Рубрика #ПишутНашиПедагоги
Интеграция традиционных принципов в современное образование
(Продолжение)
ВИДЫ ТЕМПЕРАМЕНТА
Помимо типов личности, о которых было изложено в 3х предыдущих статьях – необходимо сказать и об индивидуальных особенностях темперамента.
Существует четыре вида темперамента (типа нервной системы), которые отражаются на характере, на поведении, на отношении к жизни (к родителям, учёбе, окружающему миру и т.д.). Их можно условно сравнить со стихиями: «огненный», «воздушный», «водный», «земляной».
«Огненный» темперамент (холерик) – вспыльчивый, резкий, с большим трудом переносит скучный (по его мнению) урок, монотонную речь учителя, не терпит, когда публично указывают на его ошибки. Если учитель отчитывает его перед всем классом – может упрямо спорить, провоцировать конфликт (лучше отчитать его после урока – индивидуально)!.. Такие дети любят действовать (часто физически), доминировать в классе, отстаивать своё мнение – даже если знают, что не правы. В учебном процессе - они могут хорошо усваивать и запоминать в основном то, что считают правильным, нужным и интересным… Часто в будущем они становятся лидерами, руководителями, защитниками и т.д.
(Соответствует типу личности - руководитель).
«Воздушному» темпераменту (сангвиник) нужны постоянные перемены – он не терпит однообразия: не так важно что – главное новое, не обычное… Таким ученикам тяжело (даже физически) сидеть целый урок на одном месте – им нужно менять положение, двигаться: они могут отпрашиваться с урока лишь для того, что бы просто пройтись по коридору. Когда они долго сидят на месте – у них понижается внимательность, усвоение информации; и всё равно долго «не усидят»: будут вертеться, отвлекаться и т.д. Им постоянно нужно что-то новое, интересное, неожиданное… Такой ученик может быстро усваивать информацию, материал урока (даже быстрей, чем его излагает учитель), но также быстро и забывать – «кратковременная память», «ветреность».
Ему сложно доводить дело до конца – так как быстро надоедает однообразная работа.
Часто испытывает неуверенность, беспокойство без особой причины…
В будущем они способны успешно заниматься предпринимательской деятельностью, часто одарены актерскими данными и т.д.
(Соответствует типу личности – накопитель).
«Водный» темперамент (меланхолик) любит делиться своими чувствами и переживаниями с окружающими. Такие дети очень чувствительные, эмоциональные, часто плачут (особенно девочки) – им важно, чтобы собеседники (родители, учителя или сверстники) прониклись их состоянием и сопереживали вместе с ними!.. Их легко обидеть, этим детям тяжело находится в психологически напряжённой или агрессивной обстановке (дома или в школе), они не переносят, когда их ругают – и тем более, когда на них кричат – это может оставить в их психике глубокий след на всю жизнь!
В будущем, такие люди, привыкшие делится переживаниями – способны также слушать и понимать переживания других, сопереживать… Из них могут получится хорошие психологи, учёные, учителя, священники и т.д. Их задача – понять человека: его внутренние переживания – и подсказать пути решения внутренних проблем…
(Соответствует типу личности – учёный).
«Земляной» темперамент (флегматик) – тягучий, медленный, инертный, но твёрдый и постоянный. Дети этого типа обычно консерваторы. Для них важно, что бы всё было строго по регламенту - так, как они привыкли! Они не любят перемен, не любят менять решения и стараются, хоть и медленно, но доводить дело до конца (в отличие от «воздушного типа»). Такие ученики редко усваивают материал урока «с первого раза» (да и со второго и третьего тоже) – обычно им нужно методично объяснять по несколько раз, «разжёвывать» информацию. Но если они все же усвоят материал – то уже надолго (зачастую на всю жизнь)!
Их обычно пугает новое: новая тема, новый предмет – нужно определённое время, чтобы к этому привыкнуть. Непредвиденное изменение планов, или обстоятельств - для них большой шок и стресс!..
Интеграция традиционных принципов в современное образование
(Продолжение)
ВИДЫ ТЕМПЕРАМЕНТА
Помимо типов личности, о которых было изложено в 3х предыдущих статьях – необходимо сказать и об индивидуальных особенностях темперамента.
Существует четыре вида темперамента (типа нервной системы), которые отражаются на характере, на поведении, на отношении к жизни (к родителям, учёбе, окружающему миру и т.д.). Их можно условно сравнить со стихиями: «огненный», «воздушный», «водный», «земляной».
