Вот вам классный рассказ организаторов «Розетки», которая всегда была максимально офлайновым мероприятием. Столкнувшись с обстоятельствами, ребята задались такими вопросами:
Сложности онлайна для организатора:
— Как убедиться в том, что участник — именно тот человек, что регистрировался?
— Как контролировать, чтобы все были на связи? Что делать, если люди начнут включать звук или выключать видео несвоевременно?
— Что делать, если человек будет делать странные вещи на видео во время трансляции, и вообще, уместно ли, чтобы человек жевал или пил?
— Как оставить память о мероприятии, ведь нет возможности сделать групповое фото или всем вместе обняться?
— Как не потерять людей во время перерывов или даже во время мероприятия? Отключиться от трансляции в миллион раз легче, чем встать и уйти с первого ряда в аудитории на 50 человек.
Сложности онлайна для модератора/ведущего:
— Вовлечённость. Как её сохранить? Как человек по ту сторону экрана может почувствовать, что он важен, заметен и интересен?
— Как дать слово каждому? Не передавить, но при этом уделить внимание даже самым скромным?
— Как удерживать внимание аудитории, если проходит лекция, где много информации и мало взаимодействия?
Сложности онлайна для участника:
— Как удержать концентрацию в течение нескольких часов за экраном, когда отовсюду летят уведомления?
— Как пережить мероприятие эмоционально, когда в действительности ты просто находишься один в своей комнате, в то время как в оффлайне ты активно взаимодействуешь с другими людьми: переживаешь, смеёшься, испытываешь любопытство?
— Как провести полдня без движения, сидя за столом?
Им удалось найти решения за 2 недели, о чем они и рассказали в статье.
Сложности онлайна для организатора:
— Как убедиться в том, что участник — именно тот человек, что регистрировался?
— Как контролировать, чтобы все были на связи? Что делать, если люди начнут включать звук или выключать видео несвоевременно?
— Что делать, если человек будет делать странные вещи на видео во время трансляции, и вообще, уместно ли, чтобы человек жевал или пил?
— Как оставить память о мероприятии, ведь нет возможности сделать групповое фото или всем вместе обняться?
— Как не потерять людей во время перерывов или даже во время мероприятия? Отключиться от трансляции в миллион раз легче, чем встать и уйти с первого ряда в аудитории на 50 человек.
Сложности онлайна для модератора/ведущего:
— Вовлечённость. Как её сохранить? Как человек по ту сторону экрана может почувствовать, что он важен, заметен и интересен?
— Как дать слово каждому? Не передавить, но при этом уделить внимание даже самым скромным?
— Как удерживать внимание аудитории, если проходит лекция, где много информации и мало взаимодействия?
Сложности онлайна для участника:
— Как удержать концентрацию в течение нескольких часов за экраном, когда отовсюду летят уведомления?
— Как пережить мероприятие эмоционально, когда в действительности ты просто находишься один в своей комнате, в то время как в оффлайне ты активно взаимодействуешь с другими людьми: переживаешь, смеёшься, испытываешь любопытство?
— Как провести полдня без движения, сидя за столом?
Им удалось найти решения за 2 недели, о чем они и рассказали в статье.
TJ
Уходим в онлайн: как мы пытались (и смогли!) перенести исключительно офлайновое мероприятие в онлайн — Разборы на TJ
Когда самоизоляция смешивает все планы. Опыт организации неформального образовательного события, рассказанный от первого лица.
Forwarded from School of Education
21 апреля состоится «Завтрак образователя» в формате онлайн. На вебинаре вы послушаете доклады и сможете задать свои вопросы по онлайн-обучению.
Обязательный атрибут — чашка чая, кофе или шампанского, — смотря как вы обычно начинаете утро
Подробнее на сайте: https://sluchaem.ru/event/4792
Обязательный атрибут — чашка чая, кофе или шампанского, — смотря как вы обычно начинаете утро
Подробнее на сайте: https://sluchaem.ru/event/4792
Команда ИнОбра ВШЭ оперативно подготовила выпуск «Современной аналитики образования», посвященный сервисам, которые сейчас используют учителя в образовательном процессе. Меня очень вдохновляют выводы коллег. Сейчас действительно появилась надежда на перестройку образовательного процесса.
Что, конечно, не отменяет возможной модели «хотели как лучше, а получилось как получилось».
Я считаю, что в текущих обстоятельствах в Минпросвещения должны собрать рабочую группу из представителей edtech, школьных учителей (не из прогрессивных школ, а из сельских, коррекционных и других непростых категорий), родителей и детей (!). Еще я бы подключила представителей корпораций. Обязательно в такой рабочей группе должны быть онлайн-методисты. Ибо любые решения должны рассматриваться через призму будущего образовательного опыта школьника и рабочего опыта учителя.
Почему важно ориентироваться именно на «трудные» категории школ? Потому что Россия — это не школы из топ-100. Россия — это регионы с плохим интернетом, это семьи без ПК и личных смартфонов у детей. Если разработанное решение будет учитывать нужды тех, кому тяжелее всего перейти в дистант, то всем остальным точно будет удобно. Именно поэтому нужно участие корпораций, т.к. они имеют возможность массового обеспечения материально-технической базой школ/домохозяйств.
Сейчас все слепили из того, что было, некий спасательный плот. Но в мирное время такие решения не должны разрабатываться наспех.
Давайте вернемся к выпуску «САО».
Российские учебные сервисы, которые рассматриваются в обзоре: Яндекс.Учебник, Учи.ру, ЯКласс, Фоксфорд, Edu.Skyeng, InternetUrok, Мобильное электронное образование, 1С: Образование 5. Школа, Просвещение, Lecta, Новый диск.
Вспомогательные сервисы: Документы Google, Microsoft Office, Zoho Office Suite, Skype, Zoom, Google Hangouts, ВКонтакте, Одноклассники, Google Drive, Яндекс Диск, Microsoft OneDrive, DropBox, Google Forms, Microsoft Forms, MyQuizz, Quizizz, GlobalLab, GitHub, VUE, MindMeister, Coggle, Microsoft Visio, Desmos, GeoGebra, Scratch, Кумир, Пиктомир, Pocket Code, NetsBlox, Google Maps, Google Планета Земля, Викимапия.
Дальше привожу прямую цитату (вы посмотрите, сколько идей для стартапов!).
Что, конечно, не отменяет возможной модели «хотели как лучше, а получилось как получилось».
Я считаю, что в текущих обстоятельствах в Минпросвещения должны собрать рабочую группу из представителей edtech, школьных учителей (не из прогрессивных школ, а из сельских, коррекционных и других непростых категорий), родителей и детей (!). Еще я бы подключила представителей корпораций. Обязательно в такой рабочей группе должны быть онлайн-методисты. Ибо любые решения должны рассматриваться через призму будущего образовательного опыта школьника и рабочего опыта учителя.
