#ЛГБТ #гомофобия #Польша #политика
ПРАВЯЩАЯ ПАРТИЯ ПОЛЬШИ ВЫСТУПИЛА ЗА СОЗДАНИЕ «ЗОНЫ БЕЗ ЛГБТ»
Премьер-министр страны не стал препятствовать радикальной акции
Руководство партии Польши «Закон и справедливость», которое обвиняли в разжигании ненависти против ЛГБТ-сообщества, объяснило, что местное издание Gazeta Polska может выпускать стикеры с текстом «зона без ЛГБТ» в соответствии с законом о свободе выражения мнений. Об этом сообщает [1] Reuters.
«Как правящая партия, мы не намерены ограничивать свободу медиа и свободу печати и говорить, что им следует писать и какие стикеры они должны распространять», — заявил премьер-министр Яцек Сасин, комментируя ситуацию, когда проправительственное издание выступило против представителей ЛГБТ-сообщества на территории страны.
Несмотря на критику со стороны правозащитных организаций и оппозиционных политиков, главный редактор издания Томаш Сакевич связал возмущение общества по поводу стикеров с доказательством его теории о том, что ЛГБТ является «тоталитарной идеологией». Акция газеты была запущена перед первым прайдом в Польше, который прошёл 20 июля.
Взято отсюда: https://www.wonderzine.com/wonderzine/life/news/244833-anti-lgbt-zone-poland
Сноска
1 - https://www.reuters.com/article/us-poland-lgbt/conservative-polish-magazine-issues-lgbt-free-zone-stickers-idUSKCN1UJ0HE
ПРАВЯЩАЯ ПАРТИЯ ПОЛЬШИ ВЫСТУПИЛА ЗА СОЗДАНИЕ «ЗОНЫ БЕЗ ЛГБТ»
Премьер-министр страны не стал препятствовать радикальной акции
Руководство партии Польши «Закон и справедливость», которое обвиняли в разжигании ненависти против ЛГБТ-сообщества, объяснило, что местное издание Gazeta Polska может выпускать стикеры с текстом «зона без ЛГБТ» в соответствии с законом о свободе выражения мнений. Об этом сообщает [1] Reuters.
«Как правящая партия, мы не намерены ограничивать свободу медиа и свободу печати и говорить, что им следует писать и какие стикеры они должны распространять», — заявил премьер-министр Яцек Сасин, комментируя ситуацию, когда проправительственное издание выступило против представителей ЛГБТ-сообщества на территории страны.
Несмотря на критику со стороны правозащитных организаций и оппозиционных политиков, главный редактор издания Томаш Сакевич связал возмущение общества по поводу стикеров с доказательством его теории о том, что ЛГБТ является «тоталитарной идеологией». Акция газеты была запущена перед первым прайдом в Польше, который прошёл 20 июля.
Взято отсюда: https://www.wonderzine.com/wonderzine/life/news/244833-anti-lgbt-zone-poland
Сноска
1 - https://www.reuters.com/article/us-poland-lgbt/conservative-polish-magazine-issues-lgbt-free-zone-stickers-idUSKCN1UJ0HE
Wonderzine
Правящая партия Польши выступила за создание «зоны без ЛГБТ»
Премьер-министр страны не стал препятствовать радикальной акции
#окно_Овертона #политология #психология #социология
Пора закрыть окно Овертона. Как наблюдение американца стало кошмаром рунета
Взято отсюда: https://vk.com/wall-37160097_271410
Пора закрыть окно Овертона. Как наблюдение американца стало кошмаром рунета
Взято отсюда: https://vk.com/wall-37160097_271410
#g_equality #нейробиология #псевдонаука #фричество #Доктор_Рад
ЛУЧШЕ ПОЗДНО, ЧЕМ НИКОГДА: НАШИ РУКИ НАКОНЕЦ ДОШЛИ ДО ДОКТОРА РАДА И ЕГО ПСЕВДОНАУЧНЫХ ИЗЫСКАНИЙ
Несколько лет назад в сети был популярен некий таинственный “Доктор Рад” — якобы нейробиолог, якобы оперирующий данными новейших исследований и (уже без якобы) создавший свою собственную теорию “ДСП+С”: Доминация, Сексуальная востребованность, Пища + Социальность.
Писал Доктор Рад на самые разные темы, но больше всего у него, пожалуй, сказано про отношения полов. От “нейробиологического пикапа” до описания “современных патриархальных отношениях”. Его статьи были тепло встречены на “Маскулисте”, “Антибабском форуме” и в ряде групп так называемого “Мужского Движения” ВКонтакте.
Несмотря на сильно уменьшившийся интерес к данной персоне (или группе лиц, выдававшей себя за Доктора Рада), мы считаем важным написать критическую статью по этому поводу. В конце концов, в интернете мы критики практически не нашли. А письма с вопросами по поводу творчества Доктора Рада нет-нет, да и приходят.
Основной автор разбора — биохимик Кристина Шарло (ИМБП РАН). Проверила и дополнила текст нейробиолог Мария Герасименко (университет Канадзавы). Текст написан специально для группы EQUALITY.
РАЗБОР
Честно говоря, разбирать тексты Доктора Рада мне было достаточно сложно. Сложно прежде всего потому, что я, в силу своей профессии, привыкла работать с научными текстами, чаще всего исследовательскими статьями или обзорами. Определить качество научного исследования в большинстве случаев не составляет труда: достаточно просто изучить, как авторы исследования обращаются с фактическим материалом, т.е. верны ли те факты, на которые они ссылаются, не упускают ли исследователи из виду факты, не укладывающиеся в их гипотезу, и насколько хорошую предсказательную способность их гипотеза имеет.
С текстами Доктора Рада такой подход невозможен в первую очередь потому, что те его тексты, которые я изучила, не содержат ссылок на исследования, проверяющие эффективность его методик или подтверждающие факты, о которых он упоминает. Вероятно, читателям предлагается просто положиться на авторитетное мнение сетевого анонима.
Давайте рассмотрим отрывок из его заметки[1] «Инструкции по нормализации своего состояния после разрыва»:
«Все позвоночные вступают во взаимодействия с регулированием со стороны подкорковых ядер, которые используют лимбическую систему для выработки тех или иных медиаторов. Данная система работает отдельно от неокортекса (сознания, комбинаторики, ассоциативного мышления, етц) и эволюционно появилась за много миллионов лет до больших полушарий. Отвечает за доминацию/пищу/сексвостребованность. Коротко - ДСП. Эта система включена и работает всегда. Потребляет всего 5% всех ресурсов, которые потребляет мозг. Имеет приоритет перед большинством структур, находящихся в неокортексе.»
Разберем с точки зрения современных научных представлений само определение «ДСП+С», ключевого термина в том, что Доктор Рад называет «ДСП теорией». А называет он ею следующее:
«ДСП+С (Д - «Доминация», С - «Сексвостребованность», П - «Пища (ресурсы)», С - «социальность») - подкорковые ядра в мозге, выполняющие первичные функциями регулирующих взаимодействия всех позвоночных между собой.»
Согласно учебнику[2] Сапина по анатомии человека, базальные или подкорковые ядра — это скопления серого вещества в толще белого вещества переднего мозга, образующего отдельно лежащие базальные ядра. К базальным, подкорковым ядрам или узлам, относятся полосатое тело, состоящее из хвостатого и чечевицеобразного ядер, ограда и миндалевидное тело. Впрочем, в последние годы традиционный «анатомический» подход к описанию базальных ядер уступает место классификации, основанной на функциях мозговых структур. Согласно этой классификации, к базальным ядрам относятся, помимо перечисленных, черная субстанция и субталамическое ядро.
