Про Моргаля О. М.:
#лектор_практик
Замало практичної інформації у методичних джередах. Ряд завдань доводилося робити опираючись на пояснення з інтернету
#лектор_практик
Замало практичної інформації у методичних джередах. Ряд завдань доводилося робити опираючись на пояснення з інтернету
Про Боднарчука С. В.:
#лектор_практик
Викладач пунктуальний, справедливий по відношенню до всіх, вимагає знання, але строгий в міру. Позитивний і веселий, може вчасно і вдало пожартувати. Відповідає на питання , допомагає зрозуміти матеріал. Викладав відеолекції на youtube, проводив додаткові консультації. Знання дає 100%, головне вчити все і здавати вчасно.
#лектор_практик
Викладач пунктуальний, справедливий по відношенню до всіх, вимагає знання, але строгий в міру. Позитивний і веселий, може вчасно і вдало пожартувати. Відповідає на питання , допомагає зрозуміти матеріал. Викладав відеолекції на youtube, проводив додаткові консультації. Знання дає 100%, головне вчити все і здавати вчасно.
Про Крилова Є. В.:
Викладач володіє дисципліною, проте інформація, яку він розказує наврядчи колись пригодиться.
Викладач так і не повідомив як він буде виставляти оцінки, як оцінки будуть формуватися, чи враховуються відвідування і т.д. В кінці кінців оцінки були виставлені рандомно, ті хто робили вчасно і самостійно лабораторні отримали нижчі оцінки ніж ті, хто або нічо не робили або здавали паль в якій навіть не розбиралися
Викладач володіє дисципліною, проте інформація, яку він розказує наврядчи колись пригодиться.
Викладач так і не повідомив як він буде виставляти оцінки, як оцінки будуть формуватися, чи враховуються відвідування і т.д. В кінці кінців оцінки були виставлені рандомно, ті хто робили вчасно і самостійно лабораторні отримали нижчі оцінки ніж ті, хто або нічо не робили або здавали паль в якій навіть не розбиралися
Про Павлова В. Г.:
Дуже принциповий викладач. Іноді це добре - Павлов В. Г. активно бореться з плагіатом. Але часто не дуже. Регулярно знімав бали за те, що не було обговорено або прописано явно в тексті лабораторної роботи. Методичок не було, а на лекціях матеріал значно відставав від лабораторних. Доводилося шукати і вивчати самостійно через що іноді лаби займали по 30 годин.
На дистанційному навчанні приймав лабораторні через пошту. Часто це призводило до неприємних ситуацій типу знятих балів через незначні описки у звіті, недорозуміння завдань (які сформульовані заплутано), проблеми із запуском на машині викладача і т.д. Думаю, краще було б приймати їх у режимі реального часу і перевіряти саме студента, а не його звіт.
Часто в лабораторних вирішальну роль грали не безпосередньо основні завдання по темі роботи, а другорядні - як-от написання "розумного" .bat-файла для збірки лаби чи правильне оформлення таблиць у звіті.
Очікував від предмету дещо більшого, але загалом досвід був цікавий.
P. S. Якби ж ще можна було не лише на masm32, а на більш мультиплатформових діалектах...
P.P.S. Із програми лаб треба викинути ту лабу, що виконується на DOS. Вона надто складна і надто безглузда, ніхто вже не використовує DOS.
Дуже принциповий викладач. Іноді це добре - Павлов В. Г. активно бореться з плагіатом. Але часто не дуже. Регулярно знімав бали за те, що не було обговорено або прописано явно в тексті лабораторної роботи. Методичок не було, а на лекціях матеріал значно відставав від лабораторних. Доводилося шукати і вивчати самостійно через що іноді лаби займали по 30 годин.
На дистанційному навчанні приймав лабораторні через пошту. Часто це призводило до неприємних ситуацій типу знятих балів через незначні описки у звіті, недорозуміння завдань (які сформульовані заплутано), проблеми із запуском на машині викладача і т.д. Думаю, краще було б приймати їх у режимі реального часу і перевіряти саме студента, а не його звіт.