Почему важно ориентироваться именно на «трудные» категории школ? Потому что Россия — это не школы из топ-100. Россия — это регионы с плохим интернетом, это семьи без ПК и личных смартфонов у детей. Если разработанное решение будет учитывать нужды тех, кому тяжелее всего перейти в дистант, то всем остальным точно будет удобно. Именно поэтому нужно участие корпораций, т.к. они имеют возможность массового обеспечения материально-технической базой школ/домохозяйств.
Сейчас все слепили из того, что было, некий спасательный плот. Но в мирное время такие решения не должны разрабатываться наспех.
Давайте вернемся к выпуску «САО».
Российские учебные сервисы, которые рассматриваются в обзоре: Яндекс.Учебник, Учи.ру, ЯКласс, Фоксфорд, Edu.Skyeng, InternetUrok, Мобильное электронное образование, 1С: Образование 5. Школа, Просвещение, Lecta, Новый диск.
Вспомогательные сервисы: Документы Google, Microsoft Office, Zoho Office Suite, Skype, Zoom, Google Hangouts, ВКонтакте, Одноклассники, Google Drive, Яндекс Диск, Microsoft OneDrive, DropBox, Google Forms, Microsoft Forms, MyQuizz, Quizizz, GlobalLab, GitHub, VUE, MindMeister, Coggle, Microsoft Visio, Desmos, GeoGebra, Scratch, Кумир, Пиктомир, Pocket Code, NetsBlox, Google Maps, Google Планета Земля, Викимапия.
Дальше привожу прямую цитату (вы посмотрите, сколько идей для стартапов!).
Проведенный анализ позволяет сделать следующие основные выводы:
1. Российские школы, учителя, школьники имеют доступ к обширному и разнообразному корпусу учебных материалов по большинству предметов школьной программы. [...] Значительная часть учебных материалов доступна бесплатно.
2. В этом корпусе иллюстративных, текстовых материалов не хватает хорошей системы навигации, удобных инструментов включения их в учебный процесс. Задача их разработки является срочной.
3. Практически отсутствуют современные системы управления образовательным процессом для школ («learning management system»), которые переводят свой учебный процесс в режим онлайн. Ряд предлагаемых на рынке решений может быть доработан до нужного функционала. Эта задача также является срочной.
4. Недостаточным для активного распространения обучения в дистанционной форме является предложение интерактивных образовательных ресурсов, прежде всего, тренажеров — комплексов интерактивных заданий с обратной связью и аналитикой. [...] Этот дефицит не позволяет ни облегчить рутинные задачи учителя по проверке выполнения заданий, ни реализовать функцию самоучителя. При этом бóльшая часть таких ресурсов платная. Учителя в массе своей не имеют опыта их использования в учебном процессе.
5. Преодоление этого дефицита возможно через ускоренную разработку новых тренажеров и заданий для самостоятельной работы, дополняющих уже существующие наборы. Важным также становится быстрое повышение квалификации учителей для использования этих инструментов.
6. Система образования имеет доступ к огромному многообразию общепользовательских инструментов работы с документами, коммуникации, организации групповой работы, обратной связи. Но этот доступ используется очень мало. Вместе с тем, явно не хватает комплексных решений для школы, где эти средства были бы интегрированы с общей системой организации образовательного процесса. Без этого реализация дистанционного формата обучения может породить непонимание и путаницу.
7. Методики школьного обучения в дистанционном формате не развиты. Практически отсутствуют теоретические и практические разработки возрастной специфики использования цифровых материалов (для начальной, основной и старшей школы).
8. Отсутствует одно универсальное решение для полного перехода школ на дистанционный формат обучения. Но из приведенных в докладе решений есть возможность собрать набор, в определенной степени удовлетворяющий потребности конкретного обучающегося с родителем, класса, образовательной организации, региона при временной организации дистанционного обучения. Вместе с тем, сейчас нет времени на выработку многообразия лучших практик. Острота ситуации требует создания небольшой сети экспериментальных школ, где будут вестись и отработка комплексирования разных ресурсов, и разработка методик их использования, и оценка их эффективности, и разработка новых ресурсов и инструментов.
9. Существенным барьером для внедрения проанализированных и будущих инструментов и ресурсов являются нормативные ограничения на использование внешних образовательных сервисов, сетевое взаимодействие, а также санитарные нормы. Видимо, на период перехода школ на дистанционный формат обучения необходимо максимально снизить эти барьеры.
10. Конечно, важнейшим барьером является и ресурсный. Практически все современные интерактивные сервисы разработаны и реализуются коммерческими компаниями. Они не могут позволить себе продолжать поддержку этих сервисов бесплатно в течение длительного времени. Более того, им нужны средства на развитие продуктов. Поэтому наиболее рационально сейчас выделить дополнительные средства для школ, «окрашенные» специально для закупки цифровых образовательных ресурсов, которые позволяют строить программы дистанционного обучения. По оценкам экспертов, достаточно выделять 2 тысячи рублей в год на одного ученика, чтобы рынок современных образовательных ресурсов в России реально заработал и обеспечил российских учеников и учителей качественными цифровыми продуктами.
1. Российские школы, учителя, школьники имеют доступ к обширному и разнообразному корпусу учебных материалов по большинству предметов школьной программы. [...] Значительная часть учебных материалов доступна бесплатно.
2. В этом корпусе иллюстративных, текстовых материалов не хватает хорошей системы навигации, удобных инструментов включения их в учебный процесс. Задача их разработки является срочной.
3. Практически отсутствуют современные системы управления образовательным процессом для школ («learning management system»), которые переводят свой учебный процесс в режим онлайн. Ряд предлагаемых на рынке решений может быть доработан до нужного функционала. Эта задача также является срочной.
4. Недостаточным для активного распространения обучения в дистанционной форме является предложение интерактивных образовательных ресурсов, прежде всего, тренажеров — комплексов интерактивных заданий с обратной связью и аналитикой. [...] Этот дефицит не позволяет ни облегчить рутинные задачи учителя по проверке выполнения заданий, ни реализовать функцию самоучителя. При этом бóльшая часть таких ресурсов платная. Учителя в массе своей не имеют опыта их использования в учебном процессе.
5. Преодоление этого дефицита возможно через ускоренную разработку новых тренажеров и заданий для самостоятельной работы, дополняющих уже существующие наборы. Важным также становится быстрое повышение квалификации учителей для использования этих инструментов.