ЛУЧШЕ ПОЗДНО, ЧЕМ НИКОГДА: НАШИ РУКИ НАКОНЕЦ ДОШЛИ ДО ДОКТОРА РАДА И ЕГО ПСЕВДОНАУЧНЫХ ИЗЫСКАНИЙ
Несколько лет назад в сети был популярен некий таинственный “Доктор Рад” — якобы нейробиолог, якобы оперирующий данными новейших исследований и (уже без якобы) создавший свою собственную теорию “ДСП+С”: Доминация, Сексуальная востребованность, Пища + Социальность.
Писал Доктор Рад на самые разные темы, но больше всего у него, пожалуй, сказано про отношения полов. От “нейробиологического пикапа” до описания “современных патриархальных отношениях”. Его статьи были тепло встречены на “Маскулисте”, “Антибабском форуме” и в ряде групп так называемого “Мужского Движения” ВКонтакте.
Несмотря на сильно уменьшившийся интерес к данной персоне (или группе лиц, выдававшей себя за Доктора Рада), мы считаем важным написать критическую статью по этому поводу. В конце концов, в интернете мы критики практически не нашли. А письма с вопросами по поводу творчества Доктора Рада нет-нет, да и приходят.
Основной автор разбора — биохимик Кристина Шарло (ИМБП РАН). Проверила и дополнила текст нейробиолог Мария Герасименко (университет Канадзавы). Текст написан специально для группы EQUALITY.
РАЗБОР
Честно говоря, разбирать тексты Доктора Рада мне было достаточно сложно. Сложно прежде всего потому, что я, в силу своей профессии, привыкла работать с научными текстами, чаще всего исследовательскими статьями или обзорами. Определить качество научного исследования в большинстве случаев не составляет труда: достаточно просто изучить, как авторы исследования обращаются с фактическим материалом, т.е. верны ли те факты, на которые они ссылаются, не упускают ли исследователи из виду факты, не укладывающиеся в их гипотезу, и насколько хорошую предсказательную способность их гипотеза имеет.
С текстами Доктора Рада такой подход невозможен в первую очередь потому, что те его тексты, которые я изучила, не содержат ссылок на исследования, проверяющие эффективность его методик или подтверждающие факты, о которых он упоминает. Вероятно, читателям предлагается просто положиться на авторитетное мнение сетевого анонима.
Давайте рассмотрим отрывок из его заметки[1] «Инструкции по нормализации своего состояния после разрыва»:
«Все позвоночные вступают во взаимодействия с регулированием со стороны подкорковых ядер, которые используют лимбическую систему для выработки тех или иных медиаторов. Данная система работает отдельно от неокортекса (сознания, комбинаторики, ассоциативного мышления, етц) и эволюционно появилась за много миллионов лет до больших полушарий. Отвечает за доминацию/пищу/сексвостребованность. Коротко - ДСП. Эта система включена и работает всегда. Потребляет всего 5% всех ресурсов, которые потребляет мозг. Имеет приоритет перед большинством структур, находящихся в неокортексе.»
Разберем с точки зрения современных научных представлений само определение «ДСП+С», ключевого термина в том, что Доктор Рад называет «ДСП теорией». А называет он ею следующее:
«ДСП+С (Д - «Доминация», С - «Сексвостребованность», П - «Пища (ресурсы)», С - «социальность») - подкорковые ядра в мозге, выполняющие первичные функциями регулирующих взаимодействия всех позвоночных между собой.»
Согласно учебнику[2] Сапина по анатомии человека, базальные или подкорковые ядра — это скопления серого вещества в толще белого вещества переднего мозга, образующего отдельно лежащие базальные ядра. К базальным, подкорковым ядрам или узлам, относятся полосатое тело, состоящее из хвостатого и чечевицеобразного ядер, ограда и миндалевидное тело. Впрочем, в последние годы традиционный «анатомический» подход к описанию базальных ядер уступает место классификации, основанной на функциях мозговых структур. Согласно этой классификации, к базальным ядрам относятся, помимо перечисленных, черная субстанция и субталамическое ядро.
Наиболее хорошо изученной функцией базальных ядер является моторный контроль, в частности, обеспечение «плавности» движения. Нарушения функционирования базальных ядер происходят, в частности, при болезни Паркинсона и хорее Хантингтона. Тем не менее, за последние тридцать лет было открыто участие базальных ядер в когнитивных процессах: обучении новым навыкам и установлении привычек[3], концентрации внимания[4][5], первичном восприятии[6] и даже планировании [7][8], расчетах вероятности того или иного события [9][10] и решении математических задач [11][12]. Также показано, что полосатое тело является одним из критически важных участков, активирующихся при выполнении заданий, требующих принятия решения [13][14][15].
Казалось бы, мы видим прямое противоречие с утверждениями Доктора Рада: функции базальных ядер не сводятся к «доминации-пище-сексвостребованности», и некоторые из их функций, например, моторный контроль, тяжело даже косвенно связать с концепцией Рада. Тем более что дальше Рад утверждает, что:
«За их функционирование отвечает палеокортекс. Социальность является надстраиваемой функцией и формируется в неокортексе в процессе воспитания. Все позвоночные вступают во взаимодействия с регулированием со стороны подкорковых ядер, которые используют лимбическую систему для выработки тех или иных медиаторов. Данная система работает отдельно от неокортекса (сознания, комбинаторики, ассоциативного мышления, етц) и эволюционно появилась за много миллионов лет до больших полушарий. Отвечает за доминацию, пищу и сексвостребованность. Коротко - ДСП. Эта система включена и работает всегда. Потребляет всего 5% всех ресурсов, которые потребляет мозг. Имеет приоритет перед большинством структур, находящихся в неокортексе. Ее отключение означает смерть позвоночного.»
Утверждение Рада по поводу палеокортекса я комментировать не берусь: мне в принципе непонятно, как система, связанная множеством активирующих и ингибирующих проводящих путей с ядрами таламуса, корой, мозжечком и имеющая множество внутренних связей, может регулироваться исключительно палеокортексом. Что касается новой коры, то еще в 1986 году было показано, что базальные ганглии тесно взаимодействуют с фронтальной корой [16], и повреждение базальных ганглиев может привести к таким же когнитивным нарушениям, что и повреждения фронтальной коры [17][18][19][20]. Полосатое тело получает информацию от всех участков коры головного мозга, но наиболее значимыми являются пути, ведущие от лобных долей коры [21]. Неудивительно, что одной из болезней, возникающих при нарушении функционирования базальных ядер и их связей с лобными долями коры, является синдром Туретта [22].
Но, возможно, Доктор Рад имел в виду что «отдельно от коры» работает лимбическая система? Впрочем, в лимбическую систему входит, в частности, гиппокамп, который не связан с неокортексом просто быть не может: не отделять же долговременную память от сознания. Вот, например, обзор по взаимодействию гиппокампа и коры [23].
Тем не менее, некоторые функции базальных ядер можно связать с «пищей, сексвостребованностью и доминацией», в конце концов они, в том числе, обрабатывают информацию, связанную с ожиданием поощрения [24][25]. Почему Доктор Рад сводит многообразие функций базальных ядер к «ДСП», совершенно непонятно. А по поводу регуляции базальных ядер и лимбической системы, как мы выяснили, он грубо ошибается.
Что имеется в виду под «использованием подкорковыми ядрами лимбической системы для выработки нейромедиаторов», опять же, не очень хорошо понятно. Подкорковые структуры и компоненты лимбической системы связаны друг с другом разнообразными связями и, естественно, эти связи не обходятся без нейромедиаторов. Например, сигнал из гипоталамуса (лимбическая система) может передаваться в амигдалу (относится и к базальным ядрам, и к лимбической системе) с помощью нейромедиатора окситоцина, а в амигдале есть окситоциновые рецепторы [26]. Но говорить, что амигдала использует гипоталамус для выработки окситоцина — по меньшей мере странно.
