عمیقا ممنون دانشجویانم هستم. بدون آنها ممکن نبود.

برنده جایزه نوبل اقتصاد از دانشگاه هاروارد در مراسم بزرگداشت خود گفت:
«من یک معلم هستم. یک استادم. هرگز نمی توانستم بدون درس دادن پژوهش کنم. تدریس و پژوهش دو روی یک سکه هستند. تدریس دستمایه پژوهش است. وقتی تدریس می‌کنم، مجبور می‌شوم با آنچه که فکر می‌کنم حقیقت است روبرو شوم... عمیقاً از دانش‌آموزانم تشکر می‌کنم که هر روز مرا تا مرزهای دانش پیش می‌برند.»
@harmoniclib

به نظر شما کدام یک از کتاب‌های ریاضی تالیفی نوشته شده به زبان فارسی، ارزش ترجمه به زبان انگلیسی و انتشار بین‌المللی را دارند؟!
@harmoniclib
👇👇👇

#کمدی_ریاضی

دو تن از کشتی‌گیران، در یکی از بانک‌های کشور استخدام شدند.
@harmoniclib

در اهمیت اصول اقلیدس

رضا کیانی موحد، دانشجوی دکترای تاریخ علم دانشگاه تهران

در حدود 6 قرن قبل از میلاد مسیح (ع) تحولاتی فکری-فرهنگی در یونان آغاز شد که امروزه بعضی از تاریخ نویسان با نام "معجزه یونان" از آن یاد می کنند. یونانی ها هم مانند بقیه جوامع به قانون علت و معلول پی برده بودند و همانند بقیه مردم جهان هر جا که از درک علت عاجز می شدند آن را به خدا یا خدایان نسبت می دادند. سیل و صاعقه و خشکسالی به خدای آسمان و طوفانهای دریایی به خدای دریاها نسبت داده می شد. اما در حدود قرن 6 ق.م مردمانی در یونان شروع کردند به کشف علتهایی که تا آن روزگار به عنوان نتیجه تصمیم خدایان شناخته می شدند. آنها، بدون نفی خدایان سنتی، ادعا می کردند که علت هر پدیده طبیعی را باید فقط و فقط در خود طبیعت جستجو کرد. طالس اولین آنها بود.

حاصل سه قرن کنکاش دانش پژوهان و دانش دوستان یونان باستان در چهار دیسیپلین متجلی شد: فیزیک ارسطویی، نجومی بطلمیوسی، طب بقراطی و در انتها هندسه اقلیدسی. از میان این چهار دیسیپلین تنها چهارمی است که امروزه به حیات خود ادامه می دهد. فیزیک ارسطویی توسط گالیله و نیوتن منهدم شد. نجوم بطلمیوسی به دست کوپرنیک و کپلر برافتاد. پایه های طب بقراطی توسط وسالیوس و هاروی متزلزل شد. اما با وجود گذشت 23 قرن هندسه اقلیدسی همچنان در مدارس تدریس می شود.

باید به خاطر داشت که هندسه اقلیدسی تنها شامل آنچه که ما امروزه به آن هندسه یا هندسه مسطح می گوییم نمی شود. هندسه اقلیدسی عصاره سه قرن تلاش ریاضیدانهای پیش از اقلیدس بود که در حوزه های مختلفی مانند نظریه اعداد، اعداد گویا، اعداد اصم، جبر و هندسه فضایی فعالیت کرده بودند. از دید من تنها یک نابغه می تواند کتابی بنویسد که پس از 23 قرن همچنان مردم آن را مطالعه کنند و از آن بهره بگیرند.
@harmoniclib

مطالعه‌ی ریاضیات با ریزه‌کاری‌ شروع می‌شود و در شکوه پایان می‌یابد.
@harmoniclib

مغالطه‌ی درست
___

آری اگر
در باز بود و
باز پرنده
پس در پرنده است

و همچنین اگر
در بسته بود و
بسته پرنده
پس باز در پرنده است

اما دری که باز نباشد
دیگر نه در ، که دیوار ...
اما پرنده بسته اگر باشد
دیگر پرنده نیست ، که مردار ...


قيصر امین‌پور
@harmoniclib

کارگاه ترکیبیات و گراف
👇👇👇
https://t.iss.one/combgraph

مطالب جذاب ریاضی مورد نظرتان را برای ما بفرستید تا با هشتگ اختصاصی خودتان در کانال قرار دهیم.
👇👇👇👇👇
@meisami_mah

۴۲ دانشگاه از ایران در رُتبه‌بندی جهانی موضوعی شانگهای ۲۰۲۳ حضور دارند که در میان آنها نام سه دانشگاه از استان اصفهان شامل صنعتی اصفهان، علوم پزشکی اصفهان و کاشان نیز به چشم می‌خورد.