6. Система образования имеет доступ к огромному многообразию общепользовательских инструментов работы с документами, коммуникации, организации групповой работы, обратной связи. Но этот доступ используется очень мало. Вместе с тем, явно не хватает комплексных решений для школы, где эти средства были бы интегрированы с общей системой организации образовательного процесса. Без этого реализация дистанционного формата обучения может породить непонимание и путаницу.
7. Методики школьного обучения в дистанционном формате не развиты. Практически отсутствуют теоретические и практические разработки возрастной специфики использования цифровых материалов (для начальной, основной и старшей школы).
8. Отсутствует одно универсальное решение для полного перехода школ на дистанционный формат обучения. Но из приведенных в докладе решений есть возможность собрать набор, в определенной степени удовлетворяющий потребности конкретного обучающегося с родителем, класса, образовательной организации, региона при временной организации дистанционного обучения. Вместе с тем, сейчас нет времени на выработку многообразия лучших практик. Острота ситуации требует создания небольшой сети экспериментальных школ, где будут вестись и отработка комплексирования разных ресурсов, и разработка методик их использования, и оценка их эффективности, и разработка новых ресурсов и инструментов.
9. Существенным барьером для внедрения проанализированных и будущих инструментов и ресурсов являются нормативные ограничения на использование внешних образовательных сервисов, сетевое взаимодействие, а также санитарные нормы. Видимо, на период перехода школ на дистанционный формат обучения необходимо максимально снизить эти барьеры.
10. Конечно, важнейшим барьером является и ресурсный. Практически все современные интерактивные сервисы разработаны и реализуются коммерческими компаниями. Они не могут позволить себе продолжать поддержку этих сервисов бесплатно в течение длительного времени. Более того, им нужны средства на развитие продуктов. Поэтому наиболее рационально сейчас выделить дополнительные средства для школ, «окрашенные» специально для закупки цифровых образовательных ресурсов, которые позволяют строить программы дистанционного обучения. По оценкам экспертов, достаточно выделять 2 тысячи рублей в год на одного ученика, чтобы рынок современных образовательных ресурсов в России реально заработал и обеспечил российских учеников и учителей качественными цифровыми продуктами.
Forwarded from Дети и плети 👶🏼👦🏻👩🏼🦱🧔🏾👵🏼
Как подростки справляются с пандемией коронавируса?
Небольшое исследование от Common Sense Media и SurveyMonkey: https://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/uploads/pdfs/2020_surveymonkey-key-findings-toplines-teens-and-coronavirus.pdf
1. Подростки обеспокоены тем, как коронавирус повлияет на их семьи. 61% опрошенных беспокоится о том, что они или кто-то из членов их семьи заболеет, 63% пересевают о финансовых последствиях и возможностях зарабатывать деньги в семье. Для подростков-мигрантов вопрос финансов стоит еще острее: переживают 9 из 10 респондентов.
2. Пандемия коронавируса заставляет многих подростков чувствовать себя одинокими. 42% чувствуют себя сейчас «более одинокими, чем обычно» — почти столько же, сколько и тех, кто говорит, что они чувствуют себя «примерно так же одиноко, как обычно» (43%). Только 15% чувствуют себя «менее одинокими, чем обычно» Девочки чаще подвержены одиночеству чем мальчики.
3. Интернет - главный источник социальных связей для подростков сейчас.
65% подростков общаются с друзьями или семьей через текстовые сообщения или социальные сети чаще, чем вне пандемии. Более трети (37%) вспомнили о друге или члене семьи, с которым они давно не разговаривали.
4. И все же около половины подростков (48%) говорят, что сейчас они чувствуют себя менее связанными со своими друзьями, чем обычно.
5. Эта вспышка вируса объединяет многие семьи. 45% подростков говорят, что они чувствуют себя более близкими со своими семьями, чем обычно.
6. Большинство (59%) подростков говорят, что они общаются по средствам телефонных звонком с семьей или друзьями, которые находятся вне их дома по крайней мере один раз в день. Лучшие способы оставаться на связи с людьми, которых они больше не могут видеть лично — текстовые сообщения (83%), телефонные звонки (72%), социальные сети (66%) и видеочаты (66%).
7. Более четверти подростков (28%) говорят, что им дома не хватает специального пространства, где они могли бы заниматься школьными занятиями.
8. По сравнению с до-пандемическими временами подростки ищут информацию в новостных организациях. Почти половина (47%) подростков говорят, что их знания о пандемии коронавируса в основном приходят из новостных источников, 37% — получают информацию от друзей, семьи или учителей, и только 11% узнают больше всего от знаменитостей или влиятельных людей в интернете. Для сравнения, опрос Common Sense Media/SurveyMonkey в июне 2019 года показал, что 33% подростков заявили, что их знания о текущих событиях были в основном информированы друзьями, семьей или учителями, 31% - новостными организациями и 31% - личностями или влиятельными лицами в интернете.
Небольшое исследование от Common Sense Media и SurveyMonkey: https://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/uploads/pdfs/2020_surveymonkey-key-findings-toplines-teens-and-coronavirus.pdf
1. Подростки обеспокоены тем, как коронавирус повлияет на их семьи. 61% опрошенных беспокоится о том, что они или кто-то из членов их семьи заболеет, 63% пересевают о финансовых последствиях и возможностях зарабатывать деньги в семье. Для подростков-мигрантов вопрос финансов стоит еще острее: переживают 9 из 10 респондентов.
2. Пандемия коронавируса заставляет многих подростков чувствовать себя одинокими. 42% чувствуют себя сейчас «более одинокими, чем обычно» — почти столько же, сколько и тех, кто говорит, что они чувствуют себя «примерно так же одиноко, как обычно» (43%). Только 15% чувствуют себя «менее одинокими, чем обычно» Девочки чаще подвержены одиночеству чем мальчики.
3. Интернет - главный источник социальных связей для подростков сейчас.
65% подростков общаются с друзьями или семьей через текстовые сообщения или социальные сети чаще, чем вне пандемии. Более трети (37%) вспомнили о друге или члене семьи, с которым они давно не разговаривали.
4. И все же около половины подростков (48%) говорят, что сейчас они чувствуют себя менее связанными со своими друзьями, чем обычно.
5. Эта вспышка вируса объединяет многие семьи. 45% подростков говорят, что они чувствуют себя более близкими со своими семьями, чем обычно.
6. Большинство (59%) подростков говорят, что они общаются по средствам телефонных звонком с семьей или друзьями, которые находятся вне их дома по крайней мере один раз в день. Лучшие способы оставаться на связи с людьми, которых они больше не могут видеть лично — текстовые сообщения (83%), телефонные звонки (72%), социальные сети (66%) и видеочаты (66%).