Казалось бы, мы видим прямое противоречие с утверждениями Доктора Рада: функции базальных ядер не сводятся к «доминации-пище-сексвостребованности», и некоторые из их функций, например, моторный контроль, тяжело даже косвенно связать с концепцией Рада. Тем более что дальше Рад утверждает, что:
«За их функционирование отвечает палеокортекс. Социальность является надстраиваемой функцией и формируется в неокортексе в процессе воспитания. Все позвоночные вступают во взаимодействия с регулированием со стороны подкорковых ядер, которые используют лимбическую систему для выработки тех или иных медиаторов. Данная система работает отдельно от неокортекса (сознания, комбинаторики, ассоциативного мышления, етц) и эволюционно появилась за много миллионов лет до больших полушарий. Отвечает за доминацию, пищу и сексвостребованность. Коротко - ДСП. Эта система включена и работает всегда. Потребляет всего 5% всех ресурсов, которые потребляет мозг. Имеет приоритет перед большинством структур, находящихся в неокортексе. Ее отключение означает смерть позвоночного.»
Утверждение Рада по поводу палеокортекса я комментировать не берусь: мне в принципе непонятно, как система, связанная множеством активирующих и ингибирующих проводящих путей с ядрами таламуса, корой, мозжечком и имеющая множество внутренних связей, может регулироваться исключительно палеокортексом. Что касается новой коры, то еще в 1986 году было показано, что базальные ганглии тесно взаимодействуют с фронтальной корой [16], и повреждение базальных ганглиев может привести к таким же когнитивным нарушениям, что и повреждения фронтальной коры [17][18][19][20]. Полосатое тело получает информацию от всех участков коры головного мозга, но наиболее значимыми являются пути, ведущие от лобных долей коры [21]. Неудивительно, что одной из болезней, возникающих при нарушении функционирования базальных ядер и их связей с лобными долями коры, является синдром Туретта [22].
Но, возможно, Доктор Рад имел в виду что «отдельно от коры» работает лимбическая система? Впрочем, в лимбическую систему входит, в частности, гиппокамп, который не связан с неокортексом просто быть не может: не отделять же долговременную память от сознания. Вот, например, обзор по взаимодействию гиппокампа и коры [23].
Тем не менее, некоторые функции базальных ядер можно связать с «пищей, сексвостребованностью и доминацией», в конце концов они, в том числе, обрабатывают информацию, связанную с ожиданием поощрения [24][25]. Почему Доктор Рад сводит многообразие функций базальных ядер к «ДСП», совершенно непонятно. А по поводу регуляции базальных ядер и лимбической системы, как мы выяснили, он грубо ошибается.
Что имеется в виду под «использованием подкорковыми ядрами лимбической системы для выработки нейромедиаторов», опять же, не очень хорошо понятно. Подкорковые структуры и компоненты лимбической системы связаны друг с другом разнообразными связями и, естественно, эти связи не обходятся без нейромедиаторов. Например, сигнал из гипоталамуса (лимбическая система) может передаваться в амигдалу (относится и к базальным ядрам, и к лимбической системе) с помощью нейромедиатора окситоцина, а в амигдале есть окситоциновые рецепторы [26]. Но говорить, что амигдала использует гипоталамус для выработки окситоцина — по меньшей мере странно.
Или имелось в виду, что подкорковые ядра сами синтезом нейромедиаторов не занимаются? Но, если, к примеру, рассмотреть черную субстанцию (относится к базальным ядрам), то с выработкой дофамина она и сама прекрасно справляется. Впрочем, может быть, что Доктор Рад знаком с какими-то новыми исследованиями, неизвестными мне. Но поскольку ссылок на исследования в своих текстах он не приводит, проверить это не представляется возможным.
Также не представляется возможным проверить утверждение о том, что лимбическая система «потребляет всего 5% всех ресурсов, которые потребляет мозг»: во-первых, потому что «сама по себе», в отрыве от связанных с ней отделов мозга, лимбическая система работать не будет. А во-вторых, потому что не указано, какие именно потребляемые мозгом ресурсы имеются в виду. Кислород? Глюкоза? И, наконец, в-третьих, непонятно, в каком режиме работы должен при этом находиться мозг. Логично предположить, что, в зависимости от выполняемой работы, относительное энергопотребление различных отделов мозга меняется.
ИТОГ
Думаю, что дальнейший разбор текста проводить бессмысленно, так как все остальные предположения и практические советы Доктора Рада базируются на вышеприведенном определении «ДСП», которое, похоже, не имеет под собой никаких научных оснований.
ССЫЛКИ:
1 - https://masculist.ru/blogs/post-1041.html
2 - Сапин М.Р., Сивоглазов В. И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма): Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 448 с, 8 л.ил.: https://herba.msu.ru/shipunov/school/books/sapin2002_a..
3 - Knowlton BJ, Mangels JA, Squire LR. A neostriatal habit learning system in humans. Science. 1996 September 6;273:1399–1402. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8703077)
4 - Ravizza SM, Ivry RB. Comparison of the basal ganglia and cerebellum in shifting attention. Journal of Cognitive Neuroscience. 2001;13:285–297. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11371307)
5 - Teicher MH, Anderson CM, Polcari A, Glod CA, Maas LC, Renshaw PF. Functional deficits in basal ganglia of children with attention-deficit/hyperactivity disorder shown with functional magnetic resonance imaging relaxometry. Nature Medicine. 2000;6:470–473. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10742158)
6 - Brown LL, Schneider JS, Lidsky TI. Sensory and cognitive functions of the basal ganglia. Current Opinion in Neurobiology. 1997;7:157–163. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/9142758)
7 - Anderson JR, Albert MV, Fincham JM. Tracing problem solving in real time: fMRI analysis of the subject-paced Tower of Hanoi. Journal of Cognitive Neuroscience. 2005;17:1261–1274. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16197682)
8 - Dagher A, Owen AM, Boecker H, Brooks DJ. The role of the striatum and hippocampus in planning: A PET activation study in Parkinson’s disease. Brain. 2001;124:1020–1032. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11335704)
9 - Gluck MA, Bower GH. From conditioning to category learning: An adaptive network model. Journal of Experimental Psychology: General. 1988;117:227–247. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2971760)
10 - Knowlton BJ, Squire LR, Gluck MA. Probabilistic classification learning in amnesia. Learning & Memory. 1994;1:106–120. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10467589)
11 - Anderson JR. Human symbol manipulation within an integrated cognitive architecture. Cognitive Science. 2005;29:313–341. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21702777)
12 - Stocco A, Anderson JR. Endogenous control and task representation: An fMRI study of algebraic problem solving. Journal of Cognitive Neuroscience. 2008;20:1300–1314. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18284348)
13 - Montague PR, King-Casas B, Cohen JD. Imaging valuation models in human choice. Annual Review of Neuroscience. 2006;29:417–448. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16776592)
Также не представляется возможным проверить утверждение о том, что лимбическая система «потребляет всего 5% всех ресурсов, которые потребляет мозг»: во-первых, потому что «сама по себе», в отрыве от связанных с ней отделов мозга, лимбическая система работать не будет. А во-вторых, потому что не указано, какие именно потребляемые мозгом ресурсы имеются в виду. Кислород? Глюкоза? И, наконец, в-третьих, непонятно, в каком режиме работы должен при этом находиться мозг. Логично предположить, что, в зависимости от выполняемой работы, относительное энергопотребление различных отделов мозга меняется.