«Огненный» темперамент (холерик) – вспыльчивый, резкий, с большим трудом переносит скучный (по его мнению) урок, монотонную речь учителя, не терпит, когда публично указывают на его ошибки. Если учитель отчитывает его перед всем классом – может упрямо спорить, провоцировать конфликт (лучше отчитать его после урока – индивидуально)!.. Такие дети любят действовать (часто физически), доминировать в классе, отстаивать своё мнение – даже если знают, что не правы. В учебном процессе - они могут хорошо усваивать и запоминать в основном то, что считают правильным, нужным и интересным… Часто в будущем они становятся лидерами, руководителями, защитниками и т.д.
(Соответствует типу личности - руководитель).
«Воздушному» темпераменту (сангвиник) нужны постоянные перемены – он не терпит однообразия: не так важно что – главное новое, не обычное… Таким ученикам тяжело (даже физически) сидеть целый урок на одном месте – им нужно менять положение, двигаться: они могут отпрашиваться с урока лишь для того, что бы просто пройтись по коридору. Когда они долго сидят на месте – у них понижается внимательность, усвоение информации; и всё равно долго «не усидят»: будут вертеться, отвлекаться и т.д. Им постоянно нужно что-то новое, интересное, неожиданное… Такой ученик может быстро усваивать информацию, материал урока (даже быстрей, чем его излагает учитель), но также быстро и забывать – «кратковременная память», «ветреность».
Ему сложно доводить дело до конца – так как быстро надоедает однообразная работа.
Часто испытывает неуверенность, беспокойство без особой причины…
В будущем они способны успешно заниматься предпринимательской деятельностью, часто одарены актерскими данными и т.д.
(Соответствует типу личности – накопитель).
«Водный» темперамент (меланхолик) любит делиться своими чувствами и переживаниями с окружающими. Такие дети очень чувствительные, эмоциональные, часто плачут (особенно девочки) – им важно, чтобы собеседники (родители, учителя или сверстники) прониклись их состоянием и сопереживали вместе с ними!.. Их легко обидеть, этим детям тяжело находится в психологически напряжённой или агрессивной обстановке (дома или в школе), они не переносят, когда их ругают – и тем более, когда на них кричат – это может оставить в их психике глубокий след на всю жизнь!
В будущем, такие люди, привыкшие делится переживаниями – способны также слушать и понимать переживания других, сопереживать… Из них могут получится хорошие психологи, учёные, учителя, священники и т.д. Их задача – понять человека: его внутренние переживания – и подсказать пути решения внутренних проблем…
(Соответствует типу личности – учёный).
«Земляной» темперамент (флегматик) – тягучий, медленный, инертный, но твёрдый и постоянный. Дети этого типа обычно консерваторы. Для них важно, что бы всё было строго по регламенту - так, как они привыкли! Они не любят перемен, не любят менять решения и стараются, хоть и медленно, но доводить дело до конца (в отличие от «воздушного типа»). Такие ученики редко усваивают материал урока «с первого раза» (да и со второго и третьего тоже) – обычно им нужно методично объяснять по несколько раз, «разжёвывать» информацию. Но если они все же усвоят материал – то уже надолго (зачастую на всю жизнь)!
Их обычно пугает новое: новая тема, новый предмет – нужно определённое время, чтобы к этому привыкнуть. Непредвиденное изменение планов, или обстоятельств - для них большой шок и стресс!..
Это самый неторопливый и потому – упорный и трудолюбивый вид темперамента. Они способны долго и усердно выполнять монотонную работу – и доводить её до завершения, сколько бы времени на это не потребовалось!
В будущем такие люди, будут хорошо заниматься ручным трудом, что-либо производить – со свойственным им терпением: на рабочих и/или творческих специальностях. Большое значение они будут уделять качеству своей работы (и чужой тоже).
Устойчивость, прочность, долговечность – вот их жизненные принципы!
(Соответствует типу личности – исполнитель).
Конечно, в человеке могут проявляться сразу несколько, или все виды темперамента (как и все типы личности) – но один из них всё же будет доминирующим.
Явно проявится он – в сложных, конфликтных ситуациях, на праздниках, а также в работе и повседневной жизни…
Продолжение следует...
Автор:
Сайфуллин Роман Амирович.
Педагог ГБОУ Республиканской художественной гимназии им.К.А.Давлеткильдеева, г.Уфа.
Художник, член Союза художников России.
В будущем такие люди, будут хорошо заниматься ручным трудом, что-либо производить – со свойственным им терпением: на рабочих и/или творческих специальностях. Большое значение они будут уделять качеству своей работы (и чужой тоже).
Устойчивость, прочность, долговечность – вот их жизненные принципы!
