Они наблюдают!

Двухглавый орёл. Эвенки и мордва. В селе есть церковь, а дома одноэтажные. Природа в опасности! В природе есть явления. Кассиопея, Меркурий. Заглянем в кладовые земли! Воздух это смесь газов, вода расширяется при замерзании. Снег это твёрдые осадки. Поговорим про кошек?

И так далее. Это кусочек программы окружайки, Школа России. Я ничего не перемешивал - темы идут вот в таком порядке)) Пять лет назад я перестал ей следовать (после вспышки ярости - почему?! Где логика?). Перешёл на рельсы материалов Романа Борисовича Соловьёва со своими дополнениями/наработками/практикой.

А вы с этой программой сталкивались?

Жизнь нашей школы развивалась из идеи, которая воодушевляла меня: ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира.
Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям.

Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребенка.

Я буду так вводить малышей в окружающий мир, чтобы они каждый день открывали в нем что-то новое, чтобы каждый наш шаг был путешествием к истокам мышления и речи - к чудесной красоте природы.

Буду заботиться о том, чтобы каждый мой питомец рос мудрым мыслителем и исследователем, чтобы каждый шаг познания облагораживал сердце и закалял волю.

Василий Сухомлинский

Учитель в Тик-токе!!

Возобновил там своё присутствие) провёл стрим после огромнного перерыва. И вот - около 7 000 человек суммарно увидели тихоходок, инфузорий и клеща! И меня послушали.

Нет более "продвигающей" тебя сети, чем тикток - если ты делаешь нечто стоящее и цепляющее людей.

Окружайка и Результат

В изучении математики и русского результат более-менее ясен. И его можно формально оценить.

Математическая грамотность - как человек подходит к задаче? Какими инструментами пользуется в решении? Или - как человек пишет, насколько грамотно и связно? Как чувствует свой родной язык? Может или нет анализировать текст?

А как быть с аморфным предметом "окружайка" ? Какую цель преследует его изучение? И как оценить успех достижения этой цели?) Это ведь не так очевидно, правда?

На фото - Маленький народец на практическом занятии. Изучаем понятия "карта", "завал", "учитель-злодей".

Хочется открыть школу для взрослых. Школу изучения природы! Фантазирую:

Вот педагог или родитель хочет разнообразить свои занятия с учениками: в помещении добавить опытов со смыслом. Организовать "Домашнюю лабораторию". На улице - находить, видеть больше. Возвращаться в класс и разбирать находки. Хочет кружок создать.

Я связываюсь с каждым участником школы. И вместе мы понимаем: какой именно запрос, какие условия работы у человека - есть ли рядом лес/парк/пруд, где можно бродить. Что уже есть для Домашней лаборатории - старенький или детский микроскоп, например? Это обсуждение помогает мне работать индивидуально.

Я выкладываю видео сезонных прогулок. Начало или разгар осени: что мы видим в природе? Что говорим, на что обращаем внимание? Что забираем с прогулки с собой? Звуки, запахи, цвета. Ролики очень ёмкие, чёткие. Но - обязательно уютные!

Прямые эфиры, на которых мы в режиме онлайн проводим и обсуждаем опыты! Ооо, друзья, как это приятно взрослому человеку - исследовать! Возиться. А потом использовать всё на практике.

Дедлайны не нужны! Это не курс. Полученный опыт может пригодиться не сразу. Не нужно торопиться делать всё здесь и сейчас. И ко всем материалам бессрочный доступ.

Каркас выстроим благодаря онлайну. Но что нам мешает собираться и вживую? Только расстояние и занятость.. Но при вашем желании - Дом у Леса с радостью нас примет! И тогда полученный опыт вообще сцементируется.

Вижу 4 блока: Осень, Зима, Весна и

Вот такие мысли. Кому это пригодится? Скорее всего - педагогам началки, активным родителям.. Хочется делиться опытом)