Сегодня, на 104-м году жизни скончалась выдающийся педагог и символ блокадного Ленинграда Надежда Строгонова.

Соболезнования близким. Светлая память!

Посмотрите этот фильм о ней. Человек и Учитель. Настоящий!

БогданоV. О школе и не только

Посмнится, в Рязани местные чиновники, считая себя рабовладельцами, заставляли классных руководителей заниматься поиском должников по счетам за газ.

Как оказалось, это противозаконно (кто бы сомневался!) и месная прокуратура вынесла представление главе района.

Проверка показала, что вопреки требованиям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Трудового Кодекса Российской Федерации на классных руководителей возложено выполнение обязанностей, не связанных с образовательной, воспитательной деятельностью, а также не предусмотренных трудовыми договорами педагогических работников.

Вот интересно, а как это скажется на сознании "главы" - он реально перестанет считать учителей своими подневольными или просто затихорится и будет действовать впредь более изощренно, не подставляясь? Его же не уволили.

Как вы думаете?

БогданоV. О школе и не только

Все об этом пишут. И обсуждают - типа, вот прекрасное придумали...

А у меня простой вопрос к тем, кто "согласовал": вы, товарищи согласовывальщики, Трудовой Кодекс читали и знаете трудовое право вообще?

1. Никто не вправе устанавливать дополнительных требований к специалистам по профессиям, по которым получен диплом. Тем более, задним числом. Если в трудовом соглашении с учителем нет никаких обязанностей участвовать вот в таких проверках - эти проверки не могут быть вообще обязательными! А что будет, если учителя станут отказываться проходить эту унизительную, по факту, процедуру? Разве подтверждения квалификационной категории (установленной законом) недостаточно?

2. Каков правовой статус этих "мониторингов"? У меня очень большие сомнения в том, что они могут вообще иметь хоть какой-то статус, кроме "рекомендательного". В том смысле, что если у учителя "выявлен дефицит", то исправлять его он вправе только на добровольных началах и ущемлять его в трудовых правах (в том числе и в части оплаты труда) никто не вправе.

Но главный вопрос:
вы, господа прозаседавшие и согласовавшие, с кого спрашивать что-то хотите? с учителей у кого зарплата на руки 25 000 рублей?

Я еще понимаю, чтобы спрос шел с людей, кому МНОГО платят - тогда есть за что спросить. А в нашем случае, как назвать такие меры, кроме как издевательством над сотрудниками системы образования?

Учителей реально решили извести как класс Музаев с Кравцовым и их подчиненные?

Я прихожу к мысли, что да, именно этим и заняты.

БогданоV. О школе и не только

Сегодня съездил в загородный детский центр "Дружных", где в рамках губернаторской программы поддержки новых территорий отдыхают дети из нашего города-побратима Мариуполя. Сегодня мы открывали очередную смену - почти 400 школьников проведут три недели у нас в гостях. Их ждет, как обычно, насыщенная программа отдыха и знакомство с Санкт-Петербургом.

А завтра к нам в школу приедут на семинар сопровождающие этих детей учителя мариупольских школ - поговорим о будущем, о том, каким мы его хотим видеть.

Программа такого летнего отдыха детей из Мариуполя была инициирована Губернатором Санкт-Петербурга еще в 2022 году, сразу после начала СВО и освобождения города от нацистов и продолжается все это время - на каникулах учащиеся мариупольских школ регулярно посещают наш город. Считаю это очень правильным делом.

По отзывам моих коллег, кто работает с детьми на отрядах, если в первый год дети были достаточно сильно зажаты и недоверчивы, то сейчас их уже не узнать: очень открытые, искренне благодарные и отзывчивые ребята. Живые и устремленные в будущее.

Наше общее будущее.

БогданоV. О школе и не только

Кстати, тут неожиданно для многих, "Диму" Зицера (Вадима, на самом деле) - известного "гуманистического" "педагога" (продолжателя идей Руссо не только по смыслу, но и по пустозвонной сущности) неожиданно обнаружили в разыскных карточках МВД. Поговаривают - по уголовному делу о распространении фейков об армии по мотивам ненависти и вражды.

Не удивлен, если честно.

Странно, что по сей день у этого болтуна и словоблуда сохранялась устойчивая паства, которая продолжает и по сей день веровать в идеи "гуманной педагогики".