(Соответствует типу личности – исполнитель).
Конечно, в человеке могут проявляться сразу несколько, или все виды темперамента (как и все типы личности) – но один из них всё же будет доминирующим.
Явно проявится он – в сложных, конфликтных ситуациях, на праздниках, а также в работе и повседневной жизни…
Продолжение следует...
Автор:
Сайфуллин Роман Амирович.
Педагог ГБОУ Республиканской художественной гимназии им.К.А.Давлеткильдеева, г.Уфа.
Художник, член Союза художников России.
Forwarded from 🔎 #Разоблачено
Активные родители и педагоги на приеме в Департаменте государственной политики и управления в сфер общего образования. г.Москва
Директор БЛАГИНИН Алексей Геннадьевич
Этот Департамент разрабатывал ФГОС, занимается методиками оценки образования, развитием русского языка, и нормативно - правовым регулированием.
Эфир: https://www.youtube.com/live/M7LMrcOpBKs?si=FZmW4lPnAZMQOGbx
#образование #ФГОС #школа #дети #цифровизация
Директор БЛАГИНИН Алексей Геннадьевич
Этот Департамент разрабатывал ФГОС, занимается методиками оценки образования, развитием русского языка, и нормативно - правовым регулированием.
Эфир: https://www.youtube.com/live/M7LMrcOpBKs?si=FZmW4lPnAZMQOGbx
#образование #ФГОС #школа #дети #цифровизация
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Комментарий по итогам онлайн приёма в Минпросвещении РФ
В Министерстве просвещения РФ нам обещали провести круглый стол по наиболее важным вопросам развития образования.
Обещали пригласить Рособрнадзор.
Вопросы, которые я поднимала - (1) где собственно результаты эксперимента по внедрению Цифровой образовательной среды (ЦОС), (2) каковы критерии оценки качества образования.
Обещали нам предоставить эти документы, чтобы мы могли их изучить.
В открытом доступе нет результатов эксперимента ЦОС, хотя по закону с 2024 году ЦОС внедряется во всех регионах. А как без обсуждения эксперимента, можно внедрять?
Также важно понять критерии оценки уровня образования. А то официально нам говорят, что мы в пятерке лучших, а по других оценкам - мы спустились до 40-50-тых мест в мировой рейтинге. Да, и сами видите, как падает уровень образования, элементарная безграмотность.
Ждем ответа и документов от Минпросвещения и даты круглого стола.
4 недели назад, 22 марта, в Общественной палате Татарстана по инициативе общественности прошел круглый стол по проблемам образования, вопросы были те же. Мы просили включить нас в рабочую группу при региональном министерстве для уточнения критериев оценивания, но ответа пока не последовало. Ждемс...
Надеюсь, за словами работников министерств "отрабатываем" стоит реальная работа
#образование #школа #Минпросвещение #Общественнаяпалата #Татарстан #Рособрнадзор
Учёные рулят. Аида Нурутдинова
Обещали пригласить Рособрнадзор.
Вопросы, которые я поднимала - (1) где собственно результаты эксперимента по внедрению Цифровой образовательной среды (ЦОС), (2) каковы критерии оценки качества образования.
Обещали нам предоставить эти документы, чтобы мы могли их изучить.
В открытом доступе нет результатов эксперимента ЦОС, хотя по закону с 2024 году ЦОС внедряется во всех регионах. А как без обсуждения эксперимента, можно внедрять?
Также важно понять критерии оценки уровня образования. А то официально нам говорят, что мы в пятерке лучших, а по других оценкам - мы спустились до 40-50-тых мест в мировой рейтинге. Да, и сами видите, как падает уровень образования, элементарная безграмотность.
Ждем ответа и документов от Минпросвещения и даты круглого стола.
4 недели назад, 22 марта, в Общественной палате Татарстана по инициативе общественности прошел круглый стол по проблемам образования, вопросы были те же. Мы просили включить нас в рабочую группу при региональном министерстве для уточнения критериев оценивания, но ответа пока не последовало. Ждемс...
Надеюсь, за словами работников министерств "отрабатываем" стоит реальная работа
#образование #школа #Минпросвещение #Общественнаяпалата #Татарстан #Рособрнадзор
Учёные рулят. Аида Нурутдинова
Telegram
Учёные рулят. Аида Нурутдинова
Засоциологизирую до смерти) Социолог. Кандидат наук, доцент.
✨✨✨В Канаде четыре крупнейших школьных совета подали иски в суд на владельцев популярных социальных сетей.
✔️ Они уверены, что TikTok, SnapChat, Instagram* и Facebook* негативно влияют на процесс обучения.