7. Более четверти подростков (28%) говорят, что им дома не хватает специального пространства, где они могли бы заниматься школьными занятиями.
8. По сравнению с до-пандемическими временами подростки ищут информацию в новостных организациях. Почти половина (47%) подростков говорят, что их знания о пандемии коронавируса в основном приходят из новостных источников, 37% — получают информацию от друзей, семьи или учителей, и только 11% узнают больше всего от знаменитостей или влиятельных людей в интернете. Для сравнения, опрос Common Sense Media/SurveyMonkey в июне 2019 года показал, что 33% подростков заявили, что их знания о текущих событиях были в основном информированы друзьями, семьей или учителями, 31% - новостными организациями и 31% - личностями или влиятельными лицами в интернете.
Надеюсь, у вас нет планов на завтра.
Ведь в 11 мы встречаемся на РИФ+КИБ 2020 в онлайне обсудить проблемы образования в изоляции.
Я поделюсь своим взглядом на текущую ситуацию, расскажу, какие я вижу сценарии развития.
С другими спикерами мы разберем проявившиеся несовершенства школьного и университетского образования.
Программа нашего модуля VIRUSHACK «Онлайн-образование»: https://2020.rif.ru/online#section-5679
После чего, в 16 я предлагаю подключиться к встрече акселератора ED2 с фаундерами SkillFactory, Кодабры и Training Space.
Заявленная тема: «Edtech в новой реальности. Как успели измениться компании»
Беседа пройдет в зуме: https://zoom.us/j/94107772985
Ведь в 11 мы встречаемся на РИФ+КИБ 2020 в онлайне обсудить проблемы образования в изоляции.
Я поделюсь своим взглядом на текущую ситуацию, расскажу, какие я вижу сценарии развития.
С другими спикерами мы разберем проявившиеся несовершенства школьного и университетского образования.
Программа нашего модуля VIRUSHACK «Онлайн-образование»: https://2020.rif.ru/online#section-5679
После чего, в 16 я предлагаю подключиться к встрече акселератора ED2 с фаундерами SkillFactory, Кодабры и Training Space.
Заявленная тема: «Edtech в новой реальности. Как успели измениться компании»
Беседа пройдет в зуме: https://zoom.us/j/94107772985
Тренды образования
Надеюсь, у вас нет планов на завтра. Ведь в 11 мы встречаемся на РИФ+КИБ 2020 в онлайне обсудить проблемы образования в изоляции. Я поделюсь своим взглядом на текущую ситуацию, расскажу, какие я вижу сценарии развития. С другими спикерами мы разберем проявившиеся…
Уже доступна запись VIRUSHACK «Онлайн-образование»
https://www.youtube.com/watch?v=7ebbkR2h0mE
https://www.youtube.com/watch?v=7ebbkR2h0mE
YouTube
РИФ.Онлайн 2020: VirusHack «Онлайн-образование» (22 апреля)
Дискуссия. Обсуждаем проблемы школьного и университетского образования в дистанционном формате: проблемы восприятия материала, организации экзаменов и не только. Говорим о технологиях, которые могут помочь школьникам, студентам и преподавателям.
Модератор:…
Модератор:…
Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт возрастной физиологии Российской академии образования»
Методические рекомендации по рациональной организации занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Опубликован: 21 апреля 2020
17-страничный док содержит титульный лист, 2 страницы описания зрительной гимнастики, 7 страниц описания физкультминуток (wtf?). Что же за ценная информация сокрыта на оставшихся 7 страницах? Давайте пробежимся по содержанию.
# На сегодняшний день нет научных исследований, которые подтверждают безопасность полного перевода школьников на ежедневное онлайн-обучение. Многочисленные исследования подтверждают, что бесконтрольная работа на компьютере (взаимодействие с электронным устройством) приводит к выраженному утомлению организма детей, т.к. она связана со зрительным, статическим, умственным и психологическим напряжением.
Вот этим абзацем коллеги из РАО ненавязчиво приравнивают онлайн-обучение к «бесконтрольной работе на компьютере» , что конечно очень удручает. Тон неприязни и непринятия новой реальности слишком легко считывается из формулировок.
Я считаю, что любые исследовательские и надзорные органы, которые готовят подобные методички, обязаны! оставаться безоценочными и беспристрастными. Иначе вместо достоверной информации мы получаем набор сомнительных суждений и выводов.
# Если при проведении on-line занятия плохо слышно ученика из-за того, что его камера издаёт щелчки, то надо попросить ученика поменять расположение камеры (в обзор камеры не должен попадать свет из окна квартиры).
С таким бы трепетом они относились к организации занятий в школе! Неужели на офлайн уроках обеспечивается визуальный и аудиальный комфорт всех участников? Что-то не припомню. А еще регулярно нарушается санпин невозможностью отключить отопление в отдельном кабинете, когда дети и учитель проводят день в 30-градусном помещении. И многими другими способами.
# Лучше одеть наушники, либо подключить колонки, чтобы меньше уставать во время on-line урока, прислушиваясь к негромкому звуку компьютера и вынуждено концентрируя своё внимание только на этом звуке, вычленяя его из остальных звуков окружающей среды.
Ну во-первых, надеть. А во-вторых, что это за безумные эпитеты? Какой-то поток сознания.
# Помните, что для того, чтобы ученик чувствовал себя комфортно на on-line занятии, а само оно было продуктивным, каждая его минута должна быть оправдана и потрачена со смыслом.
А на офлайн-занятии каждая минута не должна быть оправдана и потрачена со смыслом? (Ну ладно, все мы и так знаем, что их это не интересует)
А минуты учителя, потраченные на бессмысленную отчетную рутину?
Почему вообще методические рекомендации сотрудников РАО сводятся к какой-то абстрактной эзотерике??
# Нельзя рабочий стол размещать в комнате, где находятся остальные члены семьи. Рабочее место не должно располагаться рядом с телевизором. В обзор камеры не должно попадать то, что не имеет отношения к занятию.
А обеспечение жилых пространств с раздельными зонами и материально-техническое оснащение на себя готовы взять в РАО?
А почему вне онлайн можно не иметь полноценного рабочего пространства? Это же никого не заботит сейчас.
# ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМАРТФОНОВ ДЛЯ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ДОЛЖНО БЫТЬ ПОЛНОСТЬЮ ИСКЛЮЧЕНО!
Вы там совсем, пардон, двинулись?
# Важно обратить особое внимание на то, что необходимо минимизировать или полностью исключить работу, при которой школьник при выполнении заданий должен переписывать их с экрана в тетрадь.
А переписывать из учебников или с доски все еще можно?
