Перечитываю Василия Сухомлинского:

"Есть, к сожалению, такие школы, где после 5-6 уроков дети остаются в школе еще на 4-5 часов, и вместо того, чтобы играть, отдыхать, жить среди природы, снова садятся за книгу. Пребывание ребят в школе превращается в бесконечный, утомительный урок. Так не должно продолжаться!..

Почему так получается?

Потому, что вывести детей на лужайку, побывать с ними в лесу, в парке-дело более сложное, чем провести уроки"

Хм..

Ткнулся наугад в сборник статей. И вот оно)

Думаю - именно неподготовленность нас, педагогов, ограничивает общение детей с природой. Я понимаю ситуацию в гос. школах - там уже выйти за пределы класса становится подвигом.

Но я не понимаю, почему так мало семейных, частных школ, в которых общение с природой и её изучение - метод работы. А не прогулка выходного дня. Или я с ними просто незнаком?

И, конечно, город. Город. Какая тут природа ? Четыре года я работал с детьми в центре города. Однако компактность класса позволяла нам несколько раз в месяц собираться в лесу, бродить по нему.

Простите за поздние размышления. Счастливо вам!

Весной кусочек одной нашей вылазки подсмотрела съёмочная команда. Искали жаб и лягушек. Удивительно, что нашли!
Редкий случай, когда вижу процесс со стороны. Дети идут по знакомым дорожкам, расслабленно. Действуем быстро - погода просто кошмар. И это не поход - короткая вылазка с конкретной целью: проиллюстрировать наши теоретические рассуждения)

Ох, друзья, какие были полезные комментарии к последним постам! Благодаря комментариям как раз и понимаю - где могу помочь, чем делиться. Ура! Не скупитесь на комментарии)

Думал, думал... И скажу так: занятие за пределами класса может решать много задач. Навскидку:

- вылазка для поиска "иллюстраций" наших научных рассуждений
- поиск материала для исследований
- непосредственная работа с окружающим нас миром

- прогулка/поход как почва для создания собственных рассказов
- поэтическое чувство (Сухомлинский называет это путешествиями к "истокам слова")

- здоровье! физическое и..
- укрепление, развитие отношений в детском коллективе
- занятия с преодолением настоящих трудностей


В зависимости от темы занятия, возраста детей, ситуаций в группе - педагог может выбирать тот или иной способ работы на улице. Но! Вы совершенно правы в комментариях:

Мы должны уметь работать с группой детей в условиях улицы, луга, водоёма, леса.. Тут и правда нужны определенные навыки. Понимание - как группой "рулить" - когла немного притормаживать, а когда отпускать. Давайте про это расскажу?

А ниже скину несколько фоточек - иллюстраций

География у пятиклашек, первая встреча после лета. Я, скрепя сердце, пишу: чуть аккуратнее, дружище! "Дружище" - говорю:) А сам думаю - то ли ещё будет..

А потом произошла трансформация за пару занятий