✔️ Утверждается, что платформы изменили мышление, поведение и обучение детей.
✔️ Педагоги и родители замечают, что школьники стали замкнутыми, тревожными, им тяжело сконцентрироваться на чем- то.
✔️ Десятки американских штатов, включая Калифорнию и Нью-Йорк, также подали в суд на компанию Meta* за нанесение вреда молодежи и намеренное ухудшение их психического здоровья и формирования зависимости.
*принадлежат компании Meta, запрещенной в РФ
⁉️ А как у нас?
❗️В РФ процесс погружения детей в соцсети и Интернет- реальность идёт по нарастающей!
❗️И школы в этом играют не последнюю роль!
❗️Сдерживающие механизмы отсутствуют!
🔥🔥🔥Пока этому противостоют только активные родители и педагоги.
#СоюзПризвание #НетЦифровомуОбразованию
✔️ Они уверены, что TikTok, SnapChat, Instagram* и Facebook* негативно влияют на процесс обучения.
✔️ Утверждается, что платформы изменили мышление, поведение и обучение детей.
✔️ Педагоги и родители замечают, что школьники стали замкнутыми, тревожными, им тяжело сконцентрироваться на чем- то.
✔️ Десятки американских штатов, включая Калифорнию и Нью-Йорк, также подали в суд на компанию Meta* за нанесение вреда молодежи и намеренное ухудшение их психического здоровья и формирования зависимости.
*принадлежат компании Meta, запрещенной в РФ
⁉️ А как у нас?
❗️В РФ процесс погружения детей в соцсети и Интернет- реальность идёт по нарастающей!
❗️И школы в этом играют не последнюю роль!
❗️Сдерживающие механизмы отсутствуют!
🔥🔥🔥Пока этому противостоют только активные родители и педагоги.
#СоюзПризвание #НетЦифровомуОбразованию
Экзамены пройдут в следующие дни:
23 мая - география, литература, химия;
28 мая - русский язык ; 31 мая - математика базового уровня, математика профильного уровня;
4 июня - обществознание, физика;
7 июня - иностранные языки (устная часть), информатика;
8 июня - иностранные языки (устная часть), информатика;
11 июня - биология, иностранные языки (письменная часть), история.
С нынешнего года у выпускников появилась возможность пересдать один из экзаменов на свой выбор. Для пересдачи выделены два дня:
4 июля - иностранные языки (письменная часть), информатика, обществознание, русский язык, физика, химия;
5 июля - биология, география, математика базового уровня, математика профильного уровня, иностранные языки (устная часть), история, литература.
❓❓❓Коллеги, как вы считаете,изменяться ли результаты ЭГЭ с возможностью пресдачи одного предмета?
#ЭГЭ
#БолонскаяСистема
#КачествоОбразования
23 мая - география, литература, химия;
28 мая - русский язык ; 31 мая - математика базового уровня, математика профильного уровня;
4 июня - обществознание, физика;
7 июня - иностранные языки (устная часть), информатика;
8 июня - иностранные языки (устная часть), информатика;
11 июня - биология, иностранные языки (письменная часть), история.
С нынешнего года у выпускников появилась возможность пересдать один из экзаменов на свой выбор. Для пересдачи выделены два дня:
4 июля - иностранные языки (письменная часть), информатика, обществознание, русский язык, физика, химия;
5 июля - биология, география, математика базового уровня, математика профильного уровня, иностранные языки (устная часть), история, литература.
❓❓❓Коллеги, как вы считаете,изменяться ли результаты ЭГЭ с возможностью пресдачи одного предмета?
#ЭГЭ
#БолонскаяСистема
#КачествоОбразования
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
⁉️Дистант с 1 сентября 2024 года ОБЯЗАТЕЛЕН!?
📑Новый порядок будет действовать с 01.09.2024 и определен Постановлением Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, ЭО, ДОТ при реализации образовательных программ".
📌До 1 мая 2024 года школы обязаны уведомить через свой официальный сайт о реализации образовательных программ с применением исключительно ЭОиДОТ (в соответствии с Письмом Минобрнауки России от 18.03.2024 N МН-19/235 "О направлении информации")
🟠 Союз педагогов "Призвание" и Союз родителей "Вместе" 15.04.24 задали вопросы по данному Постановлению Директору Департамента цифровой трансформации и больших данных МинПросвещения - Горобцу А.В.
🔥Полная запись приёма
Союз педагогических и научных работников «Призвание»
📑Новый порядок будет действовать с 01.09.2024 и определен Постановлением Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, ЭО, ДОТ при реализации образовательных программ".