Видимо, всё-таки, вера в "волшебную таблетку" (это когда скушаешь сладкую пилюлю и сразу станешь гением) не оставит определенную, склонную к ленности, часть человечества никогда. И всегда найдутся проходимцы, умело паразитирующие на этой части общества. Уходят Руссо и Зицеры, появятся новые им на смену наверняка.

Из известных и остающихся пока вне поля правоохранителей жуликов, кормящихся на "гуманистичной педагогике", остается Амонашвили (тоже не российский гражданин, кстати, как и Зицер). Но этот проповедник гуманизма благоразумно помалкивает про СВО в своих выступлениях, что дает ему возможность колесить с "гастролями" по стране и пудрить мозги неокрепшим умам...
Хотя ему помалкивать на публике по поводу происходящего даётся непросто, насколько я понимаю 😂

Не гуманистичное время наступило, похоже.

БогданоV. О школе и не только

Алексей Савватеев опубликовал документ, в котором описаны предложения "Родной школы" по изменению ЕГЭ и комментарии к этому документу.

Сразу отмечу: по п. 1 у меня лично возражений нет.

Второй пункт вызывает сомнения, в том числе и по аргументам, приведенным Всеволодом (в видео) и по тому, что сама по себе система олимпиад давно превратилась в "спорт больших достижений", что само по себе увело их в сторону от массового образования.

Но тут я согласен с Алексеем, что процент поступающих по "олимпиадной" квоте относительно мал и пока, временно (!!) можно не трогать эту тему. Но концептуально я бы позднее к этому вопросу вернулся.

Пункты 4 - 6, как я вижу, слабо проработаны.
Налицо недостаточное понимание "внутренностей" экзамена, его фундаментальной "архитектуры".

Второе - слабая научная обоснованность предложенной схемы. Я, например, не понимаю, чем обусловлено утверждение, что "в норме график набора баллов при выполнении заданий должен быть приблизительно линейным". Это просто желание авторов, не подкрепленное аргументацией. "Хочу, чтобы было аккуратненько" тут не подходит. Нужно научное обоснование.
Пока его не увидел.

Именно поэтому, у меня есть предложение к коллегам:

1. Добиваться ВСЕМ ВМЕСТЕ исполнения п. 1 - то есть возвращения экзаменов в школу.
2. По спорным предложениям или предложениям, требующим уточнения, предлагаю организовать НАУЧНУЮ дискуссию!

Открытую, с докладами, оппонированием, доказательной базой!

Иначе все это - просто болтовня, опираться на которую ни один чиновник (даже если он наш тайный или явный соратник) не станет.

Так что, коллеги, предлагаю организовать профессиональную конференцию по этому вопросу.

Ибо без научного, доказательного разговора, мы будем продолжать заниматься проблемами того, как настроить чувствительность металлодетекторов на входе в ППЭ и никогда не решим проблему содержания экзаменов.

И, напоминаю, что у нас с коллегами также есть свои предложения по этому вопросу, которые я уже ранее представлял.

БогданоV. О школе и не только

На страницах Клуба опубликовал отчет об интересном разговоре с очень информированным в нашей отрасли высокопоставленным человеком.

Собеседник подтвердил мои догадки, которые я делал на основе анализа ситуации в отечественной педагогике. А раз так, что наши наблюдения, совпавшие на 100%, доказывают существование объективных явлений, о которых я и написал в статье, которая доступна подписчикам нашего аналитического Клуба.

Подписаться на материалы Клуба можно тут

🤬ВК Фест и его руководители продолжает издеваться над гражданами. Других слов просто не подобрать.

Степень деградации данного мероприятия, равно как и её бенифивиара, платформы ВК, дошла до того, что уже сами реперы(!!!) требуют остановить это безумие.

Посмотрите видео Романа Жигана. Он задаёт очень правильные вопросы организаторам, по поводу участия в ВК фесте некого "Кишлака". Обязательно осмотрите видео, там есть отрывки из его "творчества". Это то, что сейчас массово навязываться молодёжи через такие "просветительские" мероприятия. Которые, к слову, активно поддерживает минпросвет.

Роман, вы говорите все правильно, и вся родительская общественность говорит про это же не первый год. Но, называя виновных, мы должны признать, что организация таких концертов идёт на самом высоком уровне.

Соцсеть ВК пренадлежит Владимиру Кириенко, сыну Сергея Кириенко, который в свою очередь является зам.руководителя администрации Президента. И именно с этими изменениями в руководстве компании связана её безнаказанность.