ИТОГ
Думаю, что дальнейший разбор текста проводить бессмысленно, так как все остальные предположения и практические советы Доктора Рада базируются на вышеприведенном определении «ДСП», которое, похоже, не имеет под собой никаких научных оснований.
ССЫЛКИ:
1 - https://masculist.ru/blogs/post-1041.html
2 - Сапин М.Р., Сивоглазов В. И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма): Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 448 с, 8 л.ил.: https://herba.msu.ru/shipunov/school/books/sapin2002_a..
3 - Knowlton BJ, Mangels JA, Squire LR. A neostriatal habit learning system in humans. Science. 1996 September 6;273:1399–1402. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8703077)
4 - Ravizza SM, Ivry RB. Comparison of the basal ganglia and cerebellum in shifting attention. Journal of Cognitive Neuroscience. 2001;13:285–297. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11371307)
5 - Teicher MH, Anderson CM, Polcari A, Glod CA, Maas LC, Renshaw PF. Functional deficits in basal ganglia of children with attention-deficit/hyperactivity disorder shown with functional magnetic resonance imaging relaxometry. Nature Medicine. 2000;6:470–473. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10742158)
6 - Brown LL, Schneider JS, Lidsky TI. Sensory and cognitive functions of the basal ganglia. Current Opinion in Neurobiology. 1997;7:157–163. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/9142758)
7 - Anderson JR, Albert MV, Fincham JM. Tracing problem solving in real time: fMRI analysis of the subject-paced Tower of Hanoi. Journal of Cognitive Neuroscience. 2005;17:1261–1274. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16197682)
8 - Dagher A, Owen AM, Boecker H, Brooks DJ. The role of the striatum and hippocampus in planning: A PET activation study in Parkinson’s disease. Brain. 2001;124:1020–1032. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11335704)
9 - Gluck MA, Bower GH. From conditioning to category learning: An adaptive network model. Journal of Experimental Psychology: General. 1988;117:227–247. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2971760)
10 - Knowlton BJ, Squire LR, Gluck MA. Probabilistic classification learning in amnesia. Learning & Memory. 1994;1:106–120. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10467589)
11 - Anderson JR. Human symbol manipulation within an integrated cognitive architecture. Cognitive Science. 2005;29:313–341. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21702777)
12 - Stocco A, Anderson JR. Endogenous control and task representation: An fMRI study of algebraic problem solving. Journal of Cognitive Neuroscience. 2008;20:1300–1314. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18284348)
13 - Montague PR, King-Casas B, Cohen JD. Imaging valuation models in human choice. Annual Review of Neuroscience. 2006;29:417–448. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16776592)
14 - O’Doherty JP. Reward representations and reward-related learning in the human brain: Insights from neuroimaging. Current Opinion in Neurobiology. 2004;14:769–776. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15582382)
15 - Preuschoff K, Bossaerts P, Quartz SR. Neural differentiation of expected reward and risk in human subcortical structures. Neuron. 2006;51:381–390. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16880132)
16 - Alexander, G. E., DeLong, M. R., & Strick, P. L. (1986). Parallel organization of functionally segregated circuits linking basal ganglia and cortex. Annual review of neuroscience, 9(1), 357-381.
17 - Brown, R. G., & Marsden, C. D. (1990). Cognitive function in Parkinson's disease: from description to theory. Trends in neurosciences, 13(1), 21-29.
18 - Brown LL, Schneider JS, Lidsky TIo 1997. Sensory and cognitive functions of the basal ganglia. Curr Opin Neurobiol 7:157-163.
19 - Middleton, F. A., & Strick, P. L. (2000). Basal ganglia output and cognition: evidence from anatomical, behavioral, and clinical studies. Brain and cognition, 42(2), 183-200.
20 - Leisman, G., & Melillo, R. (2013). The basal ganglia: motor and cognitive relationships in a clinical neurobehavioral context. Reviews in the Neurosciences, 24(1), 9-25.
21 - Stocco, A., Lebiere, C., & Anderson, J. R. (2010). Conditional routing of information to the cortex: A model of the basal ganglia’s role in cognitive coordination. Psychological review, 117(2), 541.
22 - Caligiore, D., Mannella, F., Arbib, M. A., & Baldassarre, G. (2017). Dysfunctions of the basal ganglia-cerebellar-thalamo-cortical system produce motor tics in Tourette syndrome. PLoS computational biology, 13(3), e1005395.
23 - Preston, A. R., & Eichenbaum, H. (2013). Interplay of hippocampus and prefrontal cortex in memory. Current Biology, 23(17), R764-R773.
24 - Schultz, W., Apicella, P., & Ljungberg, T. (1993). Responses of monkey dopamine neurons to reward and conditioned stimuli during successive steps of learning a delayed response task. Journal of neuroscience, 13(3), 900-913.
25 - Tobler, P. N., Fiorillo, C. D., & Schultz, W. (2005). Adaptive coding of reward value by dopamine neurons. Science, 307(5715), 1642-1645.
26 - Loup, F., Tribollet, E., Dubois-Dauphin, M., & Dreifuss, J. J. (1991). Localization of high-affinity binding sites for oxytocin and vasopressin in the human brain. An autoradiographic study. Brain research, 555(2), 220-232.
15 - Preuschoff K, Bossaerts P, Quartz SR. Neural differentiation of expected reward and risk in human subcortical structures. Neuron. 2006;51:381–390. (URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16880132)
16 - Alexander, G. E., DeLong, M. R., & Strick, P. L. (1986). Parallel organization of functionally segregated circuits linking basal ganglia and cortex. Annual review of neuroscience, 9(1), 357-381.
17 - Brown, R. G., & Marsden, C. D. (1990). Cognitive function in Parkinson's disease: from description to theory. Trends in neurosciences, 13(1), 21-29.
18 - Brown LL, Schneider JS, Lidsky TIo 1997. Sensory and cognitive functions of the basal ganglia. Curr Opin Neurobiol 7:157-163.
19 - Middleton, F. A., & Strick, P. L. (2000). Basal ganglia output and cognition: evidence from anatomical, behavioral, and clinical studies. Brain and cognition, 42(2), 183-200.
20 - Leisman, G., & Melillo, R. (2013). The basal ganglia: motor and cognitive relationships in a clinical neurobehavioral context. Reviews in the Neurosciences, 24(1), 9-25.
21 - Stocco, A., Lebiere, C., & Anderson, J. R. (2010). Conditional routing of information to the cortex: A model of the basal ganglia’s role in cognitive coordination. Psychological review, 117(2), 541.
22 - Caligiore, D., Mannella, F., Arbib, M. A., & Baldassarre, G. (2017). Dysfunctions of the basal ganglia-cerebellar-thalamo-cortical system produce motor tics in Tourette syndrome. PLoS computational biology, 13(3), e1005395.
23 - Preston, A. R., & Eichenbaum, H. (2013). Interplay of hippocampus and prefrontal cortex in memory. Current Biology, 23(17), R764-R773.
24 - Schultz, W., Apicella, P., & Ljungberg, T. (1993). Responses of monkey dopamine neurons to reward and conditioned stimuli during successive steps of learning a delayed response task. Journal of neuroscience, 13(3), 900-913.
25 - Tobler, P. N., Fiorillo, C. D., & Schultz, W. (2005). Adaptive coding of reward value by dopamine neurons. Science, 307(5715), 1642-1645.
26 - Loup, F., Tribollet, E., Dubois-Dauphin, M., & Dreifuss, J. J. (1991). Localization of high-affinity binding sites for oxytocin and vasopressin in the human brain. An autoradiographic study. Brain research, 555(2), 220-232.