📌До 1 мая 2024 года школы обязаны уведомить через свой официальный сайт о реализации образовательных программ с применением исключительно ЭОиДОТ (в соответствии с Письмом Минобрнауки России от 18.03.2024 N МН-19/235 "О направлении информации")
🟠 Союз педагогов "Призвание" и Союз родителей "Вместе" 15.04.24 задали вопросы по данному Постановлению Директору Департамента цифровой трансформации и больших данных МинПросвещения - Горобцу А.В.
🔥Полная запись приёма
Союз педагогических и научных работников «Призвание»
Рубрика #ПишутНашиПедагоги
Интеграция традиционных принципов в современное образование
(Продолжение)
ТИПЫ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ
Вместе с разными типами личности (учёный, руководитель, накопитель, исполнитель) и видами темперамента (огненный, воздушный, водный, земляной) о которых шла речь в предыдущих статьях – также существуют различные типы восприятия информации – влияющие на процесс обучения.
Условно их можно назвать: «бегуны», «пешеходы» и «прыгуны».
«Бегуны» - быстро усваивают информацию, учебный материал, но у них также скоро падает интерес к уроку, когда начинается повторение темы. Они быстро запоминают – «схватывают на лету», но обычно, так же быстро забывают…
Им нужна динамика, движение, перемены – что бы всё происходило не как до этого, а как-нибудь иначе!..
«Пешеходы» - самый «стабильный» и «удобный» тип учеников: они размеренно, систематично и неторопливо изучают учебный материал, более внимательные и могут лучше усваивать и на дольше запоминать информацию, чем «бегуны». Они обучаются - постепенно, не торопятся («идут пешком») – шаг за шагом – поэтапно и методично…
Для них важна последовательность, логичность (не редко консерватизм) – и ни в коем случае никаких «рывков, скачков через тему» (частых смен тем урока) – того, к чему они не подготовились и не успевают усвоить!..
«Прыгуны» - обычно самые сложные ученики (самый «проблемный» тип). Усвоить материал для них стоит больших усилий! Они, как правило, долго «стоят на одном месте», в то время, как другие уже далеко продвинулись в учебном процессе… Но таким образом эти ученики «готовятся к прыжку». И через какое-то время (даже когда учитель уже «махнул на них рукой»), они совершают резкий «скачёк» в обучении и понимании предмета, которым догоняют, и иногда обгоняют других учеников…
А после скачка – вновь долго «сидят» и готовятся к «следующему прыжку».
Для них важно, чтобы их «оставили в покое» - и дали время и возможность медленно и постепенно понимать учебный материал… Только когда они поймут всё до конца – лишь тогда они «прыгнут» вперёд!..
Но уж если они что-то запомнят и усвоят – то уже на всю жизнь!..
Итак, всё вышесказанное (в этой и предыдущих статьях) – это лишь краткое описание личностных психологических особенностей: типы личности, характер, виды темперамента и восприятия информации. Учитывая и ориентируясь на них – можно гораздо более эффективно и плодотворно организовать учебный процесс, основой которого будет индивидуальный подход!
Это позволит выявлять и качественно обучать учеников тому, что в дальнейшей жизни будет им особенно необходимо!
Разумеется, такой системный подход, основанный на психологических особенностях и типологии учеников – вряд ли удастся применять в отдельно взятом классе постоянно (может лишь периодически).
Это скорее - общая направленность развития учеников.
Для массового применения - нужна реформация всей современной системы образования!
Нужна Интеграция традиционных принципов воспитания в современную систему образования!..
(Продолжение следует...)
Автор:
Сайфуллин Роман Амирович.
Педагог ГБОУ Республиканской художественной гимназии им.К.А.Давлеткильдеева, г.Уфа.
Художник, член Союза художников России.
Интеграция традиционных принципов в современное образование
(Продолжение)
ТИПЫ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ
Вместе с разными типами личности (учёный, руководитель, накопитель, исполнитель) и видами темперамента (огненный, воздушный, водный, земляной) о которых шла речь в предыдущих статьях – также существуют различные типы восприятия информации – влияющие на процесс обучения.
Условно их можно назвать: «бегуны», «пешеходы» и «прыгуны».
«Бегуны» - быстро усваивают информацию, учебный материал, но у них также скоро падает интерес к уроку, когда начинается повторение темы. Они быстро запоминают – «схватывают на лету», но обычно, так же быстро забывают…
Им нужна динамика, движение, перемены – что бы всё происходило не как до этого, а как-нибудь иначе!..