Все изменения, которые произошли сразу же после такой смены руководства, кратно усилили все, и без того массово имеющиеся деградационные тренды этой антисоциальгой сети.

- В ВК все ещё официально разрешена порнография (единственная соцсеть в мире, где это возможно)
- ВК открыто игнорирует закон о запрете ЛГБТ. Все соответствующие группы там на месте. И это их конкурентное преимущество.
- Количество ВК фестов увеличилось кратно, теперь они не только в Питере, как было раньше, но и по всей стране.
- Степень их деградации тоже усиливать, и мы уже дошли до такого дна на сцене, как "Кишлак". А благодаря высоким покровителям, им все всегда сходит с рук.
- При активном давлении АП, ВК уже третий год активно навязывается в школах. Педагогов в прямом смысле заставляют регистрировать всех детей с 1 класса на Сферуме, продукте ВК, единственная цель которого, затянуть детей с первого класса в эту инфопомойку. Принуждение к Сферуму идёт нагло и массово, во всех регионах. На эту тему делали большое расследование.
- Инстасамка, на наш взгляд самая дегенеративная исполнительница современности, сейчас стала лицом ВК! Её лицо на всех билбордах, по всей стране, и она же лучший исполнитель года по версии ВК вот с такими песнями...

То есть все то, что вы сказали, это правда! Но это только верхушка айсберга, и мы не знаем, что с этим делать? Потому что все свидетельствует о том, что это официальная государственная политика по деградации молодёжи. Мы не хотим в это верить, но факты...

У родительских сообществ уже нет сил и возможностей всему этому противостоять, и нам нужна помощь!

Нас не слышат! И пока что все реальные "подарки" которые мы получили в год семьи ограничиваются принудительным Сферумом, в комплекте с Кишлаком и Инстасамкой на каждом столбе, и в каждом телефоне ребёнка...

И все-таки покушение на Трампа случилось. Хотя явно демонстративное - не Кеннеди, чай. Наверняка не стреляли.
Похоже, специально точно ухо прострелили. Очень телевизионно.

Show must go on

(Если же реально снайпер промахнулся, тогда in god we trust - иного объяснения нет. А кто там с Богом в Капелле Сикстинской на потолке? 😊)

БогданоV. О школе и не только

В конце июня я публиковал обращение учителей технологии к коллегам поучаствовать в опросе, который проводился с целью сбора мнений относительно нового содержания предмета "Труд (технология)", который нас всех ожидает с 1 сентября.

Организаторы поделились со мной итогами этого опроса.

Как я и ожидал, результаты весьма красноречивы и полностью доказывают мои прогнозы относительно того, что будет происходить с этим предметом с сентября месяца.

Одновременно, итоги опроса показывают, что на стороне назначенных ответственными за новый курс лиц работают совершенно безответственные люди, которые совершенно не понимают реалий школьной жизни. Но главное - не смогли никому объяснить, зачем в массовой школе нужно всем детям поголовно (!!) программировать роботоов, печатать на 3-D принтерах и заниматься прототипированиием на "Трудах". И, при этом, они так и не объяснили, как именно (в отсутствие технической базы и оборудования) и силами каких специалистов (при нынешнем уровне зарплат и кадровом составе, а также при прохождении этими специалистами короткого он-лайн обучения) они собиратся эти "модули" программы, ныне - обязательные, ввести в школах.

По мне, так это чистой воды профанация и попытка потратить бессмысленно кучу государственных средств на красивые "фантики", которые поголовно детям точно не нужны. Я бы еще понял, если бы предлагалось организовать повсеместно кружки, но нет - предлагается списать деньги в урочных часах.

Словом, читайте отчет - он впечалляет.

БогданоV. О школе и не только

Прислали видео из Прохоровки Белгородской области. Без грантов, и субсидий, без "движения первых", разговоров о важном и сферумов. На голом энтузиазме родители объясняют детям, что значит Родина.

Понятно, что в "предполье" войны ни у кого не возникает и мысли о том, что это - перегиб или "милитаристское воспитание". На Белгородчине пацифизм не выживает почему-то, в отличие от...

И нет там почему-то "инстаживотных" и прочих "исполнителей" типа "кишлака" всесте с ВК-фестами.

Почему бы это?

И кто имеет шанс выжить после этого? "Кишлачные" почитатели - тинейджеры или эти дети?

Для меня ответ очевиден.