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт возрастной физиологии Российской академии образования»
Методические рекомендации по рациональной организации занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Опубликован: 21 апреля 2020
17-страничный док содержит титульный лист, 2 страницы описания зрительной гимнастики, 7 страниц описания физкультминуток (wtf?). Что же за ценная информация сокрыта на оставшихся 7 страницах? Давайте пробежимся по содержанию.
# На сегодняшний день нет научных исследований, которые подтверждают безопасность полного перевода школьников на ежедневное онлайн-обучение. Многочисленные исследования подтверждают, что бесконтрольная работа на компьютере (взаимодействие с электронным устройством) приводит к выраженному утомлению организма детей, т.к. она связана со зрительным, статическим, умственным и психологическим напряжением.
Вот этим абзацем коллеги из РАО ненавязчиво приравнивают онлайн-обучение к «бесконтрольной работе на компьютере» , что конечно очень удручает. Тон неприязни и непринятия новой реальности слишком легко считывается из формулировок.
Я считаю, что любые исследовательские и надзорные органы, которые готовят подобные методички, обязаны! оставаться безоценочными и беспристрастными. Иначе вместо достоверной информации мы получаем набор сомнительных суждений и выводов.
# Если при проведении on-line занятия плохо слышно ученика из-за того, что его камера издаёт щелчки, то надо попросить ученика поменять расположение камеры (в обзор камеры не должен попадать свет из окна квартиры).
С таким бы трепетом они относились к организации занятий в школе! Неужели на офлайн уроках обеспечивается визуальный и аудиальный комфорт всех участников? Что-то не припомню. А еще регулярно нарушается санпин невозможностью отключить отопление в отдельном кабинете, когда дети и учитель проводят день в 30-градусном помещении. И многими другими способами.
# Лучше одеть наушники, либо подключить колонки, чтобы меньше уставать во время on-line урока, прислушиваясь к негромкому звуку компьютера и вынуждено концентрируя своё внимание только на этом звуке, вычленяя его из остальных звуков окружающей среды.
Ну во-первых, надеть. А во-вторых, что это за безумные эпитеты? Какой-то поток сознания.
# Помните, что для того, чтобы ученик чувствовал себя комфортно на on-line занятии, а само оно было продуктивным, каждая его минута должна быть оправдана и потрачена со смыслом.
А на офлайн-занятии каждая минута не должна быть оправдана и потрачена со смыслом? (Ну ладно, все мы и так знаем, что их это не интересует)
А минуты учителя, потраченные на бессмысленную отчетную рутину?
Почему вообще методические рекомендации сотрудников РАО сводятся к какой-то абстрактной эзотерике??
# Нельзя рабочий стол размещать в комнате, где находятся остальные члены семьи. Рабочее место не должно располагаться рядом с телевизором. В обзор камеры не должно попадать то, что не имеет отношения к занятию.
А обеспечение жилых пространств с раздельными зонами и материально-техническое оснащение на себя готовы взять в РАО?
А почему вне онлайн можно не иметь полноценного рабочего пространства? Это же никого не заботит сейчас.
# ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМАРТФОНОВ ДЛЯ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ДОЛЖНО БЫТЬ ПОЛНОСТЬЮ ИСКЛЮЧЕНО!
Вы там совсем, пардон, двинулись?
# Важно обратить особое внимание на то, что необходимо минимизировать или полностью исключить работу, при которой школьник при выполнении заданий должен переписывать их с экрана в тетрадь.
А переписывать из учебников или с доски все еще можно?
👍1
В целом написанное в этом документе демонстрирует нам безграмотность не только со стороны владения русским языком, но и со стороны понимания онлайн-обучения как формата, который существует и применяется в мире не один десяток лет. Ничего методического я в этих рекомендациях не обнаружила, только вредительские умозаключения и необдуманные тезисы.
Когда уже наши образовательные министерства и подведомственные организации начнут привлекать к таким разработкам опытных специалистов? Когда перестанут заниматься бесполезным законотворчеством наобум?
После прочтения этого документа у меня сложилось впечатление, что дай сотрудникам ФГБНУ «ИВФ РАО» свободу, они бы сожгли адептов онлайн-обучения на кострах своей традиционалистской инквизиции.
Когда уже наши образовательные министерства и подведомственные организации начнут привлекать к таким разработкам опытных специалистов? Когда перестанут заниматься бесполезным законотворчеством наобум?
После прочтения этого документа у меня сложилось впечатление, что дай сотрудникам ФГБНУ «ИВФ РАО» свободу, они бы сожгли адептов онлайн-обучения на кострах своей традиционалистской инквизиции.
Принесла вам замечательный канал Методического объединения «ШАГ», в котором много инструментов и рекомендаций для поддержки учителей в это непростое время.
Сценарии взаимодействия на видеоуроке в Zoom https://t.iss.one/shagtelegram/47
Рекомендации по проведению рефлексии обучения https://t.iss.one/shagtelegram/57
Вебинары про оценивание https://t.iss.one/shagtelegram/14
Вообще я готова репостить все материалы из этого канала, но проще будет вам на него подписаться @shagtelegram. Очень ценную работу делают коллеги!
Сценарии взаимодействия на видеоуроке в Zoom https://t.iss.one/shagtelegram/47
Рекомендации по проведению рефлексии обучения https://t.iss.one/shagtelegram/57
Вебинары про оценивание https://t.iss.one/shagtelegram/14
Вообще я готова репостить все материалы из этого канала, но проще будет вам на него подписаться @shagtelegram. Очень ценную работу делают коллеги!
Telegram
ШАГ
"Как организовать онлайн-урок, чтобы он не превратился в озвучивание учителем презентации?
Как быстро и эффективно получать обратную связь от учеников? Как дать им возможность обсуждать задания совместно?"
Алексей Сгибнев из школы "Интеллектуал" собирает…
Как быстро и эффективно получать обратную связь от учеников? Как дать им возможность обсуждать задания совместно?"
Алексей Сгибнев из школы "Интеллектуал" собирает…
Неописуемо важную тему поднял Дмитрий Гриц. В своем лоооооонгриде (он правда очень лонг) Дмитрий разбирает на собственной истории актуальные задачи декана (что есть / что нужно).
На самом деле это все применимо и к директору школы. И, возможно, к любому руководителю в государственной/академической среде.
Я работала несколько лет в школе, тщетно пытаясь приложить инструменты PR (в той форме, в которой это делал Дмитрий) как подорожник к больному ГБОУ-телу. Но все это было не важно, и никому не нужно. Главное — отчеты, рейтинг, огэ/егэ, электронный журнал и чтобы Калина не ругался. 5 лет назад я не выдержала и ушла.