«Пешеходы» - самый «стабильный» и «удобный» тип учеников: они размеренно, систематично и неторопливо изучают учебный материал, более внимательные и могут лучше усваивать и на дольше запоминать информацию, чем «бегуны». Они обучаются - постепенно, не торопятся («идут пешком») – шаг за шагом – поэтапно и методично…
Для них важна последовательность, логичность (не редко консерватизм) – и ни в коем случае никаких «рывков, скачков через тему» (частых смен тем урока) – того, к чему они не подготовились и не успевают усвоить!..
«Прыгуны» - обычно самые сложные ученики (самый «проблемный» тип). Усвоить материал для них стоит больших усилий! Они, как правило, долго «стоят на одном месте», в то время, как другие уже далеко продвинулись в учебном процессе… Но таким образом эти ученики «готовятся к прыжку». И через какое-то время (даже когда учитель уже «махнул на них рукой»), они совершают резкий «скачёк» в обучении и понимании предмета, которым догоняют, и иногда обгоняют других учеников…
А после скачка – вновь долго «сидят» и готовятся к «следующему прыжку».
Для них важно, чтобы их «оставили в покое» - и дали время и возможность медленно и постепенно понимать учебный материал… Только когда они поймут всё до конца – лишь тогда они «прыгнут» вперёд!..
Но уж если они что-то запомнят и усвоят – то уже на всю жизнь!..
Итак, всё вышесказанное (в этой и предыдущих статьях) – это лишь краткое описание личностных психологических особенностей: типы личности, характер, виды темперамента и восприятия информации. Учитывая и ориентируясь на них – можно гораздо более эффективно и плодотворно организовать учебный процесс, основой которого будет индивидуальный подход!
Это позволит выявлять и качественно обучать учеников тому, что в дальнейшей жизни будет им особенно необходимо!
Разумеется, такой системный подход, основанный на психологических особенностях и типологии учеников – вряд ли удастся применять в отдельно взятом классе постоянно (может лишь периодически).
Это скорее - общая направленность развития учеников.
Для массового применения - нужна реформация всей современной системы образования!
Нужна Интеграция традиционных принципов воспитания в современную систему образования!..
(Продолжение следует...)
Автор:
Сайфуллин Роман Амирович.
Педагог ГБОУ Республиканской художественной гимназии им.К.А.Давлеткильдеева, г.Уфа.
Художник, член Союза художников России.
📛 В нашей стране с богатейшей культурой и литературой мирового значения теперь историко-культурным опытом, на который должен опираться выпускник школы, считаются аниме, комиксы и сюжеты компьютерных игр!
Школьникам разрешили ссылаться на аниме, видеоигры при написании сочинения на ЕГЭ по русскому языку.
⁉️ Чего нам дальше ждать? Полноценным сочинением скоро будет считаться SMS?
#СоюзПризвание #ЕГЭ2024
Школьникам разрешили ссылаться на аниме, видеоигры при написании сочинения на ЕГЭ по русскому языку.
⁉️ Чего нам дальше ждать? Полноценным сочинением скоро будет считаться SMS?
#СоюзПризвание #ЕГЭ2024
В феврале 2024 года Минпросвещения предложило добавить в программу по физкультуре
модуль «Компьютерный спорт».
Такие уроки будут включать ➡️«соревновательные головоломки,
➡️ спортивный симулятор,
➡️ тактический трехмерный бой,
➡️ технический симулятор».
⁉️Минпросвещения- это филиал Минцифры?!
⁉️Почему министерство не отстаивает интересы детей?!
Ведь основная цель уроков физкультуры — это смена вида деятельности, двигательная активность.
✅✅✅ Физкультура и спорт являются альтернативой компьютерной зависимости обучающихся.
⚠️Ученые установили, что компьютерная зависимость наступает очень быстро, достаточно полугода, чтобы вредная привычка появилась.
Компьютерная зависимость даже в ближайшей перспективе вызывает у детей
✔️повышенную утомляемость,
✔️снижение иммунитета,
✔️нарушение зрения,
✔️головные боли,
✔️боли в спине,
✔️бессонницу.
Цифровизаторы всё сильнее вторгаются в школы, игнорируя мнение родителей, учителей, медиков и здравый смысл.
#НетЦифровомуОбразованию
#СоюзПризвание
модуль «Компьютерный спорт».
Такие уроки будут включать ➡️«соревновательные головоломки,
➡️ спортивный симулятор,
➡️ тактический трехмерный бой,
➡️ технический симулятор».
⁉️Минпросвещения- это филиал Минцифры?!
⁉️Почему министерство не отстаивает интересы детей?!
