Поступил запрос разобрать как, когда и как часто я работаю с ошибками взрослых учеников на уроке

Сделаю разбор, если вам интересно. Соберём 30 +🔥 ?

А пока расскажите как вы работаете с ошибками и какие есть трудности с этим ⬇️

UPD: супер! Завтра будем говорить об этом

РАБОТА С ОШИБКАМИ УЧЕНИКОВ

Делится на два вида:
1️⃣immediate
2️⃣delayed feedback

▪️Immediate - то, что нужно обсудить прямо здесь и сейчас, пока тема ещё укладывается в голове, чтобы не привыкнуть к тому, чтобы говорить неправильно. Использую это редко, чтобы не перебивать мысли учеников.

▪️Delayed - то, что можно обсудить в конце урока или после какого-то этапа, после того, как ученики активно обсуждали что-то на занятии, чтобы их не перебивать

Я использую оба типа, но подробнее хочу рассказать о втором.

Я веду уроки только онлайн, поэтому все заметки мне удобнее делать на ноутбуке во время речи учеников. Я открываю вордовский файл и просто пишу туда в течение всего Урока то, что важно будет обсудить в конце

Некоторые преподаватели пишут на бумаге - если вам так удобно, хорошо. Я пишу на компе потому, что быстро печатаю и, чтобы не отводить глаза с экрана, на котором я вижу учеников. По началу ученики удивлялись, потому что не замечали, что я ещё и успеваю так много записывать

🔥Это навык
Кто-то умеет писать сразу обеими руками, вот здесь сначала тоже такие ощущения, но научиться можно при постоянной практике

Я начинала делать это на селте, когда все было в новинку, открыт зум, 8 учеников работают, открыто 5 вкладок, надо успевать мониторить, что-то искать, слушать, что-то говорить, задавать вопросы и ещё и записывать - было ужасно тяжело, но я привыкла и сейчас все работает с закрытыми глазами

Как часто я работаю с ошибками/обратной связью?
Почти каждый урок!

Не бывает так, что все идеально, нам всегда есть что подправить и обсудить, и это не обязательно должны быть какие-то критические ошибки

💭Есть вопросы? Думаю, по ходу у вас могли возникнуть какие-то мысли
Отвечу на каждый!

#уроки
#идея
#работасошибками

Мне пришёл вот такой приятнейший отзыв с консультации

Преподаватель только начинает вести отдельный рабочий блог:
- мы разбирали организацию профиля
- что писать и откуда брать идеи
- как в целом работать с блогом, проработали стратегию
- как поднимать цену и где искать новых учеников, когда основная масса студентов перешла к ней из языкового центра в маленьком городе с низким ценником

И у неё уже +1 заявка, хотя блог ещё не оформлен и прошла пара дней после консультации!

Заявку на консультацию со мной можно оставить здесь @sofiaa_aa

Продолжим говорить про ошибки учеников и работу с ними?

Мне прислали вопрос:
🙋🏻‍♀️что делать, если ученик делает одну и ту же ошибку 5-10-20ый раз?

Тема отличная! Обсудим сегодня.

Но сначала хочу спросить у вас, как вы с этим боретесь и что думаете?

ЧТО ДЕЛАТЬ С ПОВТОРЯЮЩИМИ ОШИБКАМИ?

Такие ошибки имеют название, в методологии это fossilized errors и нам не нужно изобретать велосипед, чтобы разобраться с ними

(Все уже за нас придумали умные люди)

Начну с того, что в последние десятилетия отношение к ошибкам в речи учеников, в методической литературе, очень изменилось: сейчас ошибки воспринимаются, как абсолютно естественный процесс усвоения языка (developmental error возникают у всех, даже у детей, которые осваивают свой родной язык)

(Почему важно это сказать? потому что все ещё есть учителя, которые «бьют розгами» своих учеников за малейшие ошибки)

Второй важный момент:
если ошибка не препятствует пониманию, то допустимо её просто отпустить, со временем ученик перестанет ошибаться, это тоже часть процесса

Поэтому я рекомендую подумать каждому преподавателю о том, а так ли надо долбить эту условную S в present simple, если ваш ученик донёс мысль и цель его занятий не ЕГЭ, а общение заграницей в путешествиях?
______

Но если вы твёрдо решили взяться за закореневшие ошибки своих учеников, важно помнить, что они делают их неосознанно, а потому что уже так привыкли, следовательно, нужно развивать их self-awareness, чтобы они самостоятельно могли обращать на них внимание до тех пор, пока старая привычка не исчезнет, а новая не сформируется