#нейробиология #психология #гендерные_стеротипы
ЧТО ЕСТЬ У НЕЕ, ЧЕГО НЕТ У НЕГО?
Неплохая обзорная статья психолога и научного журналиста Теодора Шааршмидта об исследовании различий мужского и женского мозга. В ней вкратце изложены мнения различных исследователей, включая оппонентов, методологические проблемы и роль СМИ в распространении и укреплении гендерных стереотипов.
Переведено для журнала "В мире науки".
Ссылка: https://vk.com/doc14677216_437836600
ЧТО ЕСТЬ У НЕЕ, ЧЕГО НЕТ У НЕГО?
Неплохая обзорная статья психолога и научного журналиста Теодора Шааршмидта об исследовании различий мужского и женского мозга. В ней вкратце изложены мнения различных исследователей, включая оппонентов, методологические проблемы и роль СМИ в распространении и укреплении гендерных стереотипов.
Переведено для журнала "В мире науки".
Ссылка: https://vk.com/doc14677216_437836600
#гендерные_стереотипы #традиционализм #тюрьма
ШОЙГУ И ДЕВОЧКИ
Минобороны открывает в Петербурге первую женскую общеобразовательную школу.
1 сентября в Петербурге начнет работу Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ — экспериментальное общеобразовательное учреждение закрытого типа для девочек. В программу, кроме обычных предметов, включены танцы, этикет, основы батика, сервировка стола и прочее. Одна из ключевых задач пансиона – развитие «материнских компетенций». Половое воспитание девочек начинается с 5-го класса. Сейчас здание пансиона достраивается на Бычьем острове в Петербурге. «Город 812» узнал, как будут жить воспитанницы, и чему еще их Минобороны научит.
КАК СТАТЬ БЛАГОРОДНОЙ ДЕВИЦЕЙ
По приказу Министра обороны РФ Сергея Шойгу от 31 января 2019 года №53, петербургская школа для девочек станет первым в России филиалом ФГКОУ «Московский кадетский корпус «Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ». Этот пансион существует в Москве с 2008 года.
С 1 сентября такое же заведение откроется в Петербурге. Там будут растить не женщин-бойцов, как можно было подумать, а «благородных девиц». По словам Сергея Шойгу (заявил на совещании в Кронштадте), петербургский пансион «продолжит традиции первого женского учебного заведения — Смольного института».
Патриотизм, светские манеры, материнские навыки — основные направления воспитания. Подобных учебных заведений нет ни в России, ни в мире. Оно ориентировано на обучение дочерей военных, девочек из неполных и многодетных семей, сирот со всей страны.
В середине июля закончилась приемная кампания: в Петербурге набрали учащихся в 5-й, 6-й и 7-й классы. Всего 240 человек. В начале августа появятся списки зачисленных.
Обучение и проживание в пансионе полностью бесплатное, но есть вступительный отбор: нормативы по физкультуре, психологическое тестирование, проверка школьных знаний, необходимы справки из поликлиники, нарко- и психдиспансеров.
Воспитанницы будут жить по два человека в комнате, питание пять раз в день. На территории пансиона есть все, что нужно детям (по мнению Минобороны): спальный и учебный корпуса, спортзал со скалодромом, бассейн, ледовая арена, залы для гимнастики, танцев, единоборств, концертный зал, прогулочные дворики, столовая, лазарет, библиотека.
Девочки еженедельно будут заниматься физкультурой (2 часа), плаванием (1 час), фигурным катанием (1 час) и еще в спортивных секциях по выбору.
Начальник московского Пансиона Минобороны Лариса Максимова опубликовала научную статью, в которой рассказала, как Минобороны заботится о физическом развитии девочек. По ее словам, «в основу разработанной системы здоровьесбережения воспитанниц положена система сохранения и укрепления здоровья космонавтов». Регулярные обследования доказывают, что здоровье воспитанниц лучше, чем у москвичек в целом.
Помимо школьных предметов, в программу обучения в пансионе входят еще два-три иностранных языка, танцы, вокал, живопись, музицирование, основы батика, этикет, кулинария, шитье, станковая композиция, мировая художественная культура, сервировка стола и подача блюд. И это — не полный список умений, которыми овладевают воспитанницы, чтобы стать по-настоящему «благородными девицами».
ОПЫТЫ НА ДЕТЯХ
Пансион является экспериментальной площадкой Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования (РАО). Тема эксперимента – «Гендерный подход в образовании и полоролевой социализации воспитанниц».
Порядки в пансионе строгие, в чем-то – похожие на тюремные. Ученицам запрещается по собственной просьбе выходить за территорию пансиона – даже, если к ним приехали родители. Родителям запрещается входить в пансион. Свидания с родными (увольнительные) разрешены не чаще одного (!) раза в месяц. Но можно поехать домой на летние каникулы.
Запрещено носить свою одежду.
Запрещено принимать «с воли» и самостоятельно проносить в пансион любую еду, напитки, недозволенные вещи. Сотрудники пансиона могут обыскивать воспитанниц («осматривать личные вещи») и «изымать незаконно переданные предметы» — например, книги, «не соответствующие возраст
ШОЙГУ И ДЕВОЧКИ
Минобороны открывает в Петербурге первую женскую общеобразовательную школу.
1 сентября в Петербурге начнет работу Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ — экспериментальное общеобразовательное учреждение закрытого типа для девочек. В программу, кроме обычных предметов, включены танцы, этикет, основы батика, сервировка стола и прочее. Одна из ключевых задач пансиона – развитие «материнских компетенций». Половое воспитание девочек начинается с 5-го класса. Сейчас здание пансиона достраивается на Бычьем острове в Петербурге. «Город 812» узнал, как будут жить воспитанницы, и чему еще их Минобороны научит.
КАК СТАТЬ БЛАГОРОДНОЙ ДЕВИЦЕЙ
По приказу Министра обороны РФ Сергея Шойгу от 31 января 2019 года №53, петербургская школа для девочек станет первым в России филиалом ФГКОУ «Московский кадетский корпус «Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ». Этот пансион существует в Москве с 2008 года.
С 1 сентября такое же заведение откроется в Петербурге. Там будут растить не женщин-бойцов, как можно было подумать, а «благородных девиц». По словам Сергея Шойгу (заявил на совещании в Кронштадте), петербургский пансион «продолжит традиции первого женского учебного заведения — Смольного института».
Патриотизм, светские манеры, материнские навыки — основные направления воспитания. Подобных учебных заведений нет ни в России, ни в мире. Оно ориентировано на обучение дочерей военных, девочек из неполных и многодетных семей, сирот со всей страны.
В середине июля закончилась приемная кампания: в Петербурге набрали учащихся в 5-й, 6-й и 7-й классы. Всего 240 человек. В начале августа появятся списки зачисленных.
Обучение и проживание в пансионе полностью бесплатное, но есть вступительный отбор: нормативы по физкультуре, психологическое тестирование, проверка школьных знаний, необходимы справки из поликлиники, нарко- и психдиспансеров.
Воспитанницы будут жить по два человека в комнате, питание пять раз в день. На территории пансиона есть все, что нужно детям (по мнению Минобороны): спальный и учебный корпуса, спортзал со скалодромом, бассейн, ледовая арена, залы для гимнастики, танцев, единоборств, концертный зал, прогулочные дворики, столовая, лазарет, библиотека.
Девочки еженедельно будут заниматься физкультурой (2 часа), плаванием (1 час), фигурным катанием (1 час) и еще в спортивных секциях по выбору.