В 2018 я работала в подведе Департамента предпринимательства, где в очередной раз пыталась сдвинуть с места морально устаревшую махину. Но бесконечные отчеты, презенташки для Фурсина и нормативность были важнее результатов.
Читать эту статью было больно. Когда я сталкиваюсь с этой безумной номенклатурной бессмыслицей, у меня опускаются руки.
Но потом я выдыхаю и напоминаю себе, что кто-то должен драйвить изменения, даже если они будут мучительно медленными.
И это мы с вами.
На самом деле это все применимо и к директору школы. И, возможно, к любому руководителю в государственной/академической среде.
Я работала несколько лет в школе, тщетно пытаясь приложить инструменты PR (в той форме, в которой это делал Дмитрий) как подорожник к больному ГБОУ-телу. Но все это было не важно, и никому не нужно. Главное — отчеты, рейтинг, огэ/егэ, электронный журнал и чтобы Калина не ругался. 5 лет назад я не выдержала и ушла.
В 2018 я работала в подведе Департамента предпринимательства, где в очередной раз пыталась сдвинуть с места морально устаревшую махину. Но бесконечные отчеты, презенташки для Фурсина и нормативность были важнее результатов.
Читать эту статью было больно. Когда я сталкиваюсь с этой безумной номенклатурной бессмыслицей, у меня опускаются руки.
Но потом я выдыхаю и напоминаю себе, что кто-то должен драйвить изменения, даже если они будут мучительно медленными.
И это мы с вами.
Яндекс Дзен
Декан здорового человека v. Декан курильщика
У меня есть правило: если что-то делаешь, то ты либо должен победить, либо научиться. В ситуации с увольнением из МГЮА кажется, что на сегодняшний день надо попытаться чему-то научиться. ... Поэтому, если смотреть формально, то меня стоило уволить еще год…
12 мая с 11:00 до 12:00 пройдет вебинар об организации школьного учебного процесса при внедрении VR-технологий.
Разработка образовательного контента для школ является одним из приоритетных направлений деятельности Центр компетенций НТИ ДВФУ VR/AR.
На базе Центра стартует серия вебинаров на тему «Виртуальная реальность в школьном образовании» для создания открытого диалога с учителями, управленцами в сфере образования и всеми, от кого напрямую будет зависеть эффективное применение VR в образовательном процессе. Дискуссии также будут интересны и разработчикам, исследователям, педагогам других учебных заведений, родителям.
Участие бесплатно
12 мая
11:00—12:00
Регистрация
Разработка образовательного контента для школ является одним из приоритетных направлений деятельности Центр компетенций НТИ ДВФУ VR/AR.
На базе Центра стартует серия вебинаров на тему «Виртуальная реальность в школьном образовании» для создания открытого диалога с учителями, управленцами в сфере образования и всеми, от кого напрямую будет зависеть эффективное применение VR в образовательном процессе. Дискуссии также будут интересны и разработчикам, исследователям, педагогам других учебных заведений, родителям.
Участие бесплатно
12 мая
11:00—12:00
Регистрация
Leader-ID
Организация процесса использования технологий виртуальной реальности в образовательных учреждениях
Бесплатные мероприятия и коворкинги в вашем городе. Leader-ID помогает работать, учиться и находить единомышленников.
13 мая в 19:00 Education First проводит вебинар «Дистанционное обучение. Лучшие международные практики». Спикер — Amy Bullock, старший менеджер по академическим вопросам.
А 19 мая в 15:30 выступит Johan Eriksson, директор по digital-стратегии Google, с темой «Lifelong learning: почему важно учиться в течение всей жизни».
Зарегистрироваться на эти и другие бесплатные вебинары можно здесь https://www.ef.ru/hub/20/efgolearn/ru/
А здесь можно послушать мою беседу с Дарьей Карпуковой, директором Education First в России https://vc.ru/learn/110537-rabotat-v-obrazovanii-i-ne-sdavatsya
А 19 мая в 15:30 выступит Johan Eriksson, директор по digital-стратегии Google, с темой «Lifelong learning: почему важно учиться в течение всей жизни».
Зарегистрироваться на эти и другие бесплатные вебинары можно здесь https://www.ef.ru/hub/20/efgolearn/ru/
А здесь можно послушать мою беседу с Дарьей Карпуковой, директором Education First в России https://vc.ru/learn/110537-rabotat-v-obrazovanii-i-ne-sdavatsya
Медиа «Теории и практики» и Beeline Business Lab приглашают на бесплатный 10-дневный марафон для предпринимателей, руководителей проектных групп и их команд.
* Все про организацию дистанционной работы
* Инструменты работы на «удаленке» — пирамида Ленсиони, матрица делегирования, три волшебных вопроса, чек-ины и чек-ауты
* Как продавать на расстоянии без всякой телепатии
* Принципы деловой переписки
* Онлайн-встречи без тоски и с результатом
25 мая в 10:00 (мск), онлайн, участие бесплатно
Получите экспертизу руководителей, которые задолго до кризиса успешно организовали свой дистанционный бизнес. Регистрируйтесь по ссылке https://clck.ru/NMWX8
Количество мест ограничено.
* Все про организацию дистанционной работы
* Инструменты работы на «удаленке» — пирамида Ленсиони, матрица делегирования, три волшебных вопроса, чек-ины и чек-ауты
* Как продавать на расстоянии без всякой телепатии
* Принципы деловой переписки
* Онлайн-встречи без тоски и с результатом
25 мая в 10:00 (мск), онлайн, участие бесплатно
Получите экспертизу руководителей, которые задолго до кризиса успешно организовали свой дистанционный бизнес. Регистрируйтесь по ссылке https://clck.ru/NMWX8
Количество мест ограничено.
theoryandpractice.ru
Онлайн: Марафон для руководителей команд и проектов FreeБизнес, Теории и практики — T&P
Научись, как организовать удаленный бизнес эффективно и продуктивно. Участвуй в интерактивном 2-недельном марафоне для руководи... Дата проведения: 27 мая 2020, среда
Полезности для педагогов от Smart Course. Гайды:
— 11 способов создать рабочую обстановку в онлайне
— как не потерять контроль в онлайн-среде, или волшебные кнопки, которых не стоит бояться
— что делать, если ученик выпадает из учебного процесса
— шаблон письма, который поможет написать требования к выполнению ДЗ
— как настроить конференцию в Zoom, чтобы не переживать на уроке
Дополнительно:
— Подборка платформ и сервисов
— Курс по профилактике выгорания
— Инструкция по записи обучабщего видео
— База знаний для школьников
— Вебинары по цифровой педагогике
— Чек-листы для классных руководителей
— Сценарии онлайн-уроков
— 11 способов создать рабочую обстановку в онлайне
— как не потерять контроль в онлайн-среде, или волшебные кнопки, которых не стоит бояться
— что делать, если ученик выпадает из учебного процесса
— шаблон письма, который поможет написать требования к выполнению ДЗ
— как настроить конференцию в Zoom, чтобы не переживать на уроке
Дополнительно:
— Подборка платформ и сервисов
— Курс по профилактике выгорания
— Инструкция по записи обучабщего видео
— База знаний для школьников
— Вебинары по цифровой педагогике
— Чек-листы для классных руководителей
— Сценарии онлайн-уроков
Продолжаю серию рекомендаций. Коммуникационное агентство SETTERS запускает email-курс «Как учиться учиться».