Как?
Задача для самых ответственных и автономных

▪️попросить учеников сделать табличку со своими самыми частыми ошибками, на основе наблюдений учителя и его собственных, и просить вести ее самому! Сделал ошибку - ставишь крестик. Наглядно показывает ученику, что он не может с этим справиться, начинаем мозолить глаза и в скором времени ошибку удасться искоренить

▪️записывать ученика на диктофон во время ответа, потом включать запись и просить его самого! проанализировать свой ответ, выписать ошибки

▪️повторение - мать учения, я не большой фанат бесконечных gap fillов, но в этом случае после всех вышеупомянутых мероприятий, можно добить ученика с помощью устных дриллов (повторений)

▪️упражнение say it wrong - say it right, смысл в том, чтобы взять фразу, в которой ученик часто допускает ошибку и сказать ее правильно, потом неправильно, ещё раз правильно, и снова неправильно. Это забавно и ученик сразу чувствует разницу.

Пробуйте! Все вышеупомянутое элементарно внедрить в ваш завтрашний урок

Изучение языков - поле битвы, проб и ошибок, особенно в speaking. То, что работает с одним студентом, может не работать с другим, но это не повод опускать руки.

Как вам такие способы? Что хотите попробовать и с кем?

Полезно? Оставляй реакцию!

#работасошибками

Наверное длинноватый пост был про работу с ошибками

Делать ещё такое? Или слишком многабукаф?😁

О чем хотите поговорить?
(Напоминаю, что здесь мы с вами без стеснения говорим о любых тичерских проблемах❤️)

Обсудим?

Я иду! А вы?

Повышение цен завтра! Успеваете купить билет

С промокодом SOFIA10
ещё -10% 🤫🤑

Программа и билеты https://is.gd/tAoBBl?fbclid=PAAabvixBeq_TP-iU8hMdVloNWdcCnHOQEwL-fRgTPOtPeCtb_wfUb4JydzpA

УЧИТЕЛЬ ВСЕГДА ДОЛЖЕН УЛЫБАТЬСЯ?

Я думаю, здесь все очень зависит от самого учителя и контекста его работы
Мы не роботы и не клоуны, мы тоже устаём и у нас бывают плохие дни, когда что-то болит, или когда сложно выдавить из себя улыбку на 8часовой рабочий день
Я стараюсь всегда быть на позитиве, быть отзывчивой и заинтересованной в учениках, хвалить их, поддерживать, но это не значит, что я улыбаюсь все 90 минут своего урока и развлекаю учеников как могу.
Я верю в другие ценности.
Я работаю со взрослыми, и, на мой взгляд, это важные качества. Так я могу судить по своему опыту как преподавателя, так и ученика.
Мне не нужны улыбочки и танцы с бубнами, но мне, как ученику, важно приходить в класс, где учитель не задолбан, не устал, не сидит на занятии просто, чтобы оно закончилось, а действительно вовлечён в урок и заинтересован в том, что говорят ученики, как они работают, усваивают и используют новый материал, как они взаимодействуют

Здесь все индивидуально, мы все разные, кому-то нужен постоянно улыбающийся учитесь, у кого-то совсем другие требования

А вы как думаете, со стороны учителя и будучи учеником, что вы цените?

🎅Учительский wish-list

Представьте, что к вам пришёл Дед Мороз и спрашивает о ваших самых заветных желаниях и подарках!

А я потом составлю один большой список и вы можете его отправить своим вторым половинкам с намеком 🤭

Чего хотят учителя?
Давайте только материальные подарки👇🏼

⬆️А вы хотите пройти какие-то курсы? Получить какую-то книгу или обучение в подарок?

Поговорим про ресурсы?

Чем вы пользуетесь?
Вы за разнообразие, или у вас есть неизменные фавориты?

А потом я выложу список своих незаменимых 🥰

ОБИЛИЕ РЕСУРСОВ

Немного о моем контексте работы: я работаю только со взрослыми в парах и группах, уровни В1-С1

(но так было не всегда, естественно, я работала с дошкольниками, детьми, подростками, ЕГЭ, взрослые начинашки)

Что я думаю о разнообразии ресурсов в целом?

Это здорово, что у нас есть выбор.

Но с другой стороны фейерверк заданий с разных сайтов, крутящиеся анимации (туда же идут тематические уроки с изучением странной лексики типа candle, mistletoe, wrath и тд) и прочие прелести многих онлайн ресурсов - для меня лишнее.

