ادعاهای طراحان، این مدارس کوچک‌ترین موفقیتی در زمینۀ افزایش مشارکت در تصمیم‌گیری مدارس نداشته‌اند و صرفاً معلمان و مدیران باکیفیت‌تر مدارس عادی دولتی به این مدارس هدایت می‌شوند و ادارات آموزش‌وپرورش نیز نظارت بیشتری بر این مدارس دارند و مدارس عادی تهی‌تر و کم‌کیفیت‌تر می‌شوند.
https://rc.majlis.ir/fa/report/show/1783889
@harmoniclib

https://edulive.modares.ac.ir/b/far-nln-xd7-0lm

ساعت ۱۷

@harmoniclib

🚨 (جلسه دوم) لایو علمی با موضوع

اصول اقلیدس

با حضور جناب آقای رضا کیانی

(دانشجوی دکترای تاریخ علم دانشگاه تهران)
شنبه ۲۰ آبان ۱۴۰۲ ساعت ۱۸

در صفحه‌ی اینستاگرام جذابیت‌های ریاضی
👇👇👇
https://instagram.com/jazabiatmath

@harmoniclib

کتاب ریاضی اول دبستان آمریکا
@harmoniclib

گزارشی از نظام آموزشی رياضيات در آمريكا

دکتر آرش رستگار
@harmoniclib

کتاب ریاضی دوم دبستان آمریکا
@harmoniclib

گروه آنالیز و توپولوژی
https://t.iss.one/analysistopology

می‌توان چون صفر در تفریق و جمع و ضرب
حاصلی پیوسته یکسان داشت


قطعه‌ای از شعر عروسک کوکی
مجموعه‌ی تولدی دیگر
فروغ فرخزاد
@harmoniclib

کتاب ریاضی سوم دبستان آمریکا
@harmoniclib