БогданоV. О школе и не только

В нашем аналитическом клубе опубликован новый важный документ: "Предложения по вопросу преодоления кризиса в системе образования России".

Преамбула:

Предлагается переосмыслить организационно-управленческую схему, на которой зиждется система образования, поскольку существующая модель её управления не отвечает вызовам времени, приводит к формальному исполнению всеми ее участниками своих функций и не даёт приемлемого результата работы.

Мы исходим из того, что система образования есть ключевой элемент экономического и социального устройства страны. Она должна, по сути, решать две фундаментальные задачи:

👉 Обеспечение кадрами по всему спектру государствообразующих отраслей экономики и социальной сферы
👉 Исполнение социальных обязательств государства перед гражданами по воспитанию и обучению новых поколений

При этом, следует учитывать стратегический и проективный потенциал образования в государстве: от того, какие ценностные ориентиры, какие смыслы будут лежать в основе воспитательной работы отрасли образования, а так же какие приоритеты будут выстроены в профессиональной подготовке молодежи, будет, во многом, зависеть будущее страны.

Исходя из этого, мы считаем, что систему образования можно и должно считать ключевым инструментом формирования будущего обустройства России. И именно из этого понимания, следует ставить перед системой образования цели, сопряженные и строго увязанные с положениями концепции развития страны, как в целом, так и в разрезе развития регионов.

Система образования должна обеспечивать практическую возможность реализации стратегических планов развития территорий и отраслей экономики путем подготовки соответствующих кадров, формирования их мотивации. При этом важно обеспечить реализацию в системе образования сбалансированного подхода между утилитарными целями (подготовка кадров) и воспитательными целями (следование традиционным для России ценностным ориентирам, формирование социально-ответственного общественного уклада).

Полный текст документа доступен подписчикам Клуба.

На сей раз я совершенно согласен с Анзором Ахмедовичем.

Одна проблема: нормативно у школы нет оснований для отказа в приеме на обучение таких детей. Мы не имеем права проводить диагностику знания языка, у нас нет никаких правовых оснований отказать родителям такого ребенка.

Так что, сказав "А", надо бы и "Б" сделать - ввести нормативно такие процедуры или дать право школе на отчисление детей с подобными проблемами.

Решайте, Анзор Ахмедович, по какому пути пойти

БогданоV. О школе и не только

Интересный прецедент.

Прокуратура Самарской области обнаружила, в ходе проведенной проверки, факты незаконного возложения на учителей обязанностей по составлению специальных паспортов, ведению и оформлению личных дел учащихся, подготовке планов профилактических работ с состоящими на учетах детьми, ведению документации по паспортизации и инвентаризации материально-технического оснащения учебных кабинетов, списанию пришедшего в негодность имущества школы.

В одной из школ г. Сызрани на учителей была возложена обязанность составления графика контрольных работ, психолого-педагогических карт изучения личности обучающихся, протоколов родительских собраний.

В ряде тольяттинских школ учителей обязывали готовить фотоотчеты о проведенных мероприятиях, составлять акты посещения семей.

Изложенное стало следствием отсутствия надлежащих мер по координации и контролю со стороны регионального министерства образования и науки, непринятия своевременных управленческих решений.

Прокуратура области внесла представление в адрес временно исполняющего обязанности председателя Правительства Самарской области.

По результатам рассмотрения акта прокурорского реагирования нарушения устранены. Изменениями в локальные акты учреждений снижена документационная нагрузка на педагогических работников, руководители 24 образовательных организаций привлечены к дисциплинарной ответственности. В министерстве образования и науки области назначена служебная проверка, по итогам которой будет принято решение об ответственности должностных лиц регионального органа власти.

Все это очень забавно. Возникает только один вопрос: а кто должен и в рамках каких должностных обязанностей выполнять вышеназванную работу?

Положим, планы профилактической работы с детьми, стоящими на учете, акты посещений семей и фотоотчеты о мероприятиях можно вписать в "должностную" классному руководителю (а это - тот же учитель!), паспортизацию имущества "повесить" на завхоза, но в рамках материальной ответственности, учитель все равно останется должен подписывать акты приемки имущества и в случае его поломки писать служебки, как материально ответственное лицо. Протоколы родительских собраний, конечно могут вести родители... Но хранить-то их все равно надо в школе, то есть у классного руководителя! 🤔

К чему я это? А к тому, что по факту, бюрократическая работа никуда не девается - её либо делают те же учителя, но в рамках "вторых" своих должностей (обычно учитель работает не на одной ставке), либо при участии учителя формально это делают другие лица. Но учитель всё равно "где-то рядом" ))

Так что гора родила мышь... Но эффектно, спору нет.

