Почему туфелька - туфелька?! Откуда это пошло? Рассказываю в видео)

Кадры из моего ролика про инфузорий. Который в предыдущем посте. Ручаюсь, любителям природы будет интересно)

Болел 2,5 недели. Пока валялся - нашёл на авито за бесценок симпатичные наборы. Сегодня распаковали эти капсулы времени. Посмотрим, как покажут себя в работе)

С 4 классом изучаем свойства жидкостей - несжимаемость. Собрали простейшую систему - два шприца и трубочка для капельниц между ними. Теперь при движении поршня в одном шприце - двигается поршень и в другом. Поршни спокойно передвигают предметы на столах. В итоговом испытании 12 детей передвинули на длину поршня два стола и человека, который на столах лежал (меня). Суммарно это около 100 кг.

Корневое давление. Для пятого класса и ботаники - принес из пятерочки дохлое почти растение. Удалили всю шевелюру - и на стебли надели трубочки. Это было вчера. Сегодня - по 3 и 5 мм жидкости в паре трубочек. Далее будем изучать - куда и зачем эта жидкость поднимается (ко всем живым клеткам; в крону - для фотосинтеза и транспирации).

А с 8 классом продолжаем делать макет России - Пеноплекс, монтажная пена для рельефа. Сегодня красили. Хочется работать и играть с этим макетом , он в некоторых моментах удобнее и нагляднее плоской карты.

Контрольная работа!

Вообще, самоконтрольная и самопроверочная) такие работы у нас - отсечки. Дают мне представление: как там у нас дела? Мы с курса не сбились? Я не сбился? Дети осознают, что происходит?)

Четвертый класс, вот такая работа по окружайке. Газы, жидкости. Восемь вопросов на подумать, без возможности попасть в ответ случайно. И они справились!

Пример вопроса: на столе два резиновых шарика одного размера. В одном воздух, в другом углекислый газ. Как понять, что в каком, не повреждая шарики и не открывая их?)

Вы бы как ответили?