Начальник московского Пансиона Минобороны Лариса Максимова опубликовала научную статью, в которой рассказала, как Минобороны заботится о физическом развитии девочек. По ее словам, «в основу разработанной системы здоровьесбережения воспитанниц положена система сохранения и укрепления здоровья космонавтов». Регулярные обследования доказывают, что здоровье воспитанниц лучше, чем у москвичек в целом.
Помимо школьных предметов, в программу обучения в пансионе входят еще два-три иностранных языка, танцы, вокал, живопись, музицирование, основы батика, этикет, кулинария, шитье, станковая композиция, мировая художественная культура, сервировка стола и подача блюд. И это — не полный список умений, которыми овладевают воспитанницы, чтобы стать по-настоящему «благородными девицами».
ОПЫТЫ НА ДЕТЯХ
Пансион является экспериментальной площадкой Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования (РАО). Тема эксперимента – «Гендерный подход в образовании и полоролевой социализации воспитанниц».
Порядки в пансионе строгие, в чем-то – похожие на тюремные. Ученицам запрещается по собственной просьбе выходить за территорию пансиона – даже, если к ним приехали родители. Родителям запрещается входить в пансион. Свидания с родными (увольнительные) разрешены не чаще одного (!) раза в месяц. Но можно поехать домой на летние каникулы.
Запрещено носить свою одежду.
Запрещено принимать «с воли» и самостоятельно проносить в пансион любую еду, напитки, недозволенные вещи. Сотрудники пансиона могут обыскивать воспитанниц («осматривать личные вещи») и «изымать незаконно переданные предметы» — например, книги, «не соответствующие возраст
у воспитанниц».
Ученицам пансиона нельзя практически всё, что делают обычные подростки. Вот выдержки из Регламента (правил) Пансиона МО РФ.
«Воспитаннице запрещено: бегать, кричать, привлекать к себе излишнее внимание; употреблять жевательную резинку в Пансионе; во время, предназначенное для сна, принимать душ; разговаривать громко перед сном; иметь любые финансовые отношения между воспитанницами;
передавать информацию, фотографии, статьи, письма, давать интервью или какие-либо комментарии о Пансионе представителям средств массовой информации без разрешения администрации Пансиона, а также размещать в сети Интернет; переставлять мебель в комнате, оклеивать стены постерами, наклейками и т.д.; играть на непредназначенных для игр площадках на территории Пансиона; прослушивать музыку с помощью мобильных аудиоустройств; носить одежду не установленного образца; носить украшения; пользоваться косметическими средствами для нанесения макияжа; осуществлять окрашивание волос; находясь в официальной школьной форме, употреблять пищу на улице или в помещениях, не предназначенных для этого.
Воспитаннице категорически запрещено: сексуальные отношения; оказывать психологическое давление, включающее в себя: факты оскорблений личного достоинства; любые надписи, e-mails и sms оскорбительного или угрожающего характера; бойкот как целенаправленное исключение объекта психологического воздействия из деятельности коммуникации. Оказывать физическое давление.
Воспитанница должна: соблюдать правила личной гигиены; быть всегда опрятной; быть аккуратно причесанной (заплетённой); иметь аккуратно подстриженные ногти; во время встреч с гостями Пансиона и проведения собраний быть подтянутой, недопустимо сидеть, положив нога на ногу; вести себя благоразумно… Эта норма поведения распространяется не только на территории Пансиона, но и за ее пределами. Поведение воспитанницы во время каникул, дискредитирующее Пансион, рассматривается как нарушение».
Использование компьютера и мобильного телефона происходит под контролем воспитателей. Девочки могут просматривать в Интернете только определенные страницы, им запрещено изменять системные настройки гаджетов и компьютеров, включая даже картинки на заставке экрана.
Воспитатели обязаны мониторить страницы воспитанниц в соцсетях.
К МАТЕРИНСТВУ ГОТОВЬ СЕБЯ СЫЗМАЛЬСТВА
Педагоги пансиона регулярно публикуют в научных изданиях статьи о ходе эксперимента, и совместно с Институтом изучения детства РАО ежегодно проводят всероссийскую научную конференцию по гендерному воспитанию.
Наталия Нескина, зав. отделом воспитательной работы московского Пансиона МО РФ пишет (статья опубликована в сборнике докладов конференции по гендерному воспитанию за 2018 г.):
— Мы готовим девочек к жизни в обществе с мужским населением. В этом обществе они будут не просто равноправными гражданами, они будут женами, подругами и матерями. Именно эта роль воспитанниц накладывает на нас, педагогов, особые задачи: воспитание женщины — матери, женщины — общественной деятельницы и хранительницы семейных, а значит, и государственных традиций, — раскрывает воспитательную концепцию Наталия Нескина.
Во время обучения у девочек должна сформироваться «полноценная российская идентичность», они должны усвоить «образцы женского поведения», «осмыслить содержание понятия материнства». При этом «материнская компетенция» рассматривается как одна из ключевых.
Половое воспитание начинается с 5-го класса. По словам педагога пансиона Анастасии Касьяненко, оно основано «на достижениях советской и российской педагогики и психологии».
— Основные направления, по которым проводится половое воспитание: формирование у воспитанниц санитарно-гигиенических навыков, поддержания высокого стандарта индивидуальной чистоты, формирование чувства стиля, вкуса…Формирование «женских» качеств личности… Просвещение в области женской и мужской физиологии, психологии, взаимоотношений полов, специфики отношений мужчины и женщины в семье… Формирование нравственных норм и правил, в соответствии с которыми должны строиться межполовые отношения, — пишет в своей
Ученицам пансиона нельзя практически всё, что делают обычные подростки. Вот выдержки из Регламента (правил) Пансиона МО РФ.
«Воспитаннице запрещено: бегать, кричать, привлекать к себе излишнее внимание; употреблять жевательную резинку в Пансионе; во время, предназначенное для сна, принимать душ; разговаривать громко перед сном; иметь любые финансовые отношения между воспитанницами;
передавать информацию, фотографии, статьи, письма, давать интервью или какие-либо комментарии о Пансионе представителям средств массовой информации без разрешения администрации Пансиона, а также размещать в сети Интернет; переставлять мебель в комнате, оклеивать стены постерами, наклейками и т.д.; играть на непредназначенных для игр площадках на территории Пансиона; прослушивать музыку с помощью мобильных аудиоустройств; носить одежду не установленного образца; носить украшения; пользоваться косметическими средствами для нанесения макияжа; осуществлять окрашивание волос; находясь в официальной школьной форме, употреблять пищу на улице или в помещениях, не предназначенных для этого.
Воспитаннице категорически запрещено: сексуальные отношения; оказывать психологическое давление, включающее в себя: факты оскорблений личного достоинства; любые надписи, e-mails и sms оскорбительного или угрожающего характера; бойкот как целенаправленное исключение объекта психологического воздействия из деятельности коммуникации. Оказывать физическое давление.
Воспитанница должна: соблюдать правила личной гигиены; быть всегда опрятной; быть аккуратно причесанной (заплетённой); иметь аккуратно подстриженные ногти; во время встреч с гостями Пансиона и проведения собраний быть подтянутой, недопустимо сидеть, положив нога на ногу; вести себя благоразумно… Эта норма поведения распространяется не только на территории Пансиона, но и за ее пределами. Поведение воспитанницы во время каникул, дискредитирующее Пансион, рассматривается как нарушение».
Использование компьютера и мобильного телефона происходит под контролем воспитателей. Девочки могут просматривать в Интернете только определенные страницы, им запрещено изменять системные настройки гаджетов и компьютеров, включая даже картинки на заставке экрана.
Воспитатели обязаны мониторить страницы воспитанниц в соцсетях.