БогданоV. О школе и не только

В КОЛЛЕДЖ — ПО ОГЭ

О намерении провести соответствующую реформу правил приёма в учреждения СПО объявил глава Росбрнадзора Музаев.

Как известно, уже почти две трети выпускников основной школы не идут в 10-й класс, а предпочитают продолжить образование в системе СПО (или сразу пойти работать). Российские колледжи (как и вузы) сильно разные: в иные берут всех, а где-то есть конкурс, причём серьёзный. По правилам приём в колледж проходит по среднему баллу аттестата. А школы у нас тоже сильно разные, и чем ниже школьные требования, тем выше средний балл (при прочих равных). Возникает парадоксальная ситуация отрицательного отбора.

Если в учреждение СПО готовы принять любого, то это не имеет значения. Но в топовых колледжах такие правила создают реальную проблему, и там разработали механизм противодействия: средний балл считают только по профильным дисциплинам и проводят свои дополнительные экзамены или собеседования.
Как обычно, в живом деле исполнители подправляют любую чиновную глупость.

Только чиновникам не нравится, когда их подправляют. Им всегда важно «руководить процессом». О намерении разобраться с конкурсным отбором в колледжи Музаев заявил ещё осенью 2023. Конкретных предложений тогда не было, но какими они будут — легко было угадать с первого раза (см. https://vk.com/wall-62604527_58344 ).

Так и случилось: 15 июля Музаев объявил, что для поступления в колледж надо будет сдавать ОГЭ соответствующего профиля. Схема знакомая: ЕГЭ — вступительные экзамены в вуз, а ОГЭ — в колледж и профильный 10-й класс.

Недавно группа думских депутатов в очередной раз затеяла отменить ЕГЭ, и уже объявлено, что соответствующий законопроект будет рассмотрен в октябре. А тут такой встречный ход от Росбрнадзора: поднять статус ОГЭ до уровня ЕГЭ (со всеми вытекающими проблемами). И ведь ясно, что ЕГЭ не отменят, а инициатива с ОГЭ почти наверняка будет принята. То есть в итоге весь егэшный негатив станет негативом в квадрате.

Сейчас выпускникам основной школы для получения аттестата надо сдать два обязательных ОГЭ (русский язык и математику) и ещё два по выбору. Во многих школах дети выбирают «100% географию» (самый простой ОГЭ), а вот литературу, например, только 2-3%. В новых условиях выбирать ОГЭ будут по другим критериям, ибо это уже будет «выбор будущего» (как и ЕГЭ). И его надо делать не в последний момент, а сильно заранее, чтобы успеть подготовиться и набрать высокий конкурсный балл.
В любом случае — не позднее седьмого класса, когда начинается деление дисциплин на базовый и углублённый уровни (по ФГОС), а нередко — и с пятого. И после этого (как и в нынешней старшей школе) «оптимальная стратегия» рекомендует интересоваться только избранными предметами, не растрачивая силы на «второстепенное и ненужное».

Результат предсказуем: как ЕГЭ уничтожил среднее образование, так и обновлённый ОГЭ добьёт основное общее.

Новые функции потребуют иного уровня «честности» ОГЭ, ибо то, что есть сейчас, во многих случаях не лезет ни в какие ворота. Как достигается «честность» — сдававшие ЕГЭ отлично знают. Теперь узнают и их младшие братья и сестрёнки.

Отдельно стоит выделить финансовую составляющую инициативы. Механизм «честного ЕГЭ» обкатан и подкреплён солидной строкой в бюджете «на образование». Перенести его в полном объёме на ОГЭ — мечта надзорного ведомства.

Напомним, что одной из важных причин отказа нынешних школьников от поступления в 10-й класс является страх перед ЕГЭ. Уже давно по сети ходит характеристика-приговор: «ты тупой, не сдашь ЕГЭ!» И дети бегут в техникум от единых экзаменов.

А куда они теперь побегут от ОГЭ?
Законодатели об этом уже позаботились: трудоустройство подростков в РФ разрешено с 14 лет. Такая вот «индивидуальная образовательная траектория» для наших детей от действующей власти.

Тот случай, когда руководитель колледжа живет в мире розовых пони и, при этом, хочет, на всякий случай, понравиться начальству.