Ведь основная цель уроков физкультуры — это смена вида деятельности, двигательная активность.
✅✅✅ Физкультура и спорт являются альтернативой компьютерной зависимости обучающихся.
⚠️Ученые установили, что компьютерная зависимость наступает очень быстро, достаточно полугода, чтобы вредная привычка появилась.
Компьютерная зависимость даже в ближайшей перспективе вызывает у детей
✔️повышенную утомляемость,
✔️снижение иммунитета,
✔️нарушение зрения,
✔️головные боли,
✔️боли в спине,
✔️бессонницу.
Цифровизаторы всё сильнее вторгаются в школы, игнорируя мнение родителей, учителей, медиков и здравый смысл.
#НетЦифровомуОбразованию
#СоюзПризвание
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Доброе утро!
Вчера нашли новость, которая вызвала у нас недоумение и шок👇🏻
8 марта зам.министра образования Сахалинской области, Дмитрий Смекалов вместе со своим сыном поздравили всех женщин стихотворением Роберта Рождественского " Три женщины".
Какие ценности несет в массы представитель системы образования на ваш взгляд?
Смотрим, удивляемся и пишем свои комментарии
Союз педагогических и научных работников «Призвание» 🧑🏻🏫👩🏼🏫
Чат для общения 🗒
Вчера нашли новость, которая вызвала у нас недоумение и шок👇🏻
8 марта зам.министра образования Сахалинской области, Дмитрий Смекалов вместе со своим сыном поздравили всех женщин стихотворением Роберта Рождественского " Три женщины".
Какие ценности несет в массы представитель системы образования на ваш взгляд?
Смотрим, удивляемся и пишем свои комментарии
Союз педагогических и научных работников «Призвание» 🧑🏻🏫👩🏼🏫
Чат для общения 🗒
😑 Самое страшное для человека - это превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, добру и злу внимать равнодушно; проходить спокойно мимо зла и неправды.
Опасайся этого, сын, больше смерти, больше любой самой страшной опасности.
Человек без убеждений - тряпка, ничтожество.
Раз ты убежден, что на твоих глазах творится зло, пусть сердце твое кричит об этом, борись против зла, добивайся торжества правды.
Помнишь мои рассказы о Сергее Лазо? Он писал в своем дневнике: "Убеждения нужно выстрадать, нужно проверить их жизнеспособность, нужно обтереть их о чужие убеждения... Человек должен скорее пойти на гибель, нежели отказаться от своих убеждений..."
Вот как поступают настоящие люди: лучше умереть, чем отказаться от убеждений.
✍Сухомлинский В.А «Письма к сыну»
Опасайся этого, сын, больше смерти, больше любой самой страшной опасности.
Человек без убеждений - тряпка, ничтожество.
Раз ты убежден, что на твоих глазах творится зло, пусть сердце твое кричит об этом, борись против зла, добивайся торжества правды.
Помнишь мои рассказы о Сергее Лазо? Он писал в своем дневнике: "Убеждения нужно выстрадать, нужно проверить их жизнеспособность, нужно обтереть их о чужие убеждения... Человек должен скорее пойти на гибель, нежели отказаться от своих убеждений..."
Вот как поступают настоящие люди: лучше умереть, чем отказаться от убеждений.
✍Сухомлинский В.А «Письма к сыну»
В Аргентине начались массовые протесты студентов и преподавателей университетов из-за реформы президента страны Хавьера Милея в сфере образования. Об этом в среду, 24 апреля, сообщает издание Pagina12 со ссылкой на организаторов.
На площади Пласа-де-Майя в Буэнос-Айресе 800 аргентинцев вышли на митинг, а по всей стране набралось более миллиона протестующих. Как отмечает издание, эта акция стала «праздничной» и «разнородной», в ней «пересеклись поколения, социальная и партийная принадлежность». Митингующие выступают против сокращения расходов на развитие университетов, требуют от правительства страны оставить образование бесплатным.
Источник: ИЗВЕСТИЯ iz
#новостиМира
На площади Пласа-де-Майя в Буэнос-Айресе 800 аргентинцев вышли на митинг, а по всей стране набралось более миллиона протестующих. Как отмечает издание, эта акция стала «праздничной» и «разнородной», в ней «пересеклись поколения, социальная и партийная принадлежность». Митингующие выступают против сокращения расходов на развитие университетов, требуют от правительства страны оставить образование бесплатным.