Как проходить все курсы до конца? Что делать, когда знания усваиваются не полностью, и кажется, что ничего нового не узнал?
На эти и другие вопросы вы найдете ответы в платном email-курсе от SETTERS Education:
— Как процесс обучения и запоминания связан с мозгом.
— В чем секрет эффективного использования знаний.
— Какие привычки нужно выработать для продуктивного обучения.
— Как в хаосе рабочего и личного времени закрепить новые знания.
Результат — собственная универсальная траектория обучения.
Подробнее на сайте: https://sttrs.me/p7Ma9K
Как проходить все курсы до конца? Что делать, когда знания усваиваются не полностью, и кажется, что ничего нового не узнал?
На эти и другие вопросы вы найдете ответы в платном email-курсе от SETTERS Education:
— Как процесс обучения и запоминания связан с мозгом.
— В чем секрет эффективного использования знаний.
— Какие привычки нужно выработать для продуктивного обучения.
— Как в хаосе рабочего и личного времени закрепить новые знания.
Результат — собственная универсальная траектория обучения.
Подробнее на сайте: https://sttrs.me/p7Ma9K
Поговорили про текущие проблемы школьного образования. Ни к чему не пришли, впрочем и не пытались 😁
Немного рефлексии и рассуждений о том, будут ли изменения после карантина, и какие — в подкасте «Удалёнка».
https://t.iss.one/udalenka_edu/91
Немного рефлексии и рассуждений о том, будут ли изменения после карантина, и какие — в подкасте «Удалёнка».
https://t.iss.one/udalenka_edu/91
Telegram
УДАЛЁНКА
Скока же изменилось, чтобы ничего не изменилось. Кристина Геворкян в новом выпуске подкаста https://podcasts.apple.com/us/podcast/%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%BB%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B8-%D0%B3%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85…
Одна из основных сложностей для учителей в переходе из офлайн формата обучения в онлайн — поиск инструментов, которые помогли бы сделать занятие эффективнее. Есть только один способ выбрать свои — постоянно пробовать.
Сейчас есть возможность протестировать интересный сервис почти бесплатно:
* Онлайн-доска с возможностью печатать, рисовать и создавать формулы.
* Встроенные видеосвязь и чат.
* Опросы и тесты.
* Возможность записать свой урок и хранить его в системе и другое.
Платформа для проведения онлайн-уроков Tutor.Class для подписчиков канала дает скидку 75% на пакет сроком на 1 или 3 месяца. Минимальный тариф стоит 399 рублей в месяц, а с промокодом edtrends еще меньше.
Промокод edtrends действует до 31 мая включительно.
Сейчас есть возможность протестировать интересный сервис почти бесплатно:
* Онлайн-доска с возможностью печатать, рисовать и создавать формулы.
* Встроенные видеосвязь и чат.
* Опросы и тесты.
* Возможность записать свой урок и хранить его в системе и другое.
Платформа для проведения онлайн-уроков Tutor.Class для подписчиков канала дает скидку 75% на пакет сроком на 1 или 3 месяца. Минимальный тариф стоит 399 рублей в месяц, а с промокодом edtrends еще меньше.
Промокод edtrends действует до 31 мая включительно.
Forwarded from Минобрнауки России
⚡️Президент Владимир Путин провел совещание по образованию в условиях Covid-19
Основные тезисы доклада Министра науки и высшего образования РФ Валерия Фалькова:
📍Переход на дистанционный формат работы был безальтернативным, и в большинстве российских вузов он прошел успешно. Российская система высшего образования справилась с вызовом.
📍Государственная итоговая и промежуточная аттестация проходит в онлафн-формате. В случаях, когда проведение экзамена в дистанте невозможно, университеты вправе принимать решение о переносе сроков. Университеты также могут отменить государственный экзамен, если стандартом допускается проведение итоговой аттестации в форме выпускной квалификационной работы.
📍Учебный год планируется завершить в заранее обозначенных сроках – в первой половине июля.
📍Всем вузам рекомендуется сохранить стоимость обучения при приеме в 2020/21 году на уровне стоимости 2019 года.
📍Минобрнауки России предлагает предоставить более широкие возможности университетам в части перевода лучших студентов-платников на бюджетные места и расширить программу льготного образовательного кредитования студентов, снизив процентную ставку до 3% и увеличив срок пользования кредитом до 15 лет.
📍В программе трудоустройства студентов на базе вузов участвуют 149 университетов по всей стране, трудоустроены почти 16 тысяч студентов. На летний период будут выделены дополнительные рабочие места в приемных комиссиях.
📍Министерство совместно с молодёжной организацией «Российские студенческие отряды» планирует трудоустроить 60 тысяч студентов в летний трудовой семестр 2020 года.
📍Прием документов в вузы на направления магистратуры планируется начать уже в июне, а для выпускников 2020 года – в июле. Зачисление в вузы пройдет в более сжатые сроки. Учебный год планируется начать 1 сентября.
📍Поступающие смогут подавать заявление о приеме в вуз с приложением необходимых документов в электронной форме через ресурсы вуза либо с использованием сервиса «Поступление в вузы онлайн».
📍Дополнительные вступительные испытания будут проходить онлайн, с использованием технологии идентификации личности и контроля за условиями сдачи экзаменов.
📍С 1 сентября 2021 года увеличится количество контрольных цифр приема на обучение преимущественно в регионах. 11 000 бюджетных мест, которые остались нераспределенными после конкурса прошлого года, Минобрнауки России предлагает в кротчайшие сроки распределить в этом году.
📍В 2020 году Минобрнауки России предлагает запустить новый проект поддержки российских университетов, в котором будут участвовать отраслевые вузы – медицинские, транспортные, педагогические, творческие, сельскохозяйственные и другие. Принципиальным отличием проекта от уже реализованных будет интеграция университетов, научных организаций и реального сектора экономики.