Быть настолько оторванным от реалий жизни - это надо умудриться.

А потом, если введут ОГЭ в качестве вступительного, эта публика будет разводить руками и говорить: "Боже! Почему абитуриенты не знают ничего, кроме того, как сдать на проходной балл ОГЭ по трем предметам?". И начнут лоббировать олимпиады уровня техникумов, что бы хоть как-то мотивировать детей знать что-то помимо требований КИМов.

Даже на шаг вперед не смотрим и по граблям любим ходить. Почему так?

БогданоV. О школе и не только

Член Комитета по просвещению Анна Скрозникова приоткрыла завесу тайны над планами по введению в школах курса "Семьеведение". Приведу прямую речь депутата:

Новый курс «Семьеведение» будет включён в расписание старшеклассников, это 10−11 класс, и студентов колледжей с 1 сентября этого года. Он будет безоценочным, и занятия будут проводиться один раз в неделю, как внеклассные занятия в формате дискуссий практических занятий. Программа курса «Семьеведение» рассчитана на один учебный год. Каждая школа будет сама решать, в каком классе включать эти занятия, в 10-м или 11-м, и всего рассчитано на 34 занятия, и четыре тематических блока.

Первый блок — это ценности и традиции семьи. Отдельный блок будет посвящен отношениям в семье. В блоке «Здоровье и благополучие семьи» будут даны азы психологического здоровья современной семьи, узнать, что такое цифровая гигиена и безопасность.

И завершит весь этот курс большой тематический блок «Сопровождение и поддержка семьи», в ходе которого учащиеся смогут узнать о семейной политике и мерах государственной поддержки семей.

Сегодня есть предположение, что вести занятия по семьеведению будут учителя истории или общества знания, а еще лучше — психологи, поскольку в общении с ними многие учащиеся уже имели опыт более доверительных отношений. Но мне кажется, нам никак не обойтись без привлечения по отдельным темам курса более глубоких специалистов, которым дети действительно смогут поверить. Так психолог может говорить о правилах отношений, юрист — о правовых аспектах, социолог — о влиянии общественных процессов на семью,

А по вопросам здоровья, будь то контрацепция, профилактика венерических заболеваний должен быть приглашенный врач.

Гладко было на бумаге.

По содержанию курса я пока ничего говорить не буду, надо увидеть рабочую программу. Хотя запланированный уже Скрозниковой "разговор про контрацепцию и профилактику венерических заболеваний" в рамках курса мне заранее "понравился". Думаю, многим родителям тоже зайдет. Особенно в контексте традиционных ценностей 😳

Но что могу сказать уже совершенно определенно, так это то, что все изложенное еще раз со всей красноречивостью доказывает, что писатели курсов и чиновники Минпросвещения (за Думскую молодежь, не имеющую ничего за плечами, кроме симпатичной внешности, я вообще помолчу) вообще не понимают, как работает школа!

Какие разные специалисты на учебный курс из 34 часов? Как это оплачивать и как вписывать в расписание?
Считать часы по программе и платить за 2 часа историку, 4 - обществоведу, 12 - психологу, а на остальные по 1 - 2 часа заключать трудовые соглашения с местными медиками и юристами по семейному праву? По ставке учителя в сельской школе в Туве? А они точно захотят этим заниматься и вообще есть ли там врачи или правоведы свободные, чтобы прийти в школу в нужный час, не опоздать и не растеряться в разговоре с классом в 40 детей? А если учимся в две смены - то разбить, ради 250 рублей (грязными) в час пару дней в неделю, чтобы пообщаться с детьми в 10:30 и потом в 16:15?

Как обычно - фантазеры в Думе и в Минпросе напридумывают "красоты" (как им кажется), а директора, завучи и классные руководители - отдувайтесь за то, чтобы в конце "Года Семьи" вице-премьер или министр красиво отчитались перед Президентом: вот, как мы поработали - у нас новый курс про семью в школы введен!

Такой вот лютый непрофессионализм меня лично ставит в ступор, когда я слышу подобные убежденные речи от людей, не знающих школьной жизни вовсе.

Когда ж мы профессионалов-то увидим в руководстве страны?

БогданоV. О школе и не только

«Разговоры о действительно важном» в новом учебном году.