К МАТЕРИНСТВУ ГОТОВЬ СЕБЯ СЫЗМАЛЬСТВА
Педагоги пансиона регулярно публикуют в научных изданиях статьи о ходе эксперимента, и совместно с Институтом изучения детства РАО ежегодно проводят всероссийскую научную конференцию по гендерному воспитанию.
Наталия Нескина, зав. отделом воспитательной работы московского Пансиона МО РФ пишет (статья опубликована в сборнике докладов конференции по гендерному воспитанию за 2018 г.):
— Мы готовим девочек к жизни в обществе с мужским населением. В этом обществе они будут не просто равноправными гражданами, они будут женами, подругами и матерями. Именно эта роль воспитанниц накладывает на нас, педагогов, особые задачи: воспитание женщины — матери, женщины — общественной деятельницы и хранительницы семейных, а значит, и государственных традиций, — раскрывает воспитательную концепцию Наталия Нескина.
Во время обучения у девочек должна сформироваться «полноценная российская идентичность», они должны усвоить «образцы женского поведения», «осмыслить содержание понятия материнства». При этом «материнская компетенция» рассматривается как одна из ключевых.
Половое воспитание начинается с 5-го класса. По словам педагога пансиона Анастасии Касьяненко, оно основано «на достижениях советской и российской педагогики и психологии».
— Основные направления, по которым проводится половое воспитание: формирование у воспитанниц санитарно-гигиенических навыков, поддержания высокого стандарта индивидуальной чистоты, формирование чувства стиля, вкуса…Формирование «женских» качеств личности… Просвещение в области женской и мужской физиологии, психологии, взаимоотношений полов, специфики отношений мужчины и женщины в семье… Формирование нравственных норм и правил, в соответствии с которыми должны строиться межполовые отношения, — пишет в своей
❤1
ст
атье, опубликованной в том же сборнике, кандидат культурологи, педагог Касьяненко.
На классных часах девочки обсуждают, например, такие темы: «К материнству готовь себя сызмальства», «Супружество без брака?» и другие. Встречи девочек с мальчиками (воспитанниками училищ Минобороны РФ) проводятся под контролем взрослых на специально организованных мероприятиях.
— Реализация гендерного подхода в образовании является эффективным способом возможной профилактики феномена нарастающей умственной и физической дисфункции, часто наблюдаемой уже в детском возрасте, — уверена начальник московского пансиона Лариса Максимова.
РОТЕНБЕРГ ПОМЕНЯЛСЯ С ШОЙГУ
Здание петербургского пансиона МО РФ сейчас достраивается на Бычьем острове в Петербурге. Огромное по размерам сооружение из стекла и бетона заняло практически весь остров, общая площадь застройки комплекса – более 8 гектаров.
Первоначально на Бычьем планировалось создание спортивно-гостиничного комплекса с яхт-клубом для клуба дзюдо «Явара-Нева» Аркадия Ротенберга. Но в 2017 году компания передала свои объекты (83% готовности) в Минобороны, взамен получив два участка в Москве. По информации СМИ, в стройку было вложено порядка 8 млрд. рублей, и еще не менее 2 миллиардов понадобилось на приспособление объекта для «благородных девиц».
На здании уже появилась вывеска «Пансион воспитанниц Министерства обороны Российской Федерации». Сейчас завершаются отделочные работы и благоустройство: ставят забор, кладут тротуарную плитку.
По словам министра Сергея Шойгу, в планах Минобороны – открытие таких же пансионов на Дальнем Востоке и в Центральной Сибири. Он признался, что считает пансион — лучшим учебным заведение в стране.
Воспитанницы Минобороны показывают хорошие результаты в учебе и спорте. В этом году, например, 9 выпускниц получили 100 баллов на ЕГЭ по русскому языку. Желающих учиться в пансионе всегда много. В Петербурге на 240 мест было подано более тысячи заявлений от кандидатов.
ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ БЕЗ ОПЫТА – БЕСПОЛЕЗНО
Минобороны, по сути, проводит самый масштабный в новейшей истории эксперимент на детях, цель которого — вырастить из девочек женщин, с заранее определенными компетенциями. «У нас растет поколение, о котором мы мечтали», — так характеризует воспитанниц пансиона министр Сергей Шойгу.
Эксперты оценивают мечты министра как весьма спорные. По мнению специалистов в области социологии и детской психологии, опрошенных «Городом 812», гендерная модель воспитания в современном мире неконкурентоспособна.
По словам профессора Даниила Александрова, заведующего лабораторией cоциологии образования НИУ ВШЭ в Петербурге, сегрегированное воспитание мальчиков и девочек приносит очень мало пользы.
— Еще меньше пользы приносит содержание детей под замком со строгими правилами в отношении соцсетей, секса и прочего. Это все происходит от ложного восприятия истории. Раньше было: выпустилась девица из Смольного пансиона и бравый аристократ на ней женился. Сейчас: девица выучилась в пансионе, затем стала женой молодого офицера, и отправили их в Сибирь или еще куда подальше. Что она будет там, в глуши, делать?
Содержание детей в изоляции – даже в райской, а потом выпуск их в реальную жизнь весьма вероятно может привести к дисфункциональным результатам. Как девушке жить в мире, где большинство подростков начинают сексуальную жизнь довольно рано, и она не понимает, что хотят от нее реальные мужчины?
Как следствие, это грозит неудачными связями, депрессиями, разводами, самоубийствами… Я не очень доверяю современным педагогам, и, тем более, педагогам, отобранным Министерством обороны для полового воспитания девочек. Мне кажется, что наши образовательные управленцы и идеологи будут стараться переборщить – и с изоляцией, и с контролем над воспитанницами. Я согласен, что подросткам контроль необходим. Но важно не перестараться. Иначе подобные закрытые заведения могут превратиться в нечто вроде психиатрической больницы, где 24 часа в сутки следят за людьми. Либо у подростков начнется скрытая от воспитателей жизнь.
атье, опубликованной в том же сборнике, кандидат культурологи, педагог Касьяненко.
На классных часах девочки обсуждают, например, такие темы: «К материнству готовь себя сызмальства», «Супружество без брака?» и другие. Встречи девочек с мальчиками (воспитанниками училищ Минобороны РФ) проводятся под контролем взрослых на специально организованных мероприятиях.
— Реализация гендерного подхода в образовании является эффективным способом возможной профилактики феномена нарастающей умственной и физической дисфункции, часто наблюдаемой уже в детском возрасте, — уверена начальник московского пансиона Лариса Максимова.
РОТЕНБЕРГ ПОМЕНЯЛСЯ С ШОЙГУ
Здание петербургского пансиона МО РФ сейчас достраивается на Бычьем острове в Петербурге. Огромное по размерам сооружение из стекла и бетона заняло практически весь остров, общая площадь застройки комплекса – более 8 гектаров.
Первоначально на Бычьем планировалось создание спортивно-гостиничного комплекса с яхт-клубом для клуба дзюдо «Явара-Нева» Аркадия Ротенберга. Но в 2017 году компания передала свои объекты (83% готовности) в Минобороны, взамен получив два участка в Москве. По информации СМИ, в стройку было вложено порядка 8 млрд. рублей, и еще не менее 2 миллиардов понадобилось на приспособление объекта для «благородных девиц».
На здании уже появилась вывеска «Пансион воспитанниц Министерства обороны Российской Федерации». Сейчас завершаются отделочные работы и благоустройство: ставят забор, кладут тротуарную плитку.
По словам министра Сергея Шойгу, в планах Минобороны – открытие таких же пансионов на Дальнем Востоке и в Центральной Сибири. Он признался, что считает пансион — лучшим учебным заведение в стране.