Источник: ИЗВЕСТИЯ iz
#новостиМира
Forwarded from "Участники образовательных отношений" НН
Заключение на проект НИКО.pdf
192.2 KB
🔥Трилогия ВПР на проекты приказов🔥
В адрес исследовательской группы прислали свои комментарии и вопросы учителя:
👩🏫«Прочитала. Приказы Министерства не обсуждаются. Что можно сделать? Нервничать? Не вижу практических предложений. А теоретические изыскания ни к чему не приведут. Я тоже не вижу смысла в ВПР, созданных по единому формату без учета наличия предметов, используемых учебников, уровня преподавания и результатами, которые ни о чем ученику не говорят. И учителю тоже. Для ликвидации пробелов учащихся существует урок. И чем меньше уроков, тем хуже знания учащихся. А уроков по основным предметам все меньше и меньше.»
👩🏫«Когда распустят эту структуру? Вред от действий которой для российской школы очевиден. - Да никогда! Её и создавали для развала школы и образования.»
✍️Отвечаем:
Специально для учителей и директоров школ попытались научно обосновать вредность существования Рособрнадзора. «ВПР – это симптомы. Надо убирать причину болезни.» (вложенный файл PDF), видео
☝️Что делать учителям❓:
- писать заключения на проекты приказов, если вы разделяете нашу позицию – можете использовать наши заключения (ВПР в школе) (ВПР в СПО)
- как минимум поставить дизлайк👎 в на портале https://regulation.gov.ru/
- использовать свои и наши заключения при обсуждении на педсовете проекта ЛНА о порядке проведения промежуточной аттестации
- подключить профсоюз
- участвовать в согласовании и вносить свои коррективы, добиваться их принятия с учетом мнения родителей как участников образовательных отношений, а не как хочется чиновникам
- пользоваться правом на обжалование ЛНА, ст.45 273-ФЗ, с применением оснований ч.4 ст.30 273-ФЗ
☄️ Под лежачий камень вода не течёт.☄️
В адрес исследовательской группы прислали свои комментарии и вопросы учителя:
👩🏫«Прочитала. Приказы Министерства не обсуждаются. Что можно сделать? Нервничать? Не вижу практических предложений. А теоретические изыскания ни к чему не приведут. Я тоже не вижу смысла в ВПР, созданных по единому формату без учета наличия предметов, используемых учебников, уровня преподавания и результатами, которые ни о чем ученику не говорят. И учителю тоже. Для ликвидации пробелов учащихся существует урок. И чем меньше уроков, тем хуже знания учащихся. А уроков по основным предметам все меньше и меньше.»
👩🏫«Когда распустят эту структуру? Вред от действий которой для российской школы очевиден. - Да никогда! Её и создавали для развала школы и образования.»
✍️Отвечаем:
Специально для учителей и директоров школ попытались научно обосновать вредность существования Рособрнадзора. «ВПР – это симптомы. Надо убирать причину болезни.» (вложенный файл PDF), видео
☝️Что делать учителям❓:
- писать заключения на проекты приказов, если вы разделяете нашу позицию – можете использовать наши заключения (ВПР в школе) (ВПР в СПО)
- как минимум поставить дизлайк👎 в на портале https://regulation.gov.ru/
- использовать свои и наши заключения при обсуждении на педсовете проекта ЛНА о порядке проведения промежуточной аттестации
- подключить профсоюз
- участвовать в согласовании и вносить свои коррективы, добиваться их принятия с учетом мнения родителей как участников образовательных отношений, а не как хочется чиновникам
- пользоваться правом на обжалование ЛНА, ст.45 273-ФЗ, с применением оснований ч.4 ст.30 273-ФЗ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Российских учителей травят в школе 😳
Согласно исследованию, около 70% российских учителей сталкивались с негативным отношением со стороны руководства школы, учеников или их родителей. В результате многие из них вынуждены увольняться.
Кроме того, 60% родителей угрожают обратиться в вышестоящие инстанции в случае конфликта с педагогами, а 5% даже заявляют об угрозах физической расправы. Это создает напряженную атмосферу в школах и негативно сказывается на работе учителей.
Сложный выбор для преподавателей, где поставить запятую: «Уйти нельзя остаться»
С уважением, педагоги «Призвания»
Согласно исследованию, около 70% российских учителей сталкивались с негативным отношением со стороны руководства школы, учеников или их родителей. В результате многие из них вынуждены увольняться.
Кроме того, 60% родителей угрожают обратиться в вышестоящие инстанции в случае конфликта с педагогами, а 5% даже заявляют об угрозах физической расправы. Это создает напряженную атмосферу в школах и негативно сказывается на работе учителей.
Сложный выбор для преподавателей, где поставить запятую: «Уйти нельзя остаться»
С уважением, педагоги «Призвания»