«شانگهای» یکی از مُعتبرترین نظام‌های جهانی رُتبه‌بندی‌ دانشگاه‌هاست که نتایج آن توسط دانشگاه شانگهای «ژیائوتنگ» چین منتشر می‌شود.

منبع
@harmoniclib

واکنش جالب دکتر زین‌العابدین نوابی
استاد برق دانشگاه تهران

زمانی که استاد اشتباه می‌کند چه واکنشی نشان می‌دهید؟!
@harmoniclib
👇👇👇

🚨 لایو علمی با موضوع

هندسه‌ی پیشااقلیدسی

با حضور جناب آقای رضا کیانی

(دانشجوی دکترای تاریخ علم دانشگاه تهران)
یکشنبه ۱۴ آبان ۱۴۰۲ ساعت ۱۸

در صفحه‌ی اینستاگرام جذابیت‌های ریاضی
👇👇👇
https://instagram.com/jazabiatmath

@harmoniclib

مدارس هیئت‌امنایی؛ گونه‌ای از جداسازی طبقاتی در آموزش

فایل پیوست گزارشی است که در مرکز پژوهش‌های مجلس دربارۀ تجربۀ مدارس هیئت‌امنایی در مهرماه ۱۴۰۲ منتشر شده است. بحث مدارس هیئت‌امنایی از اواسط دهۀ ۱۳۸۰ به‌طورجدی مطرح شد و براساس آخرین سالنامۀ آماری آموزش‌وپرورش در سال ۱۴۰۱ بیش از ۱ میلیون دانش‌آموز در قالب نزدیک به ۳ هزار مدرسه هیئت‌امنایی تحصیل می‌کنند. مدارس هیئت‌امنایی آن دسته از مدارس عادی دولتی هستند که براساس ارزیابی‌های کیفی امتیازهای بالایی کسب می‌کنند و می‌توانند در قالب آیین‌نامۀ اختصاصی اداره شوند. دو ویژگی بارز این تبدیل آن است که مدارس هیئت‌امنایی در ذیل سازمان مدارس غیردولتی قرار می‌گیرند و براساس آیین‌نامه مجاز به دریافت هدایا و کمک‌های مردمی هستند. درواقع در این تغییر و تبدیل عملاً مدارس عادی دولتی که کیفیت بالاتری دارند از بقیه جدا می‌شوند و با شهریه‌های بالاتر اداره می‌شوند و همان‌گونه که در گزارش مرکز پژوهش‌ها نیز به‌درستی تصریح شده، دسترسی طبقات پایین‌تر به این مدارس عملاً از بین می‌رود. در ادبیات سیاست‌گذاری آموزش این سازوکارها ذیل «خصوصی‌سازی پنهان» معرفی می‌شوند و ابزاری برای «جداسازی طبقاتی» به‌شمار می‌آیند.

وزارت آموزش‌وپرورش به‌دنبال آن است که تا ابتدای سال تحصیلی ۰۴-۱۴۰۳ حداقل ۲۵ درصد مدارس شهری، روستایی، و عشایری را در قالب مدارس هیئت‌امنایی اداره کند. نکتۀ مهم دیگر در گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس این است که تجربۀ نزدیک به دو دهه‌ای این مدارس در ایران نشان می‌دهد که برخلاف ادعاهای طراحان، این مدارس کوچک‌ترین موفقیتی در زمینۀ افزایش مشارکت در تصمیم‌گیری مدارس نداشته‌اند و صرفاً معلمان و مدیران باکیفیت‌تر مدارس عادی دولتی به این مدارس هدایت می‌شوند و ادارات آموزش‌وپرورش نیز نظارت بیشتری بر این مدارس دارند و مدارس عادی تهی‌تر و کم‌کیفیت‌تر می‌شوند.
https://rc.majlis.ir/fa/report/show/1783889
@harmoniclib

https://edulive.modares.ac.ir/b/far-nln-xd7-0lm

ساعت ۱۷

@harmoniclib

🚨 (جلسه دوم) لایو علمی با موضوع

اصول اقلیدس

با حضور جناب آقای رضا کیانی

(دانشجوی دکترای تاریخ علم دانشگاه تهران)
شنبه ۲۰ آبان ۱۴۰۲ ساعت ۱۸

در صفحه‌ی اینستاگرام جذابیت‌های ریاضی
👇👇👇
https://instagram.com/jazabiatmath

@harmoniclib

کتاب ریاضی اول دبستان آمریکا
@harmoniclib

گزارشی از نظام آموزشی رياضيات در آمريكا

دکتر آرش رستگار
@harmoniclib

کتاب ریاضی دوم دبستان آمریکا
@harmoniclib