Воспитанницы Минобороны показывают хорошие результаты в учебе и спорте. В этом году, например, 9 выпускниц получили 100 баллов на ЕГЭ по русскому языку. Желающих учиться в пансионе всегда много. В Петербурге на 240 мест было подано более тысячи заявлений от кандидатов.
ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ БЕЗ ОПЫТА – БЕСПОЛЕЗНО
Минобороны, по сути, проводит самый масштабный в новейшей истории эксперимент на детях, цель которого — вырастить из девочек женщин, с заранее определенными компетенциями. «У нас растет поколение, о котором мы мечтали», — так характеризует воспитанниц пансиона министр Сергей Шойгу.
Эксперты оценивают мечты министра как весьма спорные. По мнению специалистов в области социологии и детской психологии, опрошенных «Городом 812», гендерная модель воспитания в современном мире неконкурентоспособна.
По словам профессора Даниила Александрова, заведующего лабораторией cоциологии образования НИУ ВШЭ в Петербурге, сегрегированное воспитание мальчиков и девочек приносит очень мало пользы.
— Еще меньше пользы приносит содержание детей под замком со строгими правилами в отношении соцсетей, секса и прочего. Это все происходит от ложного восприятия истории. Раньше было: выпустилась девица из Смольного пансиона и бравый аристократ на ней женился. Сейчас: девица выучилась в пансионе, затем стала женой молодого офицера, и отправили их в Сибирь или еще куда подальше. Что она будет там, в глуши, делать?
Содержание детей в изоляции – даже в райской, а потом выпуск их в реальную жизнь весьма вероятно может привести к дисфункциональным результатам. Как девушке жить в мире, где большинство подростков начинают сексуальную жизнь довольно рано, и она не понимает, что хотят от нее реальные мужчины?
Как следствие, это грозит неудачными связями, депрессиями, разводами, самоубийствами… Я не очень доверяю современным педагогам, и, тем более, педагогам, отобранным Министерством обороны для полового воспитания девочек. Мне кажется, что наши образовательные управленцы и идеологи будут стараться переборщить – и с изоляцией, и с контролем над воспитанницами. Я согласен, что подросткам контроль необходим. Но важно не перестараться. Иначе подобные закрытые заведения могут превратиться в нечто вроде психиатрической больницы, где 24 часа в сутки следят за людьми. Либо у подростков начнется скрытая от воспитателей жизнь.
Сформируются очень хитрые личности, умеющие сопротивляться всем требованиям и тайно нарушать множество правил.
Есть литература, описывающая престижные частные английские школы для мальчиков. В этих школах было много насилия, много разного рода скрытого секса, просто потому что в 16 лет гормоны играют, и как-то надо жить. Чем больше давление дисциплины — тем причудливее формы, в которых этой дисциплины избегают. Не понятно, для кого и в качестве кого, готовят в пансионах Минобороны таких прекрасных благородных девиц? На мой взгляд, попытка построить в современном мире воспитание, исходя из представлений о том «как было в XIX веке», обречена на провал. Просто потому, что сейчас жизнь устроена иначе, — полагает профессор Александров.
По словам психолога СПбГКУЗ ЦВЛ «Детская психиатрия им. С. С. Мнухина» Анны Алексеевой, опыт раздельного обучения в Российской империи практиковали почти все учебные заведения, потому что перед выпускниками и выпускницами стояли разные задачи в зависимости от их пола.
— В СССР было кратковременное, но неудачное возвращение к данному опыту. Есть «плюсы» и «минусы» такого обучения. Положительное – построение учебных программ, подача материала с учетом психологических особенностей девочек (для девочек важен сам процесс обучения, детали, заданный алгоритм). Отрицательное — отсутствие повседневного общения с противоположным полом. Так как взаимоотношения между полами формируются в развитии, важно, чтобы и мальчики, и девочки последовательно прошли все этапы. Зарождаются первые чувства, дети учатся привлекать внимание, проявлять симпатию, вызывать расположение, постепенно приходя к зрелым отношениям. Это колоссальный опыт. В условиях пансиона девочки его лишены, теоретические знания по «половому воспитанию» без опыта — бесполезны.
Да и сами условия обучения: жесткие рамки, строгие запреты, ограничения, изоляция. Для какого количества воспитанниц они будут комфортны? Не спровоцирует ли это попытку «уйти в отрыв» после окончания пансиона? Зачем нужна такая строгая семейная депривация (лишение семьи – Ред.) воспитанниц? Чтобы ребенок безоговорочно принял ценности и мировоззрение, пропагандируемые в пансионе? На мой взгляд, это – тревожный сигнал, если усвоения нужных установок можно добиться лишением семьи. Это — крайность, и потому к подобным методам стоит относиться осторожно. Тем более, что система обучения и образования во всем мире приходит к персонализации, и зависит, не от половой принадлежности, а от особенностей и потребностей каждого отдельного ученика, — говорит психолог Анна Алексеева.
Взято отсюда: https://gorod-812.ru/shoygu-i-devochki/
Есть литература, описывающая престижные частные английские школы для мальчиков. В этих школах было много насилия, много разного рода скрытого секса, просто потому что в 16 лет гормоны играют, и как-то надо жить. Чем больше давление дисциплины — тем причудливее формы, в которых этой дисциплины избегают. Не понятно, для кого и в качестве кого, готовят в пансионах Минобороны таких прекрасных благородных девиц? На мой взгляд, попытка построить в современном мире воспитание, исходя из представлений о том «как было в XIX веке», обречена на провал. Просто потому, что сейчас жизнь устроена иначе, — полагает профессор Александров.
По словам психолога СПбГКУЗ ЦВЛ «Детская психиатрия им. С. С. Мнухина» Анны Алексеевой, опыт раздельного обучения в Российской империи практиковали почти все учебные заведения, потому что перед выпускниками и выпускницами стояли разные задачи в зависимости от их пола.
— В СССР было кратковременное, но неудачное возвращение к данному опыту. Есть «плюсы» и «минусы» такого обучения. Положительное – построение учебных программ, подача материала с учетом психологических особенностей девочек (для девочек важен сам процесс обучения, детали, заданный алгоритм). Отрицательное — отсутствие повседневного общения с противоположным полом. Так как взаимоотношения между полами формируются в развитии, важно, чтобы и мальчики, и девочки последовательно прошли все этапы. Зарождаются первые чувства, дети учатся привлекать внимание, проявлять симпатию, вызывать расположение, постепенно приходя к зрелым отношениям. Это колоссальный опыт. В условиях пансиона девочки его лишены, теоретические знания по «половому воспитанию» без опыта — бесполезны.
Да и сами условия обучения: жесткие рамки, строгие запреты, ограничения, изоляция. Для какого количества воспитанниц они будут комфортны? Не спровоцирует ли это попытку «уйти в отрыв» после окончания пансиона? Зачем нужна такая строгая семейная депривация (лишение семьи – Ред.) воспитанниц? Чтобы ребенок безоговорочно принял ценности и мировоззрение, пропагандируемые в пансионе? На мой взгляд, это – тревожный сигнал, если усвоения нужных установок можно добиться лишением семьи. Это — крайность, и потому к подобным методам стоит относиться осторожно. Тем более, что система обучения и образования во всем мире приходит к персонализации, и зависит, не от половой принадлежности, а от особенностей и потребностей каждого отдельного ученика, — говорит психолог Анна Алексеева.
Взято отсюда: https://gorod-812.ru/shoygu-i-devochki/
Город 812
Шойгу и девочки · Город 812
Минобороны открывает в Петербурге первую женскую общеобразовательную школу. С 1 сентября в Петербурге начнет работу Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ – экспериментальное общеобразовательное учреждение закрытого типа для девочек. В программу, кроме…