Я понимаю, что в контексте работы с детьми все иначе.

Когда я консультирую начинающих преподавателей часто вижу уроки напичканные всякими увеселениями, тематическими уроками невпопад, отсутствием связи между темами, просмотром видео ради просмотра видео, чтобы ученика развлекать и чтобы он ушёл с улыбкой. И сама я тоже так делала!

Но разве это цель занятий?

Не стоит забывать о том, что это уроки, там можно изучать необходимое и тоже уйти с улыбкой

Как на моих уроках?

В основе курса В2 и С1 для преподавателей у меня Outcomes, в котором столько материалов и допов, дай бог пройти за два года. Но каждый урок - это классное путешествие в мир языка.

Со взрослыми ESP (English for special purposes) я делаю уроки с нуля и использую разные аутентичные ресурсы в зависимости от контекста работы: мы можем работать над составлением резюме, готовится к собеседованию, командировке, просто работать в иностранном контексте

Кто из моих учеников здесь? Вам грустно на моих уроках, хотите фейерверк из игр?😅

У меня есть всего несколько любимых сайтов, где я сама делаю задания для своих учеников:

▪️Wordwall
▪️learning apps (если Wordwall не работает)
▪️Quizlet (там у меня особая система, кому интересно про квизлет, ставьте 👍 сделаю пост)

Если нужно видео по теме - ищу на YouTube

Если нужны другие материалы - ищу в гугле

Все

Если вкратце, я хочу сказать, что улыбку на устах ученика и его радость можете приносить вы, показывая ему, что он может говорить на английском, использовать вновь изученные конструкции и темы, а вовсе не только развлекательные элементы урока.

Вот такое у меня мнение. А вы что думаете?

Ох чувствую я, что это unpopular opinion😅

#ресурсы

QUIZLET

*примеры моих карточек ниже

Как я там работаю?

Стараюсь делать карточки по всем канонам lexical approach

(Стараюсь, потому что не всегда хватает времени их оформить таким образом)

Что это за каноны?

Суть заключается в том, что язык презентуется в виде chunks (т.е. словосочетаний), а не отдельных слов. То есть в идеале у нас не должно быть слов без словосочетаний, оторванных от контекста

Например:

Не просто leave, а
- leave home
- leave work
- leave (my keys) at home

Не просто breakfast, а
- make breakfast
- have (a sandwich) for breakfast

Ещё в самой карточке можно привести пример в виде gapped sentence:
I usually ____ tea ___ breakfast

Для дополнительной проработки

В чем прикол?

В том, что ваш ученик получает готовую фразу для использования, а не отдельное слово, которое без своего словосочетания представляет сложность для ученика.

Как его использовать?
I do breakfast? I leave from work?
Нет! Фразу запомнил и вперёд!

Вы просто избавляете своего ученика от ошибки в будущем, его речь становиться естественной и более беглой из-за того, что ему не нужно выбирать и думать над тем, что идёт за/перед словом, потому что у него есть готовый чанк

Очень рекомендую с А0 (особенно! И чем раньше, тем лучше) до С2

А вы так делаете? Хотите попробовать?

И кстати, знакомы ли вы с лексическим подходом?

#ресурсы

Уже чувствуете усталость у своих учеников?

Половина моих взрослых уже хочет новогодние уроки 😅

А вы что планируете в этом году?

Новогодние материалы - фигня?

Вы знаете, я уже говорила, что не перевариваю типичные новогодние материалы, которые можно найти в гугле

Mistletoe, countdown, firecracker, confetti…
😵‍💫😵‍💫😵‍💫

Почему?

Да потому что эта лексика больше никогда не будет использоваться. Она низкочастотная.

Да и что это за урок, где мы просто изучаем декорации, говорим об украшениях?
Ну зачем это?

Я люблю, чтобы каждый урок был наполнен пользой и смыслом, или, если ученики устали, хотя бы был просто интересным и поднимал настроение

У меня есть типичные новогодние уроки про New Years resolutions, Christmas food, winter bucket list

Там встречается действительно частотная лексика, фокус на speaking, ученики обычно в восторге, все любят поговорим о себе, это всегда хорошо заходит

В этом году я хочу сделать upgrade некоторых своих НГ уроков, потому что большинство учеников занимаются у меня не первый год и уже знакомы с теми материалами

И у меня есть несколько классных идей ✨

А вы что думаете про НГ уроки? Проводите? О чем говорите?