На протяжении вот уже двух лет существования «Разговоров о важном», если проанализировать материалы на сайте официальных разработчиков, мы имеем дело с набором отдельных, никак не связанных между собой, не подчиненных никакой сквозной идее, занятий. Более того: даже одно и то же, совпадающее по теме занятие в разных возрастных группах порою несет совершенно разную воспитательную функцию и совершенно разные по смыслам, сценарии.

У авторов официальных «Разговоров о важном» вообще нет в тексте рабочей программы таких слов, как цель, задачи. Есть только «направленность программы» и её «реализация». По факту, мы имеем воспитательные занятия, в которых нет ни целей, ни задач, которые должен достигать учитель своей работой с детьми.

Согласитесь, это не просто странно. Это, с точки зрения педагогики, вообще бессмысленно!

Не удивительно, что в этих условиях мы имеем в качестве «программы» набор тематических встреч, приуроченных к календарным датам, праздникам и юбилеям и не несущих, по факту, никакой (!!) воспитательной функции.

Понимая свою ответственность перед учениками, настоящие Учителя (классные руководители), в этой ситуации, вынуждены прикладывать немалые усилия к тому, чтобы наполнить смыслом эти занятия и постараться вытянуть из них хоть какое-то осмысленное воспитательное начало. Очевидно, что это стоит таким Учителям немалых трудозатрат и эмоциональной перегрузки, поскольку фактически еженедельно они переделывают и дополняют материалы, предложенные разработчиками курса.

Почти весь прошлый год мы помогали таким Учителям, готовили для них сценарии и дополнительный иллюстративный материал. В итоге этой работы, мы пришли к идее, что курс «Разговоры о важном» должен иметь сквозную идейную основу - ориентир в течение всего учебного года, общую целевую установку.

Поэтому, в разработке наших материалов к «Разговорам о важном», которые будут тематически соответствовать единой рабочей программе, в течение всего учебного года будет проходить «красной нитью» единая сюжетная тема, которой будет посвящен учебный год. Пока, в качестве рабочей версии, мы определили, что цикл наших «Разговоров» будет ориентирован на ценностный ряд, связанный с традиционной семейной и общинной культурой народов России.

Как пелось в известной песне: «Я, ты, он, она - вместе дружная СЕМЬЯ, в слове «мы» - сто тысяч «я»».

Целью нашего курса будет воспитание уважения и ответственного отношения к окружающим, к своей семье в буквальном смысле слова, но так же и «семье» в широком понимании - к коллективу в котором мы учимся и работаем, к свой малой Родине, где веками жили наши предки и родственники, к стране, которая собрала в «Большую Семью» многие народы..

Через образ Семьи мы посмотрим на культурные традиции, связанные с праздниками, познакомимся с семьями великих первооткрывателей и ученых (или иных известных личностей, о ком нам предложат поговорить по программе) - ведь за каждым известным героем стояли его родные, близкие, друзья и товарищи! Семья, как ячейка общества является носителем традиций, а значит мы сможем посмотреть на них с этой точки зрения. В семье или в любой иной общинной формации или в коллективе могут возникать споры и разногласия (и возникают!), значит на этих примерах мы сможем поучиться решать конфликты и выстраивать отношения...

Словом, тема Семьи, как сюжетная опора встреч на «Разговорах о важном», единство целевых установок и наличие четких задач на каждое из таких воспитательных занятий - вот то, что будет отличать «Разговоры о действительно важном» от пресных «РОВ» в исполнении «официальных разработчиков».

В августе, после публикации официальной рабочей программы «РОВ», мы опубликуем наш план занятий с краткими анонсами к каждой теме.

Подписка на материалы «Разговоров о действительно важном» - платная, но посильная. Средства, получаемые от подписки, идут на оплату работы команды разработчиков материалов.
Существует несколько форматов подписки:
👉 годовой (скидка - 30%) ⚡️
👉 ежемесячный
👉 разовый ("для пробы" - посмотреть содержание прошлых занятий)

Тут Иннокентий Борисович выдал длинную инструкцию - разъяснение для всех (не только для директоров, завучей, но вообще для всех граждан!!) на случай прихода всевозможных проверящих со всякими проверками - плановыми и не очень, контролями, надзорами и просто возникающими правовыми взаимодействиями с "представителями" и "уполномоченными".

Рекомендую в закладки. Или в рамочку и на стенку. А лучше - распечатать и держать в верхнем столе рабочего ящика и по ней, как по шпаргалке, сверяться при взаимодействии с данными лицами.

Все строго по закону и в рамках правового поля. Очень полезный материал!

Забирайте тут.