Часто в лабораторних вирішальну роль грали не безпосередньо основні завдання по темі роботи, а другорядні - як-от написання "розумного" .bat-файла для збірки лаби чи правильне оформлення таблиць у звіті.
Очікував від предмету дещо більшого, але загалом досвід був цікавий.
P. S. Якби ж ще можна було не лише на masm32, а на більш мультиплатформових діалектах...
P.P.S. Із програми лаб треба викинути ту лабу, що виконується на DOS. Вона надто складна і надто безглузда, ніхто вже не використовує DOS.
Про Жданову О. Г.:
Олена Григорівна вміє дуже цікаво розповідати та зацікавлювати дисципліною. Лекційний матеріал - однозначно найкраще організований за весь мій час навчання. Дистанційне викладання також було організоване на вищому рівні
Олена Григорівна вміє дуже цікаво розповідати та зацікавлювати дисципліною. Лекційний матеріал - однозначно найкраще організований за весь мій час навчання. Дистанційне викладання також було організоване на вищому рівні
Про Сокульського О. Є.:
Матеріал на лекціях викладач читає з Вікіпедії, а не розповідає щось власне та унікальне. Систематично запізнюється на лекції. Принижував та з неповагою ставився до студентів. Під час карантину на деяких лекціях збирав 15 хвилин студентів, а потім закінчував лекцію на цьому. Не дивлячись на те, що студенти надслилали лабораторні роботи за декілька днів до дедлайну, викладач перевіряв в останній день дедлайну та не давав можливості на виправлення лабораторних й ставив 0. Через співпадання часу двух заліків казав, щоб студенти самі вирішували цю проблему з деканатом. Питання у заліку були з помилками і через це витрачалося багато часу на те, щоб надсилати скріншоти питань з помилками викладачу.
Матеріал на лекціях викладач читає з Вікіпедії, а не розповідає щось власне та унікальне. Систематично запізнюється на лекції. Принижував та з неповагою ставився до студентів. Під час карантину на деяких лекціях збирав 15 хвилин студентів, а потім закінчував лекцію на цьому. Не дивлячись на те, що студенти надслилали лабораторні роботи за декілька днів до дедлайну, викладач перевіряв в останній день дедлайну та не давав можливості на виправлення лабораторних й ставив 0. Через співпадання часу двух заліків казав, щоб студенти самі вирішували цю проблему з деканатом. Питання у заліку були з помилками і через це витрачалося багато часу на те, щоб надсилати скріншоти питань з помилками викладачу.
Про Остапченка К. Б.:
Викладач очевидно орієнтується в галузі, проте є суттєві зауваження до спілкування з студентами: свою неправоту часом не визнає принципово, навіть коли вона очевидна всім, під час обговорень же дозволяє собі підвищувати голос й коментувати розумові здібності співбесідника, у доволі некоректній манері.
Викладач очевидно орієнтується в галузі, проте є суттєві зауваження до спілкування з студентами: свою неправоту часом не визнає принципово, навіть коли вона очевидна всім, під час обговорень же дозволяє собі підвищувати голос й коментувати розумові здібності співбесідника, у доволі некоректній манері.
Про Клименко І. А.:
Один из немногих преподавателей, который стремится изменить устаревшие методы преподавания и дать студентам актуальные знания. Но организация, практически, на нуле, что делает все потуги малоэффективными.
Один из немногих преподавателей, который стремится изменить устаревшие методы преподавания и дать студентам актуальные знания. Но организация, практически, на нуле, что делает все потуги малоэффективными.
Про Недашківського Є. А.:
Насчёт дистанционки: мне кажется преподаватель просто был к такому не готов, потому и лекций не было. Но материал был предоставлен(презентации лекций) и думаю в следующем семестре он покажет себя с лучшей стороны. А так он топчик
Насчёт дистанционки: мне кажется преподаватель просто был к такому не готов, потому и лекций не было. Но материал был предоставлен(презентации лекций) и думаю в следующем семестре он покажет себя с лучшей стороны. А так он топчик