#МинобрнаукиРоссии #МинистрФальков
Основные тезисы доклада Министра науки и высшего образования РФ Валерия Фалькова:
📍Переход на дистанционный формат работы был безальтернативным, и в большинстве российских вузов он прошел успешно. Российская система высшего образования справилась с вызовом.
📍Государственная итоговая и промежуточная аттестация проходит в онлафн-формате. В случаях, когда проведение экзамена в дистанте невозможно, университеты вправе принимать решение о переносе сроков. Университеты также могут отменить государственный экзамен, если стандартом допускается проведение итоговой аттестации в форме выпускной квалификационной работы.
📍Учебный год планируется завершить в заранее обозначенных сроках – в первой половине июля.
📍Всем вузам рекомендуется сохранить стоимость обучения при приеме в 2020/21 году на уровне стоимости 2019 года.
📍Минобрнауки России предлагает предоставить более широкие возможности университетам в части перевода лучших студентов-платников на бюджетные места и расширить программу льготного образовательного кредитования студентов, снизив процентную ставку до 3% и увеличив срок пользования кредитом до 15 лет.
📍В программе трудоустройства студентов на базе вузов участвуют 149 университетов по всей стране, трудоустроены почти 16 тысяч студентов. На летний период будут выделены дополнительные рабочие места в приемных комиссиях.
📍Министерство совместно с молодёжной организацией «Российские студенческие отряды» планирует трудоустроить 60 тысяч студентов в летний трудовой семестр 2020 года.
📍Прием документов в вузы на направления магистратуры планируется начать уже в июне, а для выпускников 2020 года – в июле. Зачисление в вузы пройдет в более сжатые сроки. Учебный год планируется начать 1 сентября.
📍Поступающие смогут подавать заявление о приеме в вуз с приложением необходимых документов в электронной форме через ресурсы вуза либо с использованием сервиса «Поступление в вузы онлайн».
📍Дополнительные вступительные испытания будут проходить онлайн, с использованием технологии идентификации личности и контроля за условиями сдачи экзаменов.
📍С 1 сентября 2021 года увеличится количество контрольных цифр приема на обучение преимущественно в регионах. 11 000 бюджетных мест, которые остались нераспределенными после конкурса прошлого года, Минобрнауки России предлагает в кротчайшие сроки распределить в этом году.
📍В 2020 году Минобрнауки России предлагает запустить новый проект поддержки российских университетов, в котором будут участвовать отраслевые вузы – медицинские, транспортные, педагогические, творческие, сельскохозяйственные и другие. Принципиальным отличием проекта от уже реализованных будет интеграция университетов, научных организаций и реального сектора экономики.
#МинобрнаукиРоссии #МинистрФальков
«Наша образовательная система в условиях пандемии очень достойно прошла свою проверку на прочность. Понятно, что в режиме самоизоляции в одном доме учились и школьники, и студены, и мы прекрасно понимаем, с какими сложностями, иногда психологическими сложностями, сталкивались. Мы понимаем, какие выявились проблемы, понимаем, что над ними надо работать. Но с другой стороны ... эта работа в условиях пандемии, дистанционка, она, в том числе, сподвигла нас на то, чтобы по-другому посмотреть на некоторые перспективы развития нашего образования», — рассказала вице-премьер РФ Татьяна Голикова на совещании о ситуации в системе образования в условиях распространения новой коронавирусной инфекции.
😐😐😐😐😐
«Очень достойно», видимо, относительно отсутствия обучения вообще.
Наверное, я кажусь супер критиканом чиновников. На самом деле, мне просто очень обидно за непрозрачность коммуникации, неумение признавать ошибки. То, что дальше в цитате говорится про понимание сложностей и проблем, выглядит неубедительно, т.к. ничто из них не перечислено. Конечно, время покажет, будут ли изменения (я продолжаю на них надеяться). И будут ли они сделаны с умом или для отчетности и освоения бюджета.
Здорово, конечно с оптимизмом смотреть на свою работу. Но все же конструктивная критика важна для развития.
😐😐😐😐😐
«Очень достойно», видимо, относительно отсутствия обучения вообще.
Наверное, я кажусь супер критиканом чиновников. На самом деле, мне просто очень обидно за непрозрачность коммуникации, неумение признавать ошибки. То, что дальше в цитате говорится про понимание сложностей и проблем, выглядит неубедительно, т.к. ничто из них не перечислено. Конечно, время покажет, будут ли изменения (я продолжаю на них надеяться). И будут ли они сделаны с умом или для отчетности и освоения бюджета.
Здорово, конечно с оптимизмом смотреть на свою работу. Но все же конструктивная критика важна для развития.
Минобрнауки России
⚡️Президент Владимир Путин провел совещание по образованию в условиях Covid-19 Основные тезисы доклада Министра науки и высшего образования РФ Валерия Фалькова: 📍Переход на дистанционный формат работы был безальтернативным, и в большинстве российских вузов…
И в продолжение этого правительственного оптимизма делюсь тезисами ИнОбра ВШЭ. Хочется скопипастить всё, но ограничусь первым, а остальное вы можете почитать в пдф:
Доступ к среднему образованию под угрозой: где-то было принято решение продлить каникулы, а где-то онлайн стал техническим и методическим вызовом, замедляющим весь процесс преподавания. Выпускные экзамены в средней школе либо отменяют, либо переносят, либо засчитывают оценки в течение года. Усиливается неравенство доступа к качественному образованию.
Снижается качество образования абитуриентов и, соответственно, будущих студентов; растет разрыв между студентами из разных социальных слоев.
ЧТО ДЕЛАТЬ: Адаптировать систему отбора студентов, пересмотреть роль личных достижений, усилить работу с выпускниками школ (дополнительные занятия, консультации при приеме).
Дальше в тезисах разбираются кризис финансирования, цифровой разрыв, изменение работы преподавателей, рост безработицы.
Доступ к среднему образованию под угрозой: где-то было принято решение продлить каникулы, а где-то онлайн стал техническим и методическим вызовом, замедляющим весь процесс преподавания. Выпускные экзамены в средней школе либо отменяют, либо переносят, либо засчитывают оценки в течение года. Усиливается неравенство доступа к качественному образованию.
Снижается качество образования абитуриентов и, соответственно, будущих студентов; растет разрыв между студентами из разных социальных слоев.
ЧТО ДЕЛАТЬ: Адаптировать систему отбора студентов, пересмотреть роль личных достижений, усилить работу с выпускниками школ (дополнительные занятия, консультации при приеме).
Дальше в тезисах разбираются кризис финансирования, цифровой разрыв, изменение работы преподавателей, рост безработицы.